ТРЕНИНГ 1. “ЧЬЕ РЕЗЮМЕ ЛУЧШЕ?”
материал по теме

ТРЕНИНГ 1. “Чьё резюме лучше?”

• Научить студентов составлять свои резюме, правильно оформлять их;
• Подготовить молодёжь к ответственной жизненной ситуации поиска работы;
• Способствовать корректировке индивидуальной самооценки молодого человека.

     Преподаватель подготавливает от условного предприятия рекламное объявление о наличии трёх-четырёх привлекательных вакансий (по профилю специальности данной учебной группы).

    Обеспечивается наличие компьютеров (или пишущих машинок), с помощью которых можно оформить составленные документы.

• Проводится общий инструктаж учебной группы.
• Преподаватель зачитывает (и раздает) рекламное объявление о нескольких вакансиях.
• Студенты приступают к составлению индивидуальных резюме (используется псевдоним!).
• Время составления и оформления резюме устанавливается преподавателем (примерно, 30-35 минут); от студентов, не уложившихся в срок, документ не принимается.
• В индивидуальном порядке каждый участник оформляет своё резюме (на компьютере или пишущей машинке).
• После сдачи последнего резюме (или истечения установленного времени), собранные документы начинают рассматриваться приемной комиссией, в состав которой наряду с преподавателем включается два студента ( из числа участников).
• Резюме зачитываются и публично обсуждаются членами комиссии; после рассмотрения нескольких резюме студенческая часть комиссии обновляется.
• По завершению публичного обсуждения всех резюме комиссия выносит своё решение об условном приглашении на решающее собеседование трёх-четырёх кандидатов, их фамилии оглашаются.

    После огласки решения комиссии, всем присутствующим студентам предлагается высказать своё мнение.

    Участники тренинга должны осознать преимущества наиболее удачных резюме, а также ошибки тех молодых людей, документы которых были единодушно отвергнуты.

    Группа должна поздравить победителей.

ТРЕНИНГ 2. “ Конкурс деловых писем”

• Научить студентов быстро и квалифицированно составлять деловые письма, правильно оформлять их;
• Предоставить молодым людям возможность, укрепить уверенность в себе, приобрести опыт работы в стрессовой ситуации.

• Преподаватель подготавливает исходные информационные материалы ( протоколы совещания, акты обследования, докладные записки и т.д.), на основе которых должны быть составлены деловые письма; для каждого случая указывается условный адресат и тема сообщения.
• Подбирается несколько вариантов исходных материалов, примерно, одинаковых по объёму и сложности.
• Обеспечивается наличие компьютеров ( или пишущих машинок), с помощью которых можно оформить составленные документы.

• Проводится общий инструктаж учебной группы.
• Преподаватель раздаёт каждому студенту исходный информационный материал (используется система псевдонимов).
• Студенты приступают к составлению и оформлению деловых писем (для указанного адресата и по заданной теме).
• Индивидуальное время завершения студентом работы фиксируется преподавателем.
• Сданные письма начинают рассматриваться экспертной комиссией, в состав которой наряду с преподавателем включается два студента ( из числа участников).
• Каждое письмо зачитывается вслух, его качество ( с учётом содержания, языка, стиля, тона, оформления) публично оценивается экспертами по условной 10- балльной шкале.
• К выставленным оценкам прибавляются баллы, выставляемые за скорость работы: 3 балла каждому, кто сдал документ в числе первой трети группы, 1 балл – кто оказался во второй трети.
• После обсуждения нескольких писем студенческая часть комиссии обновляется.
• По завершению публичного обсуждения всех писем, комиссия оглашает фамилии тех студентов, документы которых получили наивысшие оценки.

    После огласки решения комиссии, всем присутствующим студентам предлагается высказать своё мнение о результатах конкурса.

  Участники тренинга должны осознать преимущества наиболее удачных писем.