Статья " Альтернативный подход к изучению понятия вектора в физике"
статья

                Математика и физика считаются наиболее трудными предметами

школьного курса. Но эти предметы развивались взаимосвязано. Непонимание математики ведет за собой непонимание физики. Физика насквозь пронизана математикой. Русский ученый В.А.Стеклов о том, как математика помогает физике писал, так: «Ни одна из естественных наук, если дело идет не о собирании материала, а о действительном творчестве, не обойдется без математики – матери всех других наук. Что же касается физики, поставленной впереди всех других наук… то в настоящее время математика и физика до такой степени, слились в одно целое, что иногда трудно отделить – где кончается физика и начинается математика».

                В ряде случаев новые математические понятия вводятся на уроках

физики раньше, чем математики.

                Имеют место случаи, когда чисто математические понятия в математике не рассматриваются, а в физике вводятся и используются.

                Одним из ключевых связующих звеньев между математикой и физикой является понятие векторной величины, которая очень разбросана по всему курсу физики и математики.

                C основными характеристиками вектора ребенок знаком с дошкольного возраста:  «туда нельзя», «сколько тебе лет», «зачем кошку за хвост таскал?» и т.д. Подобных «намеков» на направление, численное значение и точку приложения достаточно много наберется и в начальной школе. Но впервые наиболее акцентированно с понятием вектора мы знакомим ребенка на уроках физики в 7 классе.

              Понятие вектора в различных учебниках вводится по-разному.

              Мы попытались проследить его введение по линии учебников физики для основной школы, созданных одним коллективом авторов: Л.Э. Генденштейна, А.Б. Кайдалова, В.Б.Кожевникова.