Шпилевой Сергей Андреевич

о-разному приходят в школу учителя. Разные бывают пути. Кто-то претворяет в жизнь детскую мечту, кто-то продолжает семейную династию, а у кого-то это желание быть похожим на своего учителя. 
В свои школьные годы я с удовольствием занимался спортом, участвовал во всех соревнованиях как за честь класса, так и за честь школы и района. По окончании школы я сделал свой выбор и связал свою судьбу с физкультурой, да, именно с физкультурой, т.к. спорт требует результатов, а занимаясь спортом, я поставил перед собой задачу заинтересовать, приобщить к ежедневным занятиям физической культурой каждого школьника. В 2015 году окончил Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина по специальности «Адаптивная физическая культура».

О себе

По-разному приходят в школу учителя. Разные бывают пути. Кто-то претворяет в жизнь детскую мечту, кто-то продолжает семейную династию, а у кого-то это желание быть похожим на своего учителя. 
В свои школьные годы я с удовольствием занимался спортом, участвовал во всех соревнованиях как за честь класса, так и за честь школы и района. По окончании школы я сделал свой выбор и связал свою судьбу с физкультурой, да, именно с физкультурой, т.к. спорт требует результатов, а занимаясь спортом, я поставил перед собой задачу заинтересовать, приобщить к ежедневным занятиям физической культурой каждого школьника. В 2015 году окончил Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина по специальности «Адаптивная физическая культура».

С 8 сентября 2015 года работаю учителем физической культуры. За это время я не разочаровался в выбранном пути, прихожу в школу, чтобы научить детей быть здоровыми. Всем известно, что за последние годы уровень здоровья подрастающего поколения резко снизился, достаточно посмотреть на количество учащихся, которые имеют различные ограничения к занятиям физической культуры или полностью освобождены.

Одной из главных задач своей работы вижу в изменении отношения к уроку физической культуры как самих детей, так и их родителей. Как обидно слышать, что есть важные предметы и не очень, что физическая культура не относится к самым важным. Переубедить детей и их родителей - одна из моих задач. Разговаривая с детьми, убеждаюсь, что во многих семьях отсутствуют самостоятельные занятия физическими упражнениями. Исправить положение можно, лишь изменив отношение к физической культуре.

Так что же такое урок физкультуры? Для меня это время, отведенное на общение с детьми, но общение необычное: через движение к положительным эмоциям. Урок физкультуры - это урок, где сухие строки учебной программы превращаются в удивительные минуты, когда можно раскрыть талант ученика. Радостно наблюдать за изменением настроя ребят, когда они входят в спортивный зал. Уходят на второй план неудачи, забывается двойка по математике или русскому языку, глаза радостно сияют в предчувствии того, что можно прыгать, бегать, заниматься физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. И за это только похвалят! Приятно видеть, как неуклюжие, скованные в движении на первых уроках ученики постепенно расправляют плечи, становятся крепче и увереннее, превращаясь в умелого и ловкого мальчишку или шуструю девчонку. Урок физической культуры - это фрагмент естественной жизни детей, так как в движении дети растут, познают мир. Движение укрепляет их, а главное, несет здоровье и радость. Это и есть  цель уроков физкультуры. Цель рождает принципы. Мой главный принцип:

Полное доверие , я стараюсь только направлять деятельность учащихся, давая какое - либо задание, а они уже сами работают над совершенствованием техники. В этом ли не радость, ведь они понимаю, что добились этого сами?!

Мой предмет вариативен. И достичь положительного эффекта можно при непременном соблюдении одного из важнейших условий - методически грамотного использования физических упражнений на основе знаний правил и основных закономерностей их применения с обязательным учетом индивидуальных способностей и возможностей каждого ученика. Несложно представить, насколько различается трудность выполнения одного и того же двигательного задания для разных учеников. Одному легко даются нагрузки, а другому не хватает силы, выносливости. А значит, необходим индивидуальный подход. Главным направлением в своей работе я считаю восстановление и сохранение здоровья всех учеников: поскольку здоровье - это не только отсутствие болезней, а состояние полного физического, духовного и социального благополучия.

В этом плане мой предмет уникален. Он обеспечивает овладение учащимися важными знаниями о человеке, его развитии, решает задачи воспитания необходимых ему двигательных навыков, поэтому для меня урок - это не погоня за результатами, а кропотливая работа над укреплением здоровья. Не навредить здоровью детей. Именно это считаю самым важным. Ребенка лучше «не догрузить» физическими упражнениями, чем «перегрузить». Нельзя давать ему чувствовать, будто он хуже других, нельзя унижать его достоинство. А вот согреть каждого, не оставить никого в тени, быть мудрым, очень осторожно и бережно помочь раскрыться ему, вселить в каждого ребенка уверенность, научить преодолевать трудности и гордиться его успехом - задача каждого учителя и лично моя.

Думаю, что многим моим ученикам пригодилось в жизни умение преодолевать трудности, радоваться в жизни не только своим, но и чужим успехам, огорчаться, но не отчаиваться. Считаю, что сумел наполнить их жизнь радостью, помог ощутить ее ценность и полноту. Это и есть мое учительское счастье.