Статья "Формирование профессиональных компетенций при изучении дисциплины ОП.14 Информационные технологии в профессиональной деятельности"
статья на тему

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.14 ИНФОРМАЦИОННЫЕ

ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

И.С. ПАРХОМЕНКО

Государственное бюджетное профессиональное образовательное

учреждение «Владикавказский торгово-экономическим техникум»,

РСО-Алания, г. Владикавказ

Переход среднего профессионального образования на федеральные государственные образовательные стандарты третьего поколения (далее ФГОС СПО) и разработка в соответствии с ними основных профессиональных образовательных программ ставит перед образовательными учреждениями задачу оценки конечных результатов обучения в виде компетенций, приобретаемого практического опыта, знаний и умений. В ГБПОУ «ВТЭТ» при изучении учебной дисциплины ОП.14  Информационные технологии в профессиональной деятельности ведется постоянная работа по созданию условий для реализации компетентностного, системно-деятельностного подхода в обучении, что способствует повышению качества профессиональной подготовки выпускников.

Ключевые слова: оценка конечных результатов обучения, компетенции, приобретаемый практического опыт, знания и умения, компетентностный подход, системно-деятельностный подход, качество профессиональной подготовки.

Переход среднего профессионального образования на федеральные государственные образовательные стандарты третьего поколения (далее ФГОС СПО) и разработка в соответствии с ними основных профессиональных образовательных программ (ОПОП) ставит перед образовательными учреждениями задачу оценки конечных результатов обучения в виде компетенций, приобретаемого практического опыта, знаний и умений.

В системе формального профессионального образования является традиционным оценивание знаний, умений и навыков (ЗУН) в процессе и по окончании профессиональной образовательной программы. Однако достаточно хорошо разработанная система педагогических измерений малоэффективна при оценивании профессиональной квалификации. Образовательные достижения обучающихся могут свидетельствовать об уровне образованности, но не об уровне готовности к действию. Сумма результатов оценивания знаний, умений и навыков не дает возможности судить о готовности их применять в профессиональной деятельности.

Именно поэтому в международной и российской практике профессионального образования последних лет активно разрабатывается подход результатов обучения, который основан на принципе целесообразности. Важно осуществить интегральную оценку готовности применять знания и умения в условиях профессиональной деятельности, степени владения способами этой деятельности.

Учебная дисциплина ОП.14. Информационные технологии в профессиональной деятельности является частью основной профессиональной программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) по ФГОС СПО для специальности 40.02.01 Право и организация социального обеспечения, входящей в состав укрупненной группы 40.00.00 ЮРИСПРУДЕНЦИЯ Социально-экономического профиля.

Дисциплина является общепрофессиональной, входящей в ОП.00 Профессиональный учебный цикл.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен

уметь: использовать программное обеспечение в профессиональной деятельности; применять компьютерные и телекоммуникационные средства; работать с информационными справочно-правовыми системами; использовать прикладные программы в профессиональной деятельности; работать с электронной почтой; использовать ресурсы локальных и глобальных информационных сетей;

знать: состав, функции информационных и телекоммуникационных технологий, возможности их использования в профессиональной деятельности; основные правила и методы работы с пакетами прикладных программ; понятие информационных систем и информационных технологий; понятие правовой информации как среды информационной системы; назначение, возможности, структуру, принцип работы информационных справочно-правовых систем; теоретические основы, виды и структуру баз данных; возможности сетевых технологий работы с информацией;

обладать общими компетенциями (ОК) и профессиональными компетенциями (ПК):

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями;

профессиональными компетенциями:

ПК 1.5. Осуществлять формирование и хранение дел получателей пенсий, пособий и других социальных выплат.

ПК 2.1. Поддерживать базы данных получателей пенсий, пособий, компенсаций и других социальных выплат, а также услуг и льгот в актуальном состоянии.

Как было сказано выше, результаты образования – компетенции. Междисциплинарный характер компетенции позволяет рассматривать ее формирование как процесс. Причем, процесс многогранный и не ограниченный одной учебной дисциплиной.

Если проанализировать требования к знаниям, умениям, практическому опыту, кодам формируемых компетенций по дисциплинам раздела ОП и профессиональным модулям, таким как МДК.01.01. Право социального обеспечения МДК.02.01. Организация работы органов Пенсионного фонда Российской Федерации, органов и учреждений социальной защиты населения, то можно увидеть, что определенные профессиональные компетенция, умения и навыки формируются одинаковые. К ним относятся: поддержания в актуальном состоянии базы данных получателей пенсий, пособий, компенсаций, услуг, льгот и других социальных выплат с применением компьютерных технологий; выявления и осуществления учета лиц, нуждающихся в социальной защите; организации и координирования социальной работы с отдельными лицами, семьями и категориями граждан, нуждающимися в социальной поддержке и защите, с применением компьютерных и телекоммуникационных технологий; консультирования граждан и представителей юридических лиц по вопросам пенсионного обеспечения и социальной защиты населения с применением компьютерных и телекоммуникационных технологий; умение поддерживать в актуальном состоянии базы данных получателей пенсий, пособий, компенсаций, услуг и других социальных выплат с применением компьютерных технологий; собирать и анализировать информацию для статистической и другой отчетности с применением компьютерных и телекоммуникационных технологий.

На занятиях по информационным технологиям демонстрируются такие программные средства, как: «Программа персонифицированного учета», справочные правовые системы «КонсультантПлюс»; «Гарант», «Законодательство Росии»; изучается структура официального интернет-портала правовой информации pravo.gov.ru; сайтов Пенсионного фонда РФ (pfrf.ru), РСО-Алания; рассматриваются программы электронного документооборота. При изучении каждой темы указывается связь с другими предметами. Практические работы на компьютере имеют практическую направленность.

Не вызывает сомнений то, что для успешного решения этих проблем необходимо реализовывать системно-деятельностный подход в обучении, который по своей сути и является методологической основой ФГОС СПО.

Обучение на занятиях направлено на то, чтобы пробудить у обучающихся интерес к предмету и процессу обучения, а также развить у них навыки самообразования. Педагогический процесс направлен на совместную деятельность педагога и обучающегося. Учебная деятельность основана на принципах сотрудничества и взаимопонимания.

На занятиях активно используются эффективные методы обучения.

В техникуме в каждом компьютерном классе создана электронно-образовательная информационная среда. На каждом компьютере есть электронные учебные издания, рекомендованные ФГАУ «ФИРО». Есть доступ к электронным цифровым образовательным ресурсам.

Реализация требований по знаниям и умениям производится с помощью следующего программного обеспечения:

• лицензионный текстовый редактор Microsoft Word 2010;
• лицензионная электронная таблица Microsoft Excel 2010;
• лицензионная программа подготовки презентаций Microsoft Access 2010;
• некоммерческая интернет-версия системы КонсультантПлюс;
• интернет-версия ГАРАНТ-СТУДЕНТ;
• демо-версия «зарплата-кадры»;
• браузер Internet Explorer в составе лицензионной операционной системы Windows 7;
• лицензионная антивирусная программа «Kaspersky Endpoint Security».

У учебной дисциплины ОП.14 «Информационные технологии в профессиональной деятельности» имеется ряд особенностей:

• информационные технологии выступают и как предмет изучения, и как средство активизации познавательной деятельности на занятиях;
• эта дисциплина содействует углублению междисциплинарных связей за счет интеграции информационной и предметной подготовки;
• в аудитории, где проходят занятия, имеются автоматизированное рабочее место преподавателя (ПК, проектор, принтер, доступ к ресурсам сети Интернет) и автоматизированные рабочие места студентов (ПК, доступ к ресурсам сети Интернет);
• высокая мотивация обучающихся, уверенных в значимости знаний, полученных на занятиях по информационным технологиям в своей будущей профессии.

Для оценки готовности применять знания и умения в условиях профессиональной деятельности, степени владения способами этой деятельности разрабатываются задания, по результату выполнения которых можно судить об уровне ее развития и степени освоения учебного материала дисциплины. Формулируются задания, охватывающие материал нескольких дисциплин: междисциплинарные комплексные задачи.

Устанавливается процедура контрольно-оценочного процесса. Обеспечивается  высокая значимость каждого задания. Традиционным стало проведение обобщающего занятия, на котором обучающиеся демонстрируют полученные знания и умения, а также сформированные компетенции.

Таким образом, в техникуме при изучении учебной дисциплины ОП.14  «Информационные технологии в профессиональной деятельности» ведется постоянная работа по созданию условий для реализации компетентностного подхода в обучении, что способствует повышению качества профессиональной подготовки выпускников.

ЛИТЕРАТУРА

1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2017) // www.pravo.gov.ru.
2. Постановление Правительства Российской Федерации от 14 июля 2008  г. N 521 "Об  утверждении  Типового  положения  об  учреждении  начального профессионального образования". http://base.garant.ru/193584/#text.
3. Федеральные  государственные  образовательные  стандарты  среднего профессионального образования (ФГОС СПО), разработанные и утвержденные в порядке, установленном Правительством Российской Федерации http://mon.gov.ru/dok/fgos/7197/.
4. Устав государственного бюджетного образовательного учреждения «Владикавказский торгово-экономический техникум», утвержденного Министерством образования и науки РСО-Алания 27.12.2015 г.

ИНТЕРНЕТ–РЕСУРСЫ

1. Зеер Э. Ф., Заводчиков Д. П. Практика формирования компетенций: методологический аспект: [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://window.edu.ru/resource/407/77407/files/sbornik.pdf.
2. Модульно – компетентностный подход в образовании: [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://otdis.ru/DswMedia/modul-no-kompetentnostnyiypodxod-infsbornik.pdf.