НОД
план-конспект занятия

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 1 «БУРАТИНО»

ЛЕНИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

(МКДОУ «Детский сад № 1 «Буратино»)

Конспект  непосредственной образовательной деятельности

по развитию речи

 ТЕМА: «ПУТЕШЕСТВИЕ В СКАЗКУ»

для детей 3-4 лет

                                                                           Воспитатель Москаленко Л.С.

Цели:

• закреплять умение пересказывать художественное произведение при помощи метода моделирования;
• учить детей отвечать полным предложением;
• активизировать словарь;
• развивать связную речь детей;
• умение рассуждать, воображение, мышление, логику, развивать творческие способности детей;
• воспитывать любовь к русским народным сказкам.

Оборудование и материалы:

• компьютер,
• маски,
• игрушка лисы,
• волшебный мешочек.

Ход занятия в детском саду:

1. Организационный момент.

Дети стоят в кругу.

Воспитатель: — Вы все за руки возьмитесь, и друг другу улыбнитесь.

— Ребята, мы сегодня с вами отправимся в сказочное путешествие. Если сказка в дверь стучится, Ты скорей ее впусти, Потому что сказка – птица, Чуть спугнешь и не найти.

2. Сюрпризный момент.

Появляется волшебный мешочек, в котором спрятана игрушки лисы.

-Ребята, посмотрите, что это?

-Правильно, кто-то забыл волшебный мешочек, а внутри что-то есть. Давайте попробуем с вами отгадать, что там, но не при помощи глаз, а при помощи рук. Сейчас я дам пощупать нескольким ребятам, а они должны назвать, что внутри мешочка.

Дети ощупывают мешочек и пытаются отгадать, кто внутри.

— Правильно, ребята! Это лиса, она прибежала к нам из сказки. Ребята, как в сказках называют лису? (Лисичка-сестричка, лисонька, Лиса Патрикеевна.)

— А как вы догадалась, что в мешочке спряталась лиса? (У нее пушистый хвост.)

3. Беседа.

— А теперь, ребята, присаживаемся на стульчики и давайте попытаемся описать нашу гостью.

-Анечка, что ты можешь рассказать о шерстке лисы? (Шерсть у лисы мягкая, пушистая, рыжая.)

-Хорошо, Алеша, а что ты нам расскажешь о мордочке лисы? (Мордочка у лисы острая, хитрая, ушки острые, похожи на треугольники.)

-Молодец, Алеша. А Саша расскажет нам о хвосте лисы. (Хвост у лисы длинный, мягкий, пушистый.)

-Алиса, а как ты думаешь, зачем лисе такой пушистый хвост? (Хвост у лисы длинный и пушистый, чтобы заметать свои следы.)

— Молодец, Алиса. А что можно сказать о характере лисы, какая она в сказках? (Лиса в сказках хитрая, обманщица.)

-Молодцы, ребята. Лиса прибежала к нам из сказки, а как вы думаете из какой? В каких сказках мы с вами встречали лису? (Лисичка со скалочкой, Колобок, Теремок, Рукавичка.)

-Да, действительно, в этих сказках мы встречаем лису, но наша гостья прибежала из сказки, где обидела зайца и выгнала его из домика. (Заюшкина избушка.)

4. Игра с загадками.

— Правильно, ребята, и лисичка принесла нам с собой загадки. Давайте послушаем их внимательно и отгадаем. Сначала случаем загадку и лишь потом говорим отгадку.

Ведущий показывает слайды.

Наш зверек живет в тревоге, От беды уносит ноги. Ну-ка, быстро отгадай-ка, Как зверек зовется? (Зайка.)

Кто, большой и косолапый, Мед достал из бочки лапой? Скушал сладость и реветь. А зовут его? (Медведь.)

«Ку-ка-ре-ку» кричит он звонко, Крыльями хлопает громко. Курочек верный пастух Как зовут его? (Петух.)

У меня отличный слух, Острый взгляд и тонкий нюх. Сразу лезу с кошкой в драку, Потому что я… (Собака.)

Скачет по болоту Зеленая квакушка. Зелененькие ножки. Зовут меня… (Лягушка.)

-Ребята, посмотрите, каких животных мы с вами угадали. А все ли они герои сказки «Заюшкина избушка»? (Нет, лягушка из другой сказки.)

5. Физминутка.

После игры в детском саду ведущий проводит с ребятами физминутку.

— Правильно, ребята, лисичка видит, что вы устали и хочет с вами поиграть. Хотите поиграть с лисой? Тогда встаем в круг.

— Эй, ребята, что вы спите, Нам животных покажите. У лисички острый нос, У нее пушистый хвост. Шуба рыжая лисы Несказанной красоты. Лиса по лесу похаживает Шубу рыжую поглаживает.

— Заяц по лесу скакал, Заяц корм себе искал. Вдруг у зайца на макушке Поднялись, как стрелки, ушки. Зайчик прыгнул, повернулся И под деревом согнулся.

Вылез мишка из берлоги, Разминает Миша ноги, На носочках он пошел И на пяточках потом.

6. Моделирование сказки.

-Вот мы немного отдохнули, и лиса приглашает нас за столы.

На столах лежат листы с кругами, карандаши, на доске тоже лист с кругами.

-Ребята давайте вспомним сказку «Заюшкина избушка». Алиса, расскажи, с чего начинается сказка.

-Правильно! А Аня выйдет к доске и нарисует нам зайца и лису. Аня, что отличает лису от других животных?

-Давайте на первом круге покажем, что это лиса. Нарисуем острые уши и длинную мордочку.

-А что есть у зайца, чего нет у других героев нашей сказки?

-Правильно, давайте нарисуем нашему зайцу длинные уши.

-Вадим, что же произошло дальше?

-А что отличает собаку в нашей сказке? Правильно, давайте дорисуем нашей собаке хвост колечком.

-Расскажет нам сказку дальше Женя.

-Аня, что мы дорисуем, чтобы показать, что это медведь? Правильно! Нарисуем маленькие круглые уши.

-Продолжит сказку Ирина.

-Аня, а что есть у петушка особенного? Правильно! Нарисуем нашему петушку гребешок, можно подрисовать клюв.

-Чем же, Лера, заканчивается сказка?

-Молодцы, ребята, вы хорошо помните сказку «Заюшкина избушка», а теперь давайте ее инсценируем в стихах, как мы с вами учили.

7. Инсценировка сказки.

Детям раздаются роли и маски.

-А теперь, ребятки, превратитесь вы в зверяток. Жили-были лисичка и зайчик. Решили они построить каждый себе избушку. Лиса построила ледяную, а зайчик лубяную. Но вот пришла весна-красна, и у лисы избушка растаяла.

Лиса:

— Ой, ой, ой, сюда, косой! Как же быть? Где домик мой?

Заяц:

— Вся изба твоя с крылечком Убежала в речку. Очень не переживай, Ты ко мне переезжай.

Лиса (в сторону говорит):

— Повезло, скажу косому. Выгоню его из дому. Не хочу с ним вместе жить, Хлеба корочку делить.

Обращается к зайцу:

— Эй, послушай, милый Зая! Новость есть!

Заяц: — Да ну! Какая?

Лиса:

— Есть за лесом огород, Там капуста круглый год!

Заяц:

— Неужель, уже поспела? Ну-ка, ну-ка, побегу И капусту поищу! Это что? Закрыта дверь.

Лиса (выглядывает из домика): — Я в избе живу теперь. Побежал заяц капусту искать, а лиса шмыг — и заняла его домик.

Прибежал зайчик, а дверь заперта.

Заяц: — Да ведь это домик мой!

Лиса: — Не пущу тебя, косой!

Заяц отходит, садится рядом плачет.

— Строил себе заяц очень крепкий дом, Да лисица злая поселилась в нём. Кто не побоится заиньке помочь? Хитрую лисицу Кто прогонит прочь?

Появляется собака.

Собака:

— Гав, гав, гав! У меня горячий нрав! Не боюсь ни ссор, ни драк! Покажи мне, где твой враг?

Заяц:

— Вот сидит в моей избушке, Вот торчат в окошке ушки.

Собака:

— Эй, лиса, слышишь лай? Гав, гав, гав, прочь ступай!

Лиса:

— Как взмахну хвостом, Опалю огнём, берегись!

Собака (трусливо):

Ой, совсем забыл, косой! Нужно мне скорей домой!

Ведущий:

— На пеньке опять сидит Бедный заинька, грустит. Что же делать, он не знает, Лапкой слёзки утирает.

Появляется медведь.

Медведь:

— Я Мишка-лежебока, Спал я долго и глубоко. Не боюсь ни ссор, ни драк! Покажи мне, где твой враг!

Заяц:

— Вот сидит в моей избушке, Вот торчат в окошке ушки.

Медведь:

— Эй! Кто там в избе? Вот достанется тебе!

Лиса:

— Как взмахну хвостом, Опалю огнём, берегись!

Медведь (трусливо):

— Ой, совсем забыл, косой! Нужно мне скорей домой! (медведь уходит) Кто не побоится Заиньке помочь? Хитрую лисицу Кто прогонит прочь? Появляется петушок

Петух:

— Ку-ка-ре-ку, ку-ка-ре-ку! Я помогу, я помогу! Ты не плачь, не плачь, косой, Живо справимся с лисой!

Лиса:

— Как взмахну хвостом, Опалю огнём, берегись!

Петух:

— Как тряхну гребешком — И развалится весь дом! У меня есть коса, Ну-ка, выходи, лиса!

Лиса:

— Ой, боюсь я петуха! Ой, подальше от греха!

Лиса выбегает из домика и бежит в лес.

Заяц:

— Ну, спасибо, Петушок! Справиться с лисой помог! Будем вместе в доме жить, Вместе жить и не тужить!

8. Подведение итогов.

— Молодцы. Ребята, а вам понравилась сказка? Чему она нас учит?

— Ну а нам пора прощаться, И со сказкой расставаться.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 1 «БУРАТИНО»

ЛЕНИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

(МКДОУ «Детский сад № 1 «Буратино»)

 Конспект НОД по изобразительной деятельности в младшей группе.
Тема «Цыплята и одуванчики»

Цель: Учить детей рисованию нетрадиционными способами(Ватными палочками),развивать интерес к рисованию.

Методические приёмы: словесные, наглядные, игровые и практические.

Демонстрационный материал: предметные картинки цыплят и одуванчиков, тематические плакаты «Времена года: весна».

Раздаточный материал: листы бумаги зеленого цвета, ватные палочки, фломастеры, краски желтого цвета, салфетки.

    Ход занятия:

    Воспитатель: Ребята, послушайте интересное стихотворение Н. Голубева

«Одуванчик»

Сколько одуванчиков,

В жёлтых сарафанчиках!

По полянке кружат,

С солнцем очень дружат.

Мы из них сплетём веночки,

И для мамы и для дочки.

Воспитатель: Ребята, сейчас у нас какое время года?

Дети: Весна.

Воспитатель: Правильно! А чем богата весна?

Дети: Цветами, теплой погодой, пением птиц, зеленой травой и т. д.

Воспитатель: Давайте рассмотрим картинки, которые висят на доске. Что на них изображено?

Дети: Цыпленок и одуванчики.

Воспитатель: А какого они цвета?

Дети: жёлтого

Воспитатель: А как вы думаете, какую краску надо взять, чтобы получились золотые одуванчики и цыплята?

Дети: жёлтого цвета.

Воспитатель: Вот и мы сегодня с вами будем рисовать картину о весне. Посмотрите ребята, что я для вас приготовила (демонстрация рисунка «Цыпленок и одуванчик на лугу»). Что есть у одуванчика (стебель, листья, цветок, а у цыпленка (глазик, клювик и ножки). Вот такого цыпленка и такой одуванчик мы с вами сегодня нарисуем. Но прежде, чем приступить к рисованию, подготовим наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Цветок»

Одуванчик вырос на поляне,

(Соединить руки, изображая «бутон»)

Утром весенним раскрыл лепестки.

(Раскрыть руки, разжать пальцы)

Всем лепесткам красоту и питание

(В ритм словам раздвигать и соединять пальцы)

Дружно дают под землей корешки!

(Соединить руки тыльными сторонами, пошевелить пальчиками – «корешками»)

Вечер. Желтые цветки закрывают лепестки.

(Плотно сжать переплетенные пальцы)

Тихо засыпают, головки опускают.

(Положить руки на колени)

Воспитатель: Итак, рисовать мы будет с помощью ватных палочек. Берем ватную палочку, опускаем в воду, затем в краску желтого цвета и начинаем рисовать вначале по внешнему контору одуванчика, постепенно переходя к центру. Вот видите, как с помощью маленьких пятнышек-отпечатков мы можем передать форму пушистого овала. Ребята, не забывайте фломастером дорисовывать одуванчику листочки, а цыпленку глазик и клюв. (Дети приступают к рисованию цыпленка и одуванчика).

Дети рисуют, используя прием «примакивание» ватными палочками

Воспитатель: Какие вы все молодцы! Вот и у нас получилась своя весенняя картина. Ребята, кого мы сегодня рисовали?

Дети: Цыплят и одуванчики.

После занятия оформляем выставку «Одуванчик и цыпленок на лугу».

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 1 «БУРАТИНО»

ЛЕНИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

(МКДОУ «Детский сад № 1 «Буратино»)

Конспект НОД по формированию элементарных  математических представлений в средней  группе.
Тема «Путешествие в страну геометрических фигур и чисел»

Цели:

1. Закреплять представление детей о числовом ряде, числах и цифрах от 1 до 8, тренировать умение соотносить цифру с количеством.

2. Закреплять умение сравнивать предметы по высоте, представление об упорядочивании по высоте нескольких предметов, развивать глазомер.

3. Формировать умение считать в прямом и обратном порядке, развивать пространственные отношения.

4. Закрепить знания о геометрических фигурах.

5. Развивать внимание и логическое мышление, воображение и творческие способности детей, совершенствовать развитие мелкой моторики рук.

6. Воспитание нравственно-волевых качеств личности, положительного отношения к миру, другим людям и самому себе.

Ход занятия
Воспитатель: Ребята, сегодня утром я получила вот это письмо. Хотите узнать, что в нем?
Дети: Да
Воспитатель: Письмо для группы «Дельфин». Дорогие ребята, в стране математики случилась большая беда, злой волшебник заколдовал всех жителей, все числа перепутались в числовом ряду, а геометрические фигуры совсем забыли свои имена. Я знаю, что вы поможете снять колдовские чары, выполнить задания, которые оставил вам злой волшебник. Прошу вас, помогите нам. Королева математики.
Воспитатель: Вы хотите отправиться в страну математики и помочь королеве?
Дети: Да
Воспитатель: А сможете?
Дети: Да
Воспитатель: На чем можно добраться до волшебной страны?
Дети: (машины, поезда, автобус, самолет)
Воспитатель: А отправимся мы с вами на ковре-самолете
Воспитатель: Что случилось с ковром-самолетом?
Дети: На нем появились дырки
Воспитатель: Что же делать?
Дети: (варианты ответов)
Воспитатель: Надо положить закладки (Дети выкладывают геометрические фигуры (чинят самолет) определенного размера, цвета и формы)
Воспитатель: посмотрите, какие заплатки на нашем ковре-самолете?
Дети: Геометрические фигуры
Воспитатель: А чем отличаются геометрические фигуры друг от друга?
Дети: Формой, цветом, размером
Воспитатель: Вставайте все на ковер-самолет
Дети встают на ковер-самолет, разводят руки в стороны, включается музыка.
Воспитатель: Вот мы и прилетели в волшебную страну
Воспитатель: Посмотрите, а двери в волшебную страну закрыты на замки. Это злой волшебник не хочет нас пускать. Что же придумать?
Дети: Надо подобрать ключ и открыть замки
Воспитатель: Верно, надо найти нужные ключи (дети подбирают ключи к замкам в форме геометрических фигур)
Воспитатель: Злые волшебники не хотят, чтобы дети увидели, как прекрасна волшебная страна. Они превратили ее в обыкновенную комнату. Но дети – самые лучшие волшебники в мире, и королева надеется, что они смогут пройти все препятствия и расколдовать волшебную страну.
Воспитатель: Посмотрите, первое препятствие – это болото. Перебраться через него можно только по камешкам, но разложить эти камешки нужно по-особому (воспитатель обращает внимание детей на столы, на которых вперемешку лежат карточки с числами от 1 до 8 – 4 набора). Каждому из вас нужно выложить из карточек-камешков числовой ряд, то есть расположить карточки с числами перед собой по порядку.
- камешек с каким числом мы положим первым?
- какой камешек будет следующим?
(дети по 4 человека подходят к столам, выбирают нужные карточки и выкладывают числовой ряд)
Воспитатель: А теперь давайте пройдем по болоту (назвать числа по порядку – дети, дотрагиваясь до каждой карточки, называют написанное на ней число)
Воспитатель: После болота на нашем пути встретился лес, а в нем цветочная поляна. Пальчиковая игра

Воспитатель: дорогу через лес знает только волшебная птичка, которая живет в этом лесу. Но птичка покажет дорогу только в том случае, если вы поможете ей посадить на поляне цветы. Дети садятся за столы, на которых для каждого приготовлены листы бумаги зеленого цвета, а также кубики ЛЕГО – 2 набора по 7 столбиков разной высоты одного цвета.
Воспитатель: Птичка просит вас посадить 7 цветков разной высоты. Самый низкий цветок поставить возле елочки.
Воспитатель: Сколько цветов вы посадите на поляну?
Какие по высоте должны быть цветы?
Где птичка просит посадить самый низкий цветок?
Сколько кубиков в самом низком цветке?
Сколько кубиков будет в следующем?

Далее дети работают самостоятельно. После выполнения задания всеми детьми воспитатель предлагает прогуляться по поляне. Дети шагают пальчиками и называют количество кубиков в цветах. Затем дети идут по поляне в обратную сторону – 7,6,5,4,3,2,1.

Воспитатель: Молодцы. Птичке очень понравились посаженные вами цветы. Осталось еще одно препятствие, чтобы освободить волшебную страну. Воспитатель обращает внимание детей на стол, на котором разложены карточки-квадраты (коробочки), в которых находятся различные предметы в количестве от 1 до 8. Показывая на стол, воспитатель говорит, что это кладовая животных, в которой лежат их запасы. Нужно взять по 1 коробке и пересчитать запасы, а затем найти карточку, где записано число этих запасов, затем соединить.
Воспитатель предлагает найти коробку с морковкой.
Сколько морковок в кладовке у животных? Дети считают
С каким числом нужно соединить коробку? (с числом 7)
Воспитатель: А вернуться обратно у нас получится только на ракете, которую я предлагаю вам построить. (…) А теперь ведем обратный отсчет и взлетаем (…).

     А сейчас мы с вами, дети улетаем на ракете
     На носки поднимись, а потом руки вниз
     Раз, два, три, четыре
     Вот летит ракета ввысь
     Полетели, полетели
     Из полета возвратились
     И на землю опустились.

Воспитатель: где мы сегодня побывали?
Воспитатель: Кому и чем помогли?
Вы смогли расколдовать волшебную страну, пройти болото, посадить цветы, посчитать запасы животных, потому что умеете считать до 8, сравнивать по высоте, а также договариваться друг с другом.
Воспитатель: Прислушайтесь! Вы ничего не слышите?!
Дети: Слышим музыку
Воспитатель: Давайте пойдем на звук и посмотрим, что это может быть.
Дети идут на музыку и находят шкатулку
Воспитатель: Это Королева математики оставила ее вам за то, что вы ей очень помогли. Хотите узнать, что в ней?
Дети: Да
Достаем подарки и вручаем их детям.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 1 «БУРАТИНО»

ЛЕНИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

(МКДОУ «Детский сад № 1 «Буратино»)

Конспект НОД по развитию речи  в старшей группе.
Тема «В гостях у Ивана Иваныча Самовара»

Цели:

1.Актуализация и активизация словаря по теме «Посуда»

2.Совершенствование  грамматического  строя  речи:  образование  и

употребление в речи форм родительного  падежа существительных; образование относительных прилагательных; согласование прилагательных и числительных с существительными в роде, числе. Совершенствование связной речи путем составления рассказа–описания.

3.Развивать мышление, память, внимание.

4.Развитие общей и мелкой моторики.

Оборудование:

Самовар, посуда, «Волшебный мешочек», массажные дорожки, мяч, игрушечная чайная, столовая посуда, картинки на тему «Посуда»

Раздаточный материал:

Пластмассовые стаканчики, трубочки, игровизоры, игра «Собери из осколков

тарелку»

Ход занятия

Организационный момент.

Воспитатель: Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться «Доброе утро!»

«Доброе утро!» Солнцу и птицам.

«Доброе утро!» Улыбчивым лицам.

И каждый становиться добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро длится до вечера!

У нас сегодня необычное занятие. Один книжный персонаж пригласил нас в

гости, а кто, угадайте.

Иван Иваныч Самовар

Был пузатый самовар,

Трехведерный самовар.

В нем качался кипяток,

Пыхал паром кипяток,

Разъяренный кипяток,

Лился в чашку через кран,

Через дырку прямо в кран,

Прямо в чашку через кран.

Из  какого  стихотворения  этот  отрывок?  (

Этот  отрывок  из  стихотворения

Даниила Хармса «Иван Иваныч Самов

ар»)

О  чем  это  стихотворение?  (

Это  стихотворение  о  том,  как  Иван  Иваныч

Самовар угощал всех чаем)

Какая посуда нужна для чаепития?

(

Чашка, блюдце, сахарница, конфетница,

заварочный чайник, чайная ложка)

Как назовем ее одним словом? (

Чайная посуда

)

Догадали

сь, к кому мы пойдем в гости? (

К Ивану Ивановичу Самовару

)

Ну, тогда в путь!

(Дети идут по массажным дорожкам)

Вот мы и пришли к Ивану Ивановичу Самовару. Присаживайтесь, сейчас он нас чаем угостит.

Основная часть.

Что  такое,  стол  не  накрыт  и  угощений  нет и  даже  самого Ивана Иваныча Самовара нет. Смотрите,Иван  Иваныч  Самовар  прислал  нам  сообщение.

Воспитатель читает«Здравствуйте, дети! Вы уж извините, что не встретил вас, хочу для начала с вами поиграть и проверить хорошо ли вы знаете посуду.»

Проходите  к  столу  выполнять  задания  Ивана  Иваныча  Самовара,  но

присаживается тот, кто ответит. Будем вспоминать названия посуды, в которых можно подавать на стол продукты.

Суп–супница

Хлеб–хлебница

Соус–соусница

Масло–маслёнка

Сахар–сахарница

Салат–салатница

Соль–солонка

Перец–перечница

Игра№1

«Помоги чашке найти путь к блюдцу»

Дети рисуют фломастером путь чашки к блюдцу/лабиринт/

Игра №2

«Собери из осколков тарелку»

У  Ивана  Иваныча  Самовара  разбились  тарелки. Выберете  себе  пару  для

выполнения этого задания. Перед вами лежат осколки, из них нужно собрать

тарелки.Дети собирают плоскостные изображения тарелок.

Игра №3 

«Волшебный мешочек»

А  сейчас  Иван  Иваныч  Самовар  предлагает  поиграть  в  игру «Волшебный мешочек» и рассказать, без какой посуды нельзя пообедать.

Каждый  ребенок  находит  в  мешочке  предмет  посуды,  ощупывает его  и говорит,без какой посуды нельзя пообедать. Затем выставляет эту посуду на стол.

Перечислите, какую посуду мы выставили на стол?/

тарелка для первого блюда, тарелка под второе, нож, вилка, ложка/

Как, одним словом можем назвать эту посуду?/столовая посуда/

Как по другому можем назвать нож, вилку, ложку./столовые приборы/

Игра №4

 «Какой? Какая? Какое?»

Каждая посуда может быть сделана из разного материала. Давайте

расскажем это Ивану Иванычу Самовару.

Игра с мячом

-Чашка из фарфора

-Блюдце из фарфора

-Ложка из серебра

-Сахарница из дерева

-Конфетница из стекла

-Сухарница из соломы

-Самовар из железа

-Чайник из фарфора

-Физминутка.

Вы хорошо потрудились. Давайте теперь отдохнем.

Хлопни, топни, покружись и в посуду превратись.

Вот большой стеклянный чайник.

Очень важный, как начальник.

Вот фарфоровые чашки,

Очень хрупкие бедняжки.

Вот серебряные ложки

Голова на тонкой ножке

Вот пластмассовый поднос.

Он посуду нам принес.

Игра№ 5

«Посчитай посуду»

Иван Иваныч Самовар предлагает нам посчитать посуду

Дети считают посуду(одна фарфоровая чашка, две фарфоровых чашки...)

Игра №6

«Расскажи о посуде»

А сейчас Иван Иваныч Самовар просит нас рассказать о посуде, а подсказкой

нам будет эта схема.

Как вы думаете, что обозначает вопросительный знак?

/Мы назовем название посуды, о которой будем рассказывать/

Что обозначают цветные пятна? /

Цвет посуды/

Геометрические фигуры?

/ Форма посуды/

Квадрат большой и маленький? /

Размер посуды/

А как вы думаете, что обозначает следующая подсказка? /

Из какого материала сделана посуда/

Из каких частей состоит посуда.

И для чего нужна посуда, о которой вы будете рассказывать./

Рассказы  детей ожелезной кастрюле, фарфоровом  блюдце,  о  стеклянном

чайнике/

Игра №7

 «Кипит вода»

Так хочется быстрее попить чай, давайте поможем Иван Иванычу С

амовару его вскипятить. Когда кипит вода, она начинает бурлить. Берите стаканчики с водой, будем дуть в трубочку, чтобы в стакане забурлила вода. Дуем, не раздувая щек.Все задания мы выполнили. Вот и чай закипел и стол накрыт. А вот и сам Иван Иваныч Самоварприглашает нас за стол. Иван Иваныч Самовар принес для вас угощения. /дети пьют чай с конфетами/

Какие задания Ивана Иваныча Самовара вам понравились больше всего?

Какие задания были трудными?

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 1 «БУРАТИНО»

ЛЕНИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

(МКДОУ «Детский сад № 1 «Буратино»)

Конспект НОД по развитию речи  в старшей группе.
Тема «В гостях у Ивана Иваныча Самовара»

Цели:

1.Актуализация и активизация словаря по теме «Посуда»

2.Совершенствование  грамматического  строя  речи:  образование  и

употребление в речи форм родительного  падежа существительных; образование относительных прилагательных; согласование прилагательных и числительных с существительными в роде, числе. Совершенствование связной речи путем составления рассказа–описания.

3.Развивать мышление, память, внимание.

4.Развитие общей и мелкой моторики.

Оборудование:

Самовар, посуда, «Волшебный мешочек», массажные дорожки, мяч, игрушечная чайная, столовая посуда, картинки на тему «Посуда»

Раздаточный материал:

Пластмассовые стаканчики, трубочки, игровизоры, игра «Собери из осколков

тарелку»

Ход занятия

Организационный момент.

Воспитатель: Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться «Доброе утро!»

«Доброе утро!» Солнцу и птицам.

«Доброе утро!» Улыбчивым лицам.

И каждый становиться добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро длится до вечера!

У нас сегодня необычное занятие. Один книжный персонаж пригласил нас в

гости, а кто, угадайте.

Иван Иваныч Самовар

Был пузатый самовар,

Трехведерный самовар.

В нем качался кипяток,

Пыхал паром кипяток,

Разъяренный кипяток,

Лился в чашку через кран,

Через дырку прямо в кран,

Прямо в чашку через кран.

Из  какого  стихотворения  этот  отрывок?  (

Этот  отрывок  из  стихотворения

Даниила Хармса «Иван Иваныч Самов

ар»)

О  чем  это  стихотворение?  (

Это  стихотворение  о  том,  как  Иван  Иваныч

Самовар угощал всех чаем)

Какая посуда нужна для чаепития?

(

Чашка, блюдце, сахарница, конфетница,

заварочный чайник, чайная ложка)

Как назовем ее одним словом? (

Чайная посуда

)

Догадали

сь, к кому мы пойдем в гости? (

К Ивану Ивановичу Самовару

)

Ну, тогда в путь!

(Дети идут по массажным дорожкам)

Вот мы и пришли к Ивану Ивановичу Самовару. Присаживайтесь, сейчас он нас чаем угостит.

Основная часть.

Что  такое,  стол  не  накрыт  и  угощений  нет и  даже  самого Ивана Иваныча Самовара нет. Смотрите,Иван  Иваныч  Самовар  прислал  нам  сообщение.

Воспитатель читает«Здравствуйте, дети! Вы уж извините, что не встретил вас, хочу для начала с вами поиграть и проверить хорошо ли вы знаете посуду.»

Проходите  к  столу  выполнять  задания  Ивана  Иваныча  Самовара,  но

присаживается тот, кто ответит. Будем вспоминать названия посуды, в которых можно подавать на стол продукты.

Суп–супница

Хлеб–хлебница

Соус–соусница

Масло–маслёнка

Сахар–сахарница

Салат–салатница

Соль–солонка

Перец–перечница

Игра№1

«Помоги чашке найти путь к блюдцу»

Дети рисуют фломастером путь чашки к блюдцу/лабиринт/

Игра №2

«Собери из осколков тарелку»

У  Ивана  Иваныча  Самовара  разбились  тарелки. Выберете  себе  пару  для

выполнения этого задания. Перед вами лежат осколки, из них нужно собрать

тарелки.Дети собирают плоскостные изображения тарелок.

Игра №3 

«Волшебный мешочек»

А  сейчас  Иван  Иваныч  Самовар  предлагает  поиграть  в  игру «Волшебный мешочек» и рассказать, без какой посуды нельзя пообедать.

Каждый  ребенок  находит  в  мешочке  предмет  посуды,  ощупывает его  и говорит,без какой посуды нельзя пообедать. Затем выставляет эту посуду на стол.

Перечислите, какую посуду мы выставили на стол?/

тарелка для первого блюда, тарелка под второе, нож, вилка, ложка/

Как, одним словом можем назвать эту посуду?/столовая посуда/

Как по другому можем назвать нож, вилку, ложку./столовые приборы/

Игра №4

 «Какой? Какая? Какое?»

Каждая посуда может быть сделана из разного материала. Давайте

расскажем это Ивану Иванычу Самовару.

Игра с мячом

-Чашка из фарфора

-Блюдце из фарфора

-Ложка из серебра

-Сахарница из дерева

-Конфетница из стекла

-Сухарница из соломы

-Самовар из железа

-Чайник из фарфора

-Физминутка.

Вы хорошо потрудились. Давайте теперь отдохнем.

Хлопни, топни, покружись и в посуду превратись.

Вот большой стеклянный чайник.

Очень важный, как начальник.

Вот фарфоровые чашки,

Очень хрупкие бедняжки.

Вот серебряные ложки

Голова на тонкой ножке

Вот пластмассовый поднос.

Он посуду нам принес.

Игра№ 5

«Посчитай посуду»

Иван Иваныч Самовар предлагает нам посчитать посуду

Дети считают посуду(одна фарфоровая чашка, две фарфоровых чашки...)

Игра №6

«Расскажи о посуде»

А сейчас Иван Иваныч Самовар просит нас рассказать о посуде, а подсказкой

нам будет эта схема.

Как вы думаете, что обозначает вопросительный знак?

/Мы назовем название посуды, о которой будем рассказывать/

Что обозначают цветные пятна? /

Цвет посуды/

Геометрические фигуры?

/ Форма посуды/

Квадрат большой и маленький? /

Размер посуды/

А как вы думаете, что обозначает следующая подсказка? /

Из какого материала сделана посуда/

Из каких частей состоит посуда.

И для чего нужна посуда, о которой вы будете рассказывать./

Рассказы  детей ожелезной кастрюле, фарфоровом  блюдце,  о  стеклянном

чайнике/

Игра №7

 «Кипит вода»

Так хочется быстрее попить чай, давайте поможем Иван Иванычу С

амовару его вскипятить. Когда кипит вода, она начинает бурлить. Берите стаканчики с водой, будем дуть в трубочку, чтобы в стакане забурлила вода. Дуем, не раздувая щек.Все задания мы выполнили. Вот и чай закипел и стол накрыт. А вот и сам Иван Иваныч Самоварприглашает нас за стол. Иван Иваныч Самовар принес для вас угощения. /дети пьют чай с конфетами/

Какие задания Ивана Иваныча Самовара вам понравились больше всего?

Какие задания были трудными?

Конспект НОД  по                                                  ознакомлению с окружающим миром в младшей группе

Тема: «Овощи и фрукты – полезные продукты»

Цель: формировать у детей интерес к знаниям об овощах и фруктах.
Задачи:

1.Формировать представление об овощах и фруктах, как витаминах, полезных для здоровья человека.
2.Закрепить умение детей различать и называть овощи и фрукты.
3.Воспитывать желание помогать «гостю»

Предварительная работа: Беседы об овощах и фруктах - полезных продуктах. Рассматривание иллюстраций, муляжей; чтение загадок, разучивание стихов; дидактические игры. 
Материалы и оборудование: иллюстрации с изображением огорода, фруктового сада; картинка с изображением огорода, где растет репка; силуэты овощей - помидор, огурец, морковь, капуста; муляжи – яблоко, груша, слива; корзина; мешочек.; 

Ход занятия.
Дети входят в группу, здороваются с гостями. Слышится плач. 
Воспитатель: Ой, ребята, кто-то плачет, пойду- посмотрю. (Входит с зайцем на руке). Ребята, да это же заяц плакал. 
- Что с тобой, зайка, зайка-попрыгайка?
Заяц: Здравствуйте, девочки. Здравствуйте, мальчики. (Дети здороваются).
Зубки у меня болят, 
Глазки плохо видят, 
Ножки у меня не ходят, 
Силушки уходят.
Воспитатель:Да ты наверно витамины не ел.
Заяц:Витамины – это что? Где я их возьму?
Воспитатель: Ребята, давайте мы с вами поедем в страну «витаминную» и возьмем с собой зайку. А на чем мы можем поехать? (Ответы детей).
Страна «витаминная» далеко, и поэтому мы поедем на поезде. 
Я – паровоз, а вы – вагончики. Все прицепились? Поезд отправляется.
Дети становятся друг за другом, они выполняют роль вагончиков, а взрослый — паровоза. Паровоз дает гудок, и поезд начинает движение: вначале медленно, а затем все быстрее и быстрее. Дети поют и двигают руками в такт словам «чу-чу-чу».
Вот поезд наш едет, 
Колеса стучат,
А в поезде этом
Ребята сидят. 
Чу-чу-чу, чу-чу-чу!
Пыхтит паровоз
Далеко-далеко.
Ребят он повез.
Но вот остановка, 
В дороге опять,
Вставайте, ребята, 
Пойдемте гулять!
Заяц: Ой, куда мы приехали? (Иллюстрация с изображением огорода).
Воспитатель:Ребята, что это? (огород)
Давайте сядем и расскажем зайчику, что здесь растет? (ответы детей).
А на нашем огороде кроме репки ничего не растет. Давайте посадим овощи.
Я ребятки, загадаю вам загадки,
Вы отгадки все найдите и на огороде посадите.
Растут на грядке, зелёные ветки,- красные детки. (Помидоры) 
(Ребенок находит помидор, называет его характерные особенности и вставляет в огород)
Закутан ребенок в сто пеленок. (Капуста) 
(Ребенок находит капусту, называет ее характерные особенности и вставляет в огород.) 
Растет в земле на грядке,оранжевая, длинная, сладкая. (Морковь) 
(Ребенок находит морковь, называет ее характерные особенности и вставляет в огород.) 
На грядке длинный и зелёный,а в кадке жёлтый и солёный. (Огурец) 
(Ребенок находит огурец, называет его характерные особенности и вставляет в огород.) 
Воспитатель. Вот все овощи мы и посадили на огороде. Теперь ты понял, заяц, где растут овощи. 
Ребята, как называется салат из моркови? (морковный) Давайте его 
приготовим.

Пальчиковая игра «Салат из моркови»
«Мы морковку чистим, чистим (Дети стоя выполняют пальчиковую игру.)
Мы морковку трём, трём. (Скользящие движения ладонью о ладонь.)
Сахарком её посыплем (Показывают как «посыпают сахаром», собирая пальцы правой руки вместе)
И сметаною польём. («Поливают сметаною», складывая пальцы в кулак)
Вот такой у нас салат, (Вытягивают руки вперёд.) витаминами богат". 
Вкусный и полезный. (Гладят живот)
Воспитатель:А теперь ребята пойдёмте дальше. 
По дорожке мы идем 
В сад зеленый мы зайдем.
Что растёт здесь, посмотрите,
И зайчонку расскажите.
Показывает, иллюстрацию с изображением фруктового сада.
Ребята, мы сейчас сядем на стульчики, и расскажем зайчику, какие фрукты там растут.
Воспитатель: Ребята, что это? (фруктовый сад) 
Как хорош он, летний сад,
Фруктами всегда богат.
Вишен стройных целый ряд –
Рубином ягоды горят.
Рядом здесь растёт и слива,
Плодами сочными красива.
Груш и яблок аромат,
Съесть одно бы каждый рад.
Так, что же в нем растет? (вишни, сливы, груши, яблоки) 
Воспитатель:С веток фрукты я сорвала и в мешочек их убрала. Посмотрите, ребята, какой у меня красивый мешочек.

Дидактическая игра «Чудесный мешочек»
Воспитатель предлагает одному из ребят: «Найди на ощупь, не глядя в мешочек, что хочешь. А теперь скажи, что ты взял? Почему, ты, так думаешь» (ребенок достает из мешочка фрукт и описывает его). По очереди 
задание выполняют все дети.
Так что было в мешочке? (ответы детей) 
Спелые, сочные, разноцветные,
На деревьях всем заметные!
Самые полезные,
А зовутся - (Фрукты)
Воспитатель: Вот все фрукты и в корзине, будем мы варить компот, вкусный и полезный. Как называется компот из фруктов? (фруктовый)

Заяц: Я все понял, где они растут, а зачем я их должен есть, не понял.
Воспитатель:  

Ешьте овощи и фрукты – 
Витаминные продукты,
Каждый день и круглый год.
И тогда простуда злая 
Стороной вас обойдёт.

А теперь мы скажем зайке:
Все дети: Ешь ты овощи и фрукты – витаминные продукты, будешь ты здоровым. 
Заяц: Спасибо, ребятки, теперь я все знаю про овощи и фрукты. В лес побегу, своим детям расскажу. (Прощается)
Воспитатель: Ребята, так, где же растут овощи, а где фрукты?
Назовите их. Для чего надо кушать овощи и фрукты? (ответы детей).
Запомните сами и расскажите другим:
Ешьте овощи и фрукты – 
Витаминные продукты,
Каждый день и круглый год.
И тогда простуда злая 
Стороной вас обойдёт.

«Наш друг-светофор»

Интегрированная непосредственно образовательная деятельность для детей 3-4 лет

Цель: продолжить уточнять знания детей о светофоре и значении его сигналов, развивать элементы культурно-досуговой деятельности детей.

Задачи.
Образовательные:
– продолжить обучать в игровой форме элементарным правилам дорожного движения: узнавать и называть цвета светофора, их расположение на светофоре; понимать значение сигналов светофора.

Развивающие:
— развивать внимание, память, мелкую моторику пальцев рук, речь ребенка , ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу;

самостоятельность и аккуратность в работе, доводить начатое до конца.

Воспитательные:
— воспитывать потребность в соблюдении правил дорожного движения, вызывать положительные эмоции от НОД.

Материалы к НОД:
 — поднос с нарезанными кругами: красного, желтого, зеленого цветов; разноцветные магниты;
— презентация;
— прямоугольник светофора, мольберт;
— рули для игры;

— магнитофон,  аудиозапись;
—угощение.

Словарная работа: светофор, красный, жёлтый, зелёный.

Предварительная работа:
Беседа о правилах дорожного движения, рассматривание иллюстраций, «Дорожные знаки» — лото, подвижные игры: «Воробушки и автомобиль», «Красный, жёлтый, зелёный», наблюдения на прогулке за проходившим транспортом, пешеходами.                                    

Ход НОД :

1. Организационный момент. Приветствие гостей.

Ребята, сегодня у нас много гостей.

Воспитатель: Давайте поздороваемся.

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: Может  мы подарим им улыбку?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда улыбнитесь гостям. ( дети улыбаются)

А еще я предлагаю поиграть. Представьте, что мы шоферы.

2. Физминутка « Мы – шоферы».

Едем, едем на машине (Имитируют движение рулем),

Нажимаем на педаль (Ногу сгибают, вытягивают),

Газ включаем, выключаем (Рука к себе, от себя),

Смотрим пристально мы вдаль (Приставляют ладонь ко лбу).

Дворники счищают капли (Руки сгибают перед собой в локтях).

Вправо, влево. Чистота! (Наклоняют руки вправо, влево)

Волосы ерошит ветер (Над головой шевелят пальцами),

Мы – шоферы хоть куда! (Поднимают вверх большой палец рук)

Воспитатель: Какие мы с вами молодцы! А нас приглашает к  себе…Догадайтесь, кто?

Если смотрит глазом красным

Стой, дружок! Идти опасно!

Если желтым – подожди.

А зеленым – проходи!

Так ведёт свой разговор

Молчаливый ... (светофор)

-Правильно угадали, это светофор.

Воспитатель: И мы с вами сейчас поедем к светофору. Берите в руки руль. Итак, поехали.( по ходу движения поем песню « Машина»)

Машина, машина идет гудит

В машине , в машине шофер сидит

Би-би –би, би-би-би.

В машине, в машине детей полно

Поехали дети глядят в окно

Би-би-би, би-би-би.

Вот поле, вот речка, вот лес густой

Приехали дети машина стой…..

Воспитатель: Вот мы и приехали. Машина стой. Нас встречает наш друг Светофор. (На проекторе изображение светофора) Присаживайтесь, пожалуйста.

( дети садятся на ковер)

           Ребята, вы любите сказки?

           Какие сказки вы знаете?

           А я хочу рассказать вам еще одну сказку, которую рассказал мне Светофор – «Сказку об огоньках.

3. СКАЗКА ОБ ОГОНЬКАХ (презентация)

1 слайд

В одном городе жил-был светофор с тремя огоньками: красным, желтым и зеленым. Однажды, огоньки заспорили между собой, какой из них самый важный.

2 слайд

- Я, красный, - я самый важный. Как меня увидят люди – знают, что впереди тревога, опасность.

3 слайд

Нет,-сказал жёлтый, - я важнее всех. Я предупреждаю: «Внимание! Не торопись!»

4 слайд

- Что вы, что вы,- сказал зеленый- Это я, зелёный, - самый важный цвет. Я напоминаю вам о безопасности и спокойствии.

5 слайд

Они так сильно спорили, что раскололись на части и разлетелись в разные стороны и светофор погас.

А светофор стал их звать и просить:

- Вернитесь, друзья мои, ко мне. Вы все для меня очень важны. И только, тогда когда мы все вместе - на дорогах города будет порядок.

Воспитатель: Ребята, поможем светофору вернуть огоньки.

Дети: Да.

4. Игра «Зажги огни светофора».

Светофор наш сломан!

Его надо починить,

Чтобы заработал.

(Дети подходят к мольберту. На столе лежат 3 больших круга: красный, жёлтый, зелёный.)

Воспитатель: Посмотрите, на столе лежат огоньки, которые разлетелись в разные стороны.

Какого цвета первый огонёк?
Дети: Красный. (Ребёнок прикрепляет на мольберт) Что он обозначает?

Воспитатель: Правильно.  Какого цвета второй огонёк?
Дети: Желтый. (Ребёнок крепит) Что он обозначает?

Воспитатель: Молодцы. Какого цвета третий огонёк?
Дети: Зеленый. (ребёнок крепит). Что он обозначает?

Воспитатель: Все верно. Замечательно! Вы всё сделали правильно.

(дети садятся за столы)

А теперь давайте починим маленькие светофорики, которые лежат у нас на столах. Но вначале поиграем.

5. Пальчиковая игра «Дорожных правил очень много».

Дорожных правил очень много. («грозят» пальчиками)
Раз - Внимание дорога! (загибают поочередно пальцы)
Два - сигналы светофора,
Три – смотри дорожный знак,
А четыре – «переход».
Правила все надо знать (хлопки руками)
И всегда их выполнять. (показывают «класс!» большим пальцем)

6. Аппликация «Светофор»

Воспитатель: Посмотрите, все ли огоньки горят у наших светофориков. Какой огонёк не горит? Найдите огонёк, который не горит и покажите. А теперь приклейте этот огонёк. (Дети из 3-х цветов выбирают зелёный, жёлтый или красный и приклеивают недостающий огонёк.)

Воспитатель: Покажите свои светофорики. Посмотрите, сколько их?

Дети: Много.

Воспитатель: Какие вы молодцы! Все светофоры мы починили и светофор наш загорелся. ( 6 слайд)

Я предлагаю вам поиграть.

6. Подвижная игра: «Красный, Жёлтый, Зелёный» (на ковре)

( Звучит песня «На дороге светофор…»)

Воспитатель: - Ребята вы будете шофёрами. Когда я подниму красный круг – значит, дороги нет, вы держите рули внизу. А когда я подниму жёлтый - приготовьтесь, вы держите руль 2 руками и готовитесь в путь. Когда покажу зелёный свет – можно ехать, путь открыт.

В руки руль скорей берите. (берут руль двумя руками).

Да моторчик заводите (вращающие движения рук).

Накачаем дружно шины (топают ногой).

Едет весело машина! (идут топающим шагом )

(Дети садятся на стульчики)

Воспитатель: Вот как мы весело поиграли ! А сейчас ребята прочтут стихи о сигналах светофора.

1й-ребёнок : Красный свет , красный свет

                         Это значит – хода нет .

                         Это – стоп, остановись,

                         Это значит – берегись.

2й – ребёнок: Если жёлтый свет в окошке,

                          Подожди ещё немножко.

                           Подожди ещё чуть – чуть

3й – ребёнок: Свет зеленый знать даёт –

Можно двигаться вперед!

На дороге не спеши,

Маму за руку держи.

7. Игра «Да-нет»

Воспитатель: А сейчас давайте ещё поиграем. Я буду задавать вам вопросы, а вы должны мне хором ответить: «Да» или «Нет».

(Ребята хором отвечают на вопросы «да» или «нет».)

Быстрая в городе езда? — Да!

Правила знаешь движения? — Да!

Вот в светофоре горит красный свет

Можно идти через улицу? — Нет!

Если жёлтый горит, то тогда

Нам приготовиться нужно?-- Да!

Ну а зеленый горит, вот тогда

Можно идти через улицу? — Да!

Молодцы, ребята, запомним,

Что «нет» и что «да»,

И делать как нужно,

Старайтесь всегда.

8. Заключительная часть. ( 7 слайд)

Воспитатель – Молодцы! Вы хорошо знаете сигналы светофора и правила дорожного движения. Нашему Светофору очень понравилось, как вы отвечали и он надеется, что с вами ничего не случится.

— Ребятки, а еще наш друг Светофор хочет вас угостить своими маленькими сладкими конфетами, похожими на сигналы светофора. (чупа-чупс).

Конспект

непосредственно-образовательной деятельности

познавательно – развивающей направленности

с детьми 6 – 7 лет

Тема: «Путешествие в древнерусскую избу»

ЦЕЛЬ: Создание условий для развития интереса детей к культурному наследию народа, приобщение детей к традициям народной культуры.

Задачи: 1. Воспитательные: воспитание у детей уважения к культурному наследию наших предков.

2. Развивающие: развитие логического мышления детей, образного восприятия культурного народного наследия, познавательной активности, монологической речи.

3. Образовательные: знакомство детей с бытом и культурными традициями наших предков – через понятие об их жилище – доме, избе; способствовать формированию чувства сопричастности к историческому прошлому своего народа.

Материал, оборудование, место проведения: русская изба в музее  проведения: занятие – имитация.

Экспонаты: лучина, рогач, прялка, сундук, безмен, русская старинная одежда, вышитые полотенца, самовар, чугунный горшок, хлебная лопата, посуда, печь, утюг, гребень.

Предварительная работа с детьми: чтение книг, энциклопедий, рассматривание иллюстраций, фильмов, семейных реликвий и фотоальбомов, посещение городского музея.

Словарная работа: святец, рогач, ухват, лучина, рубель, сундук, безмен, прялка, рубаха, прихват, селяне.

Ход занятия:

Педагог: Ребята, скажите, пожалуйста, откуда мы с вами узнаём, как жили 100 – 150 лет назад? Ведь мы не жили в то время.

Ответ детей: Мы узнаём это из книг, смотрим по телевизору документальные и художественные фильмы, видим в музеях старинные вещи, одежду и другое.

Педагог: Сегодня мы с вами совершим путешествие в старину и узнаем, как жили наши дедушки и бабушки, побываем у них в доме. Давайте закроем глаза, скажем волшебные слова: «Раз, два, три, в старину попади!» (дети повторяют), а теперь открываем глазки… Мы с вами попали в 1915 год. Теперь мы с вами селяне, которые уехали на сто лет назад. Сейчас вечер, на улице мороз, мы с вами попали в гости к крестьянину Осипу Иванову. Вы спросите, почему есть имя и фамилия, а отчества нет? У ваших родителей, бабушек и дедушек есть отчество, а всё это потому, что в то время крестьянин получал фамилию по имени своего отца.

Ребята, а как вы думаете, Осип Иванов богатый? (ответы детей). Не богатый, хотя кое-какие денежки у него есть. Посмотрите, какие рубли у него есть (показывает государственные кредитные билеты 3 и 5 рублей, дети рассматривают). Похожи они на наши 5 и 10 рублей? На наших рублях изображён двуглавый орёл, а что изображено на старинных денежках? (дети сравнивают). Обратите внимание на подпись управляющего и подпись кассира. А как вы думаете, где хранит свои деньги Осип Иванов? В сбербанке, сейфе или комоде? То, что нужно для текущих расходов, Осип хранит в старом кошельке (дети рассматривают).

Ребята, давайте вспомним, как крестьянам доставались деньги? (дети отвечают). И обычно, когда денег скапливалось несколько десятков рублей, их прятали в сундук, вот в такой (подходят к сундуку). Давайте проделаем с вами вместе тоже самое (дети складывают в сундук деньги).

Поскольку мы пришли к Осипу в гости, он угостит нас чаем из самовара. Раньше детей за стол не сажали, так как чай в огороде не растет, его привозили издалека, из-за моря и стоил он очень дорого!

А теперь подойдём поближе к печке и посмотрим, что стоит около неё? (дети подходят к печке, рассматривают предметы). Эти предметы называются – хлебная лопата и рогач (или ухват). Ими пользовались наши бабушки и прабабушки в приготовлении пищи. Пусть девочки тоже попробуют ими воспользоваться – посадят чугунный горшок с кашей в печку (девочки пробуют).

Ну, а ты, Егор, на какое-то время станешь хозяином дома. К тебе пришёл сосед Иван занять муки, он просит два фунта муки. Сколько это два фунта? (дети отвечают). Бери безмен (по-нашему весы), он настоящий, тяжёлый и взвешивай муку (ребенок пробует). Ребята, а как вы думаете, в то время было электричество? (ответы) А как же мы будем вечерами заниматься домашними делами? Работать мы будем при свете светца, вы видите его перед собой (подходят, рассматривают). В него вставляем лучину. Девочек мы посадим за прялку – ведь нам надо напрясть нитей, чтобы можно было сшить скатерть, рубаху или что-то другое (педагог показывает детям, как работали за прялкой). Кроме того, у нас есть хорошая возможность увидеть одежду, которую носили наши предки. Рассмотрим её по внимательней.

А сейчас конкурс загадок.

1. Залезла Варвара выше амбара, не ест, не пьёт, всё на небо глядит (труба на крыше)

2. Мать толста, дочь красна, сын – сокол, в облака ушёл (печь, огонь, дым)

3. Стоит бычище – проклёваны бочища (изба)

4. По сеням ходит, а в дом не заходит (дверь)

5. Хвост во дворе, нос в конуре, кто хвост повернёт, тот и в дом войдёт (ключ в замке)

6. Дарья да Марья глядятся, а не сойдутся (потолок и пол)

Молодцы, ребята, с заданием справились, а значит, всем положены призы. Вот они, в старинном сундуке (достаёт призы).

А сейчас мы попробуем нарисовать предметы, которые вам больше всего понравились в нашей избе.

(дети садятся за столики, рисуют старинные предметы)

Итог: выставка детских рисунков

Конспект итоговой интегрированной НОД для детей 4-5 лет

«Путешествие на волшебном поезде»

Образовательная область «Познавательное развитие».

Интеграция ОО: «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Цель: Расширение представлений об окружающем мире. Развитие интереса к художественной деятельности.

Задачи:

Образовательные: Обобщить знания детей о животных, временах года.

Совершенствовать навыки счета; умения сравнивать предметы по величине;

Развивающие: Развивать логическое мышление, память, внимание, наблюдательность.

Формировать у детей чувство сплоченности, единства, положительного эмоционального настроя внутри коллектива;

Учить высказывать свою точку зрения, слушать сверстников и поддерживать беседу.

Развитие двигательной активности детей, мелкой и общей моторики.

Речевые: развивать связную речь, обогащать словарный запас детей.

Закрепить знание детьми русских народных сказок

Воспитательные: воспитывать любовь к животным.

Демонстрационный материал:

- бабочки, цветы по 5 штук;

- 5 елок, разных по высоте;

- картинки с изображением животных (заяц, лиса, собака, волк, медведь, петух);

- иллюстрации с изображением времён года;

- схемы для игры «Сложи узор»;

- наборы картинок для игры «Найди лишний предмет».

Раздаточный материал:

- Игра «Сложи узор»

- набор геометрических фигур для каждого ребёнка;

- Лист с заранее выполненной аппликацией железной дороги, цветные заготовки теплых тонов размером 6x11 см, голубые или белые заготовки размером 3x6 см, черные квадраты размером 3x3 см, ножницы, клей, кисть клеевая, клеенка, тряпочка, поднос.

Методические приёмы: игровая ситуация, беседа-диалог, рассматривание картинок, продуктивная деятельность детей, анализ.

Ход НОД:

Воспитатель: Дети, вы любите путешествовать? (Да)

На чём любите путешествовать?

Сегодня я хочу пригласить вас в путешествие на волшебном поезде. (Звук поезда).

Приготовились! Все заняли свои места? Тогда отправляемся:

Вагончики, вагончики.

По рельсам тарахтят,

Везут нас в путешествие

Компанию ребят.

Дети: «чух - чух - чух!»

Станция «Наоборот».

Воспитатель: На этой станции всё наоборот: рыбы летают, птицы живут в воде, ночью светит солнце, летом идёт снег. Вот и наше задание на этом станции называется «Наоборот» (с мячом):

низкий - высокий, длинный – короткий, узкий – широкий, мягкий – твёрдый, лёгкий – тяжёлый, горячий – холодный, чистый – грязный, пустой – полный.

Воспитатель: Молодцы, справились с заданием! Едем дальше. (Звук поезда)

Дети, мы с вами приехали на станцию «Математическая», выходите из вагончиков.

Ребята, а дорога наша будет идти через поле, на котором растут красивые цветы.

Сколько цветов растёт на полянке? (5)

Смотрите. А высоко над цветами летают красивые бабочки.

Сколько бабочек летает над цветочками? (4)

Выложите на верхнюю полоску карточки столько жёлтых кругов сколько цветов. А на нижнюю полоску столько, сколько синих кругов, сколько летает бабочек.

Каких кругов больше?

Что нужно сделать, чтобы синих и жёлтых кругов стало поровну? По сколько стало синих кругов? По сколько стало жёлтых кругов? (5)

Одинаково ли на верхней и на нижней полоске кругов?

Игра «Сложи узор» («Дорожка», «Елочка»)

Чтобы отправится к следующей станции нам нужно построить дорожку. Впереди у нас густой лес. Сложите елочку.

На мольберте елочки разной высоты.

Воспитатель: Расставьте елочки по высоте начиная с большей. (5 штук). (Большая, поменьше, … самая маленькая).

На этой станции мы с вами выполнили все задания. Садитесь в поезд, наше путешествие продолжается. (Звук поезда).

Дети, мы с вами приехали на станцию «Сказочная».

Здесь нам нужно разгадать загадки:

Зимой — белый, летом — серый,

Цвет в сезон сменю умело.

Ем капусту и морковку,

Заплетаю след свой ловко.

Проживаю я в лесах,

Враг мой волк, медведь, лиса.

Как зовусь, ты угадай-ка,

Длинноухий братец - (Зайка)

Рыжая хозяюшка

Из лесу пришла,

Всех кур пересчитала

И с собой унесла. (Лиса)

Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный? (Волк)

Зимой спит,

Летом ульи ворошит. (Медведь)

Отгадайте, детки, кто

Так красиво лает?

Машет весело хвостом,

С поводком гуляет?

Можете его погладить, -

Он вас не обидит.

Хвостиком помашет,

Ручку вам полижет. (Собака)

Кто кричит во дворе,

Будит нас на заре?

У него есть перья- пух!

А зовут его! (Петух)

Дети отгадывают загадки, а воспитатель выставляет картинки с изображением этих животных.

Воспитатель: Какие из этих животных дикие, а какие домашние? Почему? (Ответы детей)

А какие птицы? Дети, как называется сказка, где живут все эти звери?

Если дети не узнают сказку, загадать загадку:

В сказке лисонька плутовка

Обманула зайку ловко,

Из избушки выгнав прочь.

Плакал зайка день и ночь.

Но в беде ему помог

Один смелый петушок. (Заюшкина избушка)

Почему лиса выгнала зайца?

Кто пришёл зайчику на помощь?

А кот помог зайцу прогнать лису?

Кто был 1 (собаки, 2 (волк, 3 (медведь, 4 (петух?

Сколько героев в этой сказке? (6)

Отправляемся дальше на станцию «Физкультурная».

Чтобы сильным стать и ловким, (Сгибание-разгибание рук к плечам в стороны.)

Приступаем к тренировке. (Шагаем на месте.)

Носом вдох, а выдох ртом. (Руки на поясе, вдох-выдох.)

Дышим глубже, (Руки вверх-вдох; руки вниз-выдох.)

А потом шаг на месте, не спеша. (Шагаем на месте.)

Как погода хороша! (Прыжки на месте.)

Не боимся мы пороши, (Шагаем на месте.)

Ловим снег — хлопок в ладоши. (Хлопаем в ладоши.)

Руки в стороны, по швам, (Руки в стороны.)

Хватит снега нам и вам. (Хлопаем в ладоши.)

Мы теперь метатели, (Изображаем метание левой рукой.)

Бьем по неприятелю. (Изображаем метание правой рукой.)

Размахнись рукой - бросок! (Изображаем метание левой (правой) рукой.)

Прямо в цель летит снежок. (Хлопаем в ладоши.)

Влево смотрим — раз, два, три.

Так. И вправо посмотри. (Вращение головой вправо и влево.)

Вверх потянемся, пройдёмся, (Потягивания — руки вверх, ходьба на месте.)

И на место вновь вернёмся. (Дети садятся.)

Едем дальше. (Звук поезда).

Теперь мы с вами приехали на станцию «Волшебная поляна»

Игра «Когда это бывает».

Вот на ветке лист кленовый.

Нынче он совсем как новый!

Весь румяный, золотой.

Ты куда, листок? Постой! (А. Берестов)

Какому времени года посвящены эти строки?

Выставляется картинка с изображением осени.

Ой, сердит мороз;

Ветки снегом занёс,

Хватает за нос, щиплет до слёз.

Ребятишки не пугаются,

На лыжах да на санках катаются,

Над морозом потешаются! (А. Босев)

О каком времени года говорится в этом стихотворении?

Выставляется картинка с изображением зимы.

Если снег повсюду тает,

День становится длинней,

Если все зазеленело

И в полях звенит ручей,

Если стал теплее ветер,

Если птицам не до сна,

Если солнце ярче светит,

Значит, к нам пришла … весна. (Е. Карганова)

Какому времени года посвящены эти строки?

Выставляется картинка с изображением весны.

Если дует ветер

Тёплый, хоть и с севера,

Если луг — в ромашках

И комочках клевера,

Бабочки и пчёлы

Над цветами кружатся,

И осколком неба

Голубеет лужица,

И ребячья кожица

Словно шоколадка…

Если от клубники

Заалела грядка —

Верная примета:

Наступило … лето! (Л. Корчагина)

О каком времени года говорится в этом стихотворении?

Выставляется картинка с изображением лета.

Сколько времен года? (4)

Назовите их по порядку?

Игра «Найди лишний предмет».

Каждый набор из 4 картинок отражает принадлежность к какому- либо времени года, но одна из них другого содержания.

Варианты подбора:

1. Ветка вербы, подснежник, валенки, сосулька.

2. Бабочка, ромашка, клубника, снеговик.

3. Гриб, лист дерева желтого цвета, зонт, купальник.

4. Варежки, лыжи, снежинка, пчела.

Воспитатель: Пора возвращаться в детский сад, а наш поезд сломался, вагоны рассыпались. Давайте его починим.

Но, прежде чем мы начнем работать подготовим наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Путешествие»

Тук-тук-тук! Тук-тук-тук!

Наши ушки слышат стук,

(возле уха каждый палец стучит о большой 3 раза)

Вот колесики стучат,

В путь вагончики спешат!

(потирание кулачков друг о друга)

К путешествию готовы? (вращательные движения кистями)

Да! Да! Да! (ладони раскрыть)

В путь отправимся мы снова: (вращательные движения кистями)

Да! Да! Да! (ладони раскрыть)

Едет поезд, (ребром ладони двигаем по коленям)

Колеса стучат. (кулачки стучат по коленям)

В поезде много веселых ребят!

(подушечками пальцев поочередно нажимаем на колени)

Дети выполняют аппликацию «Поезд».

Будем работу теперь выполнять

Правила безопасности строго соблюдать

Ножницами не маши

Аккуратно их держи.

1. Аппликацию железной дороги и паровоза выполнить заранее совместно с детьми. Железная дорога может быть нарисована.

2. Выполнить окна, колеса для вагончика. Заготовку для окон (3x6 см) сложить пополам и разрезать по линии сгиба.

3. Из квадратов выполнить колеса, плавно срезав углы.

4. На каждый вагончик наклеить 2 окна и 2 колеса;

5. Расположить вагончики на основе.

6. Наклеить все детали на основу.

Самостоятельная работа детей с индивидуальной помощью воспитателя.

В завершение работы под запись песни «Голубой вагон» (на музыку В. Шаинского, возвращаемся в детский сад.

Итог:

На чём путешествовали?

Что вам больше всего запомнилось в нашем путешествии?

Какие задания были для вас сложными?

Вам понравилось наше путешествие?

Используемая литература:

1. З. Е. Ефанова «ФГТ. Комплексные занятия по программе от рождения до школы под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. СТ Комаровой, М. А. Васильевой.» В средней группе. М. ; Мозаика - Синтез, 2013А. г.

2. И. А. Помораева «Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе» Издательство: Москва-Синтез. 2010г

3. Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова. М. А. Васильева и др. «От рождения до школы». Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. Мозаика-Синте

Конспект НОД

для детей старшей группа 5-6 лет

ТЕМА: «ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ВИТАМИНИЮ»

Программное содержание:

1.Дать детям знания о пользе витаминов, их значение для здоровья человека.

2. Учить детей понимать ценность здоровья, формировать желание не болеть, укреплять здоровье.

3. Учить детей различать овощи и фрукты (морковь, капуста, огурец, яблоко и лимон) по характерным признакам.

4. Воспитывать желание заботиться о своем здоровье.

Материал:  Кукла Витаминка, картинки с овощами и фруктами, корзинка с овощами, игрушечный мишка.

Методы и приемы: наглядный, словесный метод.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, у нас заболел медвежонок Мишутка. Чтобы ему помочь, нужно принести лекарство. А лекарство это находится у Витаминки, которая живет в стране Витаминия. Поможем Мишутке?

Дети: Да, поможем.

Воспитатель: Чтобы попасть в эту волшебную страну, нам нужно произнести такие слова:

Вот волшебный сундучок,

В нем серебряный клубок

По дорожке побежим…

В страну Витаминию

Ниточка тянись, тянись

Витаминкой поделись.

Вот мы в стране Витаминия. Посмотрите ребята, здесь стоит корзина и записка (читает записку)

«Ребята, меня заколдовал злой волшебник. Чтобы я появилась, вам нужно отгадать загадку».

1. Я румяную матрешку

От подруг не оторву,

Подожду, пока матрешка

Упадет сама в траву

Дети: Яблоко.

Воспитатель:

Самый вкусный и приятный

Наш любимый фрукт из сада

Витаминов много в нем

Ешь, дружок и будь здоров.

Вкусное, румяное, наливное яблоко

Воспитатель достает из корзины яблоко.

Воспитатель:

Дети, расскажите какое оно?

Дети: Круглое, румяное, красное (индивидуальные ответы).

2. Лето целое старалась

Одевалась, обувалась

А как осень подошла

Нам одежки отдала

Сотню одежонок

Сложили мы в бочонок

Дети: Капуста

Воспитатель достает капусту.

Воспитатель: Дети, расскажите о капусте.

Дети: Капуста бывает разная,

           Цветная, брюссельская, красная,

           Но лучше всего и полезнее

           Капуста белокочанная.

3. Красный нос в землю врос,

    А зеленый хвост не нужен

    Нужен только красный нос

Дети: Морковь

Воспитатель достает морковь из корзины.

Воспитатель: Ребята, расскажите какая морковь

Дети: Морковь едят в супах, салатах

          А также выжимают сок

          Так ешьте вы морковь, ребята

          И не болейте круглый год

4. Летом в огороде свежие, зеленые

    А зимою в бочке желтые, соленые

    Отгадали, молодцы

    Как зовут нас?

Дети: Огурцы

Воспитатель: Ребята расскажите об огурцах

Дети: Очень будете довольны

              Съев огурчик малосольный,

              А уж свежий огуречик вам понравится под вечер.

Огурцы бывают разные. Их едят в сыром виде, делают салаты, солят и маринуют на зиму.

Воспитатель достает огурец из корзины

5. Хоть и кислый я на вкус

Но зато полезен

Добавляй меня в чаек,

Будешь добр и весел.

Дети: Лимон.

Воспитатель: Ребята, расскажите о лимоне  

Дети: От простуды и ангины

           Помогают апельсины

           Но а лучше съесть лимон

           Хоть и очень кислый он.

Воспитатель достает лимон.

Воспитатель: Дети, а вот и следующее задание от Витаминки: нужно разложить на один поднос овощи, а на другой фрукты.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Молодцы, ребята справились и с этим заданием.

Появляется Витаминка.

Витаминка.: Здравствуйте, дети. Спасибо, что меня расколдовали. Я вижу, что вызнаете, что такое овощи и фрукты. А вы знаете, почему весной взрослые и дети болеют чаще чем осенью? Потому, что осень щедра на овощи и фрукты. А в них живут «витамины». Для чего нам нужны витамины?

Дети: Витамины нужны, чтобы не болеть.

(Рассматривают картинки овощей и фруктов в которых «живут» витаминки).

Воспитатель: Ребята, давайте покажем Витаминке, что мы умеем делать с капустой.

Мы капусту рубим, рубим

Мы морковку трем, трем

Мы капусту солим, солим

Мы капусту мнем, мнем

Мы капусту в рот кладем

Воспитатель: Витаминка, мы знаем много загадок про овощи и фрукты.

Дети загадывают загадки

1. Без окон, без дверей

            Полна горница людей (огурец)

2. Круглое, румяное, я росту на ветке

      Любят меня взрослые, любят меня детки (яблоко).

3. Расту в земле на грядке я

            Красная, длинная, сладкая. (морковь)

4.   Как надела сто рубах

            Захрустела на зубах (капуста)

5.  Яркий, сладкий, наливной

     Он в рубахе золотой (апельсин).

     Витаминка.: Молодцы, ребята много знаете загадок про фрукты и овощи. А для чего они нам нужны?

Ответы детей

Витаминка. раздает витаминки.

 Воспитатель: Витаминка у тебя есть лекарство для нашего Мишутки? Он заболел. Витаминка. Да, я для вас приготовила очень вкусный и полезный чай из шиповника. Если будете его пить постоянно, то не будете болеть и ваш Мишутка поправится.

Воспитатель: Спасибо тебе Витаминка, мы теперь никогда не будем болеть и Мишутку вылечим. А нам, ребята, пора возвращаться в детский сад.

Вот волшебный сундучок,

В нем серебряный клубок

По дорожке побежим…

В детский сад любимый наш

Ниточка тянись, тянись

Детский садик покажись.

Вот мы и вернулись в детский сад.

Дети пьют чай и лечат Мишутку.