Использование игровых методов на уроках физической культуры в среднем профессиональном образовании
учебно-методический материал

ОГАПОУ «Белгородский техникум промышленности и сферы услуг»

Использование игровых методов на уроках физической культуры в среднем профессиональном образовании

Автор разработки Ряснянский А.И.

преподаватель физической культуры

Белгород, 2025

Современное среднее профессиональное образование ориентировано на развитие личности обучающегося, формирование профессиональных и социальных компетенций. В этой связи особую актуальность приобретает поиск эффективных методов обучения, способствующих повышению интереса и активности студентов на уроках физической культуры. Одним из таких методов является использование игровых технологий.

Игровые методы позволяют сделать учебный процесс более динамичным, эмоционально насыщенным и доступным для обучающихся с разным уровнем физической подготовленности.

Игровой метод используется в процессе физического воспитания для комплексного улучшения движений, физических качеств, поскольку в игровом методе существуют благоприятные предпосылки для развития ловкости, силы, скорости, выносливости. При обучении с использованием игровой формы на уроке вводятся упражнения, которые носят конкурентный характер. В игровой форме проводятся подготовительные упражнения, вспомогательные игры и упражнения, в которых есть элементы соперничества. Вспомогательные игры включают в себя: простые, сложные, переходные и командные игры. Упражнения, выполненные в игровой форме - подвижные игры, игровые задачи, использование различных снарядов, стендов и т.д. различаются глубиной и универсальностью воздействия на физические качества участвующих. Такие мероприятия повышают интерес к спорту и физической культуре, стимулируют процесс усвоения методов отдельных элементов физических упражнений, способствуют преодолению трудностей в решении задач, возложенных на тех, кто участвует

Значение игровых методов в физическом воспитании

Игра является естественной формой деятельности человека, способствующей развитию двигательных навыков, коммуникативных умений и эмоциональной устойчивости. В условиях СПО игровые методы помогают преодолеть монотонность занятий, повысить мотивацию и вовлечённость обучающихся.

Сущность игрового метода в физическом воспитании

Игры и соревнования относятся к тем общественным явлениям, значение которых далеко не ограничивается сферой физического воспитания и физического развития. Они возникли давным-давно и получили свое развитие одновременно с общественной культурой. При помощи игр и соревнований удовлетворяются самые разные потребности самосознания, развития - как физического, так и духовного, межличностных контактов, развлечений и отдыха. Но, кроме прочего, они несут в себе и педагогическую функцию, то есть служат замечательным и немаловажным средством воспитания.

Особенности игрового метода заключаются в следующем:

1. Играющие организуют собственную деятельность соответственно условному либо образному сюжету (плану игры, замыслу). В подобном сюжете подразумевается, что цель игры будет достигаться на условиях постоянных перемен игровой ситуации, имеющих случайный характер. Сценарии, как правило, заимствуются из действительности, которая непосредственно окружает участников. Сюжет игры может быть намеренно создан с ориентацией на нужды физического воспитания и существовать в виде условной схемы действия игроков между собой. Такой характер носят все современные спортивные игры.

2. Другая характерная особенность заключается в многообразии способов, которыми цель может быть достигнута. То есть выигрыш (достижение цели), как правило, не связывается с одним-единственным вариантом действий. Пути его всегда различны и многообразны, что по определению допускается игровыми правилами. Лимитируется в играх лишь самая общая линия поведения без учета конкретных действий.

3. Игровые методы обучения детей относятся к деятельности комплексного характера. Они содержат массу различных движений - от бега и прыжков до борьбы и схваток.

Порой игровому методу присущи оговоренные заранее строго определенные действия одного типа.

Примером может служить фортлек (или беговая игра), где сочетается классический игровой подход с непрерывными физическими упражнениями. На практике это выглядит как чередование бега различной интенсивности и ходьбы. Подобные соревнования происходят в виде соперничества на местности между участниками.

Основные виды игровых методов

        Подвижные игры

Подвижные игры развивают основные физические качества: быстроту, ловкость, выносливость и координацию. Они способствуют эмоциональной разрядке и формированию положительного отношения к занятиям физической культурой.

        Эстафеты и командные соревнования

Эстафеты и командные задания формируют чувство ответственности за результат группы, развивают навыки сотрудничества и взаимопомощи. Преподаватель может адаптировать задания под возможности обучающихся, изменяя дистанции, темп и сложность упражнений.

        Сюжетно-ролевые и ситуационные игры

Использование сюжетных элементов повышает интерес к занятиям и развивает творческое мышление. Такие игры позволяют моделировать различные ситуации и включать элементы тактики и стратегии.

        Игровые элементы в учебных упражнениях

Включение игровых элементов (баллы, уровни, задания на время) в традиционные упражнения повышает мотивацию и способствует достижению личных результатов.

Преимущества использования игровых методов

Применение игровых технологий способствует:

• повышению учебной мотивации;

• снижению утомляемости;

• развитию коммуникативных навыков;

• формированию устойчивого интереса к физической культуре.

Роль преподавателя

Преподаватель физической культуры играет ключевую роль в организации игровых форм обучения. Он определяет правила, контролирует безопасность и создаёт условия для активного участия каждого обучающегося.

Использование игровых методов на уроках физической культуры в СПО является эффективным средством повышения качества физического воспитания. Игровые технологии способствуют формированию положительного отношения к физической активности и развитию личностных качеств обучающихся.