Мищенко Наталия Генннадьевна

О себе

Мищенко Наталия Геннадьевна  педагог по классу сольного пения в Симферопольской детской музыкальной школе № 3 им. Ю. Богатикова. имею также образование по специализации биолог и биотехнолог 

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Антуан де Сент- Экзюпери, А.С Пушкин, М. Ю. Лермантов, Куприн, М. Цветаева

Моё портфолио

«Специфика интонирования в работе над вокальными произведениями»

Подготовила:

Педагог сольного пения

Мищенко Н. Г.

Симферополь,2016 г.

Тема урока:

«Специфика интонирования в работе над вокальными произведениями»

                      Урок проходит с обучающейся 1 класса Старичихина Анна.

Цель урока:

- раскрыть отдельные приемы развития навыков точного интонирования на начальном этапе обучения. Показать различные виды упражнений для развития вокально-интонационных навыков.

Задачи урока:

-   Формирование вокально-интонационных навыков для этого нужно умение правильно брать дыхание, петь распевно, добиваться чистой интонации и четкой артикуляции;

 -   Пение песен-упражнений из двух-трех соседних звуков с постепенным расширением диапазона;

  - Пение гамм и упражнений, ступеней или отдельных мелодических попевок, тетрахордов, тонического трезвучия (с различной последовательностью звуков);

-- Мажорного и минорного трезвучия от звуков;

  -Пение в унисон; 

А также требуется:

развивать творческую свободу личности, инициативу и самостоятельность учащихся.

способствовать формированию эстетического вкуса.

работа над программой.

- эмоционально - образной сферы психологических процессов (воображения, мышления, памяти) при пении упражнений и в процессе работы над вокальными произведениями;

-   умения пользоваться нижнереберно-диафрагматическим дыханием.

 Воспитательные задачи урока создать условия для

-   воспитания сознательного подхода к обучению;

-   повышения уровня самооценки, стремления к самосовершенствованию и творческой самореализации;

Тип урока: комбинированный.

 Методы работы:

 По источнику знаний: в ходе урока использовалась методы:

   словесные – комментарии, объяснения (пояснения практического действия), беседа;

    практические – упражнения, практические задания;

а также вокальные упражнения, методы показа и подражания, мысленного пропевания, сравнительного анализа.

Оборудование: фортепиано, зеркало.

Ход урока.

1: Цель - раскрыть отдельные приемы развития навыков точного интонирования на начальном этапе обучения. Показать различные виды упражнений для развития вокально-интонационных навыков.

2.Правильное пение – залог чистой интонации, оно формирует слух. Поэтому педагогу следует при любых формах работы, будь то интонационные упражнения, чтение с листа или пение выученных песен, неукоснительно следить за качеством пения. Нельзя допускать пения без дыхания, отрывистым звуком или пения с закрытыми губами, едва слышного.

Качество интонирования зависит от правильного вокального аппарата, артикуляции, четкого и свободного дыхания.

Урок начинаем с упражнений:

а) Упражнение на вытягивание губ:

б) Доставание верхней губой носа:

в) Втягивание и вытягивание губ:

г) Широкое открывание рта:

д) Движение нижней челюсти (боковое) - дети должны, не поворачивая головы, сдвинуть челюсть сначала вправо, затем влево. 

е) Круговое движение губ:

ж) Упражнении «Рыбка» -  указательными пальцами рук соединяют уголки губ, а челюсти при этом должны быть разомкнуты

 3. Интонационные упражнения на начальном году обучения

Правильное дыхание поможет выработать ровный звук.

Основа пения – это прежде всего правильное дыхание, поэтому необходимо с самого начала обращать внимание ученика на «правильное» дыхание «животом» На первых уроках следует давать дыхательные упражнения: чередование глубокого быстрого вдоха и медленного выдоха, на шипящий звук «с». Упражнение на укрепление диафрагмы. «Заводим машину» выдох на звуки «вз».

1. Элементы дыхательной гимнастики А.Н. Стрельниковой (Приложение № 1).          

  2.Распевание. Первый вокальный навык – «певческая установка».

     Использование упражнений: интонационно-фонопедические, способствующие развитию силы звука, расширению диапазона, постановке основных вокальных навыков (автор фонопедического метода развития голосового аппарата В.В. Емельянов);

У обучающихся в младших классах не совсем развиты голосовые связки. Это влияют на качество интонирования. Они не всегда держат высоту звуков. Для этого выполняются упражнения:

Упражнения на дыхание: (по типу упражнений Бутейко);

Следующий вид игровых упражнений рассчитан на тренинг голосовых связок с помощью звукоподражания: 

Упражнение «Глиссандирование» на гласных звуках закрытым ртом – приводящее связки в «рабочий тонус». «Самолетик» то «взлетает» на верхнюю нотку, то опускаются вниз на «посадку», на звук «у»

Хорошо укрепляет интонацию, развивает слух распевка на полутоне. Полутоны поются на «у» вверх и вниз от примарного тона, сначала с поддержкой фортепиано, потом без нее.

Для того чтобы дети слышали себя нужно петь тихо, не форсируя звук. Маленькие песни лучше петь без аккомпанемента. Детская песня: «Василёк»

Упражнение для «гудошников»:

 «Сидит филин на дубу» на той же ноте – дети: «у-у-у-у-у-у-у». Далее по полутонам вверх:

«Он играет во трубу» - дети: «у-у-у-у-у-у-у».

«Трубу точеную» - дети: «у-у-у-у-у-у-у».

«Позолоченную» - дети: «у-у-у-у-у-у-у».

Второй этап - прежде чем что что-либо спеть нужно сначала точно представить, услышать «внутренним слухом»

Распевки не следует менять часто, так как повторение их способствует формированию вокально-интонационных навыков, кроме того, хорошо, если распевки связанны с изучаемым материалом, это позволяет лишний раз закрепить его.

Работа над произведениями.

Работа над исполнением вокализа (Ф. Абт. Вокализ №4).

В произведении велась работа над чистотой интонации. Обучающаяся услышала трудные участки мелодии для интонирования. Они были отдельно отработаны. В мелодии отмечены отдельные интервалы – отработка их в движении вверх и вниз, прослушивание этих интервалов. Затем старательное качественное исполнение мелодии кантиленно. Добиваться хорошей кантилены (работая над плавностью голосоведения, спокойным взятием «правильного» дыхания), ровности и мягкостью звучания на всем диапазоне, свободной артикуляции, грамотной фразировки.

    Работа над исполнением детской песни (С. Соснина «Снежный карнавал»).

Отработка навыков плавного голосоведения, активной подачи слова, выразительного исполнения. Особое внимание следует уделить ансамблю между пением и аккомпанированием с учетом преимуществ голоса.

В процессе работы над произведениями очень важно применить правильную методику, состоящую в следующем: запомнить мелодию интервала; уметь различать ее на слух и повторять голосом; уметь петь фразы ровно, мягко опираясь на дыхание и держав звук на высокой позиции. Петь выразительно, с четкой дикцией. Однако овладение дыханием и пение с чистой интонации, строением голосового аппарата – длительный путь, работа должна вестись на протяжении всего курса сольного пения.

III. Домашнее задание.

1.     Делать дыхательные упражнения.

2.     Отрабатывание чистого интонирования в произведениях.

IY. Подведение итогов, выводы. Обсуждение того, что получилось, а что — нет, в чем были ошибки, как их можно исправить.

Обучающаяся занималась с увлечением, работала на уроке качественно.

Цели и задачи урока были выполнены. Обучающаяся освоила упражнения и основные приёмы звукоизвлечения.

Работа с интонированием была ею освоена и будет проводиться постоянно.

Список используемой литературы:

1. Гонтаренко Н. Б. «Сольное пение»: секреты вокального мастерства/. Ростов н/ Д: Феникс, 2006. - 155, (1) с.: ил. – (Любимые мелодии

2.). Андреева М., Конорова Е. «Первые шаги в музыке». Методическое пособие. М., «Советский композитор», 1991 г.

3. Дмитриев Л. Б. «Основы вокальной методики». – М.: Музыка, 1968. -673стр.

4. Дуэты и трио советских композиторов для пения в сопровождении фортепиано. Репертуар начинающего певца. / Сост. О. Далецкий. – М.:

Музыка, 1981. -64стр.

5. Поёт самостоятельный вокальный ансамбль в сопровождении

фортепиано и без сопровождения. / Сост. В.Модель. – Л.: Музыка,

1975.- 63с.

6. Репертуар начинающего певца: дуэты для пения в сопровождении

фортепиано, Сост./ О. Далецкий. М.:Музыка, 1975.-99стр.