Доклад к выпускной работе
статья по теме

ДОКЛАД

Уважаемый председатель аттестационной комиссии, уважаемые члены комиссии, вашему вниманию предлагается выпускная квалификационная работа на тему: «Игровые технологии как средство формирования универсальных учебных действий младших школьников».

В условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования основное внимание исследователей  обращено к проблеме формирования универсальных учебных действий школьников.

В связи с этим формирование универсальных учебных действий выступает одной из приоритетных задач образования. Несмотря на большое количество научных исследований, посвященных учебно-познавательной деятельности, способам ее формирования, большинство учителей испытывают трудности при реализации новых целей образования, продолжают опираться на традиционные  способы формирования знаний, умений и навыков.

Таким образом, мы сталкиваемся с противоречием между современными требованиями к организации учебно-познавательной деятельности учащихся и учебной деятельности в целом, что определяет недостаточную подготовку учителей начальных классов в освоении технологиями деятельностного типа, позволяющими в полной мере достигать задач формирования универсальных учебных действий в учебной деятельности.

Актуальность данного вопроса обусловила выбор темы работы.

Цель работы: теоретическое обоснование и разработка методических рекомендаций по формированию универсальных учебных действий младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности.

Позвольте не останавливаться на научном аппарате, так как он представлен в работе, а своё выступление построить на решении задач, поставленных в выпускной работе.

Объект исследования: процесс формирования универсальных учебных действий младших школьников.

Предмет исследования: игровые технологии как средство формирования универсальных учебных действий младших школьников.

Гипотеза исследования: формирование универсальных учебных действий младшего школьника будет результативным, если педагог на уроках и занятиях по внеурочной деятельности использует игровые технологии.

Задачи:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.

2. Рассмотреть процесс формирование универсальных учебных действий младших школьников при реализации ФГОС.

3. Определить особенности использования игровых технологий на уроках и во внеурочной деятельности.

4. Определить роль учителя в формировании универсальных учебных действий младших школьников.

5. Разработать методические рекомендации по формированию универсальных учебных действий младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности.

Первая задача: Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.

Анализ психолого-педагогической литературы показывает, что в современной науке нет целостной теории игры, существует ряд ее концепций в разных отраслях науки.

Понятие «игровые технологии» включает достаточно обширную группу приемов организации педагогического процесса в форме разных педагогических игр.

Разработкой теории игры, ее методологических основ, выяснением ее социальной природы, значения для развития, обучаемого в отечественной педагогике занимались Лев Семенович Выготский, Алексей Николаевич Леонтьев, Даниил Борисович Эльконин и другие.

Решение второй задачи: Рассмотреть процесс формирование универсальных учебных действий младших школьников при реализации ФГОС.

В Стандарте универсальные учебные действия рассматриваются как обобщенные действия, которые обуславливают ориентацию учащихся в различных предметных областях познания и способствуют формированию мотивации к обучению.

Процесс формирования умения учиться предполагает полноценное освоение обучающимися всех компонентов учебной деятельности. Основное назначение универсальных учебных действий заключается, в обеспечении возможности учащихся самостоятельно осуществлять деятельность учения, то есть, ученик становится способен самостоятельно ставить учебные цели, планировать свою деятельность, выбирать способы достижения поставленной цели, осуществлять контроль и оценку результатов своей деятельности. Функцией универсальных учебных действий выступает создание условий для гармоничного развития личности в целом и ее самореализации.

Универсальные учебные действия представляют собой совокупность способов действий учащихся, формирующих способы самостоятельного усвоения новых знаний. Выделяют 4 группы универсальных учебных действий: личностные, познавательные, регулятивные и коммуникативные, которые находятся в тесной взаимосвязи.

Асмолов Александр Григорьевич, Бурменская Галина Васильевна, разрабатывающие концепцию универсальных учебных действий, отмечают, что развитие системы действий осуществляется в соответствии с нормами возрастного развития личности ребенка, в совокупности познавательной, эмоционально-волевой сферы и других аспектов. С помощью процесса обучения создаются зоны ближайшего развития универсальных учебных действий, и формируется учебная деятельность ребенка.

Решение третьей задачи: Определить особенности использования игровых технологий на уроках и во внеурочной деятельности.

В ходе анализа использования игровых технологий, направленных на развитие универсальных учебных действий  при включении детей в игровой процесс интерес к учебной деятельности резко возрастает, изучаемый материал становится для них более доступным, работоспособность значительно повышается. Интерес - это главная движущая сила познавательной деятельности учащихся, вызвать которую поможет использование игровых технологий.

По результатам опроса обучающихся, которые были мотивированы игровой деятельностью были получены следующие данные:

• 51% детей предпочитают уроки с использованием методов активизации познавательного интереса;
• более половины детей от общей выборки - 67% отмечают желание видеть на уроке игры;
• 87% детей отмечают  желание участвовать в игровых процессах, используемых на уроке.

Результаты опроса показали, что дети проявили больше эмоциональной вовлеченности и инициативности в процессе игровой деятельности.

В настоящее время у учителя есть возможность выбрать технологии обучения, которые, по его мнению, наиболее оптимальны для построения и конструирования урочной и внеурочной деятельности. 

Решение четвертой задачи: Определить роль учителя в формировании универсальных учебных действий младших школьников.

Важнейшим условием результативности как учебной, так и внеурочной деятельности является наличие у учителя профессионально важных качеств, которые характеризуются критериями его профессиональной компетенции. 

Профессиональная компетентность учителя  - это система профессионально-значимых личностных свойств, приобретенных педагогом как в процессе общего и специального образования, так и на основе практического опыта,  обеспечивающих высокий уровень профессиональной педагогической деятельности.

Теоретический анализ психолого-педагогической литературы позволил выделить пять критериев профессиональной компетентности учителя начальных классов: общекультурный критерий, общепрофессиональный критерий, коммуникативный критерий, личностный критерий, критерий саморазвития и самообразования.

Решение пятой задачи: Разработать методические рекомендации по формированию универсальных учебных действий младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности.

На основании рассмотренных методических материалов и результатов анкетирования младших школьников были разработаны рекомендации для учителей начальных классов, в которых рассмотрен подробный алгоритм использования игровых технологий по формированию личностных, регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий школьников.

Исходя из вышеизложенного, можно обоснованно утверждать, что зная особенности применения игровых технологий в педагогическом процессе начальной школы, учитель может способствовать успешному достижению планируемых результатов в освоении обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

Таким образом, гипотеза нашего исследования подтвердилась.

Спасибо за внимание!