Рабочая программа по истории 10 класс
рабочая программа

«Россия и мир. История с древнейших времён до конца XIX века».

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА (10 класс)

Данная рабочая программа по учебному курсу «История» для 10 класса разработана на основе:

• Федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего общего образования
• Основной образовательной программы среднего общего образования МБОУ

 "СОШ №45" г. Чебоксары;

• Программы для общеобразовательных учреждений. Автор: Волобуев О.В. Россия и мир с древнейших времён до конца XIX века. -  М.: Дрофа, 2004.
• федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2017-2018 учебный год,
• учебного плана МБОУ «СОШ № 45» г. Чебоксары на 2017-2018 уч. год
• годового календарного учебного графика МБОУ «СОШ № 45» г. Чебоксары на 2017 - 2018 уч. год
• Положения о Рабочей учебной программы МБОУ "СОШ №45" г. Чебоксары.

               Оценка качества подготовки выпускников средней школы по истории. - М.: Дрофа, 2001.

      •         Обязательного минимума содержания основного общего образования по истории.

                                           Учебники (автор, название, издательство, год издания)

              В соответствии с приказом «Об утверждении Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации №1312 от 09.03.2004 г. на изучении истории в 10 классе отводится 2 часа в неделю. Планирование составлено на 2 часа в неделю, 70 часов в год. В основном планирование реализуется в форме комбинированных уроков,

уроков изучения нового материала, лабораторно-практических занятий по учебнику, уроков обобщения.

Учебник: Волобуев О.В. Россия и мир. -М.: Дрофа, 2013.

     Главными задачами курса «Россия и мир. История с древнейших времён до конца ХIХ века» являются:

• систематизация и закрепление исторических знаний, получаемых учащимися;

• обобщение знаний на теоретическом уровне, позволяющем создать осмысленную картину истории человечества, включая представления о периодизации, цивилизациях, прогрессе, доминирующих тенденциях общеисторического развития в разные эпохи;

• правильное представление мирового исторического процесса в его единстве и многообразии;

• формирование у старшеклассников исторического мышления, понимания причинно-следственных связей, умения оперировать основными научными понятиями;

• осознание учащимися места России в истории человечества и в современном мировом сообществе, верное восприятие ими ее цивилизационных характеристик; анализ взаимосвязи истории страны с мировой историей, понимание  вклада России в мировую культуру;

• воспитание у школьников гуманистического видения мира, неприятие всех проявлений дискриминации (расовой, конфессиональной, социально-групповой), уважение к другим, далёким по времени и современным культурам.

Содержание учебного материала

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

История как наука

История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития

человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации

Древнейшая история человечества

Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и

социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего

человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция. Изменения в

укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.

Цивилизации Древнего мира и Средневековья

Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие

государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина мира.

Возникновение письменности и накопление знаний.

Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-

конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и

древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие

Древнего Востока.

Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и

социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право.

Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе.

Философское наследие Древней Греции и Рима. Становление иудео-христианской духовной

традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.

Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного

поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и

тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание западноевропейского и

восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Социокультурное и политическое

влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой

культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом

обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Образование

централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе. Культурное и философское

наследие европейского Средневековья.

 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки

выпускников.

Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной

структуры, экономической жизни, политических отношений. Динамика развития европейской

средневековой цивилизации. Социально-политический, религиозный, демографический кризис

европейского традиционного общества в XIV-XV вв. Предпосылки модернизации.

Новое время: эпоха модернизации

Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного

(аграрного) к индустриальному обществу.

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии.

Формирование нового пространственного восприятия мира.

Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации.

Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя колонизация. Новации в образе жизни,

характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и

Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики.

Конфессиональный раскол европейского общества.

От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской

государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета. Буржуазные

революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения. Конституционализм. Становление

гражданского общества. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма,

социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его

влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.

Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений.

Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития

рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии.

Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. «Эшелоны»

модернизации как различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу.

Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической

научной картины мира в XVII-XIX вв. Культурное наследие Нового времени.

Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв. Зарождение

международного права. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового

времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской

колониальной экспансии.

История России

 Значение изучения истории. Особенности истории как науки, методы работы историка.

История России — часть всемирной истории. Основные факторы, определяющие своеобразие

русской цивилизации и российской истории: влияние природно-климатических условий,

первостепенная роль государственности, особенности социальной структуры общества,

многонациональный характер страны, влияние православной веры.

 Основные понятия: цивилизация.

Т е м а 1. Древнерусское государство в IX—XIII вв.

 Восточные славяне в VI—IX вв. Образование Древнерусского государства. Территория России

до появления восточных славян. Происхождение славян, их расселение. Освоение славянами

Восточной Европы. Хозяйственная деятельность восточных славян: земледелие, торговля.

Язычество древних славян. Перемены в общественных отношениях у восточных славян в VI—

IX вв. и предпосылки образования государства. Проблемы происхождения Древнерусского

государства и названия «Русь». Призвание варягов. Норманнская теория. Объединение Новгорода

и Киева под властью Олега.

 Основные понятия: союз племен, соседская община, язычество, норманнская теория, полюдье,

дань.

 Киевская Русь. Деятельность первых русских князей (и княгини) Олега, Игоря, Ольги,

Святослава, Владимира, Ярослава Мудрого. Развитие государственности. Государственное

управление, роль князей

 и веча. Княжеская дружина. Социальная структура древнерусского общества. Русская Правда

как источник по изучению социальной структуры общества. Крещение Руси и его значение.

Народные движения и заговоры аристократии. Усложнение межкняжеских отношений, усобицы

сыновей Ярослава Мудрого. Восстановление относительного единства Руси при Владимире

Мономахе. Основные направления внешней политики Киевской Руси: южное (войны и мирные

отношения с Византией), юго-западное (борьба с Хазарским каганатом, набегами печенегов,

половцев), западное (дипломатические отношения с европейскими странами), северо-западное

(походы русских князей в Прибалтику). Причины распада Киевской Руси.

 Основные понятия: раннефеодальное государство, раннефеодальная монархия, феодальная

рента, вотчина, бояре, внеэкономическое принуждение, «лествичная система», вече, дружина.

 Культура Киевской Руси. Особенности древнерусской культуры: связь с религиозным культом,

анонимность, отличие от средневековой культуры Западной Европы. Фольклор, былины и их

герои. Создание славянской письменности Кириллом и Мефодием. Распространение

письменности на Руси. Первые русские книги: Остромирово Евангелие, Изборник Святослава и

др. Летописи. Нестор и его «Повесть временных лет». «Слово о Законе и Благодати» Илариона.

Жития первых русских святых. Архитектура. Первые русские каменные постройки: Десятинная

церковь в Киеве, Софийские соборы в Киеве, Новгороде, Полоцке. Древнерусская живопись.

 Основные понятия: культура, фольклор, былины, изборник, летописи, житие, крестово-

купольный храм, икона, иконопись, мозаика, фреска.

 Русские земли в XII—XIII вв. Причины наступления периода раздробленности Руси.

Положительные и отрицательные последствия раздробленности. Характерные черты

политического строя отдельных русских земель. Владимиро-Суздальская Русь, особенности края и

его колонизация славянами. Развитие Владимиро-Суздальской Руси в годы правления Юрия

Долгорукого, Андрея Боголюбского и Всеволода Большое Гнездо. Новгородская боярская

республика: государственное устройство, политическая жизнь, объединения жителей. Галицко-

Волынское княжество: борьба князей с боярством. Деятельность князей Ярослава Осмомысла,

Романа Мстиславича и Даниила Галицкого.

 Основные понятия: феодальная раздробленность, княжеский домен, вотчинное земледелие,

удел, боярская республика, аристократия, корпоративные интересы.

 Культура Руси XII — начала XIII в. Расцвет летописания, появление летописей в различных

землях. Литература. «Слово о полку Игореве» — шедевр древнерусской литературы. «Слово» и «Моление» Даниила Заточника. «Слово о погибели Русской земли». Каменное зодчество

Владимиро-Суздальской Руси (Спасо-Преображенский собор в Переславле-Залесском, Золотые ворота, Успенский и Дмитриевский соборы Владимира, церковь Покрова на Нерли, Георгиевский собор в Юрьеве-Польском и др.). Архитектура Чернигова, Новгорода. Иконопись. Фрески.

 Основные понятия: летописный свод, «слово», башнеобразный храм.

 Монгольское нашествие. Экспансия с Запада. Русские земли под властью Золотой Орды.

Образование Монгольского государства, причины завоевательных походов. Создание

Чингисханом мощной армии. Битва на Калке. Поход Батыя на Северо-Восточную Русь, взятие

городов, разорение земель. Взятие Киева и поход Батыя на запад. Причины завоевания русских

земель. Значение борьбы Руси против монгольских завоевателей. Нападения западноевропейских рыцарей на Северо-Западную Русь. Победы Александра Невского на Неве и Чудском озере, отражение угрозы агрессии с Запада. Образование Золотой Орды, установление ордынского владычества над Русью. Политика Александра Невского по отношению к Золотой Орде.

Сущность и содержание ордынского ига. Последствия монгольского завоевания для истории

России.

 Основные понятия: монгольское завоевание, кочевой феодализм, ордынское иго.

Т е м а 2. Образование единого Русского государства в XIV—XV вв.

 Усиление Московского княжества в XIV — первой половине XV в. Различные судьбы русских

земель после монгольского нашествия. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Борьба за первенство в Северо-Восточной Руси. Московское княжество. Деятельность князей

Даниила Александровича и Юрия Даниловича. Борьба Москвы и Твери. Князь Иван Калита.

Отношения с Золотой Ордой. Причины возвышения Москвы. Начало правления Дмитрия

Донского. Дальнейшее усиление Москвы. Войны с Литвой. Ослабление Золотой Орды. Открытый

вызов Орде со стороны Московского княжества. Битва на Воже. Подготовка к решающему

столкновению. Роль Православной церкви. Деятельность митрополита Алексея и Сергия

Радонежского. Куликовская битва и ее значение. Нашествие Тохтамыша и восстановление

ордынского ига. Значение деятельности Дмитрия Донского. Присоединение земель к

Московскому княжеству. Правление Василия I. Василий II и феодальная война. Обретение

автокефалии Русской православной церкви.

 Основные понятия: религиозный центр, национальное самосознание, общежительный устав,

феодальная война, уния, автокефалия.

 Образование единого Русского государства. Начало правления Ивана III. Завершение

присоединения большинства русских земель к Московскому княжеству. Покорение Новгорода.

Битва на Шелони. Присоединение Твери. Ликвидация мелких княжеств и уделов. Продвижение на

Урал и в Западную Сибирь. Сущность ересей и политика Ивана III по отношению к еретикам.

Судебник 1497 г. и его значение для укрепления единого государства. Начало формирования

системы крепостного права. Этапы закрепощения крестьян. Причины создания крепостнической системы. Становление поместного землевладения и его роль в укреплении государства. Внешняя политика Ивана III. Походы на Казань. Стояние на Уфе. Свержение ордынского ига. Войны с Великим княжеством Литовским и присоединение западнорусских земель. Борьба в Прибалтике.

Предпосылки, причины и особенности образования единого Русского государства. Начало

складывания самодержавия.

 Основные понятия: единое Русское государство, централизация, поместье, помещик,

дворянин, Боярская дума, Судебник, крепостное право, самодержавие, ересь.

 Русская культура XIV—XV вв. Литература: повести о борьбе с монгольскими завоевателями,

памятники Куликовского цикла («Задонщина», «Сказание о Мамаевом побоище»), жития святых,«хождения», летописи. Деревянное зодчество. Московская архитектура. Роль итальянских

архитекторов в развитии русского зодчества. Перестройка Московского Кремля. Особенности

архитектуры Новгорода и Пскова. Живопись. Творчество Феофана Грека, Андрея Рублева и

Дионисия.

 Основные понятия: повесть, Куликовский цикл, «хождение».

Т е м а 3. Россия в XVI—XVII вв.

 Россия в XVI в. Территория и население России в XVI в. Факторы, оказывавшие

положительное и отрицательное влияние на развитие сельского хозяйства, ремесла, торговли.

Изменения в положении различных сословий России. Правление Василия III. Формирование

московской идеологии: споры иосифлян и нестяжателей, теория «Москва — Третий Рим».

Правление Елены Глинской и ее реформы. Последствия боярского правления. Начало правления Ивана Грозного. Восстание в Москве. Венчание на царство. Реформы Избранной рады и их значение. Государственный строй. Зарождение сословно-представительной монархии и ее особенности в России. Земские соборы. Становление новых центральных органов управления.

Приказы. Опричнина Ивана Грозного и ее смысл. Опричный террор и его последствия. Внешняя политика Ивана Грозного. Взятие Казани. Присоединение Астраханского ханства. Поход Ермака и начало освоения Сибири русскими людьми. Борьба с набегами из Крыма. Ливонская война: ее ход и результаты. Итоги правления Ивана Грозного. Царствование Федора Ивановича. Возвышение Бориса Годунова. Введение заповедных лет и 5-летнего срока сыска беглых крестьян. Учреждение патриаршества. Гибель царевича Дмитрия. Избрание царем Бориса Годунова.

 Основные понятия: реформы, сословие, сословно-представительная монархия, Земский собор,

царь, приказы, кормления, стрельцы, Избранная рада, иосифляне, нестяжатели, опричнина, террор, патриаршество, засечная черта, казачество.

 Русская культура в XVI в. Факторы, влияющие на развитие русской культуры: освобождение и

объединение России, становление самодержавной власти. Создание обобщающих трудов: Великие Четьи минеи, Степенная книга, Стоглав, Домострой, Лицевой летописный свод. Публицистика:

Максим Грек, Иван Пересветов, переписка Ивана Грозного и Андрея Курбского. Начало

книгопечатания. Иван Федоров. Подъем архитектуры. Рождение шатрового стиля (церковь

Вознесения в селе Коломенском, храм Василия Блаженного и др.). Архитектура Соловецкого

монастыря. Живопись. Годуновская и строгановская школы иконописи. Миниатюры.

Художественное ремесло.

 Основные понятия: Великие Четьи минеи, Домострой, публицистика, книгопечатание,

шатровая архитектура, школы иконописи.

 Смутное время. Причины Смуты: ухудшение положения крестьян, династический кризис,

борьба в верхах общества, стихийные бедствия, вмешательство зарубежных сил. Правление

Бориса Годунова. «Голодные годы» и их последствия. Поход Лжедмитрия I и причины его

победы. Внутренняя и внешняя политика самозванца. Свержение Лжедмитрия I и воцарение

Василия Шуйского, «крестоцеловальная запись». Восстание под предводительством Ивана

Болотникова: причины, ход, подавление. Поход Лжедмитрия II, тушинский лагерь. Польская

интервенция, вмешательство Швеции. Падение Василия Шуйского. Семибоярщина. Захват

Москвы поляками. Национальный подъем. Первое ополчение. Второе ополчение. К. Минин и

Дм. Пожарский. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. и избрание царем Михаила

Романова. Окончание Смутного времени.

 Основные понятия: Смута, династический кризис, междуцарствие, самозванец,

«крестоцеловальная запись», Семибоярщина, Совет всей земли, интервенция, национальный

подъем, ополчение.

 Россия после Смуты. Внутренняя политика первых Романовых. Последствия Смуты.

Консолидация общества при Михаиле Романове. Деятельность патриарха Филарета. Правление

Алексея Михайловича. Развитие сельского хозяйства, ремесла. Первые мануфактуры. Торговля.

Начало складывания всероссийского (внутреннего) рынка. Политика протекционизма.

Восстановление и укрепление армии. Дворянская конница и полки «иноземного (нового) строя».

Увеличение срока сыска беглых крестьян. Поиски новых источников государственных доходов,

увеличение налогов. Эксперименты в сфере финансов и причины их неудач. Освоение Сибири,

русские землепроходцы. Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного

права. Городские восстания, их причины и последствия. Восстание под предводительством

С. Т. Разина: причины, ход, результаты. Патриарх Никон. Церковная реформа и раскол в Русской

православной церкви. Старообрядцы. Дело патриарха Никона. Усиление самодержавия.

 Основные понятия: консолидация общества, полки «иноземного (нового) строя», «белая

слобода», тягло, ясак, мануфактура, всероссийский (внутренний) рынок, протекционизм, Соляной

бунт, Медный бунт, Соборное уложение, раскол, старообрядчество.

 Внешняя политика России в XVII в. Заключение Столбовского мира со Швецией и

Деулинского перемирия с Речью Посполитой. Смоленская война: причины, ход, результаты.

Поляновский мир с Речью Посполитой. Восстание под предводительством Б. М. Хмельницкого. Борьба украинского и белорусского народов за независимость и политика России. Переяславская рада и решение о воссоединении Украины с Россией. Левобережная Украина в составе России.

Русско-польская война 1654—1667 гг. Успехи и неудачи русских войск. Итоги войны.

Андрусовское перемирие. Русско-шведская война 1656—1661 гг. и ее результаты. Обострение

отношений с Турцией. Чигиринские походы. Бахчисарайский мир с Турцией. Результаты внешней политики России в XVII в.: успехи и нерешенные задачи.

 Основные понятия: Запорожская Сечь, уния, реестр, гетман, воссоединение.

 Русская культура XVII в. Новые идеи в русской культуре: изменение отношения к властям,

обмирщение культуры, усиление светских элементов, интерес к достижениям западноевропейской культуры. Развитие образования. Школы. Открытие Славяно-греко-латинской академии. Издание

учебников, других книг. Новые жанры в литературе — сочинения о Смутном времени (Авраамий Палицын, Иван Тимофеев), сатирические повести, автобиографии («Житие» Аввакума). Новое в архитектуре: московская, ярославская, строгановская школы зодчества, московское (нарышкинское) барокко. Усиление светских мотивов в живописи. Симон Ушаков.

 Основные понятия: академия, автобиография, сатирическая повесть, обмирщение культуры,

светскость, нарышкинское барокко.

Т е м а 4. Россия в эпоху Петра Великого

 Начало правления и реформы Петра I. Причины борьбы за престол в 70—80-е гг. XVII в.

Стрелецкий бунт. Правление царевны Софьи, ее внутренняя и внешняя политика. Крымские

походы В. В. Голицына и их результаты. Воспитание Петра I, формирование круга его соратников.

Приход Петра к власти. Значение поездки Петра I за границу в составе Великого посольства.

Первые преобразования. Причины преобразований всех сторон жизни России. Создание

регулярной армии, новая система ее комплектования — рекрутские наборы. Перемены в

положении дворянства. Указ о единонаследии. Уравнение поместий и вотчин. Введение подушной подати. Перепись населения. Меры по развитию мануфактурного производства. Особенности российских мануфактур. Рабочая сила петровских мануфактур. Политика протекционизма и меркантилизма. Реформы государственного управления. Бюрократизация государственного строя.

Учреждение Сената как высшего законосовещательного и контрольного органа. Система

коллегий, особенности коллегиального управления. Дальнейшее подчинение церкви государству.

Святейший синод. Создание системы надзора (фискалы, прокуратура). Реформа местного

управления: образование губерний. Провозглашение Петра I императором. Табель о рангах и ее значение для социального развития России.

 Основные понятия: «потешные полки», рекрутский набор, регулярная армия, единонаследие,

подушная подать, перепись населения, приписные и посессионные крестьяне, меркантилизм,

бюрократизация, Сенат, коллегия, Синод, фискал, прокурор, обер-прокурор, губерния, империя, Табель о рангах.

 Внешняя политика Петра I. Необходимость для России получения выхода к морям. Азовские

походы, их результаты. Рождение российского военно-морского флота. Константинопольский

мир. Заключение Северного союза, подготовка войны со Швецией. Начало Северной войны.

Поражение русских войск под Нарвой. Борьба за Прибалтику. Основание Санкт-Петербурга.

Поход Карла XII на Россию. Полтавская битва и ее значение. Петр I как полководец. Дальнейшие победы русской армии и флота. Прутский поход, причины его неудачи. Окончание Северной

войны. Ништадтский мир и его значение для России. Тяготы войны. Народные восстания

(Астраханское восстание под руководством К. Ф. Булавина).

 Основные понятия: военно-морской флот, Северный союз, морская держава.

 «Культурная революция» в России в начале XVIII в. Причины петровских преобразований в

области культуры и быта. Новшества в быту: введение западноевропейской одежды, бритье бород.

Переход на новое летоисчисление. Новые формы досуга высших слоев общества: ассамблеи.

Необходимость развития образования. Учеба дворян за границей. Создание новых учебных

заведений. Введение гражданской азбуки, распространение книгопечатания. Первая русская

печатная газета «Ведомости». Меры Петра I по развитию науки. Создание первых публичных

библиотек и музея (Кунсткамеры). Учреждение Академии наук, ее задачи. Общественная мысль

петровского времени. Идеология. Публицистический характер указов Петра I. Обоснование

необходимости реформ в публицистике Феофана Прокоповича. «Книга о скудости и богатстве»

И. Т. Посошкова. Противники Петра. Дело царевича Алексея. Новые черты в культуре. Перемены

в архитектуре и градостроительстве. Становление русской реалистической живописи

(И. Никитин, А. Матвеев). Значение преобразований Петра I в сфере культуры и быта.

 Основные понятия: европеизация, гражданская азбука, Кунсткамера, Академия наук.

Т е м а 5. Россия в середине и второй половине XVIII в.

 Эпоха дворцовых переворотов. Хронологические рамки эпохи дворцовых переворотов,

условия и причины переворотов. Первые преемники Петра I (Екатерина I, Петр II), борьба за

власть. Верховный тайный совет и его политика. Попытка ограничения самодержавия в пользу

олигархии («затейка» верховников). Правление Анны Иоанновны. Сущность и содержание

бироновщины. Меры в интересах дворянства. Приход к власти Елизаветы Петровны, ее

фавориты. Внутренняя политика Елизаветы Петровны. Усиление крепостничества. Отмена

внутренних таможен. Правление Петра III. Манифест о вольности дворянской и его последствия.

Свержение Петра III и приход к власти Екатерины II.

 Основные понятия: дворцовый переворот, фаворит, Верховный тайный совет, кондиции,

олигархия, бироновщина, шляхетский корпус, таможенные пошлины, манифест.

 Внутренняя политика Екатерины II. Просвещенный абсолютизм. Путь Екатерины II к

престолу. Екатерина II и просветители. Приближенные Екатерины II. Влияние идей

просвещенного абсолютизма на внутреннюю политику. Уложенная комиссия: причины созыва,

порядок формирования; деятельность, результаты деятельности. Губернская реформа

Екатерины II. Структура местного управления. Политика Екатерины II по отношению к

дворянству: укрепление дворянского землевладения, расширение привилегий дворянства и их

власти над крепостными крестьянами. Жалованная грамота дворянству. Создание дворянских

корпоративных организаций. Политика Екатерины II по отношению к городам: меры по

стимулированию промышленности и торговли, упразднение монополий. Жалованная грамота

городам. Создание новой системы городского управления. Итоги внутренней политики

Екатерины II. Крестьянская война под предводительством Е. И. Пугачева: причины, ход,

особенности, результаты.

 Основные понятия: просвещенный абсолютизм, эпоха Просвещения, просветители,

Уложенная комиссия, генерал-губернатор, монополия, жалованная грамота, корпоративная

организация, дворянское собрание, гильдия, мещанство, городская дума, крестьянская война.

 Внешняя политика России в XVIII в. (1725—1796). Главные направления внешней политики

России после Петра I: борьба за выход к Черному морю, присоединение земель Речи Посполитой, участие в «большой» европейской политике. Русско-турецкая война 1735—1739 гг.: основные события, результаты. Русско-турецкая война 1768—1774 гг.: причины войны, победы русской

армии и флота. Кучук-Кайнарджийский мир и его результаты. Полководческое искусство

П. А. Румянцева. Освоение Новороссии. Деятельность Г. А. Потемкина. Присоединение Крыма к России. Русско-турецкая война 1787—1791 гг.: причины, ход боевых действий на суше и на море, условия Ясского мира. Полководческое искусство А. В. Суворова. Флотоводческое искусство Ф. Ф. Ушакова. Значение получения Россией выхода к Черному морю и возможности освоения Северного Причерноморья и Северного Кавказа. Разделы Речи Посполитой: причины, инициаторы, участники. Восстание в Польше в 1794 г. пpи его подавление. Значение присоединения к России Белоруссии, Правобережной Украины, Литвы и Курляндии. Участие России в Семилетней войне: действия русской армии, ее победы, выход России из войны. Начало борьбы России с последствиями Великой французской революции конца XVIII в. Итоги внешней политики России в XVIII в.

 Основные понятия: Новороссия, разделы Речи Посполитой, коалиция.

 Царствование Павла I. Личность Павла I, его взгляды, стремление к наведению порядка в

государстве. Внутренняя политика Павла I. Указ о престолонаследии, указ о трехдневной

барщине, частичное упразднение дворянских привилегий. Внешняя политика Павла I. Участие во II антифранцузской коалиции. Итальянский и Швейцарский походы А. В. Суворова. Победы

флота Ф. Ф. Ушакова на Средиземном море. Причины выхода России из антифранцузской

коалиции и сближения с Францией. Недовольство Павлом I в верхах общества, заговор против

императора. Переворот 11 марта 1801 г. и убийство Павла I.

 Основные понятия: престолонаследие, деспотизм.

 Русская культура XVIII в. Развитие образования после Петра I. Сословный характер

образования (шляхетские корпуса, Смольный институт). Основание Московского университета, его роль в развитии образования, науки и культуры России. Попытки Екатерины II создать стабильную систему народного просвещения. Открытие новых школ, училищ. Успехи книгоиздания. Просветительская и издательская деятельность Н. И. Новикова. Развитие науки.

М. В. Ломоносов и его вклад в науку и культуру России. Становление исторической науки

(В. Н. Татищев, М. М. Щербатов, И. Н. Болтин). Успехи в изучении географии России. Русские

изобретатели И. И. Ползунов и И. П. Кулибин. Общественная мысль. Идеология просвещенного абсолютизма. Журнальная полемика Н. И. Новикова и Екатерины II. «Путешествие из Петербурга в Москву» А. Н. Радищева. Взгляды М. М. Щербатова на положение России. Развитие русской литературы. Классицизм в литературе (В. К. Тредиаковский, А. П. Сумароков, Д. И. Фонвизин, Г. Р. Державин). Сентиментализм в литературе (Н. М. Карамзин). Начало русского театра.

Ф. Г. Волков. Становление русской композиторской школы. Успехи в живописи. Портретная

живопись (А. П. Антропов, Дм. Г. Левицкий, Ф. С. Рокотов, В. Л. Боровиковский). Русская

скульптура. Ф. И. Шубин. Архитектура: стиль барокко (В. В. Растрелли), классицизм

(В. И. Баженов, М. Ф. Казаков, И. Е. Старов). Итоги развития русской культуры XVIII в.

 Основные понятия: система народного просвещения, сословное образование, университет,

гимназии, идеология, классицизм, сентиментализм, барокко.

Т е м а 6. Россия в первой половине XIX в.

 Экономическое и социальное развитие России в конце XVIII — первой половине XIX в. Новое

в экономике России. Рост внутренней и внешней торговли. Развитие промышленности.

Крепостная мануфактура и мануфактура с вольнонаемным трудом. Начало промышленного

переворота в России: причины, основные достижения и их влияние на экономику. Состояние

сельского хозяйства. Крепостное хозяйство и влияние на него рыночных отношений.

Взаимоотношения между сословиями, влияние развития рыночных отношений на социальные

слои.

 Основные понятия: рыночные отношения, товарная продукция, промыслы, отходничество,

конкуренция, предприниматели, промышленный переворот, фабрика, капиталистические

отношения, ярмарка, экспорт, импорт.

 Реформы Александра I. Воцарение Александра I. Его взгляды. «Молодые друзья». Негласный

комитет. Внутренняя политика Александра I. Создание министерств. Крестьянский вопрос. Указ о «вольных хлебопашцах». Реформы в сфере просвещения. Реформаторы и проекты

реформирования государства. М. М. Сперанский, его проекты. «Записка о древней и новой

России» Н. М. Карамзина.

 Основные понятия: министерство, университетский устав, автономия, самоуправление,

«вольные хлебопашцы».

 Борьба с Наполеоном. Основные направления, способы реализации, результаты

внешнеполитической деятельности России. Участие в коалициях против наполеоновской

Франции. Тильзитский мир и его последствия. Подготовка Франции и России к войне. Войны со Швецией, Турцией, Ираном. Присоединение Финляндии, Бессарабии, части Кавказа. Накануне Отечественной войны 1812 г. Силы сторон. Причины, основные события войны. Бородинская битва. Полководцы войны 1812 г. (М. И. Кутузов, М. Б. Барклай де Толли, П. И. Багратион), герои (Д. В. Давыдов, Н. Н. Раевский). Итоги войны 1812 г. Причины победы России. Заграничные походы русской армии 1813—1814 гг. Венский конгресс. Участие России в создании и деятельности Священного союза. Восточный вопрос в царствование Александра I.

 Основные понятия: контрибуция, континентальная блокада, партизаны, конгресс, Восточный

вопрос.

 Внутренняя политика второй половины царствования Александра I. Восстание декабристов.

Причины изменения внутриполитического курса. Попытки продолжения реформ. А. А. Аракчеев и аракчеевщина. Казенный мистицизм. А. Н. Голицын. Движение декабристов (участники, цели, программные документы, судьбы декабристов). Выступление декабристов 14 декабря 1825 г. На Сенатской площади. Восстание Черниговского полка. Следствие и суд над декабристами.

 Основные понятия: аракчеевщина, военные поселения, казенный мистицизм, цензура, тайное

общество, военный переворот, пропаганда, общественное мнение, конституционная монархия,

республика, имущественный ценз, федерация, военная диктатура, диктатор, каторга.

 Внутренняя политика Николая I. Император Николай I. Особенности николаевской системы

управления. Теория «официальной народности». С. С. Уваров. Меры по укреплению

самодержавия. Свод законов Российской империи. Социально-экономические преобразования.

Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Крестьянский вопрос: основные проблемы и попытки их

решения. Реформа государственных крестьян. Инвентарная реформа. «Мрачное семилетие».

 Основные понятия: канцелярия, государственная безопасность, теория «официальной

народности», жандармы, обязанные крестьяне, кодификация, ассигнации, кредитный билет,

прямые и косвенные налоги, монополия, откупщик.

 Внешняя политика России во второй четверти XIX в. Крымская война. Кавказская война.

Россия и Европа во второй четверти XIX в.: основные направления взаимодействия и

противоречия. Польское восстание. Восточное направление внешней политики России. Русско-

иранская и русско-турецкая войны. Нарастание противоречий между Россией и Англией и

Францией в Восточном вопросе. Крымская война: цели, причины, основные события, результаты.

Оборона Севастополя. Герои Крымской войны (В. А. Корнилов, П. С. Нахимов, Э. И. Тотлебен).

Кавказская война: ход, результаты, последствия. А. П. Ермолов. Имам Шамиль и его государство.

 Основные понятия: конвенция, нейтрализация, мюридизм, имам, имамат, газават.

 Общественное движение в годы царствования Николая I. Причины активизации духовной

жизни, способы организации, основные идеи участников. Дружеские кружки 20—30-х гг. XIX в. И их участники. «Философическое письмо» П. Я. Чаадаева. Западники, славянофилы, их взгляды и деятельность. Русский утопический социализм. А. И. Герцен. Петрашевцы.

 Основные термины: социализм, либерализм, западничество, славянофильство.

 Русская культура первой половины XIX в. Становление национального самосознания.

Развитие просвещения, создание системы народного просвещения. Печать и библиотеки.

Развитие науки, становление научных школ, главные открытия российских ученых и их влияние на жизнь общества (И. И. Лобачевский, П. Л. Чебышев, М. В. Остроградский, Н. Н. Зинин, А. М. Бутлеров, В. В. Петров, П. П. Аносов, П. Л. Шилинг, Б. С. Якоби, Н. И. Пирогов и др.).

Историческая наука (Н. М. Карамзин, С. М. Соловьев). Русские первооткрыватели: основные

направления исследований, открытия, их использование в экономике и культуре. Открытие

Антарктиды. Расцвет русской литературы, становление основных направлений, жанров, стилей: романтизм, реализм. Великие русские поэты, писатели, драматурги (А. С. Пушкин,

М. Ю. Лермонтов, Н. В. Гоголь, И. С. Тургенев, А. Н. Островский и др.). Ведущие театральные

школы, выдающиеся актеры и лучшие роли (П. С. Мочалов, М. С. Щепкин). Поиски самобытных путей в музыке, русские композиторы (М. И. Глинка, А. С. Даргомыжский). Живопись и скульптура: характерные черты, известные творцы и их произведения (О. А. Кипренский,В. А. Тропинин, А. Г. Венецианов, К. П. Брюллов, П. А. Федотов, А. А. Иванов, И. П. Мартос).

Архитектура: господствующие стили, наиболее известные архитектурные ансамбли и их

создатели. Особенности русского классицизма в архитектуре, переход к стилю эклектики. Быт

различных слоев населения.

 Основные понятия: система народного просвещения, романтизм, реализм, эклектика.

Т е м а 7. Россия во второй половине XIX в.

 Начало правления Александра II. Крестьянская реформа 1861 г. Александр II. Предпосылки и

необходимость Крестьянской реформы. Подготовка Крестьянской реформы, разработка ее

условий. Деятели Крестьянской реформы: Я. И. Ростовцев, Н. А. Милютин. Содержание

Крестьянской реформы. Выкупная операция. Осуществление реформы, деятельность мировых

посредников. Новая организация крестьянского управления и суда. Реформы и процесс

модернизации в России: значение Крестьянской реформы.

 Основные понятия: Крестьянская реформа, отрезки, временнообязанные крестьяне, выкупная

операция, мировые посредники, сельский и волостной сходы, сельское общество, староста,

волостной старшина.

 Социально-экономическое развитие России после Крестьянской реформы. Развитие сельского

хозяйства. Влияние реформы на крестьянское хозяйство. Роль крестьянской общины. Влияние

реформы на эволюцию помещичьего хозяйства. Изменения во взаимоотношениях помещиков и крестьян. Причины застоя в сельском хозяйстве. Промышленное производство. Влияние реформы на легкую и тяжелую промышленность. Завершение промышленного переворота и его влияние на жизнь государства и общества. Промышленный подъем конца XIX в. Новые промышленные районы России. Роль экономической политики государства. С. Ю. Витте. Формирование классов индустриального общества — буржуазии и пролетариата. Начало рабочего движения. Развитие внутренней и внешней торговли, транспорта, рост городов, их благоустройство. Итоги социально- экономического развития.

 Основные понятия: отработки, аренда, капитал, буржуазия, предприниматели, пролетариат,

стачка.

 Реформы 60—70-х гг. XIX в. Земская и городская реформы. Формирование и основы

деятельности земств и городских дум. Роль земств в развитии страны. Взаимоотношения органов самоуправления и государственной власти. Судебная реформа: новая судебная система и новый процесс следствия и судопроизводства. Суд присяжных. Военная реформа. Дм. А. Милютин.

Всеобщая воинская повинность. Реформы в других сферах жизни (финансы, просвещение,

печать).

 Основные понятия: земство, земская управа, курия, городская управа, мировой суд, коронный

суд, апелляция, кассация, адвокат, присяжные заседатели, всеобщая воинская повинность,

классические и реальные гимназии.

 Общество и власть во второй половине 50-х — начале 80-х гг. XIX в. Отношение общества к

реформам 60—70-х гг. Появление политически активных слоев общества, способы влияния на

политику самодержавия. Консервативные, либеральные, радикальные течения в общественной

мысли, их представители. Разночинцы. «Земля и воля» 60-х гг. XIX в. Н. Г. Чернышевский.

Прокламационная кампания. Нигилизм. Ишутинцы. «Нечаевщина». Истоки народничества, его

основные идеи. Три течения в народничестве. М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев.

Народнические организации, их состав, способы и формы борьбы: «хождение в народ» и его

результаты. Террор и его последствия. «Земля и воля» 70-х гг. XIX в. «Народная воля». Борьба

власти с политической активностью общества: реорганизация репрессивных органов,

преследования, попытки сотрудничества с общественностью («бархатная диктатура»).

«Конституция» М. Т. Лорис-Меликова. Убийство Александра II.

 Основные понятия: либералы, разночинцы, прокламации, подполье, артель, катехизис,

народничество, административная ссылка, конституция, Учредительное собрание.

 Внутренняя политика и общественное движение в царствование Александра III. Начало

правления Александра III. Укрепление государственной власти. Попытки контрреформ (земские начальники, земская контрреволюция и др.). Ограничения в сфере просвещения и печати.

Попечительская политика. Начало рабочего законодательства. Особенности общественного

движения. Кризис революционного народничества. Либеральное народничество. Рабочее

движение. Группа «Освобождение труда». Г. В. Плеханов. Проникновение марксизма в Россию.

Российская социал-демократия. Начало политической деятельности В. И. Ленина. Либеральное

движение, его представители.

 Основные понятия: контрреформы, чрезвычайное положение, циркуляр, рабочая инспекция.

 Внешняя политика России во второй половине XIX в. Основные направления. Борьба за

пересмотр Парижского мирного договора и ее итоги. А. М. Горчаков. Другие направления внешней

политики: «Союз трех императоров», продажа Аляски США, договоры с Китаем и освоение

Дальнего Востока. Обострение Восточного вопроса: причины, попытки дипломатического

разрешения противоречий. Причины русско-турецкой войны 1877—1878 гг. Ход военных

действий (осада Плевны, оборона Шипки). Герои войны. М. Д. Скобелев. Сан-Стефанский договор

и Берлинский конгресс. Александр III — миротворец. Обострение противоречий между Россией и

Германией в 80—90-е гг. XIX в. Русско-французское сближение. Присоединение Казахстана и

Средней Азии к России: ход событий и результа

ты для Российского государства и азиатских народов. Влияние внешнеполитической деятельности Российского государства на развитие экономики и культуры страны.

 Основные понятия: суверенитет, национально-освободительное движение, займы,

Туркестанский край.

 Русская культура второй половины XIX в. Демократизация культуры. Реформирование

системы образования: расширение сети образовательных учреждений и их доступности для

различных слоев населения, ориентация на выпуск специалистов, необходимых в хозяйстве

страны. Начало высшего женского образования в России. Создание условий для самообразования и

повышения уровня культуры россиян (книжный бум, музеи и их создатели). Российские меценаты (П. М. Третьяков и др.). Важнейшие открытия русских ученых и их значение для развития общества (Дм. И. Менделеев, И. М. Сеченов, И. П. Павлов, А. Г. Столетов, В. В. Докучаев, П. Н. Яблочков, А. Н. Лодыгин, М. О. Доливо-Добровольский, А. С. Попов, К. Э. Циолковский и др.). Развитие исторической науки (С. М. Соловьев, В. О. Ключевский, Н. И. Костомаров, Н. И. Кареев и др.). Географические открытия русских географов (П. П. Семенов-Тян-Шанский,

Н. М. Пржевальский, Н. Н. Миклухо-Маклай и др.). Литература. Великие русские писатели (Л. Н.Толстой, Ф. М. Достоевский, М. Е. Салтыков-Щедрин, И. А. Гончаров, Н. С. Лесков и др.).

Основные направления, темы и жанры литературы, отражение в ней общественных противоречий.

Расцвет реализма в литературе. Театральное искусство. Эпоха А. Н. Островского. Выдающиеся

русские артисты и особенности их творчества (П. М. Садовский, М. Н. Ермолова и др.). Расцвет русской национальной музыки. Творчество композиторов «Могучей кучки» и П. И. Чайковского.

Новые тенденции в архитектуре. Изменения в технологии строительства. Творчество

передвижников. Основные темы в живописи (И. Н. Крамской, В. Е. Маковский, Н. А. Ярошенко,

Г. Г. Мясоедов, Н. Н. Ге, В. Г. Перов, А. К. Саврасов, И. И. Шишкин, А. И. Куинджи,

И. И. Левитан, В. И. Суриков, В. М. Васнецов, К. Е. Маковский, И. Е. Репин и др.). Творческие

союзы и их влияние на культурную жизнь российского общества. Влияние российской культуры второй половины XIX в. на мировую культуру.

 Основные понятия: передвижники, меценаты.

 Заключение (1 ч).

                                  Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты освоения учебного предмета:

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

• историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, её географических особенностях; знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций;

• образ социально-политического устройства — представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;

• знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;

• знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;

• освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

• ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;

• основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;

• экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

• уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

• уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

• уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

• позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

• готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);

• готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

• умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

• готовность к выбору профильного образования.

Выпускник получит возможность для формирования:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

• готовности к самообразованию и самовоспитанию;

• адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся

Метапредметные результаты освоения учебного предмета:

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• построению жизненных планов во временно2й перспективе;

• при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

• основам саморегуляции эмоциональных состояний;

• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• основам коммуникативной рефлексии;

• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

• осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

• в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

• обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

• работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

Выпускник получит возможность научиться:

• основам рефлексивного чтения;

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

• организовывать исследование с целью проверки гипотез;

• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Предметные результаты освоения учебного предмета:

История Древнего мира

Выпускник научится:

• определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до н. э., н. э.);

• использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;

• проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;

• описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;

• раскрывать характерные, существенные черты:

а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.);

б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований людей в древности;

• объяснять, в чём заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;

• давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.

        Выпускник получит возможность научиться:

• давать характеристику общественного строя древних государств;

• сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

• видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;

• высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.

История Средних веков

Выпускник научится:

• локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития Русского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;

• использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей — походов, завоеваний, колонизаций и др.;

• проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья;

• составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений и политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;

• объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков;

• сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.);

• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков.

        Выпускник получит возможность научиться:

• давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);

• сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

• составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чём заключаются их художественные достоинства и значение.

История Нового времени

Выпускник научиться:

• локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;

• использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений — походов, завоеваний, колонизации и др.;

• анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• раскрывать характерные, существенные черты:

а) экономического и социального развития России и других стран в Новое время;

б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.);

в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»);

г) представлений о мире и общественных ценностях;

д) художественной культуры Нового времени;

• объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);

• сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события;

• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.        Выпускник получит возможность научиться:

• используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в Новое время;

• использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

• сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чём заключались общие черты и особенности;

• применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.

Учебные пособия:

О.В.Волобуев, В.А.Клоков, М.В.Пономарёв, В.А.Рогожкин «Россия и мир с древнейших времён до конца XIX века. Учебник для 10 класса» - М.: «Дрофа», 2011.

Методические пособия:

1. А.В.Игнатов «Методическое пособие к учебнику О.В. Волобуева, В.А.Клокова, М.В.Пономарёва, В.А.Рогожкина «Россия и мир с древнейших времён до конца XIX века. 10 класс» М., Издательский дом «Новый учебник», 2005г.
2. А.Ф. Кузьменко «Тематические схемы по истории России X-XVIII вв. 10 класс» М., «ВЛАДОС», 2004г.
3. А.Т.Степанищев «Опорные конспекты по истории России. 6-11 класс», М., «ВЛАДОС», 2003г.

КИМ:

1. Ю.Т. Степанов Тесты по истории России с древнейших времён до XVIII в.10 класс», Саратов, издательство «Лицей», 2004г.
2. Тесты – История России 20 в. 9-11 класс. М., «Дрофа» 1999 год
3. 3000 тестов и проверочных работ по истории. М., «Дрофа» 1999 год

Internet:

               http://fcior.edu.ru/ (164 модуля, использование модулей может меняться в зависимости работы компьютерного класса).