Методическая разработка тренинга «НЕзависимости» по профилактике немедицинского потребления психоактивных веществ старшими подростками
методическая разработка

Методическая разработка тренинга «НЕзависимости» по профилактике немедицинского потребления психоактивных веществ старшими подростками

Цель тренинга - формирование у обучающихся негативного отношения к табакокурению, употреблению спиртных напитков
и наркотиков, а также предотвращение возможных обстоятельств употребления запрещенных психоактивных веществ.

Основные задачи тренинга:

1. Получение знаний об опасности различных видов зависимостей,
   а также формирование негативного отношения к ним путём просветительской и профилактической деятельности с обучающимися профессионального образовательного учреждения.
2. Формирование у старших подростков стремления к ведению здорового образа жизни, а также повышение престижности здорового поведения через систему воспитательных мероприятий.
3. Развитие социальных навыков и способностей обучающихся,
   в особенности способности противостоять негативному влиянию сверстников.

Структура занятий включает следующие разделы:

- ритуал приветствия,

- разминку,

- основное содержание занятия,

- рефлексию прошедшего занятия,

- ритуал прощания.

Остановимся подробнее на каждом из этих элементов.

Ритуал приветствия позволяет сплачивать участников группы, создавать атмосферу группового доверия и принятия. Примером такого ритуала выступает упражнение «Эстафета дружбы». Суть данного упражнения в передаче рукопожатия как эстафеты. В следующий раз можно использовать похожие упражнения, например, «Передай улыбку по кругу», где педагог улыбается рядом сидящему ребенку, этот ребенок улыбается своему соседу и т.д.

Разминка настраивает участников на продуктивную групповую деятельность, позволяет установить контакт, активизировать членов группы, поднять настроение, снять эмоциональное возбуждение. Разминка проводится не только в начале занятия, но и между отдельными упражнениями в случае, если возникает необходимость как-то изменить эмоциональное состояние участников. Разминочные упражнения выбираются с учетом актуального состояния группы и задач предстоящей деятельности. Эта вводная часть занятия включает в себя вопросы о состоянии участников и 1 — 2 разминочных упражнения. Например, упражнение «Поменяйтесь местами». Участники сидят на стульях в кругу. Ведущий выходит на середину круга и говорит фразы: «Поменяйтесь местами те, кто…(умеет жарить блины)». В конце называется какой-либо признак подростка или его умение. Задача тех, кто обладает данным умением или признаком поменяться местами. Задача ведущего — успеть сесть на любое освободившееся место. Тот, кто не успел сесть, становится новым водящим. Далее возможна рефлексия с обсуждением вопроса «Что нового вы узнали об участниках?». Так же подойдет упражнение «Пожалуйста». Его цель — поднять настроение, снять внутреннее напряжение участников. Все подростки вместе с ведущим становятся в круг. Ведущий говорит, что он будет показывать разные движения (спортивные, танцевальные, шуточные), а остальные должны их повторять лишь в том случае, если он говорит слово «пожалуйста». Тот, кто ошибется, выбывает из игры и садится на место.

Основное содержание занятия представляет собой совокупность упражнений и приемов, направленных на развитие познавательных процессов, формирование социальных навыков, динамическое развитие группы и др. Основная часть посвящена теме занятия. Ведущий должен отслеживать групповую динамику и уделять необходимое время мотивации участников на занятия, проработке агрессии и внутренних конфликтов
при необходимости. Иногда на занятии может быть использовано несколько упражнений и игр, есть игры и упражнения, которые могут занимать целое занятие. Все происходящее в группе становится групповым опытом, который может быть осознан и интегрирован отдельными участниками и группой
в целом. Для этого сказки, притчи, игры, работы обсуждаются
и анализируются участниками тренинга. Например содержанием занятия может являться игра-викторина «Вредным привычкам скажем «нет»!».

Педагог: «В игре могут участвовать две, три, четыре команды. Правила очень просты. Перед вами расположен сектор с баллами, которые можно заработать, ответив правильно на вопрос. По очереди команды выбирают сектор и количество баллов. Я задаю вопрос, если вы отвечаете правильно, то количество баллов, выбранное вами, засчитывается на ваш счет, если неправильно, то отнимается. А ещё в секторах таятся сюрпризы: аукцион - три вопроса сразу, «кот в мешке», который можно передать другой команде, если не знаете и бонусные баллы! Итак, если нет вопросов, начинаем!».

Тема «Я не курю!»

Тема «Алкоголь – яд!»

Тема «Наркотикам – нет!»

Тема «СПИД – болезнь века!»

Рефлексия прошедшего занятия предполагает обмен мнениями
и чувствами о занятии и своём участии в нем (понравилось —
не понравилось, что чувствовали, какие мысли приходили в голову и т. д.). Ведущий задаёт вопросы о том, что чувствовали подростки
на протяжении всего занятия и с какими эмоциями они его завершают. Отвечать можно по желанию, либо коротко, но каждому студенту
по очереди.

Ритуал прощания способствует завершению занятия и укреплению чувства единства в группе. Завершение занятия может проводиться
с помощью вопросов «Что вам больше всего запомнилось?», «Было ли что-нибудь, что вас наиболее удивило?», а также с помощью специальных упражнений, которые не занимают много времени и дают возможность посмеяться, помогают внутренне закончить занятие. При завершении занятия участникам важно отреагировать скопившиеся, но невыраженные чувства, настроиться на обычные дела. Каждому необходимо подвести итоги
и оценить свой опыт, полученный в результате групповых занятий.
Для этого участников можно переключить с рефлексии на дальнейшие действия. Пусть каждый вкратце расскажет остальным, что и как он будет делать после того, как выйдет из аудитории. Ведущий мягко подталкивает подростков к тому, чтобы они старались сразу же в реальной жизни апробировать новые знания и умения. Также можно предложить каждому участнику закончить фразу: «Когда я буду вспоминать о сегодняшнем занятии, то вспомню в первую очередь…».