Статья: "Портфолио - визитная карточка студента"
статья на тему

ГБПОУ РК «Романовский колледж индустрии гостеприимства»

                                          Ярцева Вероника Васильевна, преподаватель

Портфолио — визитная карточка студента

                                                                          Хороший учитель проверяет наличие знаний,

                                     плохой – их отсутствие

Проблема оценки качества образования находится сегодня в зоне повышенного внимания всей российской общественности, государства в целом и, конечно же, семьи. Перед образованием, как социальным институтом, в современных условиях стоит задача подготовить конкурентоспособных специалистов.

В основу образовательных стандартов начального профессионального образования (НПО) положен компетентностный подход. Данный подход означает ориентацию прорфессионального образования на формирование компетенций.

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) последнего поколения предлагает нам оценивать качества подготовки обучающихся и выпускников в двух направлениях: оценка уровня освоения дисциплин; оценка компетенций обучающихся.

Для того чтобы цель была направлена на конкретного субъекта (обучающегося), а результаты превратились в оценку его личностных достижений, требуется создание целостной системы организации и управления образовательным процессом. При этом используемое понятие “качество образования” будет означать качество образовательного процесса, выраженное в его результатах.

Где же можно увидеть эти результаты? Как следует их представить, чтобы путь продвижения по лестнице личностного роста всех субъектов образования стал наглядным и мотивировал других добиваться еще более высоких результатов в учебной и профессиональной деятельности?

Идея создания и использования портфолио в сфере образования возникла в середине 80-х годов в Соединенных Штатах Америки. Далее, после Америки и Канады, данная идея становится все более популярной в Европе и Японии.

Уже в начале ХХI в. идея портфолио получает широкое распространение и реальное практическое применение в России. Технология «портфолио» распространена и широко представлена в школьном и профильном образовании. Данной проблемой занимались такие российские исследователи: Г.Б.Голуб, Е.Е.Федотова, Т.Г. Новикова, А.С. Прутченков, М.А. Пинская, Ю.В. Харитонова.

Этимология понятия “портфолио” имеет свою давнюю историю и разностороннюю направленность. Оно появилось в Западной Европе еще в ХV-XVI вв. Архитекторы эпохи Возрождения представляли заказчикам готовые работы и наброски своих строительных проектов в особой папке, которую называли “портфолио”. Документы, представленные в этой папке, позволяли составить впечатление о профессиональных качествах претендента.

Портфолио – это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений студентов. Идея портфеля или папки индивидуальных учебных достижений обучающхся становится в нашей стране всё более популярной.

Сегодня идея портфолио выступает как один из существенных элементов модернизации образования, происходящий во всем мире. Под модернизацией понимают: приведение системы образования в соответствие с процессами трансформации современной цивилизации, охватившие все сферы жизни.

Портфолио студента - форма и процесс организации (сбор, анализ и оценка) образцов учебно-познавательной деятельности обучаемого, а также соответствующих информационных материалов из внешних источников (олимпиад, конкурсов, тестовых центров, общественных организаций и научных сообществ и др.), предназначенных для последующего их анализа, всесторонней количественной и качественной оценки уровня подготовки и компетентности данного студента с возможностью дальнейшей коррекции процесса обучения.

Технология «портфолио» ориентирована на активность студента, который сам осваивает знания и умения в их целостности, приобретается опыт в различных сферах жизнедеятельности, взяв на себя управление собственным развитием. Это предполагает постоянную деятельность студента по освоению конкретных компетенций.

Структура портфолио многомерна и включает в себя несколько компонентов, направленных на выявление сформированности как общей, так и социальной компетенции на определенном уровне. Это позволяет на основе портфолио учебно-профессиональных достижений дать объективную оценку процессу развития и становления будущего специалиста.

Модели (типы) портфолио:

I. Комплексная модель

а) «Портфолио документов» - портфель документированных индивидуальных образовательных достижений;

б) «Портфолио работ» - собрание различных творческих, проектных, исследовательских работ обучающегося, а также описание основных форм и направлений его учебной и творческой активности: участие в научных конференциях, конкурсах, прохождение практик, спортивных и художественных достижений и др.;

в) «Портфолио отзывов» включает оценку обучающимся своих достижений, проделанный им анализ различных видов учебной и внеучебной  деятельности и ее результатов, резюме, планирование будущих образовательных этапов, а также отзывы, представленные преподавателями, родителями, возможно, сокурсниками, работодателями и др.

II. Рабочее портфолио

Включает коллекцию работ, собранных за определенный период обучения, демонстрирующую прогресс обучающегося в какой-либо учебной сфере (могут быть   представлены как успешные, так и неудачные, пробные работы).

III. Показательное портфолио

Включает только лучшие работы, отобранные в ходе совместного обсуждения обучающегося и педагога. Представленные материалы могут сопровождаться письменными комментариями обучающегося, обосновывающими выбор представленных им работ.

IV. Портфолио процесса

Позволяет показать весь процесс обучения в целом, то, как обучающийся интегрирует специальные знания и навыки и овладевает предметными и ключевыми учебными умениями, как на начальном, так и на высоком уровне. Демонстрирует процесс рефлексии обучающимся собственного учебного опыта и включает дневники самонаблюдения и различные формы самоотчёта и самооценки.

Таким образом, каждый студент может выбрать наиболее подходящий для себя вариант портфолио в зависимости от того, с какими целями оно составляется.

С помощью портфолио как педагогической технологии, достаточно эффективно можно отслеживать сформированность ключевых компетенций и компетентностей обучающегося как современного человека XXI века. На наш взгляд наиболее значимыми и востребованными были выделены следующие компетенции:

• информационная (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем);
• коммуникативная (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);
• самоорганизационная (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);
• самообразовательная (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая при этом успешность и конкурентоспособность).

Из выше изложенного можно сделать вывод, что оценивание учебных достижений обучающихся является на сегодняшний день одной из самых важных проблем в педагогической теории и практике. Обучение может быть результативным только тогда, когда учебный процесс контролируется, когда обучающиеся постоянно видят результат своей образовательной деятельности. Плохая организация контроля может стать одной из причин ухудшения качества образования в целом, снижения познавательной активности,  потери интереса к будущей профессии/ специальности. Портфолио на современном этапе - это лучшее средство контроля и оценки в образовании обучающихся.

Список использованной литературы:

1. Дудар Л.И. Портфолио учебно-профессиональных достижений как средство оценки и самооценки выпускника начального профессионального образования: Научная статья по специальности «Народное образование.Педагогика.
2. Новикова Т.Г., Прутченков А.С., Пинская М.А., Федотова Е.Е. Папка личных достижений школьника – “Портфолио”: теория вопроса и практика реализации/ Под ред. Т.Г. Новиковой. – М.: АПК и ПРО, 2004. – 112 с.
3. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров/ Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В.Моисеева, А.Е.Петров; Под ред. Е.С. Полат. – М.: Издательский центр “Академия”, 2001. – 272 с.
4. Поташник М.М. Качество образования: проблемы и технология управления (В вопросах и ответах). – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 352 с.
5. Стефановская Т.А. Концепт-доктрина педагогического исследования: региональный компонент. – Иркутск: ИГЛУ,  2000. – 70 с. С. 14).
6. Федотова Е.Е., Новикова Т.Г., Прутченков А.С. Зарубежный опыт использования портфолио// Методист. – 2005. - №5. – С. 27-33.

 «Я – предприниматель»

Кто не идет вперед, тот отстает

                                                                          Сенека

Цель игры: формирование у студентов предпринимательской компетенции, раскрытие их профессиональных и личностных качеств. Игра моделирует процесс создания собственного бизнеса от формирования идеи до получения прибыли.

Сценарий деловой игры:

«Я – предприниматель»

Слайд 1. Заголовок. Эпиграф

Здравствуйте участники и гости нашего мероприятия!

Мы собрались сегодня с вами для того, чтобы провести деловую игру под названием «Я – предприниматель». И это не случайно.

    Становление рыночной экономики, усиление конкуренции предусматривает переход к активной предпринимательской деятельности, создание предприятий разных форм собственности.

   В рыночной экономике предпринимательство – это основной вид самостоятельной хозяйственной деятельности, которая осуществляется

юридическими и физическими лицами. Эта деятельность направлена на достижение намеченного результата (получение предпринимательского дохода) путем наилучшего использования трудовых, материальных,  финансовых и информационных ресурсов при полной материальной ответственности за результат своей деятельности и получении свидетельства о государственной регистрации.

 Обращаю ваше внимание на учебную литературу, которую мы с вами используем в процессе изучения нашего предмета «Маркетинговые технологии в туризме».

Цель нашего мероприятия: попробовать себя в качестве предпринимателя, смоделировав процесс создания собственного бизнеса от формирования идеи до получения прибыли.

 Слайд 1. Эпиграфом ….., который я думаю, заставит вас задуматься. Это высказывание Гая Кавасаки – успешного американского бизнесмена японского происхождения.

В ходе нашей игры, мы выясним, прав ли его автор.

Давайте заглянем в историю. Когда возникло предпринимательство?

Выясним, каково было отношение к нему общества в прошлом, и какое сейчас?

Слайд 2. День российского предпринимательства- 26 мая.

 2007 президент Российской Федерации Владимир Путин подписал указ о введении праздника.

 В рамках праздника «День предпринимательства» проходят выставки, презентации компаний-участниц, обучающие семинары и консультации, тренинги, круглые столы и другие мероприятия.

Российский Закон «О предприятиях и предпринимательской деятельности» 1991 года закрепил право граждан вести предпринимательскую деятельность как индивидуально, но не применяя наемный труд, так и создавая предприятия с привлечением наемных работников. Такие граждане регистрировались в качестве физических лиц, занимающихся предпринимательской деятельностью без образования юридического лица.

Ныне действующий Гражданский кодекс Российской Федерации называет таких граждан индивидуальными предпринимателями.

Слайд 3. . История предпринимательства

История предпринимательства начинается со средневековья.

На тот период времени купцы, торговцы, ремесленники были начинающими

предпринимателями.

Дореволюционное торговое законодательство называло предпринимателя купцом. Купцом, с точки зрения торгового права, признавался тот, кто занимался производством торговых сделок в виде промысла от своего имени.

 Слайд 4. Образ купца в искусстве

Картина была написана    художником Василием Перовым в 1866 году. Сюжет произведения в ироничном и критическом виде показывает одно из явлений XIX века, когда некоторые слои населения были абсолютно бесправны по отношению к людям богатым и власть имущим. Здесь представлена купеческая семья во главе с хозяином дома - купцом, которые самодовольно разглядывают новую прислужницу-гувернантку.

Негатив!

Давайте выясним, так ли уж плохи были предприниматели 19 века.

Слайд 5   Савва Морозов

Слайд 6

Слайд 7. Алексей Абрикосов

Слайд 8. Христофоров Георгий Николаевич

ВИДЕО!

Слайд 9.Кук и Кук и сын

Слайд 10. Фирма Кук и сын

Слайд 11. Реклама фирмы Кука

 Слайд 12.Стихотворные строки о компании Кука

«Есть за границей контора Кука.

Если вас одолеет скука

И вы захотите увидеть мир —

Остров Таити, Париж и Памир, —

Кук для вас в одну минуту

На корабле приготовит каюту,

Или прикажет подать самолет,

Или верблюда за вами пришлет,

Даст вам комнату в лучшем отеле,

Теплую ванну и завтрак в постели.

Горы и недра, север и юг,

Пальмы и кедры покажет вам Кук».

               Самуил Маршак сатирическая поэма «Мистер Твистер», 1933 год

Слайд 13. Термин предпринимательство

Слайд 14.  Бизнес – это величайшая игра в мире

Как вы думаете, каждый ли человек может стать бизнесменом?

Ответы

Скажите, по вашему мнению, какими деловыми качествами должен обладать предприниматель?

Ответы

Слайд 15. Деловые качества предпринимателя

Что же  представляет собой предпринимательская деятельность?

 Слайд 16. Общая схема предпринимательской деятельности

Слайд 17. Планирование (схема круговая)

Слайд 18. Кредитование. Цитата Шекспира

Слайд 19. Бизнес – план позволяет ответить на вопрос

Кроме того, есть такое понятие, как предпринимательская этика. Что это такое есть у вас в раздаточных материалах на столах.

Слайд 20. Магический треугольник маркетинга

 Сфера услуг является одной из самых перспективных, быстроразвивающихся отраслей экономики.

Как показывает практика развитых стран, по мере усложнения производства и насыщения рынка товарами растет спрос на услуги.

Слайд 21. Особенности услуг

Начинаем нашу деловую игру!

Представить команды

Представить членов жюри

Правила игры: Каждая команда должна будет  представить членам жюри и гостям свою бизнес – идею. Жюри оценит. Задаст вопросы.Подведет итони.

Слайд 22.  Поиск идеи

После заключительных слов жюри

Слайд 23. Предпринимательский успех!

Слайд 24.  27 сентября – Всемирный день туризма

. Он призван привлечь внимание международного сообщества к важности туризма и его социальному, культурному и экономическому значению. Это праздник каждого, кто хоть раз ощутил себя путешественником, выбравшись из каждодневной будничной суеты на берег речки, в лес, в поле или в другие места, которыми так богата наша земля! А для некоторых стран туризм является важным экономическим фактором и даже основной статьей дохода бюджета государства. 

Слайд 25. Спасибо за внимание!

Деловая игра: «Я – предприниматель»

Задание для команд:

1.        Придумайте название вашей туристической фирмы. Укажите, где она будет находиться.

2.        Описание бизнеса (раскройте сущность предполагаемой деятельности, основные цели, формы собственности, особенности предлагаемых услуг, примеры предлагаемых туров).

3.        Конкурентные преимущества (изучение конкурентов, потребителей).

4.        План маркетинга (распространение и продвижение товаров, ценовая политика, используемые средства рекламы).

5.        Организационный план и менеджмент (штатное расписание, обязанности сотрудников, кратко опишите руководителя предприятия).

Время для обсуждения  - 10 минут

Время для представления 5 минут