Уроки нового формата - залог качественного образования
статья на тему

Наталья Юрьевна Хамицевич

учитель математики

руководитель МО «Точных наук»

Шолаксайская средняя школа

Уроки нового формата - залог качественного образования.

Чтобы дарить ребенку искорку знаний, учителю надо впитать море Света. 
Василий Сухомлинский 

Благодаря  курсам моя педагогическая деятельность стала более интересной и не только для меня.

Еще на первом этапе обучения данных курсов «лицом к лицу» я поняла, что все изучаемые нами модули взаимосвязаны, невозможно на уроке применение только одного модуля.

Моя тема самообразования «Развитие критического мышления у учащихся на уроках математики»

Первый этап это вызов или побуждение. На этапе вызова применяю «мозговую атаку» прогнозирование содержания; проблемные вопросы; таблица ЗУХ;  интерактивная мозаика, составление кластера. Прием «кластер» использовала не только на этапе побуждения, а еще и на этапе рефлексии. Этот прием может быть способом мотивации к размышлению до изучения темы, а также и формой систематизирования информации на этапе рефлексии т.е на подведении итогов. На стадии побуждения данную работу они выполняют самостоятельно, а далее при чтении параграфа используя прием «чтение с остановками», продолжают работу по составлению кластера, делая его более полным.  Данные приемы развивают у учащихся строить прогнозы и обосновывать их, устанавливать связи, развивает навык одновременного рассмотрения нескольких вариантов, необходим при решении жизненных проблем, а так же способствуют развитию системного мышления. Второй этап и третий этап это применение и презентация, где ребята уже начинают вступать в контакт с новой информацией. На данных этапах  использую  ряд таких приемов как фишбоун, диалог  из «тонких» и «толстых»  вопросов, синквеин, «плюс, минус, вопрос», кубик, колесо ассоциаций, «математический бой». На этом этапе стараюсь направить учащихся на то, чтоб они учились отслеживать свое понимание и не игнорировать пробелы, а записывать в виде вопросов то, что не понял. Направляю  их на самоанализ. На последнем этапе урока рефлексии учащиеся уже размышляют  о связи с тем, что они узнали на уроке, закрепляя новые знания. Живой обмен идеями между учащимися дает им возможность познакомиться с разными точками зрения, учит внимательно слушать друг друга, а так же аргументированно защищать свое мнение. На этапе рефлексии сразу заметно, насколько ребенок был увлечен на уроке, насколько творчески он подходит к выполнению  заданий и как он может применить знания, навыки. Можно сделать из всего этого вывод: формируется личность способная к непрерывному обучению и самообразованию.

Чтобы развиваться, открывать для себя новое и интересное в жизни, необходимо участвовать в каком – нибудь деле.  Иногда это приносит радость, а иногда разочарование, но ученик не остается равнодушным, не «затвердевает».

И говоря об усовершенствовании системы образования в Казахстане, необходимо начинать именно с учителя, который будет стержневой фигурой в совершенствовании деятельности школ и обеспечении обучения учеников. Научить детей учиться – самая главная мысль, которую я вынесла из данных курсов. Научить учителя размышлять над своей деятельностью – ещё одна цель Программы повышения квалификации учителей Казахстана третьего (базового) уровня.
Первое, что я  изменила в своем  преподавании, – это прекратила  много говорить на уроке, чтобы произвести впечатление. На своих уроках стремлюсь к тому, чтобы действительно сложное математическое понятие передать очень просто. Простоты трудно достичь. И это второй пункт, который я стараюсь воплотить в своей дальнейшей деятельности. 

Всем известно, что знание пропущенные через себя, и то, что дети узнали самостоятельно, те знания, которые они применяют  на практике и могут передать другому ученику, усваиваются прочно. 
Каждое мнение имеет право на существование. Тоже самое и с детьми. Теперь они,  должны  критически мыслить, как по отношению к себе, так и ко всему, что происходит вокруг них.

Эти курсы поменяли мое педагогическое мировоззрение, я сделала вывод, что учитель не должен быть просто урокодателем, передавать готовые знания детям, а должен быть наставником для учеников, направлять их на самостоятельную добычу знаний, путем суждений, гипотез, предположений.

Чтобы добиться качественного образования, учителю необходимо постоянно самообразовываться, самосовершенствоваться, самореализовываться. Ведь девиз данной программы гласит: «Если хочешь изменить мир, начни с себя!»