Главные вкладки

Сахабеева Лариса Васильевна

сайт филолога

Воспитатель сам должен быть тем, чем он хочет сделать воспитанника.

Чтобы расположить здесь слайд-шоу из ваших фотографий, перейдите по ссылке Редактировать слайд-шоу и добавьте свои фотографии.

Профессия: УЧИТЕЛЬ

Профессиональные интересы: анализ художественных произведений

Увлечения: ФОТОГРАФИЯ

Регион: Республика Татарстан

Населенный пункт: город Нижнекамск

Место работы: МБОУ "СОШ №1 с углубленным изучением отдельных предметов имени Максимова Н.М."

О себе

В 2011-2012 уч.году я работала над проблемой самообразования «Педагогика сотрудничества как средство повышения мотивации учащихся».В целях решения этой проблемы был использован опыт работы в 8 «а»классе 9 «б» и 11 классах.

На диагностическом этапе работы изучила современную литературу по проблеме, ознакомилась с инновационными методами преподавания русского языка и литературы.

Цель педагогики сотрудничества - учиться вместе, а не просто что-то выполнять вместе! А так же обеспечение качественного усвоения обучающимися содержания образования и устранение их перегрузки.

«Сотрудничество — это гуманистическая идея совместной развивающей деятельности детей и взрослых, скрепленной взаимопониманием, проникновением в духовный мир друг друга, коллективным анализом хода и результатов этой деятельности...

Технология педагогического сотрудничества ориентирует обучающихся на успех, что даёт возможность изучать учебный материал в системе, ориентировать школьников на цель учебной деятельности, определять систему ученического самоконтроля и самооценки.

Система работы учителя состоит из следующих компонентов:

Учение без принуждения, т.к. интерес к учению есть только там, где есть уверенность в успехе.

Идея трудной цели помогает поддерживать дух сотрудничества и верить в возможность преодоления трудности.

Идея опоры. Чтобы даже самый слабый ученик мог отвечать достаточно свободно, не задерживать класс и не сбивать темп урока, перед ним должна быть опора.

Идея свободного выбора. Чтобы дети чувствовали себя сотрудниками педагога в учении, надо, где только можно, предоставлять им свободный выбор.

В целях решения этой проблемы использованы на уроках разного типа образцы текстов, созданные великими людьми и детьми. Эти тексты необходимы для анализа, для контрольных и самостоятельных работ, индивидуальных заданий. Отбор таких текстов происходит в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.

На уроках и дома учащиеся всех классов работали над сочинениями и изложениями разного типа, в разном жанре. Большую сложность вызывают у учащихся составление устных высказываний и сжатие текста изложения, т.к. у них, к сожалению, бедный лексикон из-за того, что очень мало читают, особенно в наш 21 век – век компьютера.