Даньщикова Ольга Эдуардовна

мое педагогическое кредо: «Труд и творчество – крылья успеха»

  Творчество – самый значительный дар, каким природа облагодетельствовала человека. Творческий импульс обусловил успехи развития человечества в прошлом, он является психологической основой и современной технической  революции в образовании и залогом дальнейшего прогресса. Для  меня  возможностью совместить  новые информационные технологии, желание  студентов раскрыть свой творческий потенциал и изучение «наскучившего» курса литературы стали  ИКТ , благодаря которым урок литературы всегда получается интересным, живым, приносящим долгожданные плоды успеха.

О себе

дата рождения: 29.11.1975

В 1999 г. закончила Калмыцкий Государственный Университет, филологический факультет  с отличием

Цель моей педагогической деятельности - создать условия для формирования ключевых и предметных компетентностей учащихся через совершенствование методов, форм обучения русскому языку и литературе средствами различных видов искусства, через сочетание урочной и внеурочной деятельности

Основной целью обучения русскому языку считаю обеспечение единства процессов познания окружающего мира через родной язык, осмысление основных его закономерностей, усвоение основ лингвистики и разных видов языкового анализа, развитие абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений, а также навыков самостоятельной учебной деятельности. самообразования, речевого самосовершенствования.

Главную цель литературного образования определяю так: становление духовного мира человека. Для реализации данной цели ставлю следующие задачи:изучение литературы как искусства слова и активное включение ученика в творчество с последовательным усилением его самостоятельности.

Пути достижения целей - применение различных технологий и методов обучения, проведение уроков и внеклассных мероприятий.

Технологии,используемые в работе: интегрированные, игровые,информационные, проектная деятельность, технология развития критического мышления через чтение и письмо, театральная педагогика.

• проектная деятельность: погружение в проект, его планирование и выполнение, обобщение материалов, презентация и анализ достижения поставленной цели – развивает интерес к предмету, активизирует их познавательную активность, повышает самостоятельность.
• игровые технологии: игровая форма занятий создается на уроках при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности. Игры оживляют уроки, вносят элементы сознательности, позволяющей проявить себя, продемонстрировать свои умения.
• интегрированные уроки: одна из форм создания многомерной личности. Такие уроки рождают целостную картину окружающего мира через восприятие художественных произведений литературы, музыки, ИЗО, которые сделали предметом своего интереса Человека и его внутренний, духовный мир.
• информационные технологии: основная цель использования в учебном процессе заключена в способствовании максимальному развитию способностей учащихся на основе саморегуляции и самообразования. Они позволяют управлять познавательной деятельностью школьников; создают возможности доступа к большим массивам ранее недоступной современной свежей информации, осуществления «диалога» с источником знаний; расширяют возможности представления учебной информации; способствуют мотивации учебной деятельности школьников.
• технология развития критического мышления через чтение и письмо позволяет решать задачи:образовательной мотивации - повышения интереса к процессу обучения и активного восприятия учебного материала; культуры письма - формирования навыков написания текстов различных жанров; информационной грамотности - развития способности к самостоятельной аналитической и оценочной работе с информацией любой сложности; социальной компетентности - формирования коммуникативных навыков и ответственности за знание.
• театральная педагогика позволяет более глубоко проникнуть в суть произведения, почувствовать его, задуматься над проблемами, заключенными в произведении, правильно проанализировать и сделать выводы.

Основные формы уроков: эвристические беседы, индивидуальный, групповой и фронтальный опросы, диктанты, изложения, сочинения, зачеты, практикумы, тестирование, семинары, экскурсии, путешествия, конгрессы, уроки - игры, творческие мастерские, защита проекта, проблемные уроки

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Антуан Мари Жан-Батист Роже де Сент-Экзюпери "Планета людей"

Джек Лондон "Сердца трех"

И.А. Бунин "Темные аллеи"

С.А. Есенин

А.П. Чехов "Анна на шее"

Мой взгляд на мир

Ещѐ в 1882 году И.С. Тургенев писал: «Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, - ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык!..». Эти слова до сих пор тревожат и волнуют наши сердца, бередят душу. Сумеем ли воспитать любовь у своих учеников к нашему родному языку и литературе. Думаю, что сумеем, если уроки родного языка и литературы станут уроками речевого творчества.
Ещѐ в студенческие годы, во время школьной практики, пришла к выводу, что урок русского языка и литературы –  это урок творчества.  Исходя из этого, и определяется  мое педагогическое кредо: «Труд и творчество – крылья успеха».

  Творчество – самый значительный дар, каким природа облагодетельствовала человека. Творческий импульс обусловил успехи развития человечества в прошлом, он является психологической основой и современной технической  революции в образовании и залогом дальнейшего прогресса. Для  меня  возможностью совместить  новые информационные технологии, желание  студентов раскрыть свой творческий потенциал и изучение «наскучившего» курса литературы стали  ИКТ , благодаря которым урок литературы всегда получается интересным, живым, приносящим долгожданные плоды успеха.

Моё портфолио

Учитель - это человек, который выращивает две мысли там, где раньше росла одна. (Э.Хаббард)