КОС по английскому
учебно-методический материал на тему
КОС по английскому языку для учащихся 1го курса НПО
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Кос к зачёту для 1го курса | 38.33 КБ |
Предварительный просмотр:
Департамент образования и науки Брянской области
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
«Брянский техникум энергомашиностроения и радиоэлектроники имени Героя Советского Союза М. А. Афанасьева»
ОДОБРЕНО на заседанииМО преподавателей общеобразовательного цикла _________ /Поляева В.В. / Протокол №__ | УТВЕРЖДАЮ _________ /Л.В.Бибикова / |
Комплект контрольно - оценочных материалов
для проведения дифференцированного зачёта
в рамках промежуточной аттестации
по дисциплине: Иностранный язык (английский)
13.01.10 электромонтёр по ремонту и обслуживанию
электрооборудования (по отраслям)
15.10.25. станочник (металлообработка)
БРЯНСК 2017
Пояснительная записка
Экзаменационные материалы разработаны на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089 и методических рекомендаций Рособрнадзора от 17.05.12 №413 по проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования по всем учебным предметам в форме дифференцированного зачета (устная форма).
Организация - разработчик: государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Брянский техникум энергомашиностроения и радиоэлектроники имени Героя Советского Союза М.А.Афанасьева».
Разработчики: Савинова О.А., преподаватель иностранного языка (английского) ГАПОУ БТЭ и Р.
Комплект экзаменационных материалов по английскому языку в устной форме состоит из 15 билетов.
Каждый билет содержит два задания. Первое задание проверяет умения ознакомительного чтения (чтения с пониманием основного содержания). Экзаменуемому предлагается законченный в смысловом отношении текст (из публицистической или научно-популярной литературы) объемом до 1500 знаков. При обсуждении текста обучающийся имеет право им пользоваться. В процессе подготовки к ответу обучающийся может использовать двуязычный словарь. Задача экзаменуемого – кратко изложить основное содержание текста и обсудить его с экзаменатором. Экзаменатор задает не менее двух вопросов, которые проверяют, действительно ли обучающийся понял основное содержание текста или он просто воспроизводит короткие отрывки из него.
Второе задание проверяет умения монологической речи (монолог-рассуждение): делать сообщение, содержащее наиболее важную информацию по данной теме; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры и аргументы. Предлагаемая в билете формулировка задания ориентирует обучающегося на монолог-рассуждение с привлечением личного опыта и выражения личного отношения.
Компоновка билетов осуществляется таким образом, чтобы тематика текста для чтения, пересказа и обсуждения в первом задании не совпадала с тематикой монолога-рассуждения во втором задании.
Предметное содержание речи Сфера общения | Тематика |
Социально-бытовая | Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Здоровье и забота о нем |
Социально-культурная | Жизнь в городе и сельской местности. Природа и экология. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Страна/ страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности. Путешествия по своей стране и за рубежом |
Учебно-трудовая | Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в современном мире |
Компоновка билетов осуществляется таким образом, чтобы тематика текста для чтения, пересказа и обсуждения в первом задании не совпадала с тематикой монолога-рассуждения во втором задании.
Система оценивания ответов обучающихся
Общая экзаменационная отметка складывается из двух отметок за выполнение отдельных заданий и является их средним арифметическим, округляемым по общим правилам (т.е. 3,5 и выше дает 4 балла; 4,5 и выше дает 5 баллов).
При оценивании отдельных заданий рекомендуется руководствоваться следующими схемами, которые не имеют исчерпывающего характера и не описывают все возможные случаи, но дают некие общие ориентиры.
Критерии оценки по видам речевой деятельности по иностранному языку (чтение, говорение)
Чтение
Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов
(ознакомительное чтение)
ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, выделил основную мысль, определил основные факты, догадался о значении незнакомых слов из контекста (либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком), сумел установить временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений, оценивать важность, новизну, достоверность информации. У него развита языковая догадка, он не затрудняется в понимании незнакомых слов, он не испытывает необходимости обращаться к словарю и делает это 1-2 раза. Скорость чтения иноязычного текста может быть незначительно замедленной по сравнению с той, с которой студент читает на родном языке. | |
Оценка “4” | ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, выделил основную мысль, определил основные факты, сумел догадаться о значении незнакомых слов из контекста (либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком), сумел установить временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений, оценить важность, новизну, достоверность информации. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения заметно замедлен по сравнению с родным языком. |
Оценка “3” | ставится учащемуся, который неточно понял основное содержание прочитанного текста, сумел выделить в тексте только небольшое количество фактов. У него совсем не развита языковая догадка, он не сумел догадаться о значении незнакомых слов из контекста, крайне затруднялся в понимании многих незнакомых слов, был вынужден многократно обращаться к словарю, а темп чтения был слишком замедлен по сравнению с родным языком. Он не мог установить временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений, оценить важность, новизну, достоверность информации. |
Оценка “2” | ставится учащемуся, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентировался в тексте при поиске определенных фактов, абсолютно не сумел семантизировать незнакомую лексику. |
Чтение с полным и точным пониманием аутентичных текстов (изучающее чтение)
ставится учащемуся, когда он полностью понял оригинальный текст (публицистический, научно-популярный, художественный и пр.). Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого текста (смысловую догадку, анализ). Он сумел полно и точно понять текст на основе его структурной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т.д.), установить причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в тексте, обобщить и критически оценить полученную из текста информацию, комментировать факты, события с собственных позиций, выражая свое мнение. Однако обращение к словарю студенту практически не требовалось. | |
Оценка “4” | ставится учащемуся, если он практически полностью понял оригинальный текст (публицистический, научно- популярный, художественный и пр.). Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого текста (смысловую догадку, анализ). Он сумел практически полностью и точно понять текст на основе его структурной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т.д.), установить причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в тексте, обобщить и критически оценить полученную из текста информацию, комментировать факты, события с собственных позиций, выражая свое мнение. Однако студент при этом неоднократно обращался к словарю. |
Оценка “3” | ставится учащемуся, если он понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки. Студент не использовал приемы, направленные на понимание читаемого текста (смысловую догадку, анализ), не владел приёмами установления причинно-следственной взаимосвязи фактов и событий, изложенных в тексте, не сумел обобщить и критически оценить полученную из текста информацию, прокомментировать факты, события с собственных позиций, не сумел выразить своё мнение. Имело место многократное обращение к словарю, студент не смог без него обходиться на протяжении всей работы с текстом. |
Оценка “2” | ставится учащемуся в том случае, когда текст им не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре. Все остальные параметры отсутствуют полностью. Работа по тексту может быть проведена только с посторонней помощью. |
Монологическая форма высказывания (рассказ, описание)
ставится учащемуся, если он справился с поставленными речевыми задачами. Содержание его высказывания полностью соответствует поставленной коммуникативной задаче, полностью раскрывает затронутую тему. Высказывание выстроено в определенной логике, содержит не только факты, но и комментарии по проблеме, личное отношение к излагаемым фактам и обоснование этого отношения. Высказывание было связным и логически последовательным. Языковые средства были правильно употреблены, отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны (1-4). Используемая лексика соответствовала поставленной коммуникативной задаче. Высказывание отличалось широким диапазоном используемой лексики и языковых средств, включающих клише и устойчивые словосочетания. Демонстрировалось умение преодолевать лексические трудности. При наличии ошибки отвечающий сам ее исправлял. Использовались простые и сложные грамматические явления в различных сочетаниях, разные грамматические времена, простые и сложные предложения. Наблюдалась легкость речи и правильное, хорошее произношение, учащийся соблюдал правильную интонацию. Речь студента была эмоционально окрашена и понятна носителю языка. Объём высказывания соответствовал нормам (80-100%). | |
Оценка “4” | ставится учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки (5-10), не нарушившие коммуникацию и понимание. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты. Объём высказывания соответствовал на 70-80%. |
Оценка “3” | ставится учащемуся, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен. Объём высказывания не достигал нормы (50% - предел). Студент допускал многочисленные языковые ошибки, значительно нарушающие понимание. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения, излагались только основные факты. Речь не была эмоционально окрашенной, произношение было русифицированным. Темп речи был значительно замедленным. |
Оценка “2” | ставится учащемуся, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Содержание высказывания не раскрывает или раскрывает лишь частично затронутую тему. Высказывание было небольшим по объему – ниже 50% - и не соответствовало требованиям программы. Наблюдалось использование минимального количества изученной лексики. При ответе использовались слова родного языка вместо незнакомых иностранных слов. Отсутствовали элементы собственной оценки, выражение своего отношения к затрагиваемой проблеме. Студент допускал большое количество языковых (лексических, грамматических, фонетических, стилистических) ошибок, нарушивших общение, в результате чего возникло полное непонимание произнесённого высказывания. |
Участие в беседе (диалогическая форма высказывания)
Объем высказывания - 6-7 реплик
ставится учащемуся, который сумел полностью понять высказывания собеседника на английском языке и решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога он умело использовал реплики, в речи отсутствовали языковые ошибки, нарушающие коммуникацию (допускается 1-4). Студент имеет хорошее произношение, и он соблюдал правильную интонацию. Отвечающий в беседе студент понимал задаваемые собеседником вопросы и поддерживал беседу. Использовались фразы, стимулирующие общение. Используемая лексика соответствовала поставленной коммуникативной задаче. Высказывание отличалось широким диапазоном используемой лексики и языковых средств, включающих клише и устойчивые словосочетания. Демонстрировалось умение преодолевать лексические трудности. | |
Оценка “4” | ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми (1-2 реплики). Для выражения своих мыслей отвечающий использовал разнообразную лексику в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Однако наблюдались языковые ошибки, не нарушившие коммуникацию и понимание содержания (допускается 3-4). В это же число входят и грамматические ошибки, но простые предложения были грамматически правильны. Допустив ошибку, отвечающий часто сам ее исправлял. Использовались простые и сложные грамматические формы, сочетающиеся друг с другом. Отвечающий студент понимал общее содержание вопросов собеседника, проявлял желание участвовать в беседе, но при этом эпизодически использовал фразы, стимулирующие общение. Содержание реплик практически полностью раскрывало затронутую в беседе тему. Ответы содержали не только факты, но и комментарии по проблеме, выражение личного отношения к излагаемым фактам и обоснование этого отношения. |
Оценка “3” | выставляется учащемуся, если он решил речевую задачу не полностью. Речь содержит фонетические ошибки, заметна интерференция родного языка, но в основном она понятна партнёрам по диалогу. Некоторые реплики партнера вызывали у студента затруднения. Наблюдались паузы, препятствующие речевому общению. В репликах излагалась информация на заданную тему, но отсутствовало выражение своего отношения к затрагиваемой проблеме. |
Оценка “2” | выставляется, если учащийся не справился с решением речевой задачи. Он затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась. Допущены многочисленные языковые ошибки, нарушающие коммуникацию. При этом большое количество фонетических ошибок затрудняло понимание высказывания. Свыше 50% простых слов и фраз произносились неправильно. Отвечающий студент практически не понимал задаваемые собеседником вопросы, был способен ответить лишь на некоторые; не употреблял фраз, стимулирующих партнера к общению. |
Продолжительность подготовки ответа на билет
Для подготовки ответа на вопросы билета экзаменуемому предоставляется 25 минут, опрос занимает 8–10 минут.
Дополнительные материалы и оборудование
При проведении устного экзамена по иностранным языкам экзаменуемым предоставляется право использовать при необходимости двуязычный словарь
Билет 1
Задание № 1
Текст задания: Побеседуйте с собеседником в форме диалога об его семье.
Задание № 2
Прочтите и переведите текст «Bob and Rose».
Билет 2
Задание № 1
Текст задания: Побеседуйте с собеседником в форме диалога об его друге.
Задание № 2
Текст задания:
Прочтите и переведите текст «Clothes».
Билет 3
Задание № 1
Текст задания: Побеседуйте с собеседником в форме диалога об его доме.
Задание № 2
Текст задания:
Прочтите и переведите текст «Jack London».
Билет 4
Задание № 1
Текст задания: Побеседуйте с собеседником в форме диалога об его рабочем дне.
Задание № 2
Текст задания:
Прочтите и переведите текст «Jane Brown».
Билет 5
Задание № 1
Текст задания: Побеседуйте с собеседником в форме диалога о вашем выходном дне.
Задание № 2
Текст задания:
Прочтите и переведите текст «My trip to grandparents ».
Билет 6
Задание № 1
Текст задания: Побеседуйте с собеседником в форме диалога о каникулах.
Задание № 2
Текст задания:
Прочтите и переведите текст «Mother’s birthday ».
Билет 7
Задание № 1
Текст задания: Побеседуйте с собеседником в форме диалога о еде.
Задание № 2
Текст задания:
Прочтите и переведите текст «Parts of the day».
Билет 8
Задание № 1
Текст задания: Расскажите о техникуме.
Задание № 2
Текст задания:
Прочтите и переведите текст «Sport and games».
Билет 9
Задание № 1
Текст задания: Расскажите о вашем любимом фильме.
Задание № 2
Текст задания:
Прочтите и переведите текст « Seasons».
Билет 10
Задание № 1
Текст задания: Расскажите о праздниках России.
Задание № 2
Текст задания:
Прочтите и переведите текст «Chefirovka ».
Билет 11
Задание № 1
Текст задания: Расскажите о своей будущей профессии.
Задание № 2
Текст задания:
Прочтите и переведите текст « William Caxton ».
Билет 12
Задание № 1
Текст задания: Расскажите о ваших любимых видах спорта .
Задание № 2
Текст задания:
Прочтите и переведите текст «Weather ».
Билет 13
Задание № 1
Текст задания: Расскажите о своем путешествии.
Задание № 2
Текст задания:
Прочтите и переведите текст « Discovery of Volta».
Билет 14
Задание № 1
Текст задания: Расскажите о своих домашних питомцах.
Задание № 2
Текст задания:
Прочтите и переведите текст «About libraries».
Билет 15
Задание № 1
Текст задания: Составьте в письменной форме рассказ о погоде сегодня
Задание № 2
Текст задания:
Прочтите и переведите текст «Charles Darwin».
Bob and Rose
Bob and Rose are English children. Bob is fifteen. Rose is fourteen. They are brother and sister. They go to school. Bob goes to a boys' school and Rose goes to a girls' school. The children's schools are not far from home. At school Bob learns English and German. Rose learns English and French. Bob and Rose have a lot of books at home. They have English, German and French books.
Rose is a very good pupil. She always works hard. She reads a lot of books. She always does all her exercises. She always helps her mother at home.
Bob does not work hard. He does not work at all. He does not like books and he does not like school. He does not like to help his mother at home. He is a lazy boy. He only likes to sing and dance. He knows some English songs, and he likes to sing them.
Clothes
Clothes play a big role in our life. We wear clothes to differ from others, showing our innodividuality. Fashion is constantly changing, so everyone chooses his own style. And this style may be both in vogue and out of fashion. But it doesn’t matter as long as a person likes it. We can wear whatever we want. But this rule applies only to home clothing. When we are within a society, we must adhere to some limits. Especially it refers to school clothes or as they say – school uniform. In most countries uniforms are mandatory. For example, in England. All girls and boys are required to wear a particular uniform. If you see a pupil attired in blue, know for sure that this person comes from England. However, for the past years every school in England may change rules. Pupils are allowed to wear shorts (in summer) and sweaters (if it’s cold). For the most part pupils wear trousers, skirts (only girls), shirts, blouses, blazers and dresses (also for girls). Strangely enough, but boys and girls should wear a tie as well.
Jack London
Jack London was born in 1876 in San Francisco. His real name was John Griffit. His father was a farmer. The family was extremely poor and the boy had to earn his living after school. He sold newspapers, worked at a factory. Later he became a sailor; during some time he wandered vrith the unemployed.For a year he attended the Oakland High school and spent a semester at the University of California, but as he had no money he had to stop his studies and went to work again.This time it was a laundry. In 1897 he went to the Klondike as a gold miner. His first short story was published in 1898.Some of the difficulties he met during the first years of his literary work are described in his novel "Martin Eden".During the sixteen years of his literary career Jack London published about fifty books: short stories, novels and essays. In his best stories London described the severe life and struggle of people against nature.He died at the age of forty in 1916.
Jane Brown
Jane Brown is a nurse. She is a thin, short girl. Jane is young. She is only twenty. She works in a hospital. She likes her work.
Jane is not a lazy girl. She is always busy. She is busy on Monday, Tuesday and Wednesday. She is busy on Thursday and Friday, too. Jane works hard on weekdays, but she is not busy every day. She does not work on Saturday and Sunday. She is free on these days.
Jane's father, mother and brother live and work on a farm. It is not far from the hospital. Jane likes to spend the weekend at home. She has some friends there.
There is a good club on the farm. Old and young people like to go there when they are free.
Weather
The weather is a subject we can always talk about. It often changes and brings cold and heat, sunshine and rain, frost and snow. One day is often unlike the next. In summer the sun shines, often there is no wind and there are no clouds in the sky which is blue and beautiful. We can see stars and the moon at night and people like walks, outdoor games and sports in the fresh air.
When autumn comes, the days become shorter and colder. It gets dark earlier and often heavy clouds cover the sky bringing rain with them.
Sometimes there is heavy rain, so that an umbrella or a raincoat is necessary if we don't want to get wet through. Then you can hear people say, "What bad weather! When is this rain going to stop?" Many people then catch cold and must go to bed. Then a fire at home is so pleasant. At last frost and snow come.
Fields, forests and houses are covered with snow and rivers and lakes with ice. But spring again brings sunshine and warm winds. Sometimes it snows but snow will not remain long, it will melt in the warm sun. Spring will bring bright sunshine, green grass and flowers.
We usually say: "A nice day", "Not a bad day" or "It's nice weather for the time of the year" if the weather is fine.
We can say: "It looks like rain", "It looks like snow" of "It's bad weather" when the weather is bad.
About libraries
There are many big and small libraries everywhere in our country. They have millions of books in different languages. You can find there the oldest and the newest books.
Every school has a library. Pupils come to the library to take books on different subjects.
The school library where Oleg studies is good. It is a large clean room. There are four big windows in it. The walls are light blue. There are a lot of shelves full of books. You can find books on literature, physics, history, chemistry, geography, biology and other subjects. There are books in English, too.
On the walls you can see pictures of some great writers and poets.
On the table near the window you can always see beautiful spring and autumn flowers.
Oleg likes to go to the library. He can always find there something new, something he needs.
Discovery of volta
In the beginning of the year 1800 Volta made the first electric battery. He made it of copper and zinkdisks which he placed alternately. Above each pair of disks he placed a piece of wet cloth.
This first battery was a form of 'dry battery'.
Later Volta made a wet battery. Thus Volta showed that by bringing two different metals into contacthe could produce an electrical charge. He discovered by experiments that if he placed copper andzink in sulphuric acid, he could produce a continuous flow of electricity.
He discovered the electric current and with this discovery a new era began in electric inventions.
Sports and games
We are sure you are all interested in sport. Many of you certainly play such games as volleyball or football, basketball or tennis. People who play a game are players. Players form teams and play matches with other teams — their opponents. Two players playing with each other are partners. Each team can lose or win. In a football match players try to score as many goals as they can.
Most matches take place in large stadiums.
Athletics is the most popular sport. People call it 'the queen of all sports'. It comprises such kinds of sports as: running (for different distances), jumping (long and high jumps) and others.
From time to time international championships and races (horse-races, motor-races, cycle-races) take place. Representatives of various countries can win a gold, silver or bronze medal. Such great championships in sport are organized every four years and we call them Olympic Games. Only the best may take part in them.
There are so many kinds of sports, such as cycling, swimming, gymnastics, boxing, skating, skiing, rowing, yachting and many more in which you can take an active part or just be a devoted fan.
There are four parts of the day: morning, afternoon, evening and night.
Morning is the first part of the day. It is the time from sunrise till 12 o'clock a. m. In the morning we are busy. We go to school. When we come to school, we say "Good morning" to one another.
The second part of the day is afternoon. The English afternoon is the time from 12 o'clock a. m. to 6 o'clock p. m. In the afternoon people say "Good afternoon". In the afternoon we come home from school.
Evening is the third part of the day. It is the time from 6 o'clock p. m. till sunset. In the evening we do our homework: we read and write, learn English, history, literature, mathematics, physics and other subjects. When friends come, they say "Good evening".
Night is the fourth part of the day. It is the time from sunset till sunrise. At night we are free. When friends go away, they say "Good night".
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
"MARK TWAIN" - разработка к серии уроков по английскому языку "Знакомство с английскими и американскими писателями" (с презентацией)
Серия уроков под общим названием "Знакомство с английскими и американскими писателями" призвана расширить кругозор учащихся и привить им интерес к чтению зарубежной литературы. ...
Мастер-класс на тему: ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК английский язык и биология. «Строение клетки растений и животных» Biology. Cell of plants and animals. Преподаватель английского языка: Курилова Тамара Валерьевна
Мастер-класс на тему: ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК английский язык и биология. «Строение клетки растений и животных» Biology. Cell of plants and animals. Преподаватель английск...
Методическая разработка для студентов педагогических колледжей и преподавателей английского языка в начальной школе «Физкультминутки на уроках английского языка»
В данной статье рассматриваются виды физминуток, их значение, методические приемы....
Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов по английскому языку по формированию навыков чтения адаптированных произведений английских и американских писателей на английском языке
Данные методические рекомендации ставят своей целью дальнейшее развитие навыков чтения разного вида, что обеспечит целенаправленное формирование у обучающихся рациональных приемов работы с учебн...
Календарно-тематический план по дисциплине: Иностранный язык "Английский" к УМК О.В. Афанасьевой "Английский в фокусе"
Календарно-тематический план по дисциплине: Иностранный язык "Английский" к УМК О.В. Афанасьевой "Английский в фокусе" 10-11 класс....
Календарно-тематический план по дисциплине: Иностранный язык "Английский" к УМК О.В. Афанасьевой "Английский в фокусе"
Календарно-тематический план по дисциплине: Иностранный язык "Английский" к УМК О.В. Афанасьевой "Английский в фокусе" 10-11 класс....
Разработка урока по английскому языку во 2а классе на тему: «Путешествие в английский язык».
Учитель английского языка Чооду Ай-кыс АлексеевнаРазработка урока по английскому языку во 2а классе на тему: «Путешествие в английский язык». Цель: Повторить английские бу...