Урок композиции в колледже. От теории к практике.
план-конспект урока

Урок композиции в колледже. От теории к практике.

В условиях современности уроки в средних специальных учебных заведениях ориентированы на определенные требования в области науки, образования и культуры. При реализации ФГОС ведется подготовка современного специалиста - образованного, творческого человека, умеющего адаптироваться к быстро меняющейся социально-экономической среде, рационально организующего самостоятельную деятельность. Выпускники, получившие профессиональное образование, должны не только владеть специальными знаниями, квалифицированно применять их на практике, но и уметь ориентироваться в нестандартных ситуациях и решать творческие задачи для развития своей профессиональной деятельности.

А, следовательно, основной задачей образования является создание такой обучающей и воспитательной среды, которая позволяет раскрыть и реализовать творческий потенциал всех участников образовательного процесса.

Применение учебно-познавательных задач на уроках способствуют:

•  использованию полученных учащимися знаний для решения различных практических, исследовательских и учебных задач, т. е. закреплению знаний учащихся;
•  приобретению учащимися навыков получения, обработки и представления научных знаний, как в письменной, так и в устной форме;

Рассмотрим примеры учебно-познавательных задач в контексте практической работы:

Практическая работа №1.Выполнение упражнений по созданию композиций из простых геометрических форм в заданных форматах (в полосе, квадрате, круге) на: статику, динамику; симметрию и асимметрию; доминанты; равновесие.

Цели и задачи:

На основе полученных теоретических знаний выполнить упражнения по созданию композиций из простых геометрических форм в заданных форматах (в полосе, квадрате, круге) на: статику, динамику; симметрию и асимметрию; доминанты; равновесие.

Освоить, на примере работы с простыми геометрическими формами и ясными форматами, основы плоскостной композиции.

Порядок выполнения: (12часов)

1. Подготовительный этап: на плотной бумаге формата А-4 в физическом центре листа с помощью карандаша и линейки разместить по 2 объекта заданных размеров: круг(б= 150мм.), квадрат (150/150мм.), прямоугольник (100/150мм.), треугольник (150/150/150мм.) и расчертить такой же лист по ширине на полосы шириной 60мм. Всего 22 листа.
2. На получившихся листах в заданных форматах создать композиции, состоящие из простых геометрических форм — круг, квадрат, прямоугольник, треугольник; на темы:

Симметрия и асимметрия: в одном из 2х форматах должна быть композиция, организованная по принципам асимметрии другая симметрии (5 листов); Статика и динамика: в одном из 2х форматах должна быть динамичная композиция в другом статичная. На разлинованном листе в Зх из 5и полосах необходимо отразить принцип раппорта, создавая динамику уменьшая или увеличивая последующий из изображаемых объектов или меняя расстояния между ними(5 листов);

Доминанта или композиционный центр: создать композиции в заданных форматах, где будут отражены яркие примеры композиционного доминирования. С помощью: разреженности или концентрации изображаемых элементов; доминирования одного или нескольких элементов по форме, размеру, тону(5 листов);

Равновесие: эти композиции должны иметь главную внутреннюю характеристику -равновесие,несмотря на любые другие задачи, которые будут решаться в этих композициях (симметрия, асимметрия; статика, динамика; различные виды организации композиционного центра) (5 листов);

Итоговое задание: на плотной бумаге формата А-4 выполнить уравновешенную динамичную композицию с применением простых геометрических форм. Создаваемые композиции должны быть закомпанованы во весь лист (2 листа). Динамику должно создавать z- образное движение, во весь лист. Композиции решаются в один цвет, предположительно чёрный (на белом фоне).

В случае досрочного выполнения задания студент может повторить один из листов, создав на нём новые композиции.

Из приведенного примера можно сделать вывод, что постановка учебно-познавательных задач в средних специальных учебных заведениях (колледж, училище, техникум) актуальна на всех этапах и служит подготовке будущих специалистов к решению как рутинных, так и творческих задач.