ИТ-29 Подготовка учителя основной школы к переходу на ФГОС Модуль 2 Система оценивания образовательных и личностных результатов при обучении информатике в условиях введения ФГОС ООО
методическая разработка по теме

Тема

Возможности Интернет. Сервисы Google

Цель

Познакомить  учащихся с возможностями сети Интернет .

Задачи

Образовательные

1. Сформировать представления учащихся о возможностях сети Интернет на примере сервиса Google.
2. Научить  использовать сервис Google Диск.

Развивающие

1. Создать педагогические условия  для развития навыков самостоятельной  и групповой деятельности.
2. Развивать логическое мышление, внимание, речь.

Воспитывающие

1.  Воспитывать коммуникабельность при  коллективной работе и  в парах;

2.  Воспитывать самостоятельность, уверенность

Планируемые результаты

Предметные:

• сформировать основные  представления о возможностях сети Интернет;
• сформировать  общие представления о сервисе Google диск.

Личностные:

• сформировать учебно-познавательный интерес к предмету

Метапредметные:

Познавательные

• сформировать умение осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

    Коммуникативные

• сформировать умение  работать в группе  устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

Регулятивные

• сформировать уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им, вносить необходимые коррективы в собственную деятельность.

Основные понятия

Интернет, сервис Google, карты, календарь, аккаунт, право доступа.

Межпредметные связи

Математика

Средства обучения

Мультимедийный проектор, экран, презентация, раздаточный материал( опорные конспекты, инструкции к заданиям),  таблица совместного доступа.

Формы урока

Фронтальная,  групповая, индивидуальная.

Технология

Проектная технология, ИКТ.

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Задания для учащихся

Планируемые результаты

УУД

ПР-предметные

Л- личностные

П- познавательные

Р- регулятивные

К- коммуникативные

1. Организационный момент.

 Настроить класс на начало работы.

Приветствует учащихся. Обращает внимание на работу с  опорными конспектами в ходе урока.

Слушают, вписывают свои ФИ  в конспекты, настраиваются на восприятие материала урока.

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками(К);

2.Актуализация знаний

Активизировать мыслительные операции, познавательные процессы (внимание, речь, память, мышление).

Посмотрите  на понятия на доске: (слайд 1)

Что общего у них?

Вы видите, как много разных возможностей предоставляет нам Интернет и в частности Google. И здесь перечислена только небольшая их часть.

Высказывают предположения, отвечают на вопрос.

Найти общее между понятиями.

- представление о возможностях сети Интернет - ПР;

-Мыслительные операции(обобщ, анализ,  синтез, сравнение)-П;

-Извлечение необходимой инф. из текста – П;

-выражение своих мыслей  с достаточной полнотой и точностью – К;

3.Постановка темы и цели урока.

Определить  тему урока. Поставить цель учебной деятельности  и на этой основе  выбрать способ и средства её  реализации.

Учитель выступает в роли организатора.

После ответов детей уточняет цель и тему урока.

Напоминает о необходимости работать с конспектами на уроке.

Как вы думаете о чем сегодня пойдет речь?

 Итак, сегодня мы продолжим знакомство с сервисами  Google.  (слайд 2)

Формулируют тему и цели урока, делают записи в  коспектах.

Сформулируйте тему и  цель урока.

-Самоопределение – Л;

- смыслообразование –Л;

- целеполагание -Р;

-поиск и выделение необходимой информации-П.

-использование знаково- символических средств (конспект)-П;

4.Постановка проблемной ситуации

Мотивировать, дать представление о  практическом применении  проектной деятельности

Учитель предлагает учащимся проблемную ситуацию.

Учащиеся предлагают разные пути решения проблемы. Находят верное решение.

Благодаря сервису Google Диск возможно решить проблемную ситуацию и спасти проект.

Найдите решение проблемной ситуации.

-осознанное и произвольное речевые  высказывание – П;

-выражение своих мыслей  с достаточной полнотой и точностью – К;

-аргументирование своего мнения  и позиции в коммуникации- К  .

5.  Изучение нового материала

Дать представление о возможностях сети Интернет на примере сервиса Google, познакомить с последовательностью действий и правами доступа к Google документам.

Учитель знакомит учащихся с новым материалом (слайд 3-8)

Напоминает о необходимости работать с конспектами на уроке.

Слушают, делают записи в конспектах.

Заполните опорные конспекты.

- представление о возможностях сервиса Google -ПР;

- смыслообразование –Л;

- использование знаково- символических средств (конспект)-П;

- умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий-П;

6. Работа над совместным проектом .

Формирование адекватной самооценки и самоконтроля.

Организовать процесс реализации проекта  в группах.

Учитель  знакомит с этапами работы. (см. таблицу продвижений каждой группы в работе над совместным проектом)

Объясняет критерии оценки.

Обращает внимание на инструкции к каждому этапу.

1. Учащиеся распределяются по группам за компьютерами.
2. Каждый участник группы вписывает свои ФИ в таблицу общего доступа.
3. Знакомятся с критериями оценки их работы,  инструкциями к заданиям.
4. Выполняют работу над проектом поэтапно, занося результаты своей деятельности в таблицу продвижений.
5. Выполняют самопроверку, соотносят созданный продукт с эталоном.
6. Делают выводы и наблюдения.
7. Объединяют созданные продукты групп в общий проект.

Выполните работу в группах.

- умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета-П;

-умение устанавливать причинно-следственные связи -П;

-умение  работать в группе  устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации -К;

-умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве-К;

- умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром- К;

- способность осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь -К;

- уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им-Р;

- способность адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации-Р;

7.Презентация проекта

Представить результаты проекта

Организовывает  презентацию проекта. Выводы и наблюдения.

Учащиеся представляют результаты проекта у доски. Озвучивают выводы и наблюдения о возможностях работы с сервисом Google диск.  

Представьте результаты работы группы.

- выражение своих мыслей  с достаточной полнотой и точностью –К;

- умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей -П;

8. Итоги урока.

Рефлексия деятельности

Подведение итогов.

Оценка учащимися собственной деятельности

Подводит итоги урока. Соотнесение целей и результатов работы. Организует обсуждение.

Давайте вернёмся к ситуации, которая была озвучена в начале урока .

Как спасти проект?

Есть ли решение той проблемы?

Вспомните каковы цели нашего урока?

Что мы должны были сегодня узнать?

Чему должны были научиться?

Делаем вывод: мы достигли поставленных целей?

Организует рефлексию ( по вопросам анкеты)  и самооценку собственной учебной деятельности.

Определяет  домашнее задание.

Обсуждает практическую значимость сервиса Google.

Где вам может понадобиться этот сервис?

Вывод: сервис полезен не только на уроке информатики.

Предоставляет возможность  устранения ошибок (коррекционная деятельность)

Соотносят цель и результат учебной деятельности

Выполняют рефлексию и самооценку .

Определяют практическую

значимость новых знаний.

В оставшееся время урока выполняют коррекцию, исправляют ошибки.

Внесите коррективы в свои работы. Сделайте вывод о достигнутых результатах.

Рефлексия способов и условий действий – П;

-контроль и оценка способов своей деятельности -Р;

-самооценка на основе  критерий успешности-Л;

- адекватное понимание успешности или неуспешности;

-выражение своих мыслей  с достаточной полнотой и точностью –К;

- способность адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы -Р;

Тема урока

Этап урока

Описание учебной деятельности

УУД

Информацион-ные процессы. Обработка информации

Урок изучения нового

Создание проблемной ситуации

Открытие нового знания

Самостоятельное освоение нового знания

• оценивать информацию с позиции ее свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);
• приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречающихся в жизни;
• классифицировать информационные процессы по принятому основанию;
• выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;

Познавательные – пользоваться знаками, моделями, приведенными в учебнике. Развивать умение структурировать знания,   умение  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной  формах, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и  результатов деятельности. Давать определения понятий.

Коммуникативные – планирование своего времени с целью передачи информации другому пользователю, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; основам коммуникативной рефлексии;

Регулятивные – целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

планировать пути достижения целей;

 выполнение пошаговых действий и   достижения поставленной цели.

Личностные – развитие познавательного интереса; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

Тема

Кодирование информации

Цель

Усвоить понятие информации и способы кодирования информации в компьютере.  Дать представление о различных системах кодирования, в том числе, о знаковой системе и ее параметрах.

Задачи

Образовательные

1. Овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ
2. Изучить  кодирование информации с использованием различных алфавитов;

Развивающие

1. Создать педагогические условия  для выработки навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности.
2. Развивать познавательные интересы, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ.

Воспитывающие

1.  Воспитывать коммуникабельность при  коллективной работе и  в парах;

2.  Воспитывать информационную культуру  учащихся, внимательность, аккуратность, дисциплинированность, усидчивость.

Планируемые результаты

Предметные:

• закрепление и расширение знаний и умений по технологии работы в системной среде Windows;
• сформировать основные представления о возможностях Использование программных систем и интернет-сервисов
• научить использовать виртуальную обучающую среду MOODLE

Личностные:

• сформировать учебно-познавательный интерес к предмету
• сформировать получать удовольствие от процесса самостоятельного познания.

Метапредметные:

Познавательные

• сформировать умение выбрать наиболее эффективный способ решения задач.
• сформировать умение правильно построить логическую цепь рассуждений.

    Коммуникативные

• сформировать умение прислушиваться к мнению коллег по группе, аргументировано доказать свое мнение, преодолевать внутригрупповые разногласия.

Регулятивные

• сформировать понимание цели;
• сформировать уметь работать по плану и его коррекция в случае необходимости;
• сформировать адекватную самооценку своего вклада в общую  работу.

Основные понятия

Межпредметные связи

Биология – генетический код;  музыка – нотная запись; математика и т.п.

Средства обучения

Мультимедийный проектор, экран, презентация, раздаточный материал (опорные конспекты, инструкции к заданиям),  Интернет.

Формы урока

Фронтальная,  групповая, индивидуальная.

Технология

Проектная технология, ИКТ.

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Задания для учащихся

Планируемые результаты

УУД

ПР-предметные

Л- личностные

П- познавательные

Р- регулятивные

К- коммуникативные

1. Организационный момент.

 Настроить класс на начало работы.

Фиксация отсутствующих.

Сообщение основных сведений о предстоящем уроке: тема,  методы работы учащихся и учителя.

Настраиваются на восприятие материала урока.

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками(К);

2. Проверка домашнего задания

Демонстрация подготовленного материала о разных системах кодирования.

Контроль домашнего задания

3. Постановка темы и цели урока.

Определить  тему урока. Поставить цель учебной деятельности  и на этой основе  выбрать способ и средства её  реализации.

Учитель выступает в роли организатора.

После ответов детей уточняет цель и тему урока.

Напоминает о необходимости работать с конспектами на уроке.

Формулируют тему и цели урока, делают записи в  коспектах

Сформулируйте тему и  цель урока.

Самоопределение – Л;

- смыслообразование –Л;

- целеполагание -Р;

-поиск и выделение необходимой информации-П.

-использование знаково- символических средств (конспект)-П;

4.  Изучение

нового материала

Активизировать мыслительные операции, познавательные процессы (внимание, речь, память, мышление).

Показ презентации.  Понятие о кодировании информации. Цели кодирования.

Знаковые  системы кодирования (ЗСК).

Знак и символ.

Примеры кодирования бесконечного разнообразия объектов конечным числом знаков.

Параметры ЗСК (алфавит, мощность, длина кода).

Разделение учащихся на несколько групп.

Формулировка задания.

Окончательная формулировка зависимости между мощностью ЗСК и длиной кода учителем.

Восприятие.

Ответы на вопросы.

Логические умозаключения.

Формулировка выводов.

Решение задач.

Задания на поиск закономерности:

Имеется ЗСК из трех любых знаков.

Сформировать коды длиной в 1, 2 и 3 знака.

Подсчитать их количество.

Найти закономерность.

Постараться как можно быстрее найти формулу, по которой можно вычислить количество кодов при данной мощности ЗСК и заданной длине кода.

Самостоятельная работа по нахождению закономерности между мощностью ЗСК и длиной кода.

5.Постановка проблемной ситуации

Мотивировать, дать представление о таблице кодировки ASCII.

Для разных типов ЭВМ используются различные кодировки.

Учитель предлагает учащимся проблемную ситуацию при решении задач.

Презентация - Есть таблица кодировки ASCII и международный стандарт Unicode.

Цифры кодируются по стандарту ASCII в двух случаях – при вводе-выводе и когда они встречаются в тексте. Если цифры участвуют в вычислениях, то осуществляется их преобразование в другой двоичных код.

Учащиеся предлагают разные пути решения проблемы. Находят верное решение.

Найдите решение проблемной ситуации.

-осознанное и произвольное речевые  высказывание – П;

-выражение своих мыслей  с достаточной полнотой и точностью – К;

-аргументирование своего мнения  и позиции в коммуникации- К  .

6.  Изучение нового материала

Дать представление о кодирование графической информации, о двоичном кодировании звука

Учитель знакомит учащихся с новым материалом (Презентация - слайд)

Создавать и хранить графические объекты в компьютере можно двумя способами – как растровое или как векторное изображение. Для каждого типа изображений используется свой способ кодирования.

В процессе кодирования звукового сигнала производится его временная дискретизация – непрерывная волна разбивается на отдельные маленькие временные участки.

Качество двоичного кодирования звука определяется глубиной кодирования и частотой дискретизации.

Напоминает о необходимости работать с конспектами на уроке.

Слушают, изучают с помощью презентации новый материал,  делают записи в конспектах.

Заполните опорные конспекты. Решают задачи:

- смыслообразование –Л;

- использование знаково- символических средств (конспект)-П;

- умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий-П;

7. Закрепление нового материала

Работа над совместным проектом.

Формирование адекватной самооценки и самоконтроля.

Организовать процесс реализации проекта  в группах.

Учитель  знакомит с этапами работы.

Открыть среду MOODLE

(см. таблицу продвижений каждой группы в работе над совместным проектом)

Объясняет критерии оценки.

Обращает внимание на инструкции к каждой задаче.

Учащиеся распределяются по группам за компьютерами.

Знакомятся с критериями оценки их работы,  инструкциями к заданиям.

Выполняют работу над проектом поэтапно, решают задачи. Знакомятся с  результатами своей деятельности Делают выводы и наблюдения.

Выполните работу в группах используют виртуальную обучающую среду MOODLE

-умение  работать в группе  устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации -К;

-умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве-К;

- умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром- К;

- способность осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь -К;

- уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им-Р;

1. Итоги урока.

Рефлексия деятельности

Подведение итогов.

Оценка учащимися собственной деятельности

Подводит итоги урока. Соотнесение целей и результатов работы. Организует обсуждение.

Предоставить возможность учащимся сформулировать и открыто высказать, что нового они узнали, чему научились, чего добились, какие элементы урока показались им интересными и полезными, а какие – нет и почему.

Определяют практическую

значимость новых знаний.

В оставшееся время урока выполняют коррекцию, исправляют ошибки. Используют следующие попытки для решения задач.

Внесите коррективы в свои работы. Сделайте вывод о достигнутых результатах.

Рефлексия способов и условий действий – П;

-контроль и оценка способов своей деятельности -Р;

-самооценка на основе  критерий успешности-Л;

- адекватное понимание успешности или неуспешности;

-выражение своих мыслей  с достаточной полнотой и точностью –К;

- способность адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы -Р;

Условный номер урока

Используемый исполнитель

Изучаемый элемент содержания

Решаемые задачи

1

Пространственная дискретизация

Основные примитивы для работы с растровыми графическими объектами.

Создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов.

2

Растровые изображения на экране монитора

Графические режимы экрана монитора.

Устанавливать модели цветопередачи RGB, CMYK и HSB в программе, работать с цветами.

3

Растровая и векторная графика.

Растровые изображения. Растровые графические редакторы. Форматы растровых графических файлов. Векторные рисунки. Векторные графические редакторы

Изучить изображения и различия между форматами растровых и графических файлов.

4

Рисование графических примитивов в растровых и векторных графических редакторах.

Прозрачность объектов. Группировка объектов. Выравнивание объектов. Выделение областей изображения и объектов в рисунках. Операции редактирования графических объектов.

Создавать и редактировать рисунки в растровом  графическом редакторе.

5

Инструменты рисования растровых графических редакторов

Панели инструментов. Слои объектов. Градиентная заливка объектов. Прозрачность объектов. Группировка объектов. Выравнивание объектов

Создавать и редактировать рисунки в растровом  графическом редакторе

6

Работа с объектами в векторных графических редакторах

Операции редактирования графических объектов в векторном графическом редакторе.

Создавать и редактировать рисунки в векторном  графическом редакторе

7

Редактирование изображений и рисунков.

Слои объектов. Градиентная заливка объектов. Прозрачность объектов. Группировка объектов. Выравнивание объектов. Выделение областей изображения и объектов в рисунках. Операции редактирования графических объектов.

Создавать и редактировать рисунки в растровом  графическом редакторе