Романов Виктор Валентинович

«Движение — это жизнь, а урок физкультуры — точка роста для каждого ребёнка.
Я, Романов Виктор Валентинович, учитель физической культуры МАОУ СОШ № 8 г. Холмска, верю: спорт и физическая культура — это не только про силу и скорость, но и про характер, дисциплину, умение ставить цели и не сдаваться.
На этом сайте вы найдёте рабочие программы, материалы по проекту „Самбо в школу“, планы предметных недель, аналитику по ГТО и рекомендации по безопасной двигательной активности. Моя цель — помочь каждому ученику найти свой путь к здоровью и уверенности в себе».

О себе

Преподаю предмет "Физическая культура" в школе с 2009 года.

Физическая культура — это не только про мышцы и нормативы. Это про характер, самодисциплину и умение справляться с трудностями. Именно эту сторону спорта я стараюсь раскрывать на своих уроках.

Работаю в МАОУ СОШ № 8 г. Холмска, веду уроки у всех параллелей, координирую сдачу норм ГТО и подготовку к школьным и муниципальным соревнованиям. В своей практике сочетаю традиционные методики с современными подходами: дифференцированные задания, игровые технологии, элементы самбо, проектную деятельность.

Для меня важно видеть прогресс каждого ребёнка: не обязательно в секундах или сантиметрах, а в уверенности, самостоятельности и умении не сдаваться после первой неудачи. 

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Книги — это то, что помогает мне не терять связь с сутью профессии. Я бы выделил несколько работ, которые во многом сформировали мой подход. „Сердце отдаю детям“ В. А. Сухомлинского научила меня главному: в основе любого взаимодействия с ребёнком должна быть искренняя любовь и уважение. А „Педагогическая поэма“ А. С. Макаренко показала, как через совместную деятельность и ответственность можно развивать личность — это я активно применяю, организуя командные проекты и спортивные мероприятия. И конечно, художественная литература о спорте (например, повести Бориса Алмазова или Софьи Могилевской) помогла мне лучше понять внутренний мир самого ребёнка-спортсмена: его страхи, сомнения, радость от маленькой победы и то, как спорт становится инструментом взросления.

Мой взгляд на мир

Для меня мир — это пространство испытаний и возможностей. В нём сила без ответственности мало что значит, а дисциплина — это не про жёсткость, а про уважение: к себе, к партнёру, к правилам. Именно этому учит самбо: сначала ты учишься падать и вставать, потом — держать удар, а в итоге — никогда не сдаваться.

На уроках я стараюсь показать детям: мир не обязан быть лёгким, но он точно может быть справедливым, если ты умеешь действовать честно и собранно. Победа важна, но важнее, чтобы после неё человек оставался человеком, а после поражения — не терял достоинство и желание пробовать снова.

Поэтому моя задача — не просто развить силу и скорость, а помочь ребёнку почувствовать свою внутреннюю опору. Чтобы он знал: даже если сегодня не получилось, завтра будет новый шанс, и он к нему готов.

Мои достижения

За последние годы в моей работе удалось выстроить системную работу по физическому воспитанию и вовлечению школьников в спорт:

• Рост охвата ВФСК ГТО до 82 % (прирост на 7 % за год) и увеличение доли учащихся, получивших знаки отличия. Отдельно отмечена стабильная динамика показателей у учащихся подготовительной медицинской группы — без ухудшения состояния здоровья.
• Призовые места на муниципальном уровне: 2‑е место в общекомандном зачёте на муниципальном этапе «Президентских спортивных игр», успешное выступление команды школы в соревнованиях «Школа безопасности» (навыки ориентирования, первой помощи, командной работы).
• Внедрение проекта «Самбо в школу»: модуль интегрирован в рабочие программы 1–11 классов, разработаны методические рекомендации по адаптации элементов самбо для разных возрастных и медицинских групп, проведены показательные выступления для родителей и администрации.
• Методическое лидерство: как руководитель ШМО организовал цикл взаимопосещений (6 уроков за год) с разбором и рекомендациями, подготовил шаблоны аттестационных документов (самоанализ, аналитическая справка), курировал индивидуальные траектории педагогов.
• Дифференцированный подход: сформирован банк адаптированных комплексов упражнений и дифференцированных заданий для разных медицинских групп; внедрена система индивидуальных траекторий для слабоуспевающих и одарённых учащихся.
• Повышение мотивации младших школьников: внедрение игровых технологий позволило увеличить посещаемость внеурочных занятий учащимися 5–7 классов на 23 %.
• Безопасность и профилактика травматизма: актуализированы инструкции, внедрён алгоритм действий при травмах, проведены обучающие мастер‑классы для педагогов и учащихся.

Моё портфолио

• соответствуют ФГОС;
• апробированы на практике;
• ориентированы на разные возрастные группы школьников;
• включают элементы здоровьесберегающих и игровых технологий.

• организации уроков физкультуры;
• проведения внеурочных спортивных мероприятий;
• подготовки учащихся к сдаче норм ГТО;
• повышения мотивации школьников к занятиям спортом.

Портфолио: