Методические указания по выполнению практических работ по МДК 01.04 ПМ 01
методическая разработка на тему

ОБЛАСТНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СОВЕТСКИЙ СОЦИАЛЬНО-АГРАРНЫЙ ТЕХНИКУМ ИМЕНИ В.М. КЛЫКОВА»

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ ПО МДК

МДК 01.04  Теоретические основы начального курса математики с методикой  

Тема 1.10 Методика преподавания начального курса математики с коррекционно-развивающими технологиями  

специальность 050715, 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании

2015

Разработчик: О.И.Ишкова, преподаватель ОБПОУ «Советский социально-аграрный техникум имени В.М. Клыкова»

Оглавление

Введение ....................................................................................................................4

Содержание практических работ ……………………………………..…6

Список литературы............................................................................................... 56

Введение

Курс «Методика преподавания начального курса математики с коррекционно- развивающими технологиями», читаемый студентам имеет своей целью подготовку педагога коррекционно-развивающего образования в начальных классах.

Данные методические рекомендации составлены для проведения практических работ по дисциплине.  На данных практических занятиях обучающиеся актуализируют теоретический материал, закрепляют его, проводят логико-дидактический анализ школьной программы и учебников по математике, получают навыки составления конспектов и планов уроков математики, учатся планировать учебный материал по темам и четвертям, составлять контрольные работы, подбирать материал для устного счета и самостоятельной работы на определенную тему.

Цели и задачи практических работ:

определять цели и задачи уроков математики в общеобразовательных начальных классах и начальных классах компенсирующего коррекционно-развивающего обучения.

планировать уроки в общеобразовательных начальных классах и начальных классах компенсирующего коррекционно-развивающего обучения.

осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения на уроках математики в 1-4 кл.

анализировать программы по математике для обучающихся в общеобразовательных начальных классах и начальных классах компенсирующего коррекционно-развивающего обучения с учётом требований ФГОС

вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования  в начальных классах и классах компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения

анализировать  использование средств обучения на уроках математики в общеобразовательных начальных классах и начальных классах компенсирующего коррекционно-развивающего обучения.

выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

По учебному плану для проведения практических работ предусмотрено 22 часа, (28 часов)*.

В ходе проведения практических работ по дисциплине формируются общие и профессиональные компетенции:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.2. Проводить урок

___________________________________________________

Знаком * обозначается количество часов для студентов 21 группы отд. 44.02.05

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 1.4. Анализировать уроки.

ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования  в начальных классах и классах компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3.        Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6.        Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7.        Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя

ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно

планировать повышение квалификации.

ОК 9.        Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий

ОК 10.        Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11.        Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

Содержание практических работ

Практическая работа №1. Особенности использования методов обучения на уроках математики в начальных классах КРО

Цель работы:  проанализировать  особенности использования методов обучения на уроках математики начальных классах компенсирующего коррекционно-развивающего обучения с учётом требований ФГОС

опираясь на теоретические знания студентов, учить анализировать отдельные уроки с точки зрения использования методов обучения.

помочь студентам осмыслить практическую значимость, полезность приобретаемых знаний и умений, создать условия для развития навыков общения и совместной деятельности.

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование:

план-конспект урока по математики для 2 класса КРО, презентация к уроку «Буквенные выражения»

Крамер В.С. О совершенствовании методов обучения математике. – М., Просвещение.2008.

Кульбякина Л.Я. Выбор метода обучения. //  « Начальная школа» №2, 2002.

Истомина Н.Б. О выборе методов обучения на уроках математики. // ж-л « Начальная школа» №11, 2014

Порядок проведения:

1. Проанализировать литературу и раскрыть сущность метода обучения.

2. Рассмотреть особенности применения наглядных, словесных, практических методов в работе с детьми с ЗПР.

3. Проанализировать урок математики во 2 классе КРО, с целью взаимосвязи методов обучения с целями, содержанием, средствами и организационными формами обучения  и ответить на вопросы:

1.Какие методы и приёмы обучения использовал учитель, и на каких ступенях работы над программным материалом?

2.Какой метод является ведущим в каждом случае?

Тема: «Буквенные выражения»

Цели:  учебные - первоначальное представление о буквенных выражениях, чтение и запись буквенных выражений, развитие вычислительных навыков, продолжение работы над решением задач изученного вида;

воспитательные – взаимопомощь, уважение, дружба

УУД:

Личностные:

1. Освоить  статус  ученика; формировать мотивацию к учению.

Регулятивные:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя.

3. Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.

4. Реализовывать план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.

5.Отличать верно выполненное задание от неверного

6. Использовать в своей деятельности простейшие смысловые модели.

7. Давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Познавательные:

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы.

2. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

3.Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

4. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

1. Участвовать в диалоге на уроке.

2.Донесить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной   речи.

2. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: выступать с монологом после получения разрешения, не перебивать, благодарить, использовать специальную лексику.

3. Слушать и понимать речь других.

4. Работать в коллективе, работать в паре.

Оборудование – мультимедиа проектор, экран, компьютер

Форма использования – проецирование на экран при фронтальной работе с классом.

Ход урока

4. Определить факторы, определяющие отбор метода.

Практическая работа №2.  Анализ использования средств обучения на уроках математики в общеобразовательных начальных классах и начальных классах компенсирующего коррекционно-развивающего обучения

Цель работы: 

показать назначение УМК по математике для учителя и обучающихся, рассмотреть методику их использования.

на конкретных примерах показать место использования наглядных пособий на уроке, цель их использования и методику работы с ними

учить анализировать содержание учебно-методических пособий

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование:

учебники по математике для начальной школы 1-4 кл.

методические пособия для учителя по математике  для начальной школы 1-4 кл.

презентация "Средства средств обучения на уроках математики"

Порядок проведения:

1. Рассмотреть наглядные пособия и технические средства обучения по плану

1.1 Предметные наглядные пособия на уроках математики.

1.2 Учебно-наглядные пособия.

1.3 Экранно-наглядные пособия.

2. Проанализировать вопросы методики использования средств обучения в процессе обучения математике в общеобразовательных начальных классах и начальных классах компенсирующего коррекционно-развивающего обучения.

3. Выполнение упражнений в подборе наглядного материала к указанным программным задачам на уроках в 1-4 классах, и показать методику их использования.

Практическая работа № 3. Анализ программ по математике для обучающихся в общеобразовательных начальных классах и начальных классах компенсирующего коррекционно-развивающего обучения с учётом требований ФГОС

Цель работы: 

анализировать программы по математике для обучающихся в общеобразовательных начальных классах и начальных классах компенсирующего коррекционно-развивающего обучения с учётом требований ФГОС

через практическую работу с программой по математике для обучающихся в общеобразовательных начальных классах и начальных классах компенсирующего коррекционно-развивающего обучения с учётом требований ФГОС раскрыть особенности ее содержания, построения, оформления, познакомиться со структурой программы по математике

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование:

Программы по математике  для обучающихся в общеобразовательных начальных классах и начальных классах компенсирующего коррекционно-развивающего обучения

Порядок проведения:

1. Анализ программы УМК "Школа России" и  программы для начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования по плану:

1.1 Определение целей изучения курса математики

1.2  Проанализировать программное обеспечение курса

1.3  Рассмотреть содержание курса

1.4  Составить КТП по предмету

1.5. Составить сводную таблицу "Планируемые результаты освоения учебной программы по годам обучения"

табл. "Планируемые результаты освоения учебной программы по годам обучения"

Практическая работа № 4. Анализ учебников математики для обучающихся в общеобразовательных начальных классах и начальных классах компенсирующего коррекционно-развивающего обучения

Цель работы: 

анализировать содержание учебников  по математике для обучающихся в общеобразовательных начальных классах и начальных классах компенсирующего коррекционно-развивающего обучения с учётом требований ФГОС

через практическую работу с учебником математики для начальных классов  и классов КРО раскрыть особенности его содержания, построения, оформления

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование:

Учебники по математике  для обучающихся в общеобразовательных начальных классах и начальных классах компенсирующего коррекционно-развивающего обучения

Порядок проведения:

1.  Рассмотреть особенности   содержания, построения, оформления учебников по математике для обучающихся в общеобразовательных начальных классах и начальных классах компенсирующего коррекционно-развивающего обучения.

табл. "Сравнительный анализ содержания, построения,

оформления учебников по математике"

2. Составить перечень отличительных признаков учебника математики от программы

Практическая работа № 5. Наблюдение и  анализ урока математики в общеобразовательных начальных классах (психолого-педагогический и методический)

Цель работы: 

определять цели и задачи уроков математики в общеобразовательных начальных классах

провести психолого-педагогический и методически анализ урока математики в начальных общеобразовательных начальных классах

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 1.4. Анализировать уроки.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование:

видеоурок по математике для 3 класса

учебник по математике для 3 кл (УМК "Школа России")

Порядок проведения:

1. Просмотр урока.

2. Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО

Тема урока:

Тип урока:

Дидактическая задача урока:

Цели урока (образовательная, воспитательная, развивающая):

Ведущие аспекты анализа урока:

Приложение 1 "Типы уроков"

Приложение 2 "Дидактические задачи урока"

Приложение 3 "Организационные формы обучения"

Приложение 4" Основные этапы урока"

Приложение 5 " Виды универсальных учебных действий"

В составе основных видов универсальных учебных действий, соответствующих ключевым целям общего образования, можно выделить четыре блока: личностный, регулятивный (включающий также действия саморегуляции), познавательный и коммуникативный.

Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует выделить три вида личностных действий:

• личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

• смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? — и уметь на него отвечать;

• нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности. К ним относятся:

• целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

• планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

• прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

• коррекция — внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки

этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;

• оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;

• саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

Познавательные универсальные учебные действия

включают: общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы.

Общеучебные универсальные действия:

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных в начальной школе инструментов ИКТ и источников информации;

• структурирование знаний;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

• смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;

определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей;

понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

• постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Особую группу общеучебных универсальных действий составляют знаково- символические действия:

• моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

• преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Логические универсальные действия:

• анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

• синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

• выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

• подведение под понятие, выведение следствий;

• установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;

• построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;

• доказательство;

• выдвижение гипотез и их обоснование.

Постановка и решение проблемы:

• формулирование проблемы;

• самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные универсальные учебные действия

К коммуникативным действиям относятся:

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

• постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

• разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

• управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации

Практическая работа № 6. Наблюдение и  анализ урока математики в начальных классах компенсирующего коррекционно-развивающего обучения (психолого-педагогический и методический)

Цель работы: 

определять цели и задачи уроков математики в начальных классах компенсирующего коррекционно-развивающего обучения

провести психолого-педагогический и методически анализ урока математики в начальных общеобразовательных начальных классах компенсирующего коррекционно-развивающего обучения

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 1.4. Анализировать уроки.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование:

видеоурок по математике для 3 класса кл. КРО

учебник по математике для 3 кл (А.А. Хилько )

Порядок проведения:

1. Просмотр урока.

2. Анализ урока по схеме.

1. Место данного урока в системе занятий по теме. Соответствие материала программе, речевым и возрастным особенностям детей данной группы (класса). Объём материала и его доступность.

2. Правильность постановки целей и задач, их соответствие теме и содержанию урока. Адекватность отбора речевого материала задачам урока.

 3. Организация урока: эстетическое оформление, используемое оборудование, качество наглядных пособий и дидактического материала.

4. Структура урока: основные этапы, их логическая последовательность, чёткость перехода от одного этапа к другому, продолжительность занятия и его этапов, соотношение времени, отведённого на индивидуальную и фронтальную работу. Соответствие фактического хода занятия запланированному, отступления от конспекта, их причины.

5. Анализ этапов урока. Содержание этапов, подготовка детей к предстоящему этапу. Реализация дидактических принципов обучения. Методы и приёмы, используемые на отдельных этапах, их соответствие целям урока. Разнообразие, взаимосвязь, обоснованность методов и приёмов обучения. Особенности применения методических и коррекционных приёмов, умение использовать методические пособия. Обеспечение положительного эмоционального фона в процессе занятия и интереса детей к заданиям. Сочетание индивидуальных и фронтальных форм работы. Адекватность предъявляемых требований с учётом речевых возможностей и личностных особенностей каждого ребёнка. Доступность и чёткость инструкций и вопросов учителя.

6. Особенности  умственной деятельности, поведения детей на уроке: активность, проявление интереса, степень сформированности структуры деятельности, уровень сосредоточенности на заданиях, устойчивость внимания на протяжении всего занятия, возможности переключения внимания от одного занятия к другому, причины отклонений в деятельности и поведении детей, качество знаний, умений и навыков, полученных или закреплённых детьми на уроке.

7. Характеристика деятельности учителя. Возможности контакта с группой (классом), умение владеть вниманием детей и организовывать их для работы, владение приёмами повышения активности, интереса и внимания детей, практическое осуществление индивидуального подхода к детям с учётом их личностных особенностей, настойчивость в достижении цели, проявление педагогического такта. Речь учителя (доступность, логичность, интонационная выразительность и эмоциональность). Контроль за речью детей, исправление допущенных детьми ошибок.

8. Результаты урока. Достижение цели и задач, выполнение намеченного плана, эффективность использованных методов и приёмов. Характер деятельности детей в процессе занятия (степень самостоятельности, уровень активности, темп работы). Подведение итогов урока, оценка деятельности детей.

Приложение 1.  Требования к основным структурным  элементам урока в классе компенсирующего обучения

Приложение 2. Содержание коррекционной работы по математике

Практическая работа № 7. Особенности планирования учебного материала по математике в начальных классах в условиях МКШ

Цель работы: 

рассмотреть технологию составления календарно-тематического плана в совмещенных классах, составления плана-конспекта урока в малокомплектной школе

составить КТП, план -конспект урока по математике

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование:

презентация " Особенности планирования учебного материала по математике в начальных классах в условиях МКШ "

Шестакова Л.Г. Организация обучения математике в МКШ

Лебединцев В.Б. Модернизация сельской малокомплектной школы

Суворова  Г.Ф. Организация учебных занятий в малокомплектной школе

Порядок проведения:

1. Рассмотреть технологию составления календарно-тематического плана в совмещенных классах.

2. Используя программу по математике, составить КТП для 1 и 4 классов

3. Принципы составления плана-конспекта урока в малокомплектной школе

4. Составление конспекта урока по математике (классы по выбору).

5. Выделить + и - обучения детей математике в МКШ.

Приложение 1. Варианты организации одновременных занятий

учителя с несколькими классами

1. Весь урок выделяется на коллективную работу учеников всех объединенных классов с учителем. В ходе общей беседы учитель ставит разные вопросы ученикам различных классов. Общую часть урока составляют объяснение материала (постановка учебной задачи и нахождение способов решения задачи в развивающем обучении), беседа по наиболее важным вопросам темы и ее обобщение, а остальное время урока отводится на самостоятельную работу.

2. Широко могут применяться уроки по выполнению учениками объединенных классов одной и той же практической работы или одного и того же упражнения, но с дифференциацией заданий ученикам различных классов.

3. В малокомплектной школе удобнее пользоваться не предметным, а

комплексным приемом поурочного планирования по математике.

Приложение 2. Виды самостоятельной работы

1. Самостоятельное повторение по учебнику или по другим источникам изученного программного материала, необходимого для усвоения новых знаний на этом уроке;

2.  Упражнения для первичного закрепления изученного на уроке материала с использованием примеров, преподанных учителем, и детально разработанных учебных заданий с элементами алгоритмизации;

3. Различные виды тренировочных упражнений с опорой в необходимых случаях на таблицы и памятки, специально разработанные учителем, а также с постоянным обращением к теоретическим сведениям и правилам, изложенным в учебнике.

Практическая работа № 8. Особенности внеклассной работы по математике в начальных классах в системе компенсирующего обучения

Цель работы: 

рассмотреть особенности внеклассной работы по математике в начальных классах в системе компенсирующего обучения

формировать умения у студентов подбирать материал по классам, анализировать и проводить внеклассные мероприятия по математике

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование: видеоматериал №3

В.А. Труднев Внеклассная работа по математике в начальной школе

Байрамукова П.У. Внеклассная работа по математике

Волина В.и. Праздник числа./ Занимательная математика для детей.         

Гельфан Е.М. Арифметические игры и упражнения

Котов.А.Я. Вечера занимательной арифметики

Порядок проведения:

1. Анализ теоретических основ  организации внеклассной работы в начальных классах в системе компенсирующего обучения.

2. Изучив указанную литературу, сформировать и записать основные цели проведения внеклассных мероприятий по математике.

3. Разработать конспект внеклассного занятия по математике (класс по выбору) и показать методику их проведения.         

Практическая работа № 9. Составление упражнений и заданий для устного счета для обучающихся в общеобразовательных начальных классах и начальных классах компенсирующего коррекционно-развивающего обучения

Цель работы: 

рассмотреть методические основы устного счета;

работать над составлением упражнений и заданий для устного счета для обучающихся в общеобразовательных начальных классах и начальных классах компенсирующего коррекционно-развивающего обучения

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование: 

презентация "Устный счет на уроках математики в начальной школе"

Бурлыга А.Я. Интересные приёмы устного счёта. //Н.ш. 2005. -№5-С. 12-19

Бурлакова Устный счёт на уроках математики. //Н.ш. 2009.-  №10- С. 23-26

Жикалкина Т.К. Игровые и занимательные задания по математике для 1класса.

Имовец К.А., Пащенко В.А. Интересные приемы устных вычислений. //Н.ш. .- №6 С.44-46

Иванова Т. Устный счёт. //Н.ш. 2009г. С.11-14

Кравченко В.С. Устные упражнения по математике в 1-4 классе. Пособие для учителя

Порядок проведения:

1. Рассмотреть методические основы устного счета.

2. Составить и проанализировать задания для устного счета (класс и тема по выбору) для обучающихся в общеобразовательных начальных классах и начальных классах компенсирующего коррекционно-развивающего обучения

Приложение 1. Устный счет во 2 кл.

Тема урока: “Выражения со скобками, включающие сложение и вычитание″

Цель устного счета:
1. Закрепление навыков сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток;
2. Упражнение в чтении выражений со скобками и без них и определении порядка арифметических действий в них.
Содержание устного счёта:
1. Соедините выражения с одинаковыми значениями, не вычисляя.
7 + 6            9 + 6
9 + 8            8 + 3
5 + 7            6 + 7
6 + 9            8 + 9
3 + 8            7 + 5

2. Попробуйте прочитать выражения без чисел.
☼ + ☼ + ☼ =
(☼ + ☼) + ☼ =
☼ + (☼ + ☼) =

Практическая работа № 10. Наблюдение и анализ урока математики в пропедевтический период в общеобразовательных начальных классах

Цель работы: 

определять цели и задачи уроков математики в пропедевтический период в общеобразовательных начальных классах

провести психолого-педагогический и методически анализ урока математики в 1 классе

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 1.4. Анализировать уроки.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование:

видеоурок по математике для 1 класса

учебник по математике для 1 кл (УМК "Школа России")

Порядок проведения:

1. Просмотр урока.

2. Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО

Тема урока:

Тип урока:

Дидактическая задача урока:

Цели урока (образовательная, воспитательная, развивающая):

Ведущие аспекты анализа урока:

Практическая работа № 11. Наблюдение и анализ урока математики в пропедевтический период в начальных классах компенсирующего коррекционно-развивающего обучения

Цель работы: 

определять цели и задачи уроков математики в пропедевтический период в начальных классах компенсирующего коррекционно-развивающего обучения.

провести психолого-педагогический и методически анализ урока математики в 1 классе КРО

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование:

видеоурок по математике для 1 класса КРО

учебник по математике для 1 кл (А.А. Хилько)

Порядок проведения:

1. Просмотр урока.

2. Анализ урока

Тема урока:

Тип урока:

Дидактическая задача урока:

Цели урока (образовательная, воспитательная, развивающая):

Ведущие аспекты анализа урока:

Приложение 1. Карта анализа урока

Учитель _______________ Школа ________ Класс ____ Дата_____

1. Тема, цель, тип урока

_____________________________________________________________________________

2. Организация урока (начало, дисциплина, распределение времени по этапам урока и др.)

_____________________________________________________________________________

3. Соответствие объема учебного материала познавательным возможностям обучающихся

_____________________________________________________________________________

4. Соблюдение дидактических принципов

_____________________________________________________________________________

5. Коррекционная роль обучения

_____________________________________________________________________________

6. Методы обучения, их целесообразность и эффективность

_____________________________________________________________________________

7.Работа над научными понятиями. Анализ методики упражнений

_____________________________________________________________________________

8. Организация учебного труда

_____________________________________________________________________________

9. Анализ каждого этапа урока (их оправданность, переходы между ними, обобщения, выводы)

_____________________________________________________________________________

10. Средства обучения (использование доски, ТСО, речь учителя и др.)

_____________________________________________________________________________

11. Выводы и предложения

_____________________________________________________________________________

Практическая работа № 12. Практическое ознакомление с  вычислительными приемами в пределах 10

Цель работы: 

провести практическое ознакомление с  вычислительными приемами в пределах 10 для обучающихся начальных (коррекционных) классов

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование:

учебник по математике для 1 класса

Программы и учебники математики начальной школы, методические пособия для учителя, дидактические материалы для обучающихся.

Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных классах.

Порядок проведения:

1. Сравнительный анализ подготовительной работы к введению новых вычислительных приёмов в пределах 10.

2. Практическое ознакомление с вычислительными приёмами.

• а + 1, а-1
• а+2,3,4, а - 2,3,4
• переместительное свойство сложения
• а+5,6,7,8,9
• взаимосвязь между компонентами при сложении
• а-5,6,7,8,9

3. Составление упражнений на закрепление знаний приёма и выработки вычислительного навыка у обучающихся начальной и коррекционной школы.

4. Сравнительный анализ методики ознакомления  с  вычислительными приемами в пределах 10 для обучающихся начальных общеобразовательных и коррекционных  классов

    Приложение 1. Составляющие полноценного вычислительного навыка

Полноценный вычислительный навык характеризуется правильностью, осознанностью, рациональностью, обобщенностью, автоматизмом, прочностью.

Правильность - ученик правильно находит результат арифметического действия, то есть правильно выбирает и выполняет операции, составляющие приём.

Осознанность - ученик осознает, на основе каких знаний выбраны операции и установлен порядок их выполнения, в любой момент может объяснить как он решал и почему так можно решать.

Рациональность - ученик выбирает для данного случая более рациональный приём, то есть выбирает те из возможных операций, выполнения которых легче других и быстрее приводит к результату.

Обобщенность - ученик может применить приём вычисления к большому числу случаев, то есть способен перенести приём вычисления на новые случаи.

Автоматизм - ученик выполняет и выделяет операции быстро и в свернутом виде, но всегда может вернуться к объяснению выбора системы операций.

Высокая степень автоматизации должна быть достигнута по отношению к табличным случаям сложения и вычитания, умножения и деления.

Прочность - ученик сохраняет сформированные вычислительные навыки на длительное время.

Практическая работа № 13-14. Практическое ознакомление с приемами сложения и вычитания в пределах 20, 100

Цель работы: 

провести практическое ознакомление с  вычислительными приемами в пределах 100 для обучающихся начальных (коррекционных) классов

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование:

учебник по математике для 2 класса

Программы и учебники математики начальной школы, методические пособия для учителя, дидактические материалы для обучающихся.

Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных классах.

Порядок проведения:

1. Сравнительный анализ подготовительной работы к введению новых вычислительных приёмов в пределах 100.

2. Практическое ознакомление с вычислительными приёмами.

1. Сложение и вычитание в пределах 20.

• приемы сложения и вычитания, основанные на знаниях десятичного состава чисел.
• сложение и вычитание без перехода через десяток: к двухзначному числу прибавляется однозначное число. Из двухзначного числа вычитается однозначное число; получение суммы 20 и вычитание однозначного числа из 20;вычитание из двухзначного числа двухзначного: 15-12, 20-15.

2. Сложение и вычитание в пределах 100.

• сложение и вычитание круглых десятков (30 + 20, 50-20, решение основано на знании нумерации круглых десятков)
• сложение и вычитание без перехода через разряд.
• сложение двухзначного числа с однозначным числом, когда в сумме получается круглые десятки. Вычитание из круглых десятков однозначного и двухзначного числа.
• сложение и вычитание с переходом через разряд.

3. Составление упражнений на закрепление знаний приёма и выработки вычислительного навыка у обучающихся начальной и коррекционной школы.

4. Сравнительный анализ методики ознакомления  с  вычислительными приемами в пределах 100 для обучающихся начальных общеобразовательных и коррекционных  классов

Практическая работа № 15. Анализ ошибок при выполнении арифметических действий обучающимися с ЗПР в пределах 100

Цель работы: 

проанализировать ошибки обучающихся с ЗПР при выполнении арифметических действий в пределах 100

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование:

учебник по математике для 2 класса

Программы и учебники математики начальной школы, методические пособия для учителя, дидактические материалы для обучающихся.

Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных классах.

Ипполитова М. В. Особенности усвоения состава числа детьми с задержкой психического развития // Дефектология. – 2012. –№5

Порядок проведения:

1. Анализ ошибок при выполнении арифметических действий обучающимися с ЗПР в пределах 100

2. Составление заданий по предупреждению ошибок в вычислительных приемах.

Практическая работа № 16-17  Наблюдение и  анализ урока математики во 2 классе

Цель работы: 

определять цели и задачи уроков математики в начальных классах компенсирующего коррекционно-развивающего обучения

провести психолого-педагогический и методически анализ урока математики в начальных общеобразовательных начальных классах компенсирующего коррекционно-развивающего обучения

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 1.4. Анализировать уроки.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование:

видеоурок по математике для 2 класса

учебник по математике для 2 кл

Порядок проведения:

1. Просмотр урока.

2. Анализ урока по схеме.

1. Место данного урока в системе занятий по теме. Соответствие материала программе, речевым и возрастным особенностям детей данной группы (класса). Объём материала и его доступность.

2. Правильность постановки целей и задач, их соответствие теме и содержанию урока. Адекватность отбора речевого материала задачам урока.

 3. Организация урока: эстетическое оформление, используемое оборудование, качество наглядных пособий и дидактического материала.

4. Структура урока: основные этапы, их логическая последовательность, чёткость перехода от одного этапа к другому, продолжительность занятия и его этапов, соотношение времени, отведённого на индивидуальную и фронтальную работу. Соответствие фактического хода занятия запланированному, отступления от конспекта, их причины.

5. Анализ этапов урока. Содержание этапов, подготовка детей к предстоящему этапу. Реализация дидактических принципов обучения. Методы и приёмы, используемые на отдельных этапах, их соответствие целям урока. Разнообразие, взаимосвязь, обоснованность методов и приёмов обучения. Особенности применения методических и коррекционных приёмов, умение использовать методические пособия. Обеспечение положительного эмоционального фона в процессе занятия и интереса детей к заданиям. Сочетание индивидуальных и фронтальных форм работы. Адекватность предъявляемых требований с учётом речевых возможностей и личностных особенностей каждого ребёнка. Доступность и чёткость инструкций и вопросов учителя.

6. Особенности  умственной деятельности, поведения детей на уроке: активность, проявление интереса, степень сформированности структуры деятельности, уровень сосредоточенности на заданиях, устойчивость внимания на протяжении всего занятия, возможности переключения внимания от одного занятия к другому, причины отклонений в деятельности и поведении детей, качество знаний, умений и навыков, полученных или закреплённых детьми на уроке.

7. Характеристика деятельности учителя. Возможности контакта с группой (классом), умение владеть вниманием детей и организовывать их для работы, владение приёмами повышения активности, интереса и внимания детей, практическое осуществление индивидуального подхода к детям с учётом их личностных особенностей, настойчивость в достижении цели, проявление педагогического такта. Речь учителя (доступность, логичность, интонационная выразительность и эмоциональность). Контроль за речью детей, исправление допущенных детьми ошибок.

8. Результаты урока. Достижение цели и задач, выполнение намеченного плана, эффективность использованных методов и приёмов. Характер деятельности детей в процессе занятия (степень самостоятельности, уровень активности, темп работы). Подведение итогов урока, оценка деятельности детей.

Практическая работа № 18. Практическое ознакомление с  приемами табличного умножения и деления в пределах 100

Цель работы: 

провести практическое ознакомление с  вычислительными приемами табличного умножения и деления в пределах 100 для обучающихся начальных (коррекционных) классов

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование:

учебник по математике для 2, 3 классов

программы и учебники математики начальной школы, методические пособия для учителя, дидактические материалы для обучающихся.

Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных классах.

Порядок проведения:

1. Сравнительный анализ подготовительной работы к введению новых вычислительных приёмов.

2. Практическое ознакомление с вычислительными приёмами.

1. Табличное умножение

• Введение понятия об умножении как сумм одинаковых слагаемых.
• Составление таблицы умножения числа 2.
• Понятие деления на равные части.
• Составление таблицы деления на 2.
• Составление таблицы умножения в пределах 20.
• Составление таблицы деления в пределах 20.

2. Табличное деление

• Деление по содержанию.
• Деление на равные части.
• Сопоставление умножения и деления как взаимообратных действий.
• Деление с остатками
• Умножение на 1 и единицы. Деление на 1.

3. Составление упражнений на закрепление знаний приёма и выработки вычислительного навыка у обучающихся начальной и коррекционной школы.

4. Сравнительный анализ методики ознакомления  с приемами табличного умножения и деления в пределах 100 для обучающихся начальных общеобразовательных и коррекционных  классов

Практическая работа № 19. Практическое ознакомление с  приемами табличного умножения и деления в пределах 100

Цель работы: 

провести практическое ознакомление с  вычислительными приемами внетабличного умножения и деления в пределах 100 для обучающихся начальных (коррекционных) классов

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование:

учебник по математике для 2, 3 классов

программы и учебники математики начальной школы, методические пособия для учителя, дидактические материалы для обучающихся.

Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных классах.

Порядок проведения:

1. Сравнительный анализ подготовительной работы к введению новых вычислительных приёмов.

2. Практическое ознакомление с вычислительными приёмами.

1. Внетабличное умножение

1. Устное умножение и деление в пределах 100:

• умножение и деление круглых сотен
• умножение и деление круглых десятков на однозначное число:
• рассматриваются случаи умножения и деления круглых десятков, которые сводятся к табличному умножению и делению;
• рассматриваются случаи, которые сводятся к внетабличному умножению и делению без перехода через разряд.

Письменное умножение и деление в пределах 100

• умножение и деление на однозначное число с переходом через разряд
• умножение двухзначного числа на однозначное с переходом через разряд в разряде десятков или единиц
• особый случай умножения - первый множитель - двухзначное число с нулем на конце
• умножение двухзначного числа на круглые десятки.

2. Внетабличное деление

• Деление способом подбора
• Деление двухзначного числа на однозначное
• Особый случай деления, когда в частном на конце получается ноль.

3. Составление упражнений на закрепление знаний приёма и выработки вычислительного навыка у обучающихся начальной и коррекционной школы.

4. Сравнительный анализ методики ознакомления  с приемами табличного умножения и деления в пределах 100 для обучающихся начальных общеобразовательных и коррекционных  классов

Практическая работа № 20. Анализ ошибок при выполнении арифметических действий с числами в пределах 1000 обучающихся  в общеобразовательных начальных классах и начальных классах компенсирующего коррекционно-развивающего обучения

Цель работы: 

проанализировать ошибки обучающихся с ЗПР при выполнении арифметических действий в пределах 1000

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование:

учебник по математике для 3,4 классов

программы и учебники математики начальной школы, методические пособия для учителя, дидактические материалы для обучающихся.

Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных классах.

Порядок проведения:

1. Анализ ошибок при выполнении арифметических действий обучающимися с ЗПР в пределах 1000

2. Составление заданий по предупреждению ошибок в вычислительных приемах.

Практическая работа № 21. Анализ ошибок при выполнении арифметических действий с многозначными числами обучающихся  в общеобразовательных начальных классах и начальных классах компенсирующего коррекционно-развивающего обучения

Цель работы: 

проанализировать ошибки обучающихся с ЗПР при выполнении арифметических действий с многозначными числами обучающихся  в общеобразовательных начальных классах и начальных классах компенсирующего коррекционно-развивающего обучения

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование:

учебник по математике для 4 класса

программы и учебники математики начальной школы, методические пособия для учителя, дидактические материалы для обучающихся.

Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных классах.

Порядок проведения:

1. Анализ ошибок при выполнении арифметических действий обучающимися с ЗПР с многозначными числами обучающихся  

2. Составление заданий по предупреждению ошибок в вычислительных приемах.

Практическая работа № 22*. Практическое ознакомление с методикой формирования у обучающихся понятий о доли единиц и дроби, числителе и знаменателе, сравнение, нахождении одной или нескольких частей числа

Цель работы: 

провести практическое ознакомление с методикой формирования у обучающихся понятий о доли единиц и дроби, числителе и знаменателе, сравнение, нахождении одной или нескольких частей числа

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование:

учебник по математике для 2-4 классов

Программы и учебники математики начальной школы, методические пособия для учителя, дидактические материалы для обучающихся.

Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных классах.

Порядок проведения: 

1. Анализ программных требований при изучении долей и дробей обучающихся начальных общеобразовательных и  коррекционных классов.

2. Анализ общих вопросов методики ознакомления младших школьников с долями и дробями.

• Ознакомление с долями
• Сравнение долей
• Нахождение доли числа
• Нахождение числа по его доле
• Ознакомление с дробями
• Задачи на нахождение дроби числа
• Задачи на нахождение числа по дроби

2. Решение задач на нахождение доли числа и числа по его доле.

3. Анализ наглядных пособий при изучении долей и дробей.

Практическая работа № 23. Анализ основных трудностей и особенности усвоения практических навыков в ходе решения составных задач у обучающихся в общеобразовательных начальных классах и начальных классах компенсирующего коррекционно-развивающего обучения

Цель работы: 

проанализировать основные трудности и особенности усвоения практических навыков в ходе решения составных задач у обучающихся в общеобразовательных начальных классах и начальных классах компенсирующего коррекционно-развивающего обучения.

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование:

учебник по математике для 2-4 классов

программы и учебники математики начальной школы, методические пособия для учителя, дидактические материалы для обучающихся.

Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных классах.

Порядок проведения: 

1. Системный анализ основных положений обучения решению арифметических задач.

2. Практическая работа по решению составных задач

• работа над содержанием задачи.
• поиск решения задачи.
• решение задачи.
• формулировка ответа.
• проверка решения задачи.
• последующая работа над решенной задачей.

3. Составление краткой записи к задачам

• сокращенная форма записи, при которой из текста задачи выписывают числовые данные и только те слова и выражения, которые необходимы для .понимания логического смысла задачи.
• сокращенно-структурная форма записи, при которой каждая логическая часть задачи записывается с новой строки.
• схематическая форма записи.
• графическая форма записи.

4. Анализ  ошибок обучающихся при решении составных задач

Практическая работа № 24*. Практическое ознакомление с методикой ознакомления обучающихся начальных (коррекционных) классов с простыми и составными арифметическими задачами.

Цель работы: 

провести практическое ознакомление с методикой ознакомления обучающихся начальных (коррекционных) классов с простыми и составными арифметическими задачами.

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование:

учебник по математике для 1-4 классов

Программы и учебники математики начальной школы, методические пособия для учителя, дидактические материалы для обучающихся.

Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных классах.

Порядок проведения: 

1. Анализ программных требований при изучении простых и составных арифметическими задач в начальных общеобразовательных и  коррекционных классах

2. Практическое ознакомление с с методикой ознакомления обучающихся начальных (коррекционных) классов с простыми и составными арифметическими задачами.

3.Анализ и поиск решение задач.

Практическая работа № 25-26*. Практическое ознакомление с методикой изучения геометрического материала

Цель работы: 

провести практическое ознакомление с методикой изучения геометрического материала в общеобразовательных начальных классах и начальных классах компенсирующего коррекционно-развивающего обучения

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование:

учебник по математике для 1-4 классов

Программы и учебники математики начальной школы, методические пособия для учителя, дидактические материалы для обучающихся.

Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных классах.

Порядок проведения: 

1. Анализ программных требований при изучении элементов геометрии обучающихся начальных общеобразовательных и  коррекционных классов

2. Практическое ознакомление с методикой  ознакомления обучающихся с геометрическими фигурами

• точка, отрезок, угол, многоугольник, прямоугольник, квадрат и.т.д.

3. Подбор упражнений и заданий, с целью развития пространственных представлений  обучающихся.

Практическая работа № 27-28*. Практическое ознакомление с методикой изучения алгебраического материала

Цель работы: 

провести практическое ознакомление с методикой изучения алгебраического материала в общеобразовательных начальных классах и начальных классах компенсирующего коррекционно-развивающего обучения

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование:

учебник по математике для 1-4 классов

Программы и учебники математики начальной школы, методические пособия для учителя, дидактические материалы для обучающихся.

Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных классах.

Порядок проведения: 

1. Анализ программных требований при изучении элементов алгебры обучающихся начальных общеобразовательных и  коррекционных классов

2. Практическое ознакомление с методикой рассмотрения элементов алгебры.

• числовые равенства и неравенства.
• подготовка к ознакомлению с переменной. Элементы буквенной символики.
• неравенства с переменной.
• уравнение

3. Анализ наглядных пособий при изучении алгебраического материала.

Список литературы

Основные источники:

Дополнительные источники: