План работы педагога- организатора
рабочая программа

«Утверждаю»

Директор ГБНОУ «СПБ ГДТЮ»

_________М.Р. Катунова

_______________ 2018 год

Перспективный

П Л А Н

работы педагога – организатора ТХО,

СТИП «Метаморфозы»

Нелюбиной О.Г.

на 2018 – 2019 учебный год

Санкт-Петербург

2018

Вся  работа педагога- организатора в студии проводится по перспективному плану СТИП «Метаморфозы», который  несет определённые цели и задачи, исходящие из потребностей студии. В течение учебного года  работа педагога - организатора может корректироваться с учетом городских, районных, мероприятий и рекомендаций Министерства образования и науки РФ.

Во внеучебной деятельности используются различные формы работы, такие как концерты, театрализованные представления, спектакли, экскурсии.

Педагог-организатор осуществляет свою деятельность совместно с руководителем студии, педагогами, родителями. Только через совместную работу всех  можно достичь максимального результата.

Исходя из этого  строится планирование.

Ведущими в работе педагога-организатора является ряд функций.

Адаптивная функция. Она позволяет самому педагогу привыкнуть к системе деятельности в студии, к детям, с которыми постепенно устанавливается контакт, а так же помощь детям, пришедшим заниматься в студию танца и пластики «Метаморфозы».

Диагностическая функция. Функция заключается в постоянном наблюдении, анализе и учете моральных и физических состояния воспитанников, совместно с педагогами дополнительного образования. Педагог-организатор следит за уровнем воспитанности и корректирует недостатки воспитания, знает о состоянии здоровья в данный период времени.

Обучающая функция. От неё зависит уровень овладения воспитанниками знаний и умений, а также способность рационального применения их в практической и повседневной деятельности. В студии «Метаморфозы» педагог - организатор готовит диагностические карты для оценки уровня овладения обучающей программы.

Воспитывающая функция призвана побуждать мотивацию и формировать внутренние стимулы. От её реализации зависит формирование мировоззренческих взглядов, нравственных характеристик личности, уровень сформированности патриотизма. В конечном итоге от неё зависит социальная позиция будущего гражданина.

Развивающая функция. Педагогическое воздействие на воспитанников должно соответствовать развитию их личностных качеств. Для этого необходимо изучить личность каждого воспитанника и создать условия для его полноценного развития, оказывать помощь и поддержку со стороны педагога.

Организационно-управленческая функция заключается в том, чтобы привлечь обучающихся к работе студийных мероприятий («Традиционный сбор труппы», «Новогодние посиделки» и т.п.). В связи с этим необходимо организовать работу таким образом, чтобы ребята стремились принять в ней участие, проявляли активность.  Каждый ребенок должен чувствовать себя причастным к общему делу, четко понимать свою роль и обязанности, тогда у него возникнет ощущение необходимости.

Исследовательская функция состоит в изучении педагогом-организатором личности каждого обучающегося и студии в целом с целью диагностики, проектирования их развития, а также для формирования своего педагогического мышления.

Коммуникативная функция позволяет педагогически организовывать общение с детьми: инициировать, поддерживать, оказывать воспитательное воздействие посредством общения, учит строить бесконфликтно деловые и личностные отношения самих воспитанников.

Основная цель: организация дополнительного обучения в ГБНОУ «СПБ ГДТЮ» путём интеграции  нескольких направлений: 

1. Обеспечение документального и компьютерного сопровождения,
2. Духовно-нравственное, воспитательное,
3. Взаимодействие совместно с  педагогами студии и законными представителями учащихся

Предлагаемые методы оценки эффективности проводимой педагогом-организатором работы.

Эффективность работы педагога-организатора оценивается по количественным и качественным показателям.

• Качественными показателями работы педагога-организатора являются cопровождение, в том числе документальное,  творческих и учебных  процессов студии, выступлений на конкурсах и фестивалях, организация и проведение выездов в театры и музеи.
• Количественным показателем является численность детей, посещающих занятия и участвующих в культурно-досуговой и концертной деятельности.

Формы работы:

1. Ведение и архивирование документальной и информационной базы студии;
2. Контактирование и взаимодействие с организаторами мероприятий Дворца, сторонних организаций на предмет участия воспитанников студии в предлагаемых мероприятиях;
3. Ведение информационных стендов;
4. Сбор отчетной документации студии и т. п.;
5. Информационное сопровождение мероприятий, проводимых в студии, отделе, дворце, городе, стране и т. п.;
6. Взаимодействие с педагогами студии и родителями учащихся по обеспечению образовательной деятельности.

        Основные направления деятельности педагога — организатора СТИП «Метаморфозы»

        I.

1. Ведение плановой и рабочей документации

2. Помощь в организации образовательной деятельности

II.

1.Воспитательная работа

III.

Работа с родителями

Повышение профессионального мастерства:

- самообразование;

- курсы повышения квалификации.                                                            

О.Г.Нелюбина 310-48-55