Негря Ольга Васильевна

   На сегодняшний день существует немало проблем в преподавании русского языка и литеоатуры. Поэтому, на мой взгляд, школьное обучение русскому языку и литературе не должно сводиться только к тому, чтобы подготовить грамотного ученика в узком понимании этого термина, что практически ограничивается натаскиванием в овладении орфографическими навыками и умениями.

    Необходим переход от информативных методов обучения к поисково - эвристическим методам с активизацией деятельности самих учащихся. Поэтому необходимо искать и находить новые методы и технологии обучения. Позиция учителя становится принципиально иной. Учитель становится организатором проектной деятельности учащихся и консультантом. Приче консультантом не в своем предмете, а в способах осуществления самой проектной деятельности, в способах групповой работы, в культуре ведения дискуссии, научного исследования (дискуссия "Любил ли Гамлет Офелию?" (9 класс), "Литературный суд над Молчалиным" (9 класс), "Как стать миллионером?" по творчеству поэтов, писателей, художников Серебряного века, (11 класс), понравился детям своей необычностью, но и выявил недостаточную внимательность у некоторых учеников. Урок - викторина "Золотая рота" по пьессе М. Горького "На дне" требует хорошего знания текста, языка героев.).

   Такие уроки проводятся на заключительном этапе изучения темы, раздела, большого произведения. Отличительные черты этого метода и в том, что участники проекта договариваются друг с другом о форме, подхватывают проектную инициативу, развивают ее и доводят до сведения всех; организуют себя для достижения намеченных результатов; сообщают друг другу о ходеработы; вступают в дискуссии.

    Я изучаю опыт моих коллег по метадической литературе (журналам и газетам), испытываю элементы или блоки, приминительно к своим условиям, с учетом особенностей своих учеников, вношу свои изменения и уточнения или просто беру за основу; подключаю к процессу группы детей или каждого ребенка в отдельности.  Повышаю свою квалификацию регулярно на курсах по различным программам преподготовки кадров, например:  "Современные образовательные модели и технологии обучения русскому языку и литературе" и др.

В своей работе я руководствуюсь следующими принципами:

• принцип диалога;
• принцип сотрудничества;
• принцип сотворчества;
• принцип личного примера.

О себе

1984 г. - окончила Сыктывкарский педагогический институт.

1984-1985 г. - работа учителем, классным руководителем и воспитателем Дутовской средней школы.

1985-1990 г. учитель русского языка и литеоатуры, организатор внеклассной и внешкольной деятельности учащихся.

1990-1995 г. - работа учителем русского языка и литературы и классным руководителем.

1995-1998 г. - учитель русского языка и литературы, организатор внеклассной и внешкольной деятельности учащихся.

с 1998 г. по настоящее время - работа учителем русского языка и литературы, классным руководителем и руководителем МО гуманитарных наук.

       После окончания пединститута в 1984 г. вернулась в родное село Дутово. В первый год была учителем, классным руководителем  и воспитателем группы продленного дня. Вела драмматический и танцевальный кружки. Затем. окончив курсы, стала организатором по внеклассной и внешкольной деятельности учащихся. Работала с душой!

      Неоднократно давала открытые уроки и воспитательные мероприятия (напротяжении пяти последующих лет). Проводила районные семинары: "Самоуправление в детском коллективе" (1988 г.) и "Внеклассная и внешкольная деятельность учащихся. Воспитательная работа." (анализ деятельности и открытое мероприятие (1988 г.)).

     Как учитель и организатор была награждаема грамотами от райкома и обкома ВЛКСМ и поощряема путевками в Международный молодежный лагерь.

     С 1999 г. по сегодняшний день работаю учителем.

      В своей деятельности, с первых дней работы, постоянно пользуюсь дополнительной педагогической и метадической литературой: это и журналы "Русский язык в школе", "Литература в школе", и приложения к этим журналам, и книги, и газеты "Литература", "Русский язык", журнал "Воспитание школьников" и др.

    Знакома с опытом коллег Вуктыла, Сыктывкара, где бывала на курсах (последний раз в 2012 г.) и семинарах. Особо выделила для себя новый взгляд (а вернее. хорошо забытый старый) на русскую литературу Т.Б. Истоминой, зав. кафедрой русской литературы КГПИ, как духовную литературу...

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Гайдар "Судьба барабанщика".

Б. Полевой "Повесть о настоящем человеке".

Фраерман "Повесть о первой любви...".

Д. Лондон "Мартин Иден".

Д. Лондон "Любовь к жизни".

А. Рыбаков "Кортик", "Приключения Кроша", "Дети Арбата".

Д. Гранин "Иду на грозу", "Картина".

В. Пикуль "Нечистая сила", "Честь имею".

Ч. Айтматов "Материнское поле".

Мой взгляд на мир

     Мой взгляд на мир созвучен мудрым и добрым стихам Евгения Евтушенко, и я воспользуюсь цитатой, потому что лучше поэта не скажешь:

Никогда ни о чем не жалейте вдогонку.

Если то, что случилось, нельзя изменить.

Как записку из прошлого, грусть свою скомкав.

С этим прошлым порвите непрочную нить.

Никогда не жалейте о том, что случилось.

Ильо том, что случиться не может уже.

Лишь бы озеро вашей души не мутилось,

Да надежды, как птицы, парили в душе.

Как кредо для каждого учителя, я думаю, как девиз должны стать строки нашего поэта:

Людей неинтересных в мире нет.

Их судьбы - как истории планет.

У каждой все особое, свое.

И нет планет, похожих на нее.

Мои достижения

    Выпустила трех отличниц-медалисток, подтвердивших свои результаты на ЕГЭ: Николенко Надежда, золотая медаль (2003 г.), Баранова Елена, серебряная медаль (2006 г.), Мартюшева Ирина, серебряная медаль (2008 г.).

     2010-2011  уч. гг. - моя ученица Еремина Юлия - получила лучший результат ЕГЭ по району (86 баллов).

    Шесть моих бывших учениц пошли по стам учителя и стали словесницами: Тимирбулатова Валентина, Шишкина Юлия, Савина Мария, Мезенцева Татьяна, Курилова Марина, Чернышова Ольга.

    Тимирбулатова Валентина ныне работает в школе города Сыктывкара, дипломантка конкурса "Молодой учитель" (2011 г.).

    Савина Мария, Чернышова Ольгаи Мезенцева Татьяна - учителя русского языка и литературы в городе Ухте.

    Курилова Марина - участница районного конкурса "Учитель года" в 2010 г.  в г. Вуктыле и дипломантка республикантского конкурса "Молодой учитель". В настоящее время работает учителем Архангельской области.

   Шишкина Юлия  в 2008 г. закончила "Московский гуманитарный институт" в г. Кирове по специальности "Журналистика и связи с общественностью". В настоящее время работает в Москве директором отдела издательского холдинга "Пиар + спорт".

  Бывшие ученики делятся с учителем своими планами, успехами и не только ими... Меня, как  и любого учителя, интересует и волнует дальнейшая судьба учеников...

  Успехи моих учеников - и мои успехи.

  Я горжусь моими учениками!

Моё портфолио

В системе образования я работаю 29 лет. И все эти годы я учитель русского языка и литературы.

    Моя работа, я думаю, опирается на три понятия: "надо", "трудно" и "интересно".

    Источником вдохновения и молодости души для любого учителя являются дети. Каждый ребенок - особая планета.  Каждый ребенок  талантлив по-своему, в чем-то своем, если не в учебе, то в спорте, если не в спорте, то в общественной жизни, театральной, КВН и т.д.

   Учитель, как и ученик, должен любить учиться, выполняя наказ мудрого мыслителя, великого русского филолога и общественного деятеля Д. С. Лихачева: "Учитесь любить учиться".  "Умейте не терять время, не заполняйте разум мутными потоками, глупой и бесцельной "информации". Берегите себя для учения, для приобретения новых знаний и навыков".

    А вот привили мне любовь к учению мои педагоги: Белоусова Наталья Анатольевна - мой учитель русского языка и литературы, честнейший человек и талантливый педагог; Фролова Лидия Васильевна - справедливый и строгий учитель и другие учителя нашей Дутовской школы, а также моя мама, Чекасина Людмила Васильевна, всю жизньотдавшая детям и школе.

   Мои педагоги были не просто хорошими учителями, но и замечательными людьми, личностями.

   Цель моей педагогической работы: средствами русского языка и литературы способствовать формированию личности ребенка, ориентированного на постоянное развитие, способного принимать решение в условиях неопределенности, готового к диалогу и к совместной деятельности с другими людьми.

   Деятельность современного учителя невозможна без использования современных образовательных технологий в процессе обучения предмету и в воспитательной работе, поэтому особое место в моей педагогической деятельности занимает изучение и внедрение в образовательный процесс передовых технологий обучения. Мною были изучены следующие технологии: проектная, форммирования критического мышления ("Мыслить - значит устанавливать точное соотношение между тем, что делаем, и ожидаемым результатом. ... Думать - значит ясно представлять себе значение опыта".), проблемного преподавания, информационные технологии. Элементы выше названных технологий внедряются мною в образовательный процесс в урочное и внеурочной деятельности:

• урок - мастерская (7 класс, развитие речи "Заметка в газету" и др.);
• работа в парах (словарный диктант, "Проверь себя", работа в группах на уроках обобщения);
• игровые технологии: "Угадайка" (указаны только морфемы), "Четвертый лишний", "Найди слово", литературное домино, составление и разгадывание кроссвордов (обмен работами на заключительных уроках);
• уроки - концетры, уроки - презентации, урок - викторина, урок - игра, творческие работы, интегрированные уроки.

   В своей работе я стараюсь способствовать формированию и развитию у моих учеников познавательных интересов и способностей, творческого мышления, умения и навыков самостоятельного умственного труда.

Мое портфолио

Опубликовано 24.09.2013 - 20:30 - Негря Ольга Васильевна

1 001

2 001

4 001

E 001

5 001

6 001

• Мне нравится 

Поделиться: