Невмирич Юрий Александрович

в России в настоящее время гражданское образование находится в центре внимания педагогической общественности. Во-первых, в обществе пробуждается практический интерес к праву и правовым институтам, на уровне массового сознания. Это выражается в резком повышении престижа юридических специальностей, спроса на юридическую литературу, общем возрастании интереса людей к правовым знаниям, правовой информации.

таким образом, гражданско-правовое образование должно быть нацелено на формирование у будущего выпускника:

- ответственность за собственное благосостояние и состояние общества;

- освоение основных социальных навыков, практических умений в области социальных отношений;

- социальной мобильности в обществе, в том числе через освоение быстрой смены социальных ролей;

- умение отстаивать свои права, участвовать в создании и деятельности общественных организаций;

- толерантности, терпимости к чужому мнению, умение вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы;

- знание основополагающих правовых знаний и умений использовать возможности правовой системы государства.

Итак, построение правового общества - как задача государства, построение гражданского общества - как задача социального развития, воспитание социально ответственного гражданина - как задача реформирования школьного образования связываются в единый узел и решаются посредством гражданско - правового образования в школе. Отличительной чертой российского гражданского образования является разнообразие подходов к его содержанию.

- Гражданско - правовое образование в широком смысле. Суть его заключается в том, что содержание школьного предмета право и граждановедение формирует человека-гражданина, личность, которой присущи гражданские качества. В основу этой системы заложены идеи, которые носят четко выраженный характер.

- Гражданско-правовое образование в узком смысле. Основная его идея заключается в том, что правовое образование отождествляется с политико-правовым курсом. с уклоном на право. Смысл этого подхода заключается в том, что обучающийся изучает только отдельные темы в правоведении и граждановедении.

- Гражданско-правовое образование - это контаминационное (смешанное). Суть этого подхода состоит в том, что содержание правового образования представляет собой интеграцию общественных дисциплин. В рамках этого направления существует еще несколько концептуальных моделей гражданского образования: интегративное, политологическое, системное. Приверженцы политологического подхода полагают, что цель гражданского образования состоит в подготовке учащихся к ответственной и осмысленной жизни и деятельности в демократическом правовом государстве, гражданском обществе. Сторонники системного подхода считают, что гражданское образование - это личностно - ориентированное образование, направленное на развитие социальных свойств школьника. Гражданское образование в данном случае предполагает изменение уклада школьной жизни, создание правового пространства в школе.

Исходя из этого, основными задачами в своей педагогической деятельности я вижу:

1. Оказание помощи ребенку обрести себя как личность, избежать маргинализации, быть полноценным участником  экономической. политической, социальной и духовной жизни общества.

2. Научить ребенка реализовывать себя в качестве полноправного участника созидательного развития общества, так как в гражданско-правовом образовании приоритетным является аспект нравственного развития личности, его реализация с учетом возрастных особенностей ребенка от начального до среднего (полного) общего образования.

3. Формирование у обучающегося позитивного правосознания. Сформировать у него отношение к праву как к важному механизму осуществления социальной справедливости, средству защиты индивидуальных и общественных прав и свобод.

4. Формирование у учащихся рационального и эмоционального восприятия гражданско-правовых ситуаций.

Решение этих задач обеспечивает формирование способности у обучающегося, анализировать свои и чужие действия, искать формы их координации, быть терпимым к чужому мнению и отстаивать собственную позицию.

Выполнение поставленных перед собой задач помогает мне мое педагогическое кредо - накопленный жизненный и профессиональный опыт - детям, при соблюдении следующих принципов: любовь к тому делу, которым ты занимаешься, уважение прав и свобод детей, личный пример.

О себе

Должность: учитель ОБЖ , Граждановедения, основ правовой культуры, истории Якутии, социальный педагог, автор и руководитель ресурсного центра  "Шахматно -  бильярдный клуб "ЮНИОР" ( доп. образование)

Место проживания: почтовый индекс 678956, г. Томмот п. Алексеевск, ул. Школьная д.15 кв. 18

тел. 8-41145-45720, сотовый тел. 89244655418

электронный адрес: Nevmirich.60@mail.ru

Образование: Хабаровская высшая школа МВД СССР, специальность правоведения, квалификация - юрист

Пед. стаж: 27 лет

УПД: высшая квалификационная категория (подтверждена в 2010 г)

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Юридическая литература

Мой взгляд на мир

Построение правового государства в нашей стране.

Мои достижения

Звание - "Ветеран труда" (в 2004 году)

Награжден знаком "Отличник образования Республики Саха (Якутия) (2006 г.)

Награжден знаком МВД  РС(Я) (1991 г.); "Отличник погранвойск КГБ СССР" 2 степени; медалью МВД РФ "За безупречную службу" 3 степени (1993 г.); грамотами Республиканского и районного уровней (1983-2009 г.)

Моё портфолио

Невмирич Юрий Александрович, учитель ОБЖ, Граждановедения, основ правовой культуры, Истории Якутии, социальный педагог , автор и руководитель ресурсного центра "Шахматно-бильярдный клуб "ЮНИОР" (доп. образование.

Педагогический стаж-27 лет

Квалификационная категория-высшая

Образование-высшее

Структура Портфолио

Раздел 1-Эссе

Раздел 2-описание пргораммы

Раздел 3-материалы, иллюстрирующие работу, основанную на описанной во 2 разделе технологии (методики, методы и др.)

Раздел 4-заключение и материалы, отражающие прогресс детей в ходе работы с ними

Раздел 5-распространение обобщенного и представленного в Портфолио опыта работы за 3-5 лет

Раздел 6-документы, отражающие официальную оценку работы педагога: характеристики, результаты аттестации, заключения по результатам работы за год. рекомендации и др.

Раздел 7-документы, в отражающие уровень образования. квалификации или специализации педагога: дипломы, сертификаты, грамоты, справки, заключения  аттестационных комиссий