Настольная игра "Экологический пазл"
проект

Инструкция для студентов (выдается каждой группе)

Задание: У вас есть общий набор карточек (35 шт.) — все компоненты экосистем. Вашей группе выпала конкретная экосистема.

Шаг 1. Отберите 10–15 карточек, которые реально присутствуют в вашей экосистеме (не все сразу — только те, что характерны).

Шаг 2. Разложите их на столе, сгруппировав по трем категориям: абиотика, биота, антропоген.

Шаг 3. Установите минимум 5 стрелок-связей между карточками (например, «удобрения → эвтрофикация реки»).

Шаг 4. Выявите одну проблемную связь (дисфункцию) и предложите, какую карточку можно убрать или добавить, чтобы систему «починить».

Шаг 5. Подготовьте устное представление (2 минуты).

Эталонные наборы для 4 экосистем (для преподавателя)

Ниже — какие карточки должна выбрать каждая группа. Отклонения допустимы, но если группа берет нехарактерные компоненты (например, асфальт для пастбища) — это повод для обсуждения.

Экосистема 1. Городской парк (типичный, с газонами, дорожками, старыми деревьями)

Обязательные (11 карточек):

A2 Почва урбанозем (нарушенная)

A3 Асфальт (дорожки)

A7 Солнечная радиация

B1 Газонные травы

B2 Сорные растения (по краям)

B7 Древесные (липа, береза)

B9 Дождевые черви (редко, но есть)

B11 Опылители (шмели на цветах газона)

B13 Синантропные птицы (воробьи, голуби)

C4 Газонокосилка

C8 Подкормочная площадка (часто есть)

Дополнительные (по желанию, но реалистично):

A8 Тепловые выбросы (если рядом дорога)

B8 Хвойные (если посажены)

C1 Полив (в сухое лето)

C7 Ливневая канализация (решетки на дорожках)

Проблемная связь (ожидаемый ответ):

Подкормочная площадка → перенаселение голубей → помет → эвтрофикация почвы под деревьями.

Починка: убрать C8 или перенести подкормку в зону без деревьев.

Экосистема 2. Пастбище (выпас крупного рогатого скота, умеренный пояс)

Обязательные (12 карточек):

A1 Почва (естественный профиль) — если не перевыпаса

A6 Атмосферный воздух

A7 Солнечная радиация

B4 Бобовые (клевер) — важны для азота

B6 Луговое разнотравье (злаки+травы)

B9 Дождевые черви (навоз привлекает)

B10 Почвенные бактерии

B11 Опылители (на цветах разнотравья)

B16 Крупный рогатый скот

C5 Выпас скота (контролируемый)

C6 Скашивание на сено (излишки)

(опционально) B18 Грибы (навозные)

Чего НЕ должно быть (ошибки новичков):

A3 Асфальт

C4 Газонокосилка (заменяется выпасом)

B1 Газонные травы (монокультура не выдержит выпаса)

Проблемная связь (ожидаемый ответ):

Выпас → уплотнение почвы → снижение аэрации → меньше червей и бактерий.

Починка: добавить ротацию загонов (временно убирать скот с части пастбища).

Экосистема 3. Цветочная клумба (городская, однолетники, регулярный уход)

Обязательные (10 карточек):

A2 Почва урбанозем (часто завозная)

A7 Солнечная радиация

B5 Цветочные культуры (однолетники: петуния, бархатцы)

B2 Сорные растения (борьба с ними)

B11 Опылители (шмели прилетают)

B9 Дождевые черви (если почва не свежая)

C1 Полив (регулярный)

C2 Минеральные удобрения (часто)

C3 Пестициды (от тли — не всегда, но возможно)

C4 Газонокосилка? НЕТ — клумбу не косят, ручная прополка.

Особенность: отсутствие C4 (косилки), но могут быть ручные инструменты (в наборе нет — студенты могут предложить добавить).

Проблемная связь (ожидаемый ответ):

Удобрения + полив → быстрый рост → слабая корневая → после дождя полегание цветов → снижение эстетики.

Починка: снизить дозу азотных удобрений, добавить B4 бобовые (сидераты) для структуры почвы.

Экосистема 4. Поле пшеницы (интенсивное земледелие)

Обязательные (11 карточек):

A1 Почва (но истощенная — можно указать A1+)

A7 Солнечная радиация

B3 Культурные злаки (пшеница) — монокультура

B2 Сорные растения (борьба с ними)

B10 Почвенные бактерии (нарушены)

B12 Вредители культур (тля, жуки)

C2 Минеральные удобрения

C3 Пестициды

C6 Скашивание на сено? НЕТ — уборка комбайном (аналог C6, но специфичный)

(опционально) B15 Мелкие млекопитающие (мыши)

(опционально) C7 Ливневая канализация (если есть дренаж)

Чего НЕ должно быть:

B4 Бобовые (в монокультуре пшеницы нет)

B11 Опылители (пшеница ветроопыляемая, шмели не нужны)

C4 Газонокосилка (заменена уборочной техникой)

Проблемная связь (ожидаемый ответ):

Пестициды → гибель почвенных бактерий и опылителей на обочинах → снижение естественного плодородия.

Починка: добавить краевые полосы из B4 бобовых (без пестицидов) и сократить C3.

Вариант усложнения (для сильных групп)

Если группа справляется быстро — дайте дополнительное задание:

«Ваша экосистема получает "вторжение" — одну случайную карточку из чужого набора. Как изменится система?»

Примеры вторжений:

В городской парк добавить C5 (выпас скота) — абсурд, но можно обсудить.

На поле пшеницы добавить B11 (опылители) — они не нужны пшенице, но поле могут опылять сорняки на обочинах.

Итог: студенты не просто запоминают определения, а конструируют экосистемы руками, видят, какие компоненты сочетаются, а какие конфликтуют. Это именно углубленный уровень.