Педагогический проект: «Продуктивное использование технологии „педагогическая мастерская“ при формировании универсальных учебных действий учащихся»
проект

Педагогический проект: «Продуктивное использование технологии „педагогическая мастерская“ при формировании универсальных учебных действий учащихся»

Горбунова Валентина Ильинична,

учитель начальных классов МБОУ «Оёкская школа»»

Введение

Актуальность. В условиях реализации ФГОС общего образования приоритетной задачей становится формирование у учащихся универсальных учебных действий (УУД), обеспечивающих способность к саморазвитию и самообразованию. Технология «педагогическая мастерская», основанная на принципах деятельностного и личностно-ориентированного подходов, создаёт оптимальные условия для развития всех видов УУД: личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных.

Цель проекта: апробировать и внедрить в образовательный процесс технологию «педагогическая мастерская» как эффективный инструмент формирования УУД у учащихся.

Задачи проекта:

• изучить теоретические основы технологии «педагогическая мастерская»;
• проанализировать взаимосвязь этапов педагогической мастерской и видов УУД;
• разработать серию занятий с применением технологии «педагогическая мастерская» по учебному предмету и занятиям внеклассной деятельности в начальных классах;
• апробировать разработанные занятия в образовательном процессе;
• оценить динамику формирования УУД у учащихся;
• обобщить результаты и сформулировать методические рекомендации для педагогов.

Гипотеза: применение технологии «педагогическая мастерская» способствует более эффективному формированию УУД у учащихся по сравнению с традиционными методами обучения за счёт создания условий для:

• самостоятельной познавательной деятельности;
• творческой самореализации;
• рефлексии и самооценки;
• продуктивного взаимодействия в группе.

Методы исследования:

• анализ научно-методической литературы;
• педагогическое наблюдение;
• диагностика уровня сформированности УУД;
• методы математической обработки данных.

Объект исследования: процесс формирования УУД у учащихся.

Предмет исследования: технология «педагогическая мастерская» как средство формирования УУД.

Практическая значимость: разработанные материалы могут быть использованы учителями-предметниками для повышения эффективности формирования УУД у учащихся в рамках урочной и внеурочной деятельности.

1. Теоретическая часть

1. Понятие и виды УУД

Универсальные учебные действия (УУД) — это совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений. Согласно ФГОС, выделяют четыре группы УУД:

• личностные (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация);
• регулятивные (целеполагание, планирование, контроль, оценка, коррекция);
• познавательные (общеучебные, логические, исследовательские действия, работа с информацией);
• коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнёра).

2. Сущность технологии «педагогическая мастерская»

«Педагогическая мастерская» — это форма организации обучения, создающая условия для восхождения каждого участника к новому знанию и новому опыту путём самостоятельного или коллективного открытия (по определению И. А. Мухиной).

Ключевые принципы:

• ценностно-смысловое равенство всех участников;
• право на ошибку;
• безоценочная деятельность (замена оценки самооценкой и самокоррекцией);
• свобода в рамках принятых правил;
• диалог и сотворчество.

Типовые этапы мастерской:

1. Индукция — создание эмоционального настроя, включение подсознания, личной мотивации.
2. Самоконструкция - расширение сферы актуализации знаний, создание  гипотезы и путей её решения.
3. Социоконструкция - работа в парах, коммуникативное общение
4. Социализация - работа в группе, умение договариваться о предъявлении продукта другим участникам, обсуждение.
5. Афиширование - знакомство с работами участников мастерской, вывешивание работ учеников, ознакомление.
6. Разрыв -  углубление проблемы, поиск ответов.
7. Рефлексия - осознание изменений в собственном понимании, анализ процесса и результата

по поводу индивидуальной и совместной деятельности на содержательном, коммуникативном и эмоциональном уровнях.

3. Связь этапов мастерской с формированием УУД

II. Практическая часть

1. Разработка методических материалов.

Созданы методические разработки уроков на межпредметной основе с применением технологии «педагогическая мастерская» для учащихся 1, 2, 3 классов. Темы:

1. Я с гордостью встаю в бессмертный полк. 1 класс https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2021/04/25/konspekt-uroka-ya-s-gordostyu-vstayu-v-bessmertnyy 
2. Люби и береги свою  малую родину.2 класс https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2023/03/04/metodicheskaya-razrabotka-vneklassnogo-zanyatiya 
3. Мост дружбы через народные сказки 3 класс https://nsportal.ru/node/7260215 

Эти работы были представлены на региональные конкурсы, заняли призовые места.

2. Выполнены коллективные детские проекты, проведённые в форме педагогической мастерской

1) «Покормите птиц зимой» на межпредметной основе русский язык + окружающий мир,

2) «Мост дружбы через народные сказки» в ходе реализации межрегионального проекта Иркутская область – республика Тыва, https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2024/02/04/metodicheskaya-razrabotka-uchebnogo-proekta-po-lite-raturnomu 

3) письмо Деду Морозу «Осенние краски родного края» (русский язык + литературное чтение + окружающий мир) и другие. Все проекты были представлены на НПК районного и регионального уровней и получили высокую оценку.

3. Методические продукты для педагогов

1) Методические рекомендации для педагогов по применению технологии «педагогическая мастерская» https://nsportal.ru/node/7260210              

2) Мастер-класс Формирование коммуникативно-речевых умений на уроках русского языка в форме педагогической мастерской https://nsportal.ru/node/7260213 

Для оценки динамики формирования УУД использовались:

• методика диагностики уровня сформированности УУД (автор [Ф. И. О.]);
• наблюдение по критериям: активность на этапах педагогической мастерской , качество аргументации в социализации, глубина рефлексии;
• анкеты самооценки учащихся.

Результаты:

• рост уровня познавательных УУД
• улучшение показателей коммуникативных УУД
• повышение мотивации к изучению предмета (по данным анкетирования)

Заключение

В ходе реализации проекта подтвердилась гипотеза о продуктивности технологии «педагогическая мастерская» для формирования УУД. Ключевые выводы:

1. Технология обеспечивает комплексное развитие всех видов УУД за счёт смены форм деятельности и рефлексивного подхода.
2. Наиболее значительный прогресс наблюдается в развитии коммуникативных и регулятивных УУД.
3. Учащиеся отмечают высокую вовлечённость и интерес к занятиям в формате мастерской.

Решена задача по созданию методических рекомендаций для педагогов.

Перспективы:

• расширение применения технологии «педагогическая мастерская»;
• создание банка методических материалов по проведению мастерских;

организация семинаров для педагогов по освоению технологии.

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
2. Белова Н. И., Мухина И. А. Педагогические мастерские: Теория и практика. — СПб., 1998.
3. Мухина И. А. Что такое педагогическая мастерская? // Педагогика. — 2005. — № 3. — С. 45–52.