Полозова Руфина Александровна

Приветствую Вас на сайте педагогического работника - тьютора Полозовой Руфины Александровны. Моя основная деятельность связана с сопровождением обучения 3 класса, в состав которого входят обучающиеся с расстройствами аутистического спректра и легкой умственной отсталостью.

На этом сайте вы сможете найти материалы для внеурочной деятельности по различным направлениям, различный дидактический материал и много всего интересно.

Приятно познакомиться!

О себе

В 2025 году я закончила НГПУ им. Кузьмы Минина по направлению "Специальное (дефектологическое) образование" с присвоением специальности "Педагог-психолог". С начала 3 курса я решила начать свой профессиональный путь и устроилась в школу. На данный момент я работаю в школе 3 учебный год и очень люблю свою работу. 

Также на данный момент я обучаюсь на курсах повышения квалификации "Когнитивно-поведенческая терапия", а в будущем планирую поступить в магистратуру по направлению "Семейная психология"

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

А.Пушкин "Евгений Онегин"

М.Булгаков "Мастер и Маргарита"

Ф.Достоевский "Преступление и наказание"

М.Лермонтов "Герой нашего времени"

Детективы Агаты Кристи

Олкотт Луиза Мэй "Большие маленькие женщины"

Работы Л.С. Выготского 

Мой взгляд на мир

Как тьютор, работающий с детьми с РАС и умственной отсталостью, я смотрю на мир как на пространство, которое мы должны сделать доступным и понятным для каждого ребёнка. Слишком часто наш «обычный» мир оказывается для них хаосом: слишком много шума, слишком много требований, слишком много неясного.

Моя задача — стать для ребёнка проводником. Я не меняю его мир под себя, я помогаю ему освоиться в нашем общем мире. Это требует не только знаний методик, но и особого взгляда: умения замечать малейшие сигналы, видеть зону ближайшего развития, различать за «плохим» поведением крик о помощи.

В моём взгляде на мир нет места жалости, есть место уважению к труду ребёнка, который каждый день преодолевает свои страхи и трудности. Есть место благодарности родителям, которые доверяют нам самое дорогое. И есть место радости — искренней, детской, от того, что у нас всё получается. Пусть медленно, пусть маленькими шагами, но вместе.

Мои достижения

Наличие диплома о высшем образовании

Опыт работы: 3 года 

Обучение по направление "Когнитивно-поведенческая терапия"

Участие в конкурсах вместе с детьми 

Стремлюсь повышать свои знания и навыки, разрабатываю материалы с упором на индивидуальный подход к каждому ребенку 

Моё портфолио

РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

• ФИО, должность, образование (копии дипломов).

• Стаж работы (общий, педагогический, в должности тьютора).

• Повышение квалификации (удостоверения, сертификаты о прохождении курсов, вебинаров по тематике РАС, инклюзии, АВА-терапии и т.д.).

• Копия трудовой книжки или выписка из приказа о назначении.

РАЗДЕЛ 2. НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА

• Должностная инструкция тьютора.

• Локальные акты ОО (положение о тьюторском сопровождении, положение о психолого-педагогическом консилиуме).

• Выписки из протоколов ППк, касающиеся сопровождения конкретных детей.

• Согласия родителей на психолого-педагогическое сопровождение.

РАЗДЕЛ 3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБУЧАЮЩИХСЯ

• Индивидуальные карты развития (или адаптированные образовательные программы) на каждого подопечного.

• Характеристики на детей (динамика развития).

• Дневники наблюдений (фрагменты, примеры).

РАЗДЕЛ 4. РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ И МОНИТОРИНГА

• Справки/таблицы/диаграммы, подтверждающие положительную динамику развития жизненных компетенций, универсальных учебных действий (УУД), эмоционально-волевой сферы и т.д. (за 2–3 года).

• Примеры диагностических методик (Йокубаускайте, Аксенова, Семаго, Изотова и др.).

• Аналитические справки по итогам мониторинга (как ранее составленная вами справка за 2023–2025 гг.).

РАЗДЕЛ 5. КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА

• Программы коррекционно-развивающих занятий (название, цель, задачи, тематическое планирование).

• Конспекты занятий (лучшие, авторские разработки).

• Перечень и описание социальных проектов (например: «Сделаем кормушку», «Новогодняя игрушка из соленого теста», «Сладости для бабушки» и др.).

• Фотоотчеты о проведенных занятиях, проектах, мероприятиях.

РАЗДЕЛ 6. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ПЕДАГОГАМИ

• План взаимодействия с педагогическими работниками (справка, заверенная ОО, о наличии такого плана).

• Выписки из протоколов заседаний ШМО, педсоветов, ППк с указанием ваших выступлений (темы, даты).

• Темы выступлений, докладов, мастер-классов для коллег.

• Отзывы от учителей-дефектологов, психологов о сотрудничестве.

РАЗДЕЛ 7. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЕЙ

• План взаимодействия с семьёй (справка, заверенная ОО).

• Перечень проектов/программ работы с родителями за последние 3 года (с кратким описанием, как вы запрашивали ранее: 10 проектов).

• Сценарии родительских собраний, консультаций, мастер-классов для родителей.

• Анкеты обратной связи от родителей, отзывы.

• Договоры о сотрудничестве с родителями (или согласия).

РАЗДЕЛ 8. МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА

• Разработанные дидактические материалы (визуальные расписания, карточки PECS, адаптированные задания, памятки для родителей).

• Список используемой литературы, методических пособий.

• Ссылки на электронные ресурсы, где размещены ваши материалы (если есть).

• Участие в профессиональных конкурсах (дипломы, сертификаты).

РАЗДЕЛ 9. ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

• Копии удостоверений о курсах повышения квалификации (особенно по работе с детьми с РАС, инклюзивному образованию, АВА, сенсорной интеграции и т.п.).

• Сертификаты об участии в вебинарах, семинарах, конференциях.

• Благодарственные письма, грамоты.

РАЗДЕЛ 10. ТРАНСЛЯЦИЯ ОПЫТА

• Публикации в профессиональных изданиях, сборниках, СМИ (если есть).

• Скриншоты страниц сайта школы или личной страницы, где размещены ваши материалы.

• Участие в профессиональных сообществах, форумах, группах в соцсетях.