Главные вкладки

Ондар Чейнеш Алексеевна

Сайт учителя русского языка и литературы

«Взрослые учат нас своими советами и примерами, а дети – своей верой и ожиданием»

Профессия: Учитель русского языка и литературы

Профессиональные интересы: Инновационные технологии

Увлечения: Чтение художественной литературы

Страна: Россия

Регион: Республика Тыва (Тува)

Населенный пункт: село Эрзин

Место работы: МБОУ "Эрзинская средняя школа им. С. Чакар"

О себе

Мечта стать учителем у меня была еще с детства. Для меня школа — это творческий мир, где каждый урок неповторим, это бесконечная дорога к себе, к миру познания. Кого мы встретим на своем пути? Кто подаст руку помощи? Как не отказаться от своего мнения, быть свободными и открытыми?

№	Наименования
1	Фамилия Имя Отчество	Ондар Чейнеш Алексеевна
2	Год рождения	29.08.1981 г.р.
3	Образование, какое учреждение закончил, год окончания	Высшее, ТывГУ, квалификация: «Учитель русского языка и литературы», по специальности: «филология», 2006 г.
4	Место работы (полное наименование учреждения)	МБОУ «Эрзинская СШ им. С.Чакар», с.Эрзин, Эрзинского кожууна Республики Тыва.
5	Должность (преподаваемый предмет)	Учитель русского языка и литературы
6	Общий трудовой стаж, стаж педагогической работы	20/17
7	Стаж в данной должности	17 лет
8	Наличие квалификационной категории, дата присвоения, должность по которой присвоена категория	Первая квалификация категория. Приказ от Министерства образования и науки РТ № 453-д, от 14.04.2021 г, учитель русского языка и литературы
9	Заявленная квалификационная категория	Высшая квалификационная категория

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

"Жизнь Клима Самгина" М. Горького, "Анна Каренина" Л. Толстого, "Сотников" В. Быкова

Мой взгляд на мир

Быть учителем- значит верить. Верить в возможность изменить мир с помощью просвещения, верить в человека ...

Мои достижения

Владею современными методами психолого-педагогической диагностики и применяю их в практической деятельности; знаю базовый компонент содержания русского языка и литературы. Я понимаю, что процесс обучения должен происходить по- иному; готовых знаний учитель не дает: они возникают в процессе совместного сотрудничества. И на своих уроках я стараюсь «втягивать» детей не в упражнения, не в повторение, не в запоминание готового, а в размышление о том, что неизвестно. Такая деятельность развивает у школьников способность к рефлексии, позволяющей отделять известное от неизвестного и с помощью гипотез относительно неизвестного поднимать новые задачи.