Рабочая программа цикла повышения квалификации "Организация естественного вскармливания" на 2019-2020 учебный год
рабочая программа

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Департамента здравоохранения города Москвы

«Медицинский колледж №6»

(ГБПОУ ДЗМ «МК №6»)

                УТВЕРЖДАЮ

                                                  Директор ГБПОУ ДЗМ «МК №6»

____________________ Г.Г. Савзян

«______» __________________ 20______г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

«Организация естественного вскармливания»

наименование программы

Москва – 2018 год

        Составители:

1. Ушакова Фатима Игоревна – преподаватель высшей квалификационной категории ГБПОУ ДЗМ « МК № 6»

Рассмотрена на заседании П(Ц)К по специальности Акушерское дело, Сестринское дело

наименование предметной (цикловой) комиссии

протокол № ______ от «_____» ________________ 20_____г.

Одобрена к реализации методическим Советом колледжа,

протокол № ______ от «_____» ________________ 20_____г.

Дополнительная профессиональная образовательная программа повышения квалификации «Сестринский уход за новорожденными» в рамках специальности «Сестринское дело в педиатрии»

                                                  наименование программы                                 

Предназначена для акушерок родильных домов, медицинских сестер палат и отделений новорожденных,   при    наличии    среднего  профессионального образования, студентов медицинских училищ и колледжей, освоивших Профессиональный модуль «Медицинская и медико-социальная помощь женщине, новорожденному, семье при физиологическом течении беременности, родов, послеродового периода».

категория слушателей, требования к уровню квалификации и стажу

СОДЕРЖАНИЕ

                                                                                                                                                                                                           Стр.

АННОТАЦИЯ …………………………………………….……………….……4

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПРОГРАММЫ…………………………….…..6

1.1. Цель реализации программы………………………………………….…..6

1.2. Планируемые результаты обучения………………………………….…...6

1.3. Требования к уровню образования слушателя и стажу…………….…...8

1.4. Нормативный срок освоения программы………………………………...8

1.5. Форма обучения………………………………………………………….…8

1.6. Характеристика квалификации и связанных с ней видов

профессиональной деятельности, в том числе трудовых функций

и (или) уровней квалификации слушателей…………………………………...8

II. ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ ПРОГРАММЫ…………………..10

2.1. Учебный план……………………………………………………………….10

2.2. Учебно-тематический план………………………………………………...11

2.3. Календарный учебный график…………………………………………....18

III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ…………………………..19

IV. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ....30

4.1. Формы аттестации…………………………………………………………..31

4.2. Контроль и оценка результатов освоения программы………………….33

4.2.1. Результаты обучения и формы контроля……………………………....33

4.2.2. Оценка результатов обучения…………………………………………...36

4.2.3. Перечень теоретических вопросов для подготовки к оценке

освоения программы…………………………………………………………….40

4.3. Форма документа, выдаваемого по результатам освоения программы.41

V. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ……42

5.1. Требования к кадровому обеспечению программы……………………..42

5.2. Требования к минимальному материально-техническому

обеспечению программы………………………………………………………..43

5.3. Обеспечение образовательного процесса учебной и

учебно-методической литературой……………………………………………..45

5.4. Формы реализации программы……………………………………………49

АННОТАЦИЯ

        Дополнительная профессиональная образовательная программа повышения квалификации (далее – Программа) «Сестринский уход за новорожденными» составлена на основании требований Федерального закона от 21 ноября 2011 г. № 323-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации», приказа Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации  от 23 июля 2010 г. № 541н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников в сфере здравоохранения», приказа Министерства образования и науки Российской Федерации  от 01 июля 2013 г. № 499 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам», федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности Сестринское дело (далее – ФГОС), профессионального стандарта «Сестринское дело».

        Цель дополнительной профессиональной программы повышения квалификации медицинских работников со средним профессиональным образованием – в совершенствовании и получении новых компетенций, необходимых для профессиональной деятельности и повышения профессионального уровня медицинских работников со средним профессиональным образованием.        

Реализация Программы направлена на удовлетворение образовательных и профессиональных потребностей, обеспечение соответствия квалификации медицинских работников со средним профессиональным образованием меняющимся условиям профессиональной деятельности и социальной среды, совершенствовании компетенций, необходимых для профессиональной деятельности, и повышении профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации.

Основными компонентами Программы являются: общие положения, планируемые результаты обучения, учебный план, календарный учебный график, рабочая программа, организационно-педагогические условия реализации Программы, формы аттестации, оценочные материалы, формы реализации Программы.

        Трудоемкость освоения Программы  – 72 академических часа,

в том числе:

аудиторные занятия – 66 часов,

из них:

лекции – 34 часов;

практические занятия (далее – ПЗ) - 32 часа; из их

        Содержание Программы является учебным модулем. Структурными единицами модуля  являются разделы. Каждый раздел подразделяется на темы, каждая тема – на элементы, каждый элемент – на подэлементы. Для удобства пользования Программой в учебном процессе каждая структурная единица содержания кодируется. На первом месте ставится код раздела дисциплины (например, 1), на втором – код темы (например, 1.1), далее - код элемента (например, 1.1.1), затем – код подэлемента (например, 1.1.1.1). Кодировка вносит определенный порядок в перечень вопросов, что в свою очередь позволяет кодировать контрольно-измерительные материалы в учебно-методическом комплексе.

        В Программе предусмотрен перечень необходимых знаний, умений и навыков (практический опыт) работников со средним профессиональным образованием, составляющих основу общепрофессиональных и специальных профессиональных компетенций.

        Планируемые результаты обучения по Программе направлены на совершенствование компетенций (трудовых функций), приобретенных в рамках полученного ранее среднего профессионального образования, и в получении новых профессиональных компетенций (трудовых функций).

Учебный план Программы определяет состав изучаемого учебного модуля с указанием  его трудоемкости, объема, последовательности и сроков изучения, устанавливает формы организации учебного процесса и их соотношение (лекции, практические занятия), конкретизирует формы контроля знаний и умений обучающихся.

Рабочая программа формирует взаимосвязь теоретической и практической подготовки медицинских работников со средним профессиональным образованием.

Организационно-педагогические условия реализации Программы включают:

- учебно-методическую документацию по всем разделам;

- материально-технические и учебные базы, обеспечивающие организацию всех видов дисциплинарной подготовки;

-   кадровое обеспечение в соответствии с квалификационными требованиями и стажем.

При реализации Программы могут применяться различные образовательные технологии, в том числе дистанционные образовательные технологии (далее - ДОТ) и электронное обучение.

Формы аттестации. Итоговая аттестация осуществляется посредством проведения экзамена в форме тестирования и собеседования с демонстрацией практической манипуляции.

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

        1.1.        Цель реализации программы

        Цель дополнительной профессиональной программы повышения квалификации медицинских работников со полным или неполным средним профессиональным образованием - в совершенствовании компетенций (трудовых функций), необходимых для профессиональной деятельности и повышения профессионального уровня медицинских работников со средним профессиональным образованием, работающих в палатах и отделениях для новорожденных.

1.2. Планируемые результаты обучения

        1.2.1 Результаты обучения по дополнительной профессиональной программе направлены на совершенствование компетенций (трудовых функций), приобретенных в рамках полученного ранее среднего профессионального образования.

        1.2.2 Характеристика профессиональных компетенций (трудовых функций), подлежащих совершенствованию в результате освоения дополнительной профессиональной программы

У слушателей совершенствуются следующие универсальные компетенции (далее - УК):

УК.1 Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях, нести за них ответственность;

УК.2 Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями;

УК.3 Брать на себя ответственность за работу подчиненных членов команды и результат выполнения заданий;

УК.4 Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия;

УК.5 Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку;

УК.6 Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

У слушателя совершенствуются следующие общепрофессиональные компетенции (далее - ОПК):

ОПК.1 Понимать сущность и социальную значимость своей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;

ОПК.2 Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;

ОПК.3 Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, планировать повышение квалификации;

ОПК.4 Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОПК.5 Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности;

ОПК.6 Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.

У слушателей совершенствуются следующие профессиональные компетенции (трудовые функции) (далее – ПК (ТФ)):

ПК.7. Информировать пациентов по вопросам охраны материнства и детства, медицинского страхования.

ПК.8 Заполнять формы учета и отчетности на бумажном и/или электронном носителе в установленном порядке

1.2.3 Перечень знаний, умений и навыков (практический опыт), обеспечивающих формирование профессиональных компетенций

        В результате освоения дополнительной профессиональной программы слушатели должны знать:

1. Общие знания:

- основные положения организации естественного вскармливания;

- физиология лактации;

- преимущества естественного вскармливания;

- трудности при организации естественного вскармливания и способы их преодоления;

- психологические основы консультирования по вопросам естественного вскармливания;

- факторы, способствующие  естественному вскармливанию;

- факторы, препятствующие естественному вскармливанию со стороны матери, ребенка, персонала медицинских учреждений;

- правила организации смешанного и искусственного вскармливания;

- релактация и индуцированная лактация;

- противопоказания к грудному вскармливанию;

- завершение грудного вскармливания.

2. Специальные знания:

- техника прикладывания ребенка к груди

- способы расчёта необходимого питания для ребёнка

- алгоритм работы консультанта при гипогалактии

- тактика при угрозе и возникновении мастита у кормящей женщины;

- правила и способы расчёта докорма;

- обучение сцеживанию;

- хранение грудного молока.

III.Знания сопутствующих и смежных дисциплин:

• сестринский уход за здоровым и больным новорожденным
• этика и психология профессионального общения

        1.3. Требования к уровню образования слушателя и стажу

        Среднее (оконченное или неоконченное) профессиональное образование по специальности «Сестринское дело», «Акушерское дело».

         Требования к стажу

        Не предъявляются

        1.4. Нормативный срок освоения программы

        Трудоемкость освоения программы – 72 академических часа

        1.5. Форма обучения – очная (12 и более часов в неделю)

        1.6. Характеристика квалификации и связанных с ней видов профессиональной деятельности, в том числе трудовых функций и (или) уровней квалификации слушателей

Квалификационные должностные требования

Медицинская сестра

наименование должности

        Должностные обязанности: Оказывает доврачебную медицинскую помощь, осуществляет забор биологических материалов для лабораторных исследований. Осуществляет уход за больными в медицинской организации и на дому. Осуществляет стерилизацию медицинских инструментов, перевязочных средств и предметов ухода за больными. Ассистирует при проведении врачом лечебно-диагностических манипуляций и малых операций в амбулаторных и стационарных условиях. Проводит подготовку пациентов к различного рода исследованиям, процедурам, операциям, к амбулаторному приему врача. Обеспечивает выполнение врачебных назначений. Осуществляет учет, хранение, использование лекарственных средств и этилового спирта. Ведет персональный учет, информационную (компьютерную) базу данных состояния здоровья обслуживаемого населения. Руководит деятельностью младшего медицинского персонала. Ведет медицинскую документацию. Проводит санитарно-просветительную работу среди больных и их родственников по укреплению здоровья и профилактике заболеваний, пропаганде здорового образа жизни. Осуществляет сбор и утилизацию медицинских отходов. Осуществляет мероприятия по соблюдению санитарно-гигиенического режима, правил асептики и антисептики, условий стерилизации инструментов и материалов, предупреждению постинъекционных осложнений, гепатита, ВИЧ-инфекции.

Должен знать: законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации в сфере здравоохранения; теоретические основы сестринского дела; основы лечебно-диагностического процесса, профилактики заболеваний, пропаганды здорового образа жизни; правила эксплуатации медицинского инструментария и оборудования; статистические показатели, характеризующие состояние здоровья населения и деятельность медицинских организаций; правила сбора, хранения и удаления отходов медицинских организаций; основы функционирования бюджетно-страховой медицины и добровольного медицинского страхования; основы валеологии и санологии; основы диетологии; основы диспансеризации, социальную значимость заболеваний; основы медицины катастроф; правила ведения учетно-отчетной документации структурного подразделения, основные виды медицинской документации; медицинскую этику; психологию профессионального общения; основы трудового законодательства; правила внутреннего трудового распорядка; правила по охране труда и пожарной безопасности.

        Требования к квалификации: Среднее профессиональное образование по специальности "Сестринское дело в педиатрии" и сертификат специалиста по специальности "Сестринское дело в педиатрии".

ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ ПРОГРАММЫ

        2.1. Учебный план

2.2. Учебно-тематический план

2.3. Календарный учебный график

III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

Рабочая программа

«Организация естественного вскармливания»

наименование модуля

        Трудоемкость освоения учебного модуля:

         общее количество часов - 72,

в том числе:

аудиторные занятия, практические занятия в роддоме - 66 часов,

из них:

лекции - 34 часа;

практические занятия - 32 часа;

Экзамен – 6 часов

        После изучения учебного модуля слушатель должен

знать:

Конституцию РФ, законы и нормативно-правовые акты в сфере здравоохранения, защиты прав потребителей и санитарно-эпидемиологического благополучия населения;

- нормативные правовые документы, регламентирующие деятельность стационара;

- организацию работы медицинской сестры детского стационара;

- организацию работы акушерки родильного дома;

- правила сбора, хранения и удаления отходов медицинских организаций;

- основы функционирования бюджетно-страховой медицины и добровольного медицинского страхования;

- систему организации педиатрической помощи;

- систему организации медицинской помощи детям, организацию сестринского дела в медицинских учреждениях по охране здоровья детей;

- теоретические основы сестринского дела;

- философию и этику сестринского дела;

- основы трудового законодательства;

- правила внутреннего трудового распорядка;

- правила по охране труда и противопожарной безопасности;

- психологию профессионального общения;

- сестринский процесс и его этапы при уходе за детьми;

- структуру лечебно-профилактических учреждений;

- основные лекарственные группы, показания и противопоказания к применению при грудном вскармливании, характер взаимодействия, осложнения применения лекарственных средств, нормативные документы, регламентирующие фармацевтический порядок в медицинском учреждении;

- методы и средства санитарного просвещения, роль сестринского персонала в федеральных, территориальных программах охраны здоровья населения;

- основы гигиенического воспитания населения по вопросам воспитания здорового ребенка и пропаганды здорового образа жизни, ухода за здоровыми и больными детьми;

- организацию делопроизводства и учетно-отчетной деятельности структурного подразделения, основные виды медицинской документации;

- охрану труда и технику безопасности в медицинском учреждении;

-принципы организации естественного вскармливания;

- психологические основы общения с детьми, их родителями, персоналом, медицинскую этику и деонтологию;

- физиологию лактации;

- преимущества естественного вскармливания;

- трудности при организации естественного вскармливания и способы их преодоления;

- психологические основы консультирования по вопросам естественного вскармливания;

- факторы, способствующие  естественному вскармливанию;

- факторы, препятствующие естественному вскармливанию со стороны матери, ребенка, персонала медицинских учреждений;

- правила организации смешанного и искусственного вскармливания;

- принципы релактация и индуцированной лактации;

- противопоказания к грудному вскармливанию;

-рекомендации по организации завершения грудного вскармливания.

После изучения учебного модуля слушатель должен

уметь:

- подготовить рабочее место, рационально организовать свой труд в лечебно-профилактических учреждениях (ЛПУ);

- планировать работу и анализировать показатели, свидетельствующие о результативности собственной деятельности;

- обеспечить безопасную среду для пациента и персонала;

- обеспечить инфекционную безопасность пациента и персонала (соблюдение санитарно-гигиенического и противоэпидемического режима);

- осуществлять сестринское консультирование и обучение пациента и/или его семьи;

- разрабатывать практические стратегии для преодоления психологических барьеров у пациентов;

- широко использовать и применять на практике профессиональные знания по своей специальности, алгоритмы сестринского обследования, диагностику и планирование, оказание грамотной доврачебной помощи;

- осуществлять пропаганду здорового образа жизни и вести санитарно-просветительскую работу;

- координировать свою профессиональную и общественную деятельность с работой других сотрудников и коллективов в интересах пациента;

- соблюдать технику безопасности и меры по охране здоровья персонала;

- самостоятельно получать дополнительные знания и умения в области профессиональной деятельности.

Медицинская сестра, акушерка должна владеть практическими навыками:

− внедрения в практическую деятельность медицинской сестры стандартизированные планы сестринского процесса;

− проведение дезинфекции, предстерилизационной обработки и стерилизации инструментария, оборудования, предметов ухода;

− осуществление самоконтроля качества ухода за пациентом;

− оценка функционального состояния пациента;

− осуществление санитарно-гигиенических и противоэпидемических мероприятий;

− обработка инструментария и отработанного материала медицинского назначения;

− профессионального общения;

− организация собственной работы;

Выполнение и проведение манипуляций:

- техника прикладывания ребенка к груди

- способы расчёта необходимого питания для ребёнка

- алгоритм работы консультанта при гипогалактии

- тактика при угрозе и возникновении мастита у кормящей женщины;

- правила и способы расчёта докорма;

- обучение и проведение сцеживания;

- хранение грудного молока.

- применение SNS-системы.

- "пальцевой метод" докорма новорожденного с помощью шприца.

- методы докорма новорожденного из несосательных предметов (поильник Хабермана, чашка и т.д)

- удаление "молочной пробки" из соска при лактостазе.

- обучение матери правилам ухода за молочной железой в период лактации.

- позиции для кормления матери, после операции кесарево сечения, эпизиотомии.

- приспособления для создания банка молока.

- холодный компресс на молочные железы.

- уход за соском и ареолой в период лактации, уход при травмах сосков.

- кормление новорожденного с помощью накладок для соска.

- "пальцевая проба" и осмотр уздечки новорожденного.

- действия при послеродовом отеке молочных желез.

- помощь в организации кормления при условии короткой уздечки языка ребенка.

Содержание учебного материала

Тематика лекционных занятий

Тематика практических занятий

IV. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

        4.1. Формы аттестации

        Текущий контроль осуществляется в форме тестирования и решения профессиональных задач,  выполнения практических манипуляций.

        Итоговая аттестация по обучающей Программе проводится в форме итогового экзамена: решение заданий в тестовой форме и собеседование.

        Обучающиеся допускаются к итоговой аттестации после изучения Программы в объеме, предусмотренном учебным планом.

        Комплектование набора заданий для каждого слушателя осуществляется с использованием фонда оценочных средств.

        Тестовое задание должно быть представлено в одной из следующих стандартизированных форм: закрытой (с выбором одного или нескольких ответов), открытой, на установление соответствия, на установление правильной последовательности. Используемая форма тестового задания определяется содержанием учебного материала. При использовании тестовых заданий закрытой формы использование ответов «все ответы правильные» и «все ответы неправильные» не допускается. Содержание тестовых заданий должно соответствовать системе целей изучения модуля. Они должны выявлять знание общих, принципиальных положений темы. Недопустимы задания на выявление знаний «мелких» частных и справочных сведений. Задание должно сопровождаться адекватной инструкцией для выполнения. В инструкции к тесту должно быть указано: количество правильных ответов (один или несколько), время выполнения теста. Тестовое задание должно быть представлено в форме краткого суждения, сформулированного четким языком и исключающего неоднозначность заключения тестируемого на требования тестового задания. Содержание тестового задания не должно содержать повторов, двойных отрицаний и сленга. Формулировка тестового задания должна быть выражена в повествовательной форме (вопрос исключается).

        Требования к содержанию профессиональных задач: модель задачи включает описание профессиональной ситуации, контрольные задания или вопросы к ситуации. Описывается ситуация, соответствующая определенной изучаемой теме, с конкретными данными, условиями и обстоятельствами. Профессиональная задача должна содержать все необходимые данные для ее решения, а в случае их отсутствия – условия, из которых можно извлечь эти данные. Условие задачи должно быть максимально приближено к реальной профессиональной деятельности. Вопросы и задания необходимо формулировать корректно, чтобы они позволяли оценить готовность слушателя действовать в условиях профессиональной деятельности. Процентное соотношение профессиональных задач по отдельным темам и занятиям в материалах итоговой аттестации должно соответствовать учебно-тематическому плану.

        Оценка практических умений и навыков проводится в форме демонстрации выполнения манипуляций (в том числе с использованием симуляции с применением искусственных материалов (манекенов) или участием третьих лиц). Оценивание уровня освоения умений и  уровня практического опыта проводится согласно оценочным листам.

4.2. Контроль и оценка результатов освоения

4.2.1. Результаты обучения и формы контроля

Результаты обучения и формы контроля (матрица формирования профессиональных компетенций (трудовых функций))

4.2.2. Оценка результатов обучения

        Профессиональные компетенции (трудовые функции), которые формируются и/или совершенствуются в процессе получения знаний, умений и навыков (практического опыта) слушателями оцениваются в недифференцированной или дифференцированной форме.

Критерии оценки уровня освоения полученных знаний, умений, навыков (практического опыта) при использовании

дифференцированной формы оценки результатов обучения

Критерии оценки уровня освоения полученных знаний, умений, навыков (практического опыта) при использовании

недифференцированной формы оценки результатов обучения

Оценка уровня освоения полученных знаний при проведении итоговой аттестации слушателей проводится в форме тестирования.

Тестовые задания при проведении итоговой аттестации содержат 100 вопросов, на решение тестового задания аттестуемому предоставляется 100 минут.

        На основании результатов выполнения тестовых заданий аттестационная комиссия оценивает результат прохождения слушателем итоговой аттестации как:

        «отлично» при результате от 90% до 100% правильно выполненных тестовых заданий от общего количества;

        «хорошо» при результате от 80% до 89% правильно выполненных тестовых заданий от общего количества;

        «удовлетворительно» при результате от 70% до 79% правильно выполненных тестовых заданий от общего количества;

        «неудовлетворительно» при результате 69%  или менее правильно выполненных тестовых заданий от общего количества.

При использовании недифференцированной формы оценивания уровня освоения полученных знаний результат тестирования оценивается как:

«сдано» при результате 70% или более правильных ответов от общего числа тестовых заданий;

        «не сдано» при результате 69% или менее правильных ответов от общего числа тестовых заданий.

        Оценка умений (практического опыта) при проведении текущей аттестации в симулированных условиях, в том числе с использованием симуляционнго оборудования и (или) привлечением стандартизированных пациентов, проводится путем оценивания правильности и последовательности выполнения слушателем не менее 3 практических заданий.

        На выполнение одного практического задания одному слушателю отводится 10 минут.

        «отлично» при результате от 90% до 100% правильно выполненных практических действий от общего количества практических действий;

        «хорошо» при результате от 80% до 89% правильно выполненных практических действий от общего количества практических действий;

        «удовлетворительно» при результате от 70% до 79% правильно выполненных практических действий от общего количества практических действий;

        «неудовлетворительно» при результате 69%  или менее правильно выполненных практических действий от общего количества практических действий.        

        Решение профессиональных задач при проведении текущей аттестации проводится путем ответа слушателя на  вопросы.        

        4.2.3. Перечень теоретических вопросов для подготовки к оценке освоения программы

1. Международные организации по поддержке грудного вскармливания.
2. Международный кодекс маркетинга заменителей грудного молока.
3. Основные причины раннего прекращения грудного вскармливания.
4. Причины, побуждающие женщин кормить грудью.
5. Особенности работы консультанта по грудному вскармливанию.
6. Важность грудного вскармливания для ребенка, для матери.
7. Грудное молоко и защита от инфекций.
8. Компонентный сосав грудного молока.
9. Терминология грудного вскармливания.
10.  Риски искусственного вскармливания.
11. Физиология лактации. Развитие молочной железы.
12. Анатомия молочной железы.
13. Изменения молочной железы во время беременности.
14. Процесс выработки молока.
15. Гормоны лактации и их участие в производстве и выделении молока.
16. Ингибиторы лактации.
17. Правильное прикладывание ребенка к груди. Признаки правильного прикладывания.
18. Механизм сосания груди.
19. Причины и последствия неправильного прикладывания ребенка к груди.
20. Положения для кормления ребенка грудью («колыбелька», «перекрестная колыбелька», лежа, биологическая поза, поза из-под руки).
21. Психофизиологические аспекты организации естественного вскармливания.
22. Лактационная доминанта. Лактация и стресс.
23. Понятие диада. Схема диады и диадических перестановок.
24. Психологические особенности новорожденного ребенка.
25. Потребности новорожденного и адекватные способы их удовлетворения.
26. Психологические основы консультирования женщин по вопросам грудного вскармливания. Навыки формирования уверенности и оказания поддержки.
27. Проблемы при организации естественного вскармливания со стороны матери (травмы сосков, особые формы сосков, лактационный криз, болезненность сосков, лактостаз, мастит, абсцесс, отек соска).
28. Гипогалактия. Варианты, Вероятные и достоверные причины гипогалактии.
29. Алгоритм работы консультанта при гипогалактии.
30. Правила и способы расчета докорма.
31. Гиперлактация. Причины. Алгоритм работы консультанта.
32. Проблемы при организации естественного вскармливания со стороны ребенка (отказ, короткая уздечка языка, плохой набор веса).
33.  Возрастные особенности пищеварения и функциональные нарушения ЖКТ у детей грудного возраста (срыгивания, колики, дисбиоз, лактационная недостаточность, метеоризм, задержка стула)
34. Лактация и гипербилирубинемия у ребенка.
35. Лактация и инфекции (стафилококковая, грибковая).
36. Кормление детей из двойни.
37. Обучение матерей сцеживанию и хранению грудного молока.
38. Организация лактации при выходе матери на учебу (работу).
39. Аксессуары ГВ.
40. Относительные и абсолютные противопоказания для грудного вскармливания со стороны матери и ребенка.
41. Применение лекарственных препаратов и их совместимость с грудным вскармливанием.
42. Питание, здоровье и фертильность женщины в период грудного вскармливания.
43. Релактация и индуцированная лактация.
44. Виды искусственных смесей.
45. Завершение грудного вскармливания. Ошибочные действия. Схема постепенного завершения грудного вскармливания.

4.2.4. Перечень практических вопросов для подготовки к оценке освоения программы

1. Техника правильного прикладывания ребенка к груди.

2. Позиции для кормления («колыбелька», «перекрестная колыбелька», лежа, биологическая поза, поза из-под руки).

3. Лимфодренажный массаж молочных желез.

4. Ручное сцеживание молочной железы.

5.Смягчения молочной железы по Коттермен.

6. Сцеживание молочной железы при помощи молокоотсоса.

7. Обучение матери сцеживанию молочной железы.

8. Обучение матери применения SNS-системы.

9."Пальцевой метод" докорма новорожденного с помощью шприца.

10. Методы докорма новорожденного из несосательных предметов (поильник Хабермана, чашка и т.д)

11. Удаление "молочной пробки" из соска при лактостазе.

12. Обучение матери правилам ухода за молочной железой в период лактации.

13.Позиции для кормления матери, после операции кесарево сечения, эпизиотомии.

14.Приспособления для создания банка молока.

15. Холодный компресс на молочные железы.

16. Уход за соском и ареолой в период лактации, уход при травмах сосков.

17. Кормление новорожденного с помощью накладок для соска.

18. "Пальцевая проба" и осмотр уздечки новорожденного.

19.Метод биологического прикладывания.

20. Действия консультанта при послеродовом отеке молочных желез.

21. Помощь в организации кормления при условии короткой уздечки языка ребенка.

        4.3. Форма документа, выдаваемого по результатам освоения программы

        Лицам, освоившим дополнительную профессиональную программу и успешно прошедшим итоговую аттестацию, выдается документ о дополнительном профессиональном образовании – «Удостоверение о повышении квалификации».

V. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

        5.1.Требования к кадровому обеспечению программы

        Допускаются к педагогической деятельности по дополнительным профессиональным программам работники организаций, осуществляющих деятельность в сфере охраны здоровья граждан в Российской Федерации, при наличии:

• диплома о среднем или высшем медицинском образовании;
• диплома об окончании ординатуры или интернатуры для лиц, имеющих диплом о высшем медицинском образовании, либо удостоверения о повышении квалификации или диплома о профессиональной переподготовке для лиц, имеющих среднее медицинское образование;
• трудовой книжки, подтверждающей стаж работы не менее 1 года по соответствующей специальности. Лицам, освоившим программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре или имеющим ученую степень, требования к стажу работы не предъявляются.

5.2. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению программы

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса дополнительной профессиональной программы повышения квалификации

5.3. Обеспечение образовательного процесса учебной и учебно-методической литературой

Обеспечение образовательного процесса учебной и учебно-методической литературой по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации

5.4. Формы реализации программы

        Содержание реализуемой Программы направлено на достижение целей Программы и планируемых результатов ее освоения.

        Программа может быть реализована в виде очного обучения на базе колледжа, выездных учебных циклов на базе медицинских организаций; очно-заочное обучение.

        Возможные варианты реализации Программы:

        Содержание реализуемой Программы направлено на достижение планируемых результатов ее освоения.

        Освоение Программы завершается итоговой аттестацией слушателей в виде решения заданий в тестовой форме и собеседования.