Доклад по теме: «Применение в учебном процессе НПТ рабочих программ, разработанных на основе ФГОС»
учебно-методическое пособие на тему

Международная  научно-практическая конференция г.Тамбов 

Доклад по теме: «Применение в учебном процессе НПТ рабочих программ, разработанных на основе ФГОС»

Образование - это индустрия,

направленная в будущее. (С.П.Капица)

Развитие научно - технического прогресса и переход экономики страны на рыночные механизмы дает ясно понять, что выпускники образовательных учреждений, не имея достаточной профессиональной квалификации и опыта практической деятельности, испытывают особые трудности в адаптации к рынку труда.

Становится очевидно, что назрела необходимость коренных преобразований системы подготовки кадров, что объясняется рядом причин:

- высокий уровень квалификации и профессионализм стали важным фактором социальной защищённости работников, их профессионального самосохранения;

- профессиональное образование стало фактором повышения конкурентоспособности работника на рынке труда, что обеспечивается постоянным профессиональным ростом и профессиональным самосовершенствованием;

- динамизм современных производственных технологий, новые виды занятости, сокращение времени трудовых контактов, вероятность безработицы обусловили необходимость подготовки специалистов нового типа, способных легко адаптироваться к изменяющемуся миру профессий;

- нечёткий рынок труда, колебание спроса и предложения на профессии, профессиональная миграция требует большей универсализации профессиональных функций специалистов. Востребованными становятся профессионально - мобильные работники.

Профессионализм и компетентность - это те качества, от которых сегодня зависят трудовые и жизненные успехи.

Именно поэтому, профессиональное образование должно в большей степени ориентироваться на удовлетворение потребностей рынка труда, конкретных запросах работодателей, привлекая их к разработке  ФГОС стандартов профессионального образования (ПО). Причем помощь работодателей заключается в разработке основных видов деятельности (функций), компетенций будущего специалиста, то есть требований к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы (ОПОП), а инженерно - педагогический коллектив разрабатывает требования к структуре и требования к условиям реализации ОПОП. Что касается начального профессионального образования то оно не упраздняется. Его программы трансформируются. Анализируются  профессии и специальности НПО, часть которых уйдет в программы среднего профессионального образования  ( СПО ).

Российское образование шагнуло от минимума содержания к минимума к минимуму требований. То есть теперь на федеральном уровне не диктуется содержание программ, а задаются выходные параметры выпускников, освоивших программы, структура программ и условия их реализация.

Модульные программы, разработанные Новозыбковским промышленным техникумом успешно  используются при обучении обучающихся  и повышении квалификации работников.

Новое поколение стандартов разрабатывается на модульно-компетентностной основе, которая является результатом более глубокой технологической проработки компетентностного подхода применительно к системе  профессионального образования, т.е. формой его реализации, максимально удобной для использования в системе НПО.

Ключевым принципом модульно-компетентностного подхода выступает ориентация на цели, значимые для сферы труда.

При разработке ФГОС в первую очередь был проведен функциональный анализ - описание трудовой деятельности через ее функции и результаты, что позволяет оперативно учитывать изменения в технологии и организации труда на региональных рынках труда, куда попадут выпускники образовательного учреждения.

Функциональный анализ был начат,  с установления требований работодателей к стандартам деятельности в рамках конкретной профессиональной области (профессии) с целью выявления реальных и перспективных требований отрасли к различным категориям работников.

Основа каждого модуля - это блок профессиональных дисциплин. По каждому модулю предусмотрена  учебная и производственная практики и оценивание.

Такой подход к построению содержания образования позволяет оптимально сочетать теоретическую и практическую составляющие обучения, интегрируя их.

Оценка образовательных результатов в рамках модульно-компетентностного подхода также обладает своими особенностями. Во-первых, оценка производится независимо по каждому модулю. Во-вторых, базируется на критериях, которые заранее определяются и формулируются в терминах результатов деятельности модуля.

В рамках подготовки к реализации основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) в нашем образовательном учреждении  была проведена реорганизация, заключающаяся в преобразовании "Профессионального лицея № 20" в "Новозыбковский промышленный техникум" с интеграцией базисных учебных планов НПО - СПО.

Как показал проведённый анализ, переход к компетентностной модели предусматривает участие работодателей как в разработке образовательной программы, так и в контроле её качества. Поэтому  были установлены партнёрские отношения с ОАО "Новозыбковский машиностроительный завод". Промышленный  техникум заключает договоры о совместной деятельности по подготовке квалифицированных рабочих кадров под конкретное рабочее место.

Создание новых рабочих мест – ключ к решению многих проблем рынка труда, профессионального образования и социальной политике в целом.

Представителям базовых предприятий было предложено принять участие в сборе материала, отражающего необходимые требования к профессии, должностным обязанностям, профессиональным компетенциям. Были получены сведения по современному оборудованию, технологическим процессам производства, которые были включены в содержание междисциплинарных курсов.

Сегодня в нашем техникуме создаются все условия для обучающихся с учётом их способностей, склонностей, потребностей и возможностей.

Практико - ориентированная подготовка обучающихся, включающая в себя учебную и производственную практику, зависит от особенностей рабочих профессий. Для эффективной адаптации обучающихся к условиям производства, материально - техническая база, соответствующая санитарным и противопожарным нормам, обеспечивает проведение всех видов лабораторных работ и практических занятий, в том числе с использованием ПК.

Реализация ОПОП способствует улучшению материально - технической базы образовательного учреждения. Для обучающихся, преподавателей и мастеров производственного обучения приобретается необходимая учебная и справочная литература. Идёт постоянное пополнение методической литературой. Каждый обучающийся обеспечен доступом к сети Интернет, техникум имеет свой сайт.

Количественный и качественный состав инженерно-педагогического коллектива техникума даёт возможность обеспечения реализации образовательных программ профессионального образования. Это педагогические кадры, имеющие среднее профессиональное или высшее образование, первую или высшую квалификационную категорию.

В рамках реализации образовательных программ профессионального образования преподаватели и мастера производственного обучения прошли курсы повышения квалификации.

Опыт, полученный ГБОУ СПО "НПТ" при разработке ФГОС - это не только исследовательская и научно-методическая работа коллектива, но и подготовка к работе по новому поколению стандартов, что явно облегчает работу по их внедрению в учебный процесс.

Преимущество модульного подхода к формированию программ позволяет  техникуму стать владельцем обучающего интеллектуального  ресурса, что исключает зависимость реализации модуля от наличия или отсутствия конкретного преподавателя, поскольку методика и учебные материалы могут быть освоены другим специалистом. Материально-технические ресурсы позволяют в достаточной мере обеспечивать необходимое сопровождение учебного процесса.

На основании вышеизложенного можно сделать простые по сути и сложные с точки зрения реализации выводы: без профессиональных стандартов не может быть эффективных  рабочих программ.

Педагог  должен владеть всем инструментариям практикоориентированных  методов обучения, умением осваивать, перерабатывать и использовать информацию. Только при таких условиях возможна успешная реализация стандартов нового поколения.

Подводя итог, можно сказать, что девизом к стандартам ФГОС могут служить слова Герберта Спенсера "Великая цель образования - это не знания, а действия".

Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции «Наука и образование в жизни современного общества» 29 ноября 2013 года в  г. Тамбов

Публикация в части 18   стр.126-128