4.
методическая разработка

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ТЕХНОЛОГИИ

Пояснительная записка

I. Общая характеристика учебного предмета (обосновывается концепция программы, её актуальность, значимость, указывается, в какую образовательную область входит данный учебный предмет, характеризуются его функции, специфика и значение для решения общих целей и задач образования, определенных в образовательной программе данной ступени обучения школьников)

Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе — предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой
составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего, абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения). Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создаёт важный противовес вербализму обучения в начальной школе, который является одной из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и в конечном счёте низкой эффективности обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним.

 В начальной школе закладываются основы технологического образования, позволяющие, во-первых, дать детям первоначальный опыт преобразовательной художественно - творческой и технико-технологической деятельности, основанной на образцах духовно - культурного содержания и современных достижениях науки и техники; во-вторых, создать условия для самовыражения каждого ребенка в его практической творческой деятельности через активное изучение простейших законов создания предметной среды посредством освоения технологии преобразования доступных материалов и использования современных информационных технологий. Уникальная предметно - практическая среда, окружающая ребенка, и его предметно - манипулятивная деятельность на уроках технологии позволяют успешно реализовывать не только технологическое, но и духовное, нравственное, эстетическое, и интеллектуальное развитие учащегося. Она является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно изучать историю духовно – материальной культуры, семейных традиций своего и других народов и уважительно к ним относиться, а также способствует формирования у младших школьников всех элементов учебной деятельности (планирование, ориентировка в здании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т.д.). Продуктивная деятельность учащихся на уроках технологии создаёт уникальную основу для самореализацииличности. Благодаря включению в элементарную проектную деятельность учащиеся могут применить свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или за авторство оригинальной творческой идеи, воплощённой в материальный продукт). Именно так закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и развития творчества, что создает предпосылки для более успешной социализации. Возможность создания и реализации моделей социального поведении при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.

 Включение в учебную программу по трудовому обучению в начальных классах национально-регионального компонента даёт возможность приобщать учащихся к народному искусству с учётом этнопсихологических способностей и интересов детей. Национально-региональный компонент обеспечивает особые потребности и интересы в области декоративно-прикладного искусства коренных народов и позволяет формировать трудовые умения и навыки младших школьников посредством деятельности связанной с творчеством своего народа. Учащиеся в процессе обучения приобретают теоретическую и практическую подготовку для продолжения обучения в среднем звене. Модифицированная программа позволяет изучить национальную (этническую) культуру народов ханты и ненцев. Эта программа наиболее соответствует национальной начальной школе: по структуре и содержанию занятий.

II. Рабочая программа по «Технологии» составлена на основе следующих нормативных документов: (перечень нормативных правовых актов, правоустанавливающих документов, локальных нормативных актов, регламентирующих рабочую программу)

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении федерального государственного стандарта начального общего образования») с изменениями и дополнениями от 26 ноября 2010 г. № 1241; от 22 сентября 2011 г. № 2357; от 29 декабря 2014 г. № 1643, от 18 мая 2015 № 507, от 31 декабря 2015 № 1576), с учётом Примерной основной образовательной программы начального общего образования.

3. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидимиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» с изменениями и дополнениями от: 29 июня 2011 г., 25 декабря 2013 г., 24 ноября 2015 г.

4. Действующий перечень учебников, рекомендованных и допущенных к использованию, утверждённый приказом Минобрнауки России (Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»)

5. Примерная основная образовательная программа начального общего образования (разделы: «Планируемые результаты освоения обучающимися основной  образовательной программы», «Программы отдельных учебных предметов, курсов»; одобрена решением Федерального учебно - методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 № 1/15)

III. Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса «Технология» под редакцией (авторы) (обоснование выбора учебно-методического комплекса для реализации рабочей учебной программы (УМК + дополнительные УМК: автор, год издания, издательство)

1.Лутцева Е.А. Технология. 1-4  класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ Е.А.Лутцева, Т.П. Зуева. – 4-е изд. - М. : Просвещение, 2016 г. – 143 с. : ил. – (Школа России).

2. Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. Технология. Рабочая тетрадь. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. 4-е издание. Москва, «Просвещение», 2016

IV. Цели:

1. Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.
2. Освоение продуктивной проектной деятельности.
3. Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

V. Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

• духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;
• развитие эмоционально-ценностного отношения   к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;
• формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;
• развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
• формирование целостной картины мира (образа мира) на основе  познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы,  освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии  процесса выполнения изделий в проектной деятельности;
• развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов  на основе  связи  трудового и технологического образования  с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;
• формирование  мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
• гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;
• развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;
• формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
• обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции,   работе над изделием в формате и логике проекта;
• обучение приемам работы с  природными,  пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с  конструктором, формирование  умения подбирать   необходимые  для выполнения изделия инструменты;
• формирование привычки неукоснительно соблюдать  технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;
• стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона

формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

VI. Место предмета в базисном учебном плане и учебном процессе (приводится информация о том, к какой образовательной области относится изучаемый предмет, в течение какого времени изучается, за счет каких часов реализуется, недельное и годовое количество часов; формы контроля и возможные варианты его проведения; указывается на место и роль курса в обучении, обосновываются логические связи данного предмета с остальными предметами (разделами) учебного плана)

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение технологии в начальной школе выделяется 135 ч, из них в 1 классе 33 ч
(1 ч в неделю, 33 учебные недели), по 34 ч во 2, 3 и 4 классах (1 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

VII. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Учебный курс «Технология» интегрирует в себе как рационально-логические, так и змоционально-оценочные, региональный компоненты познавательной деятельности и имеет реальные связи со следующими учебными предметами:

• окружающий мир (рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источник сырья с учётом экологических проблем; деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций ( Региональный компонент) );
• математика (моделирование - преобразование объектов из чувственной формы в дели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр., выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами);
• изобразительное искусство (использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна ( Региональный компонент));
• родной язык (развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности: описание конструкции изделия,

материалов способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов ( Региональный компонент));

• литературное чтение (работа с текстовой информацией, восприятие и анализ литературного ряда в целостном процессе создания выразительного образа изделия ( Региональный компонент)).

VIII. Результаты освоения учебного предмета (данный раздел содержит требования к уровню подготовки школьников, обучающихся по данной программе, результаты освоения конкретного учебного предмета, курса в соответствии с требованиями ФГОС. Требования задаются в деятельностной форме (что в результате изучения учебного предмета учащиеся должны знать, уметь, использовать в практической деятельности и повседневной жизни)

В процессе изучения «Технологии» обучающийся достигнет следующих личностных результатов:

• воспитание и развитие социально значимых личностных качеств
• внутренняя позиция школьника
• патриотизму, чувству гордости за свою Родину, российский народ и историю России
• формированию целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий
• формированию эстетических потребностей, ценностей и чувств

Метапредметные результаты освоения «Технологии»:

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
• оценивать правильность выполнения действия;  
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.  

Предметные результаты освоения «Технологии»:

• использовать приёмы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило);
• правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др., осуществлять целесообразный выбор инструментов;
• на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;
• отбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении, формообразовании, сборке и отделке изделия;
• работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;
• изготавливать плоскостные и объёмные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;
• решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения деталей (достраивание, переконструирование) с целью придания новых свойств изделию;
• понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), эстетическая выразительность - и уметь руководствоваться ими в собственной практической деятельности.

IX. Формы, методы и технологии обучения

Методы обучения: самостоятельная работа, контроль и самоконтроль, самооценка, беседы, интегрированные уроки, практикумы, работа в группах, организационно-деятельностные игры, деловые игры, экскурсии.
Формы обучения:
1. Урочная форма.
2. Экскурсия
3. Выставка

Основные технологии:
1. Личностно-ориентированные технологии обучения
2. Технология обучения как учебного исследования
3. Технология коллективной мыследеятельности (КМД)
4. Метод проектов
5. Интерактивные технологии.

X. Региональный компонент (содержание этнокультурного компонента с указанием классов, количества часов и содержания отдельных уроков)

1 класс

Модель шара из бумаги. ТБ на уроках технологии.

Р.К. Знакомство детей с народным творчеством Коми края. (1 час)

Картон. Р.К. Виды орнамента народов Республики Коми(1 час)

2 класс

Коробка со съемной крышкой.

Р.К. Знакомство детей с народным коми творчеством. (2 часа)

Текстильные материалы.

Р.К. История костюма народов Коми края ( 1 час)

3 класс

Куклы для пальчикового театра.

Р.К. Изготовление сувениров – кукол в национальных костюмах Коми края    ( 2 часа)

Коллаж «Семейные портреты».

Р.К.Нации и народности Коми Республики (2 часа)

4 класс

Украшение из проволоки.

Р.К.Изготовление кулона по собственному эскизу (1час)

Игрушки-сувениры из пластмассовых упаковок-капсул.

Р.К. Изготовление сувениров на основе декоративно-прикладного искусства Республики Коми(3 часа)

Работа с конструктором.

Р.К.Экскурсия в ЦРМ. Знакомство с с/х техникой Коми Республики (2 часа)

Анализ содержания Пояснительной записка рабочей программы предмета «Технологии»