Николаева Анна Владимировна

О себе

ОБРАЗОВАНИЕ:

• Омский государственный педагогический университет  2002 год

Специальность: бакалавр образования по направлению «Естествознание» профиль «География»

• Омский государственный педагогический университет  2004 год                 

Квалификация: учитель географии и экологии          

• Омский государственный педагогический университет  2004 год

Присуждена степень МАГИСТРА естественнонаучного образования по программе «Экологическое образование»

Все дипломы с отличием.

• В 2008 году окончила аспирантуру ОмГПУ  по специальности Экономическая, социальная и политическая география. Успешно сдала кандидатские экзамены. Имею ряд публикаций.
• В 2007 году прошла обучение и получила сертификат эксперта по внутренним аудитам системы менеджмента качества на основе стандартов ИСО серии 9000 версии 2000 года (ГОСТ Р ИСО 9000:2001)
• Прошла профессиональную переподготовку на базе ОмГТУ по программе «Инженерная защита окружающей среды»

НАГРАДЫ

• 2002 год- Диплом стипендиата администрации Омской области.
• 2004 год лауреат  VIII городского профессионального конкурса молодых учителей «Открытие» г.Омск.
• 2005 год Почётная грамота за подготовку призёров городского этапа Всероссийской олимпиады.
• 2008 2 место в творческом конкурсе «Преподаватель года» Омского колледжа транспортного строительства.
• Имею так же Грамоты и Благодарственные письма от Администрации Черлакского района за организацию летнего отдыха детей.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

"Мастер и МАргарита" Булгакова, "Преступление и наказание" Достаевского

Мой взгляд на мир

Мои достижения

Моё портфолио

Портфолио в переводе с французского означает «излагать», «формулировать», «нести» и «лист», «страница» или «досье», «собрание достижений»; в переводе с итальянского означает «папка с документами», «папка специалиста».  (Словарь иностранных слов)

Общее среднее образование является основным приоритетным направлением в образовательной политике страны, а педагог — один из тех, кто претворяет ее в жизнь.
Современная школа в условиях перехода на национальную модель образования нуждается в «новом» типе учителя — творчески думающего, обладающего современными методами и технологиями образования, приемами психолого-педагогической диагностики, способами самостоятельного конструирования педагогического процесса в условиях конкретной практической деятельности, умением прогнозировать свой конечный результат.

Проблема становления и развития профессионализма является общественно-государственной проблемой, решению которой отводится приоритетное направление. Не случайно основной целью образования становится не простая совокупность знаний, умений и навыков, а основанная на них личная, социальная и профессиональная компетентность — умение самостоятельно добывать, анализировать и эффективно использовать информацию, умение рационально и эффективно жить и работать в быстро изменяющемся мире.

Учитель является главным действующим лицом любых школьных преобразований, которые требуют от него переориентации его деятельности на новые педагогические ценности, что, в свою очередь, высвечивает одну из основных проблем в работе по повышению профмастерства педагогов — формирование исследовательской культуры.