Рахматулина Асия Сабиржановна

Нравственно-патриотические чувства закладываются а процессе жизни человека, находящегося а рамках конкретной социокультурной среды. Люди с рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, природе и культуре своей страны, быту своего народа. Поэтому базой для формирования нравственно-патриотических чувств и качеств являются глубокие чувства любви и привязанности к культуре своей страны и своему неароду, к своей семье, окружению, к своей замле, воспринимаемой в качестве родной, естественной и привычной среды обятания человека.

Основными целями нравственно-патриотического воспитания детей среднего возраста является:

Способствовать воспитанию у детей чувства патритизма – дюбви к семье, детскому саду, родной природе;

Осознание себя, как гражданина своей страны, уважительно и с гордостью относящегося к его символике – флагу, гербу (гимну);

Воспитание уважения к своему народу.

В соответствии с поставленными целями нравственно-патриотического воспитания детей, в нашей средней группе проводится и в будет проводиться следующая работа:

Занятия: Рисование «Если другу одиноко» (рисунок для друга); «Дерево дружбы» (коллективная работа), «Праздничный салют», «Танковое сражение». Развитие речи «У меня теперь есиь друг», «Есть у каждого свой дом» «Наша Родина – Россия», «Моя семья», «В зимнем лесу», «9 мая – День Победы»; лепка «Вылепи свою любимую игрушку», ручной труд «Коробочка добрых дел», аппликация «Гвоздики к 9 мая»

Беседы: «Что такое дружба?», «Наш Детский сад», «»Символика нашей страны», «Важные профессии», «Приглашение в лес», «Как надо здороваться», «Ты – часть природы», «Откуда хлеб пришел?», «Этих дней не смолкнет слава», «Кого можно назвать другом?», «Блокада Ленинграда»,

Дидактические игры и упражнения. «Умей извиняться», «А как бы поступил ты?», «Как Буратино стал вежливым», «Не поделили игрушку», «Слова любви к Родине», «В магазине», «Объясни значение», «Составь флаг», «Профессии», «Найди дерево»,

Чтение художественной литературы. Л.Толстой «Два товарища», Р.Зерновой «Как Антон любил ходить в детский сад», Сказка «Три брата», Стихотворение К.Квитко «Два друга», Гусев «Берегите Россию», Ходырев «Пограничник», Любимцева «23 февраля», Берестоа «Богатыри», Яковлев «Мама», Ушинский «Наше отчество».

Развивающие игры. «Общий круг», «Найди своего брата и сестру», «Скажи наоборот», «Разговор сквозь стекло», «Кто больше назовет улиц», «На-под-между (флаг)», «Нвйди отличие», «Узнай по голосу», «Кого не хватает?», «Подари доброе словечко»

Сюжетно-ролевые игры. «В гостях у друга», «Спасти птенца», «Семья», «детский сад», «Магазин», «Больница», «Почта», «Шоферы».

Рекомендации к работе по нравственно-патриотическому воспитанию.

Закреплять знания детей о государственных символах; создание родословного древа; беседы на тему «Что такое Родина?»; НОД по развитию речи «Война в истории моей семьи»; выставка работ по теме «Семейные традиции», «Я рисую маму вместе с папой»; изготовление подарков для ветераноы ВОВ.

Предлагаем продолжить на образовательных занятиях по развитию речи тему Великой отечественной войны. В старшей группе можно провести НОД «Военная техника», на котором продолжается знакомство детей с событиями ВОВ, а также расширяется и активизируется словарь по теме: «Военная техника» (бомбардировщик, штурмовик, истребитель, бронетранспортер. Можно использовать дидактическую игру «Военный транспорт».

В подготовительной группе можно провести НОД «Военная форма ВОВ». Задачами непосредственно образовательной деятельности является знакомство с военной формой ВОВ, обучение детей классифицировать военную форму по родам войск, расширение знания о составляющих частях формы разных войск. Дидактическая игра «Разрезные картинки», «Кто как одет».

Сюжетно-ролевая игра «На границе», «Военные шоферы», «Танкисты», «Летчики».

Беседы. Тему «Блокада Ленинграда», начатую в средней группе, иожно продолжить как в страшей, так и в подготовительной группах, определяя другие цели и задачи.

В средней группе знакомим с понятием «блокада», с датой 27 января. В средней группе основная цель – расширение знания детей об истории города, о героизме людей, пнереживших блокаду. Активизируется словарь детей: «эвакуация», «маскировочные чехлы», «блокада». В подготовительной группе можно познакомить с дневником Тани Савичевой (в общих чертах), посетить музей «Блокада Ленинграда».  

Чтение художественной литературы. Подбор по возрасту, по теме на усмотрение воспитателя. 

О себе

Напористая,оптимистка, умею добиваться поставленный целей , люблю детей, ведь дети-самое главное в жизни .

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Толстой "Война и мир" , Достоевский "Идиот" , Пастернак " Доктор Живаго" , Булгаков " Мастер и Маргарита".

Моё портфолио

Светло-пушистая,
            Снежинка белая,
Какая чистая,
            Какая смелая!

Дорогой бурною
            Легко проносится,
Не в высь лазурную,
            На землю просится.

Лазурь чудесную
            Она покинула,
Себя в безвестную
            Страну низринула.

В лучах блистающих
            Скользит, умелая,
Средь хлопьев тающих
            Сохранно-белая.

Под ветром веющим
            Дрожит, взметается,
На нем, лелеющем,
           Светло качается.

Его качелями
           Она утешена,
С его метелями
          Крутится бешено.

Но вот кончается
            Дорога дальняя,
Земли касается,
            Звезда кристальная.

Лежит пушистая,
            Снежинка смелая.
Какая чистая,
            Какая белая!

***

Константин Бальмонт

Зима

Поля затянуты недвижной пеленой.
Пушисто-белыми снегами.
Как будто навсегда простился мир с Весной,
С ее цветками и листками.

Окован звонкий ключ. Он у Зимы в плену.
Одна метель поет, рыдая.
Но Солнце любит круг. Оно хранит Весну.
Опять вернется Молодая.

Она пока пошла бродить в чужих краях,
Чтоб мир изведал сновиденья.
Чтоб видел он во сне, что он лежит в снегах,
И вьюгу слушает как пенье.