Разработка сценария в детский лагерь
методическая разработка

Сценарий мероприятий в летнем детском лагере

1. Разработка отрядного дела в оргпериод смены

• Цели и задачи: обеспечение положительного эмоционального самочувствия личности, поставленной в новые условия, отличающиеся в сравнение с привычным семейным и школьным режимом; 
• развитие интересов и творческих возможностей ребёнка через организацию активной досуговой деятельности; 
• развитие социально-коммуникативных качеств ребёнка, способности быть в группе и сопоставлять личные интересы с интересами коллективными; 

«Путешественники». Игра по станциям.

С отрядного места дети вместе с вожатыми разными способами передвижения путешествуют по станциям – главным пунктам лагеря, где в процессе различных игр на знакомство, сплочение, выявление интересов, они адаптируются с новым местом.

1 станция: Вход в клуб. (Задача: узнать имена друг друга). На эту станцию с отрядного места мы скачем на лошади. Возможно проводимые игры: «Снежный ком» с называнием фрукта, который больше всего любишь, и все не по отдельности повторяют речь предыдущих, а хором (- меня зовут Катя, я люблю груши

Все хором: «Ее зовут Катя, она любит груши», дальше «Меня зовут Настя. Я люблю ананасы», все хором: «Ее зовут Настя, она любит ананасы»); «Муха на…», «Улыбка».

2 станция: Библиотека. (Задача: запомнить имена друг друга, снять возможно возникшее напряжение). От столовой до библиотеки едем на верблюде. Игры: «Снежный ком» с ассоциацией себя с героем сказки, мультфильма; «Половина имени»; «Глухой телефон».

3 станция: Качели. (Задача: закрепить знание имён друг друга). От библиотеки до качель едем верхом на слоне. Игры: «Я тебя так долго ждал, почему ты не пришёл?», «Привет-привет», «Я беру с собой в поход».

4 станция: Спортивная. (Задача: узнать интересы друг друга). С качель на спортивную площадку едем на лыжах. Игры: «Ой-ой-ой», «Бумажка»(разорвать листочек, кто сколько бумажек хочет и рассказать о себе); «Импровизация» (Я называю интересы, а тот, кто это любит, выполняет определённые движения: пение – сесть, танцы – покружиться, рисование – забежать за черту и т.д.).

5 станция: Актовый зал. (Задача: выявление интересов друг друга). Со спортивной площадки в актовый мы едем на коньках. Игры: «Это я»; «Лягушка», чтобы снять напряжение; «Из пункта А в пункт Б».

6 станция: Класс для кружка. (Задача: вспомнить и окончательно закрепить имена друг друга, проанализировать удовлетворение или недовольство детей). От актового зала до класса летим, как птицы. Возможно проводимые игры: «Покрывало», «Море волнуется» с позами, передающими настроение, «Углы».

Логическое завершение: «А теперь давайте проверим, насколько полезно было для вас сегодняшнее путешествие. Попробуйте-ка сами найти дорогу от медицинского пункта до отрядного места».

2. Разработка отрядного дела в основной период.

«Путешествие по страницам любимых сказок»

Ведущий 1: Дорогие ребята! Сегодня у нас не простой вечер! Сегодня мы с вами вспомним сказки, которые вам рассказывали еще ваши мамы и бабушки, когда вы были совсем маленькие, и узнаем, кто же из нас является настоящим знатоком сказок.

Ведущий 2: А помогать нам сегодня и оценивать выполнение заданий будут наши помощники, позвольте вам их представить: царевна, знающая 1001 историю самой разной тематики и для абсолютно любого возраста – Шахерезада, а второй мой помощник появился благодаря таланту известного писателя Ганса Христиана Андерсена, и зовут его Оле Лукойе. По окончании каждого конкурса команда, которая одерживает победу, получает гусиное перо. По завершении нашего с вами путешествия, жюри подведет итоги. Кто больше соберет гусиных перьев, тот и одержал победу!

Ведущий 1: Но прежде чем мы начнем наше путешествие, предлагаем объединиться в команды.

Проведения литературной игры «Путешествие по страницам любимых сказок»

Ведущий 1: Дорогие ребята! Сегодня у нас не простой вечер! Сегодня мы с вами вспомним сказки, которые вам рассказывали еще ваши мамы и бабушки, когда вы были совсем маленькие, и узнаем, кто же из нас является настоящим знатоком сказок.

Ведущий 2: А помогать нам сегодня и оценивать выполнение заданий будут наши помощники, позвольте вам их представить: царевна, знающая 1001 историю самой разной тематики и для абсолютно любого возраста – Шахерезада, а второй мой помощник появился благодаря таланту известного писателя Ганса Христиана Андерсена, и зовут его Оле Лукойе. По окончании каждого конкурса команда, которая одерживает победу, получает гусиное перо. По завершении нашего с вами путешествия, жюри подведет итоги. Кто больше соберет гусиных перьев, тот и одержал победу!

Ведущий 1: Но прежде чем мы начнем наше путешествие, предлагаем объединиться в команды.

Ведущий 2: Перед вами – листочки разных цветов, на каждом написано имя, нужно найти свое, собраться в команду ребятам с листочками одного цвета и собрать из этих листочков корабль.

Объединение детей в команды.

Ведущий 1: А на чем же передвигаются в сказках литературные персонажи? К примеру, кто использовал такие средства, как печка, ковер-самолет, метла, волк, лебеди, избушка на курьих ножках, крылья? (Дети говорят о литературных персонажах, которых знают.)

 Ведущий 2: А какие воздушные суда вам известны? (Дети называют известные им корабли («Летучий Голландец», «Черная жемчужина»)).

Ведущий 2: Все, наверное, знают фразу «Как корабль назовёшь, так он и поплывёт» из книги «Приключения капитана Врунгеля», метко подмеченную писателем Николаем Алексеевичем Некрасовым. В книге описывается случай, когда с яхты, предназначенной для кругосветной регаты и названной по этому случаю «Победа», отваливаются первые две буквы названия, и яхта вынуждена отправиться в путешествие под названием «Беда», в результате чего экипажу приходится преодолевать многочисленные проблемы в процессе путешествия. Ваше первое задание – в течение 2-х минут придумать название и девиз своей команде и презентовать их другой команде и членам жюри. (Выполнение задания.)

Ведущий 1: Все молодцы, справились с заданием, но это было самым простым заданием в нашем путешествии. А сейчас давайте попробуем вспомнить, какие русские народные сказки вы знаете? А почему они называются русскими народными, вы знаете? Сейчас мы предлагаем вам поучаствовать в создании сказки. Вы получите сказки, которые наверняка знает любой ребенок в нашей стране. Но у каждой полученной вами сказки нет конца. Да, вы его, конечно, знаете, но мы сейчас с вами попробуем включить фантазию и придумать свой, совершенно новый и необычный финал, а потом, когда все команды будут готовы, каждый экипаж презентует нам свое окончание известной сказки.  Но не просто расскажет, а покажет сценку, в которой должны быть задействованы абсолютно все члены вашего корабля. (Выполнение задания.)

Ведущий 2: Ребята, давайте похлопаем друг другу, вы молодцы!

Ведущий 1: А куда же мы с вами отправимся теперь? В книгах герои часто отправляются в места, которых не найти на карте, кто может привести примеры? (Дети называют волшебные места. (страна ОЗ, Нарния, Нетландия, Средиземье)).

 Ведущий: Выражение «Тридевятое царство, тридесятое государство» очень часто встречается в русских народных сказках как синоним выражения «очень далеко». Происхождение выражения связано с тем, что в древней Руси словом «земля» называли, в частности, территорию, подчинённую одному правителю (например, Ростово-Суздальская земля — территория, подчинённая князьям, жившим в городах Ростове и Суздале). Таким образом, герой, который отправляется «за тридевять земель», должен в своих странствиях пересечь соответствующее количество достаточно больших территорий и находящихся между ними государственных границ. Само происхождение термина следующее: в старину считали по тройкам, отсюда тридевять (три раза по девять) — двадцать семь, тридесять — тридцать. А теперь давайте сами придумаем страну. Нужно нарисовать ее контуры, возможно на ее территории есть моря, реки и озера, не забудем про них. Придумаем столицы и флаг для нее. И, конечно же, нужно будет немножко рассказать о ее жителях: чем они занимаются, как выглядят, на каком языке разговаривают. (Выполнение задания.)

Ведущий 1: Ну что, устали? Тогда давайте немного отвлечемся. А знаете, как отвлекались от тяжелой работы моряки после целого дня на веслах? Они пели веселые и задорные песни, чтобы поднять боевой дух команды и подбодрить товарищей. Мы сейчас с вами тоже немного попоем. Все ведь любят мультфильмы и сказки? Нужно вспомнить и исполнить командой как можно больше песен из мультиков и сказок. Петь будем всей командой по очереди. (Выполнение задания.)

Ведущий 2: А вы когда-нибудь читали сказки в стихах? А каких авторов и какие сказки? (Дети перечисляют сказки. (А.С.Пушкин – Сказка о золотом петушке, Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях, и тд)).

Ведущий 2: Ребята, а наше путешествие уже почти подошло к концу, но мы получили срочную телеграмму! В сказочной стране произошло землетрясение, и все герои перепутались! Никто не может найти свою пару, и все страшно этим расстроены! Поможем сказочным героям? Сейчас вы получите листочки, на которых написаны имена известных героев сказок и мультфильмов. Ваша задача – найти им пары, это могут быть лучшие друзья или влюбленные пары. Давайте поможем нашим героям воссоединиться! (Выполнение задания.)

Ведущий 1: Наше путешествие подошло к концу, корабли причалили к пристани, итоги подведены и лучшими в нашем сегодняшнем деле оказались… Давайте дружно поздравим их с победой!

3. Разработка в заключительный период

*дети и сотрудники собираются в актовом зале в общем крушу*

Вожатый: Ребята, сегодня у нас вами последний день в лагере, и сегодня мы проведем его играя в  игру, которые будут считаться как прощание с друг другом.

Заготавливаются изображения следов, на них пишутся пожелания (выдающихся успехов в спорте, отличной учебы и т. д.). Пожелания должны быть адресными, действительно соответствовать интересам детей. Следы складывают в коробку или просто кладут перевернутыми в центр круга. Каждый вытягивает и дарит тому, кому хочет, аргументируя выбор (каждому достается по одному следу). Это следы в сердце, которые будут напоминать о лагере.

В конце игры работники прочитали ребятам прощальную легенду.

Прощальная легенда:

 ТРИ СОВЕТА

Человек однажды поймал птичку.

- В неволе я тебе не пригожусь, - сказала ему птичку, - отпусти меня и я дам тебе три ценных совета.

Первый совет птичка пообещала дать, находясь еще в руке человека, второй - когда она взлетит на ветку, и третий - на вершине холма. Человек согласился и спросил, каков ее первый совет.

- Если ты чего-то лишился, пусть даже ты ценишь это не меньше жизни, не жалей об этом.

Человек отпустил птичку, и она, взлетев на ветку, сказала свой второй совет:

- Никогда не верь тому, что противоречит здравому смыслу и не имеет доказательств. Затем птичка взлетела на вершину холма и оттуда сказала: «О, несчастный. Я проглотила два огромных бриллианта. Если бы ты убил меня, они были бы твоими».

В отчаянии человек схватился за голову.

- Дай мне хотя бы свой третий совет, - сказал он, придя в себя.

Какой же ты глупец! - воскликнула птичка - ты просишь у меня третьего совета, даже не подумав над первым и вторым. Я сказала тебе, чтобы ты не сожалел о потерянном и не верил бессмыслицам, а ты только что поступил наоборот. Ты поверил нелепости и пожалел о том, чего лишился. Подумай сам, как же во мне, такой маленькой, могли поместиться два огромных бриллианта. Ты глуп, потому ты должен оставаться в границах, которые предназначены для обычных людей.

- Ребята, как вы думаете, о чем была легенда?

В конце дня ребятам были подарены сладкие подарки, после чего дети пили с ними чай, и обсуждали лагерные дни.