Главные вкладки

Родина Татьяна Александровна

сайт учителя физики

Уважаемые коллеги, не ждите успеха. Идите вперёд и он Вас обязательно догонит!

Профессия: Учитель физики

Профессиональные интересы: мотивация деятельности учащихся, оптимальное использование современных технологий в образовательном процессе.

Увлечения: Выращивание комнатных растений. Вязание спицами и крючком

Регион: Смоленская область

Населенный пункт: Смоленск

Место работы: ОГБОУКШИ СФККК

Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель. Он олицетворенный метод обучения, само воплощение принципа воспитания.

Адольф Дистервег

Для обеспечения важнейшего направления идущих сейчас преобразований – реализации системно-деятельностного подхода в школьном образовании необходимо новое содержание деятельности всех участников образовательного процесса. Для учителя – это организация разноуровневого образовательного процесса с целью обеспечения каждому ученику учебного успеха независимо от уровня его подготовки, интеллектуальных способностей, семейного и социального положения. Я являюсь сторонником перехода от старой системы школьного образования, предполагающей обязательное усвоение учащимися всего излагаемого учителем учебного материала, к новой, предполагающей обязательность усвоения только точно указанного. В своей деятельности опираюсь на следующие концептуальные положения Фирсова В.В., Логиновой О.Б., Гузик Н.П.:

¨ базовый уровень нельзя представлять в виде «суммы знаний», предназначенных для изучения в школе. Ведь существенно не столько то, что изучалось, сколько то, что реально усвоено школьником. Поэтому его следует описывать в терминах планируемых результатов обучения, доступных проверке и контролю за их достижением;

¨ обязательность базового уровня для всех учащихся в условиях гуманного обучения означает, что совокупность планируемых обязательных результатов обучения должна быть реально выполнима, то есть посильна и доступна абсолютному большинству школьников;

¨ вся система планируемых обязательных результатов должна быть заранее известна и понятна школьнику (принцип открытости обязательных требований);

¨ базовый уровень должен быть задан по возможности однозначно, в форме не допускающей разночтений, двусмысленностей;

¨ мотивация, а не констатация;

¨ предупредить, а не наказывать незнание;

¨ признание права ученика на выбор уровня обучения;

¨ прежняя психологическая установка учителя: «ученик обязан выучить все, что дает ему учитель»; новая психологическая установка для учащегося: «возьми столько, сколько можешь, но не меньше обязательного»;

¨ ученик должен испытывать учебный успех.

На этом сайте я разместила собственный передовой педагогический опыт. Вы найдёте много полезной педагогической информации, связанной с использованием информационно-коммуникационных технологий как средством повышения качества знаний учащихся, развития их творческих способностей на уроках физики. Владею ИКТ, в своей работе использую диски – «Открытая физика», «Интерактивные лабораторные работы», « КМ-Школа», «Физика – Кирилла и Мефодия» и др., программы Word, Excel , PowerPoint , Publisher и др. В кабинете физике установлена мультимедиа, имеется подключение к Интернету. Занимаюсь самообразованием, изучаю передовой опыт и использую в своей работе.

О себе

Имею опыт работы учителем физики во всех параллелях учебного предмета по программам базового уровня.

Свободно ориентируюсь во всех аспектах методики преподавания физики в средней школе. Решая проблему дифференцированного обучения, использую разнообразные оригинальные методы и средства в зависимости от целей и содержания урока: индивидуальные задания, различные формы взаимоконтроля, физические диктанты и сочинения, графические и табличные способы систематизации и обобщения материала, ролевые игры, диспуты по предмету, индивидуально- групповые задания разноуровневого характера, тестовые формы контроля знаний, вовлекая при этом учащихся в активную познавательную деятельность по изучению физики. Особое внимание уделяется мотивации деятельности учащихся на уроках физики и создании условий для его развития.

Уроки построены методически грамотно, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся и отражают исследовательский подход к изучению физики. Основное внимание уделяю формированию у младших подростков методов и приемов познавательной деятельности, характерных для эмпирического уровня научного познания, таких как проведение наблюдений, простейших опытов и измерений. Такой подход к построению учебного процесса в этом возрасте наиболее оптимально решает задачи пропедевтики физических знаний, развивая познавательные способности учащихся.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Классика, фантастика, научно - популярная литература

Моё портфолио

Портфолио позволит представить отчет по процессу педагогической деятельности, увидеть «картину» значимых образовательных результатов в целом, обеспечить отслеживание результативности обучения учащихся по предмету урочной и внеклассной деятельности, продемонстрировать становление целостной личности профессионала.

Задачи портфолио:

· поддерживать высокую мотивацию профессионального роста;

· выявлять существующий уровень профессиональной компетенции;

· развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности преподавателя;

· cовершенствовать конструктивные умения - ставить цели, планировать и организовывать собственную педагогическую деятельность;

· развивать гностические способности - умения анализировать свою деятельность и деятельность обучающихся.

Добавить учебный материал в портфолио
Добавить творческую работу ученика
Код для вставки списка публикаций на другие сайты

Мои публикации:

Добавить грамоту в портфолио

Мои альбомы

Создать альбом