кружки

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение  детский сад общеразвивающего вида № 3

пгт Даровской Кировской области

   Принято:                                                          Утверждаю:

на педагогическом совете                           Заведующая МКДОУ ДС №3

протокол №____

от «____»___________ 20____                    _________________________

                                                                                  Т.А.Мартьянова

Программа  кружка

«Юные волшебники»

2012-2015

 учебные года

                                                                                  Воспитатель

Арбузова Маргарита Ивановна

                                      Искусство воспитания имеет              

                                                   особенность, что почти всем оно кажется      

                                                       делом знакомым и понятным, а иным – даже  

                                                        легким, и тем понятнее и легче кажется оно  

                                                    чем менее человек с ним знаком, теоретически или практически.

                                                     К.Д.Ушинский

Наряду с общей физической развитостью к детям дошкольного возраста предъявляется одно особенное требование: желательно, чтобы у них была хорошо развита мелкая моторика рук. Ведь школа  сразу дает большую нагрузку на глаза ребенка и на его кисти - при обучении письму и математике, на уроках рисования и трудового обучения.

Слабое развитие моторики рук, может отрицательно отразиться на обучении ребенка в школе. Движения рук имеют большое значения для овладения письмом. Если скорость движения пальцев будет замедлена, то нарушается и точность движений. Ребенку будет трудно учится писать, писать он будет медленнее других, и, скорее всего, некрасиво. Может сформироваться негативное отношение и к письму и к учебным действиям вообще.  

Наблюдая за детьми в младших группах детского сада, я заметила, что, у многих детей недостаточно развита мелкая моторика рук: одни не могли правильно держать ложку и ручку, другие - собрать конструктор и другие мелкие игрушки в контейнер, играть с мячом, третьи - застегивать - расстегивать  застежки – молнии и липучки на  одежде, не говоря о пуговицах и шнурках. Тогда я и начала свою работу по развитию мелкой моторики рук.

 Наиболее интересным, занимательным и любимым мною способом для развития мелкой моторики рук, считаю различные виды ручного труда. Именно поэтому я организовала кружок ручного труда «Юные волшебники».

  Программа рассчитана на детей 4-6 лет, 1 час в неделю.  

    Цель кружка: воспитание творческой, активной личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству и желание трудиться.

            Задачи:

- развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т.п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей;

        - формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, о взаимосвязи человека с природой – источником не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов;

        - воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умение видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному населению - результатам трудовой деятельности предшествующих поколений;

        - овладение детьми элементарными обобщенными технико-технологическими, организационно – экономическими знаниями;

        - расширение и обогащение личного жизненно – практического опыта воспитывающихся, их представление о профессиональной деятельности людей в различных областях культуры, о роли техники в жизни человека.        

Принципы деятельности:

- Принципы сотворчества педагога с ребенком, доброжелательного отношения в процессе работы;

- Принцип природособранности;

- Принцип наглядности;

- Принцип культурособранности.

Формы организации учебно-воспитательной работы:

    Система форм непосредственно образовательной деятельности включает традиционные и нетрадиционные формы деятельности.

Прогнозируемый результат:

В результате освоения программы воспитанники будут знать:

- Основные термины, используемые в работе;

- Этапы изготовления поделок;

- Оформление изделия;

- Основные приемы конструирования.

Будут уметь:

- Пользоваться рабочими инструментами;

-Владеть техникой и приемами работы с разными материалами;

- Жить и работать в коллективе.

     У воспитанников формируется и приобретается комплекс знаний, умений и навыков по работе с разным материалом. Развивается мелкая моторика рук.

Перспективный план работы кружка «Юные волшебники»

средняя группа

Сентябрь.

Октябрь.

Ноябрь.

Декабрь.

Январь.

Февраль.

Март.

Апрель.

Май.

Июнь.

Перспективный план работы кружка «Юные волшебники»

старшая группа

Сентябрь.

Октябрь.

Ноябрь.

Декабрь.

Январь.

Февраль.

Март.

Апрель.

Май.

Июнь.

Перспективный план работы кружка «Юные волшебники»

подготовительная  группа

 Сентябрь.

Октябрь.

Ноябрь.

Декабрь.

Январь.

Февраль.

Март.

Апрель.

Май.

Июнь.

Рекомендуемая литература:

1. И. Агапова, М.Давыдова «200 лучших игрушек из бумаги и картона», Москва, 2008г
2. М. Антипова «Соленое тесто» Необычные поделки и украшения. Красивые вещи своими руками. Ростов-на-Дону, ИД Владис, 2007
3. И.А. Лыкова «Я леплю из пластилина», Карапуз, 2008г.
4. И.А. Лыкова «Я делаю аппликации», Карапуз, 2008г.
5. И.А. Лыкова «Я создаю поделки», Карапуз, 2008г.
6. И.А. Лыкова «Я собираю гербарий», Карапуз, 2008г.
7. Л.В Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду», ТЦ «Сфера, 2005г
8. Е.Рубцова «Фантазии из соленого теста», Москва, Эксмо, 2008г.
9. Л.А. Парамонова, Е.Ю. Протасова «Я люблю изобретать», Мир книги, «Карапуз», 2008г
10. Н.А. Чен «Замечательные поделки своими руками», Харьков, 2008г.

Муниципальное казенное образовательное учреждение детский сад

общеразвивающего вида №3пгт.Даровской

Принято:                                                                                                       Утверждаю:

на педагогическом совете                                                                          Заведующая МКДОУ  ДС №3

Протокол №_________                                                                                 _______________________

от «____»________2012г.                                                                                  Т.А.Мартьянова

Семейный спортивный клуб

« Навстречу друг другу»

младшая группа

2012-2013 учебный год

                                                         Прохорова Нина Викторовна

Инструктор по физической культуре

2012г.

Пояснительная записка.

         Дошкольный возраст – один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека. Именно в эти годы закладываются основы здоровья, гармоничного, умственного, нравственного и физического развития ребенка, формируется личность человека.

        Все родители хотят обеспечить своему ребенку наилучший старт в жизни, и большинство прекрасно понимают, что для нормального роста, развития и крепкого здоровья необходимо движение. Поддержать у детей положительное отношение к активному образу жизни, а в дальнейшем желание сохранять и укреплять свое здоровье - важные составляющие воспитания в семье. Воспитательные функции детского сада и семьи различны, но для гармоничного развития ребенка необходимо их взаимодействие, от качества которого зависит уровень педагогической культуры родителей, а, следовательно, и воспитание детей. Родители и педагоги - это те люди, которые помогают становлению личности каждого человека. Как хочется сделать родителей настоящими и искренними помощниками!

        Ведь от того, как родители относятся к детскому саду, а затем к школе,
зависит и отношение к ней их детей. Современным, очень занятым  родителям, порой не всегда удается много времени уделять своим детям. Это горько, но это факт. Из общения с родителями я пришла к выводу, что они  хотят, но не умеют воспитывать, поэтому у них с детьми есть проблемы и  таких родителей большинство. Нужно им помогать. Таким помощником может стать программа Н.М.Поповой "Навстречу друг другу". Она нацелена на укрепление семьи, вовлечение взрослых, педагогов совместно с детьми в творческий процесс, во время которого происходит их плодотворное общение и единение. 

     Цель программы- привлечь родителей к совместной активной деятельности в вопросах физического воспитания. Программа разработана для детей 3-4лет. Программа будет выполняться посредством практических занятий 1 раз в месяц. Продолжительность занятий 20 минут.

      Оборудование для занятий: мячи, шишки, гимнастические коврики, гимнастические скамейки, дорожки здоровья, обручи, гимнастическая стенка, лесенка-стремянка.

       Музыкальное сопровождение будет обеспечиваться с помощью музыкального центра.

 Задачи программы

1. Содействие формированию гармоничных взаимоотношений между детьми и родителями, изменение образа ребенка в представлении родителей в положительную сторону.
2. Обобщение двигательного опыта детей и развитие психофизических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы.
3. Развитие у детей психических процессов: внимание, памяти, воображения, мышления.
4. Развитие у детей и у взрослых творчества в движении.

На занятии используются приемы:

1. Гимнастика вдвоем;
2. Подвижные игры и игровые упражнения;
3. Самомассаж и массаж;
4. Пальцевая гимнастика;
5. Упражнения на расслабления мышц;
6. Упражнения для формирования правильной осанки и профилактики плоскостопия;
7. Психотренинг.

        Отличительная особенность этих занятий состоит в том, что родители не только помогают педагогу, но и становятся индивидуальными тренерами своего ребенка. А это помогает и детям, и родителям, и педагогам гармонизовать детско-родительские отношения, устанавливать межличностное общение ребенка и взрослого, сформировать умение выполнять движения в детско-родительской паре.

Учебно-тематический план.

Перспективный план

Сентябрь.

Русская народная сказка: «Колобок»

Задачи: 1. Создать и поддержать у детей на протяжении всей встречи      

                   эмоционально-комфортное состояние.

                2. воспитывать и развивать у детей нравственные качества:              

                    доброжелательность, доверительные отношения между

                    родителем и ребенком, делать друг другу маленькие радости,

                    оказывать помощь в трудных ситуациях.

                3. Развивать физические качества: формирование правильной

                    осанки, функции равновесия, ловкость, гибкость, умение

                    манипулировать предметами- мячами.

Октябрь.

Русская народная сказка: «Курочка Ряба»

Задачи: 1. Создать в спортивном зале комфортную эмоционально-

                   психическую атмосферу для родителей и детей.

                2. Помочь родителям установить эмоциональный контакт с

                    ребенком, расширяя диапазон невербального общения.

                3. Содействовать возникновению у родителей и детей чувства

                    радости, удовольствия от совместных игр.

                 4.Обогащать двигательный опыт детей, развивать ориентировку в

                    пространстве, координацию движений.

Ноябрь.

Русская народная сказка: «Кот, Петух и Лиса»

Задачи: 1. Помочь родителям и детям ощутить радость, удовольствие от

                   встречи друг с другом,  от  совместной двигательно-игровой        

                   деятельности.

                2. Развивать физические качества: прыжки из обруча в обруч,

                    сохранения равновесия при ходьбе по уменьшенной площади

                    опоры, умение подлезать на четвереньках.

                3. Развивать эмоциональную сферу ребенка, активизировать

                    тактильную чувствительность.

      4.Воспитывать у детей взаимовыручку, трудолюбие.

Декабрь.

Русская народная сказка: «Заюшкина избушка»

Задачи: 1. Содействовать эмоциональному сближению родителя с ребенком.

                2. Развивать физические качества: ходьба по гимнастической

                    скамейке, подлезание под дугу, не касаясь руками пола, бросание

                    мяча двумя руками об пол и ловля его стоя на месте.

                3. Развивать сосредоточение, слуховое и зрительное внимание,

                   память, речь.

                  4.Воспитывать у детей: доброту, отзывчивость, трудолюбие,

                     взаимовыручку.

Январь.

Русская народная сказка: «Три медведя»

Задачи: 1. Помочь родителям и детям ощутить радость, удовольствие от

                   встречи друг с другом, от совместной двигательно-игровой

                   деятельности.

                2. Развивать физические качества: ходьба по гимнастической

                    скамейке приставляя пятку одной ноги к носку другой, ловля      

                    мяча, брошенного взрослым, прыжки в длину с места.

                3. Развитие внимания, выдержки, умение быстро действовать по

                    сигналу.

                 4.Воспитывать у детей послушание, умение принимать в любой

                    ситуации правильное решение.

Февраль.

Русская народная сказка: «Лисичка со скалочкой»

Задачи: 1. Способствовать эмоциональному сближению родителей с

                   ребенком.

                2. Воспитывать физические качества: ходьба и бег по наклонной

                    доске вверх и вниз, ползание на средних и низких четвереньках

                    по доске, положенной горизонтально, бросание мяча двумя

                    руками из-за головы через шнур, ходьба по гимнастической

                    скамейке с мячом в прямых руках над головой, на середине

                    скамейки поворот вокруг себя.

                 3. Развивать у детей психические процессы: внимание, память,

                     воображение, мышление, речь.

                  4.Учить детей на примере героев сказки, отличать хорошее- от

                     плохого, правдивое- от лживого, доброе- от злого.

Март.

Русская народная сказка: «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

Задачи: 1. Способствовать развитию у родителей и детей умения

                   настраиваться друг на друга, чувствовать партнера для

                   успешности совместно-двигательной и интеллектуальной

                   деятельности.

                2. Воспитывать физические качества: ходьба по гимнастической

                   скамейке с палкой за головой на плечах, лазание по

                   гимнастической стенке произвольным способом, метание

                   предметов на дальность.

                 3. Способствовать эмоциональному сближению родителей с        

                       ребенком.

           4.Воспитывать у детей уважительное отношение  к взрослым и

              прислушиваться к их мнению.

Апрель.

Русская народная сказка: «По щучьему велению»

Задачи: 1. Расширять у детей двигательный опыт, развивая  функциональные

                   системы, координацию движений, ориентировку в пространстве,

                   силу, ловкость, смелость, выносливость.

                2. Воспитывать физические качества: ходьба по наклонной доске с

                   дополнительным заданием для рук, лазанье по гимнастической

                   стенке с перелезанием с одного пролета на другой приставным

                   шагом, метание в горизонтальную цель правой и левой рукой.

                3. Развитие познавательных процессов.

                4.Довести до детей смысл пословицы: «Без труда не вытащишь и

                    рыбку из пруда»

Май.

Русская народная сказка: « Царевна лягушка»

Задачи:1. Помочь родителям и детям ощутить радость от встречи друг с

                  другом, от совместной двигательно-игровой деятельности.

               2. Воспитывать физические качества: ходьба по наклонной доске со

                   взмахами рук, перелезание через верхнюю планку лесенки-

                   стремянки боком и спуск с нее, метание в вертикальную цель

                   правой и левой рукой, прыжки в длину с места.

                3. Способствовать расширению у родителей диапазона вербального

                    и невербального общения с ребенком, умение быстро

                    устанавливать эмоционально- тактильный контакт с ним.

                4.Воспитывать у детей: трудолюбие, скромность.

Работа с родителями.

Сентябрь.

1. Анкетирование родителей.
2. Информирование родителей о правилах взаимодействия с ребенком во время занятий.

Октябрь. Консультация « Организация физического воспитания в семье»

Ноябрь. Игровой тренинг « Умеете ли вы общаться с вашим ребенком?»

   Цель: Дать возможность родителям поделиться друг с другом        

                 опытом о том, как воспитывать своего ребенка.

Декабрь. Консультация «Приобщение детей к физической культуре»

Январь. Консультация «Активный отдых зимой»

Февраль. Консультация « Двигательная активность как средство развития

                                              познавательных процессов»

Март. Консультация « Спортивный уголок дома»

Апрель. Тренинг « Мой ребенок»

                 Цель. Учить родителей анализировать качества и свойства

                            характера своих детей, видеть положительные черты в

                            любых проявлениях поведения детей.

Май. Консультация « Активный семейный отдых летом».

Ожидаемые результаты.

Ожидаемые результаты  соотнесены  с  задачами и содержанием программы:

1. Формирование гармоничных взаимоотношений между                              детьми и родителями, изменение образа ребенка в представлении родителей в положительную сторону.

2.   Укрепление осанки, улучшение физических качеств: координации, силы, общей выносливости, ловкости, гибкости, скорости, сочетания скорости и силы, равновесия.

3.  Улучшение техники выполнения различных видов основных движений, оптимально возрастным нормам.

4. Развитие креативных способностей в двигательной сфере.

5.  Улучшение умственных способностей: внимания, быстроты реакции, памяти, воображения.

6.   Развитие эмоциональной сферы, нравственно-волевых черт, коммуникативных способностей.

Литература.

1.Программа « Навстречу друг другу» М.Н.Попова. Психолого-педагогическая технология эмоционального сближения взрослого и ребёнка в процессе взаимодействия на физкультурных занятиях в ДОУ. Санкт - Петербург 2001год. 

2.Физкультура- это радость» Л.Н.Сивачева. Санкт-Петербург «Детство-Пресс»2001г.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад

общеразвивающего вида №3 пгт Даровской

Принято:                                                                                                    Утверждаю:

на педагогическом совете                                                         Заведующая МКДОУ ДС № 3

Протокол № ____                                                                       _________________________

от «___»________2014 г.                                                                       Т.А.Мартьянова

Программа кружка

 «Играя – учимся, играя – познаем»

подготовительная группа

                                                                       Новоселова Галина Геннадьевна

                                                  воспитатель

2014 г.

Перспективный план работы кружка

 «Играя – учимся, играя – познаем»

подготовительная группа

1 блок «Я – исследователь»

2 Блок

            «Зарядка для ума»

3 Блок

«Рисунки, спрятанные в пальчиках»

4 Блок

«От слова к диалогу»

Используемая литература:

1. Е.В. Михеева «Современные технологии обучения дошкольников» Волгоград: Учитель  2013г.
2. Г.С. Носкова «Учиться, играя и обучаться в игре» журнал «Дошкольная педагогика» № 9 \2013
3. О.В. Мамаева «Развитие исследовательских способностей детей старшего дошкольного возраста через эксперименты с физическими явлениями» журнал «Дошкольная педагогика» № 3 \2014 год
4. З.Н. Бугаева «Занимательные игры и творческие задания для развития устной речи и дикции» Ростов н\Д: ООО «Удача» 2008
5. Т.М. Грабенко, Т.Д.Зинкевич –Евстигнеева «Чудеса на песке. Песочная игротерапия» СПб 2010
6. Картотека из опыта работы
7. О.Б. Сапожникова «Песочная терапия в развитии дошкольников»  ТЦ «Сфера» 2014
8. Журнал «Дошкольное воспитание» № 12\ 2009, № 7\2012
9. Журнал «Ребенок в детском саду» № 1\2010
10. Журнал «Детский сад. Все для воспитателя» № 11\2013, № 6\ 2014

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад

общеразвивающего вида №3 пгт Даровской

Принято:                                                                                                    Утверждаю:

на педагогическом совете                                                         Заведующая МКДОУ ДС № 3

Протокол № ____                                                                       _________________________

от «___»________2014 г.                                                                       Т.А.Мартьянова

Программа

дополнительного образования детей

« Тайна бумажного листа». 

старшая группа

2014 – 2015 учебный год

                                                                      Поздина Светлана Николаевна

                                                 воспитатель

2014 г.

 Программа

дополнительного образования детей

« Тайна бумажного листа». 

   Направленность программы  – художественно-эстетическая.

Краткое содержание программы:

     Программа знакомит детей с  одним из видов обработки бумаги – квиллингом. На занятиях воспитанники овладевают   методикой выполнения разнообразных оригинальных  изделий. Принцип выполнения их заключается в закручивании серпантином бумажных полосок, которые принимают ажурный филигранный вид. Скрутив их в спираль и придав нужную форму, любой  ребенок сможет  сделать изящные картины, нарядные поздравительные открытки, оригинальные настенные панно и даже объемные композиции. Сегодня  этот вид творчества становится очень популярным в нашей стране.

Пояснительная записка

.

В системе образования Российской Федерации большое значение придаётся дошкольному образованию. В первую очередь дошкольное образование должно быть направлено на обогащение, а не на искусственное ускорение развития ребёнка. В настоящее время все больший интерес вызывают программы дополнительного образования, способствующие развитию личности ребенка в процессе продуктивной творческой деятельности. Специалистами доказано, что ребенок лучше развивается в игровой непринужденной обстановке и познает новое через ощущения, полученные во время внимательного процесса. А если он при этом сможет создать что-либо, вызывающее восхищение у взрослых, то легко запомнит и все то, чему учит его преподаватель. Работа с бумагой - универсальное доступное средство, развивающее память, внимание, конструкторское мышление, логику, пространственное воображение и образное мышление, фантазию. Сегодняшнее время вносит свои коррективы в развитие дошкольников. Наиболее результативным становится то познание, которое достигнуто в результате совместного общения, игры, в результате осознания результата своей деятельности, фантазии.

Для детей старшего дошкольного возраста МКДОУ ДС №3 пгт Даровской была разработана программа « Тайна бумажного листа».

Данная программа раскрывает содержание работы с детьми по художественной деятельности: работе с бумагой в нетрадиционной технике. Необходимость создания данной программы бала продиктована тем, что в детском саду отведено недостаточное количество часов на работу с бумагой и большая часть из них посвящены вырезыванию из бумаги и составлению плоских композиций. В дошкольном возрасте развиваются различные виды продуктивной деятельности детей, в том числе и конструирование из бумаги, поскольку оно направлено на получение определённого продукта.  

Характерной особенностью процесса конструирования является воссоздание и преобразование пространственных представлений. При этом особенно важно развитие пространственного воображения и образного мышления.

Этот вид деятельности требует от детей сложной пространственной ориентировки, ребёнку необходимо представлять создаваемую конструкцию в целом, учитывать её пространственные характеристики, взаиморасположение частей и деталей. Конструирование из бумаги является мощным средством развития творчества у дошкольников: создаются условия для самостоятельного экспериментирования с бумагой разной плотности, фактуры и т.п., организуется обучение в разных формах в зависимости от  сложности, включение в процесс конструирования других видов деятельности (игра, сочинение сказок, рассказов, разгадывание загадок) .

Отличительная особенность данной программы, в том, что репродуктивный метод обучения здесь сводится к минимуму; занимательные игры и упражнения становятся обучающими. Методика работы ориентирована на то, чтобы в процессе деятельности у детей формировались особые качества: инициативность, самостоятельность, наблюдательность, любознательность, коммуникабельность. Методы сотрудничества, сотворчества являются основными.

Что даёт данная программа детям?

•        При освоении программы дети получают чёткие представления об объектах эстетической материальной культуры, которые могут быть созданы посредством детского  конструирования из бумаги;

•        Расширяет познавательные интересы обучающихся  доступными сведениями из истории возникновения и использования бумаги, разных техник работы с ней;

•        Обеспечивается  связь конструирования из бумаги  с  другими видами  детской деятельности;

•        Способствует развитию речи обучающихся, умению анализировать;

•        Воспитывает эмпатию и желание поделиться плодами своей продуктивной творческой деятельности;

•        Побуждает детей к  самостоятельному творчеству.

Предлагаемая программа относится к открытому типу, допускает изменения, в зависимости от материально-технической базы и мастерства педагога.

Цель программы – развитие творческих способностей детей через конструктивно-художественную деятельность, основанную на принципах сотрудничества и сотворчества.

Задачи программы 1-го года обучения:

Обучающие:            

- формировать  у детей практические навыки  работы с бумагой в технике «квиллинг»;

- познакомить детей с основными понятиями и базовыми формами квиллинга;

- обращение с простейшими орудиями труда;

- создавать сувенирные изделия, выполненные  из бумажных полосок.

Развивающие:

- развивать художественный вкус, творческие способности и фантазию детей;

- развивать у детей способность работать руками, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер;

- развивать сенсорные и умственные способности;

- развивать пространственное воображение.

Воспитательные:

-  воспитывать интерес к работе с бумагой в технике «квиллинг»;

- совершенствовать трудовые навыки;

 - формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Задачи программы 2-го года обучения:

Обучающие:

- познакомить детей с основными понятиями и базовыми формами квиллинга,

- обучать различным приемам работы с  бумагой,

- формировать умения следовать устным инструкциям,

     - обогащать словарь ребенка специальными терминами,

- создавать творческие композиции, выполненными в технике  «квиллинг».

Развивающие:

- развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии

детей,

- развивать внимание, память, логическое и пространственное воображение,

- развивать пространственное воображение.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к   квиллингу,

- формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки,

-  учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал,    

    содержать   в порядке рабочее место.   

 Принципы обучения, используемые во время проведения занятий:

1. Принцип наглядности: широкое использование наглядного материала – таблиц, схем, фотографий, работ детей и педагога, методических разработок, современных мультимедийных средств.
2. Принцип системности и последовательности – обучение ведется от простого к сложному, с постепенным усложнением поставленных задач.
3.  Принцип доступности – материал дается  в доступной для детей форме, возможен вариант игры, викторины, коллективной работы.
4. Принцип научности – все обучение ведется с опорой на учебную литературу, опыт педагогов,  проверенные временем методы и технологии.
5. Дифференцированный и индивидуальный подход – педагог внимательно следит за успехами каждого из детей, подбирая более удобную систему подачи материала и практических занятий, опираясь на возрастные и индивидуальные особенности каждого ребенка.

Условия реализации программы:

Программа рассчитана на детей старшего дошкольного возраста.

Срок реализации программы 2 года. Годовая нагрузка 32 часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Состав группы постоянный, 10-12 человек.

Формы организации учебной деятельности: коллективная, групповая, индивидуальная.

Каждое занятие включает кроме теоретической и практической части игровое задание.

Развитию художественного и конструктивного опыта детей способствует проведение экскурсий, во время которых они наблюдают, анализируют, фантазируют.

Формой подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы является: итоговая аттестация обучающихся, дидактические тесты, конкурсы и выставки.

Материально-техническая база:

Занятия проводятся в групповой комнате, в отведенной для непосредственно образовательной деятельности зоне (рабочие столы, стулья, доска, для демонстрации образцов, чертежей, иллюстраций, шкафы, для материалов и образцов, имеется место для периодически меняющихся выставок, есть возможность использования видео и аудио аппаратуры);

Инструменты:  карандаши, линейки, ножницы,  шило, кисточки, стека, зубочистки.

Методики и технологии обучения и воспитания.

При организации обучения конструированию используются следующие формы:

•        Индивидуальная;

•        Групповая;

•        Фронтальная

•        Экскурсия

•        Конкурс

•        Выставка

Каждое занятие спланировано таким образом, чтобы в конце ребёнок видел результаты своего труда (это необходимо для того, чтобы проводить постоянный сравнительный анализ работ).

При реализации программы используются методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, сотрудничества, сотворчества, метод «от простого к сложному», на первый план выдвигается метод сюжетно-ролевой игры, метод поощрения.

Каждое занятие включает теоретическую часть и практическое выполнение задания.

Связь с другими образовательными областями

Область «Коммуникация».

Скручивание в шайбы ленточек картона развивает мелкую моторику рук и пальцев. Это приводит к развитию речевых центров коры головного мозга, т.е развивает речь. Употребляя профессиональные термины в работе мы тем самым расширяем словарный запас детей, развиваем коммуникативные связи, свободное общение взрослых и детей.

Область «Познание»

Закрепление сенсорных эталонов форм и цветов, а также промежуточные цветовые гаммы, обследование предметов, связь между частями и сбор в целое ведет к развитию продуктивной(конструктивной) деятельности, формирует предпосылки к проектной деятельности, индивидуального видения.

При создании коллективных работ умение договариваться, осуществлять свой замысел с другими замыслами и достигать положительного результата.

Образовательная область «Здоровье»

Переключение от умственного труда к творческому, от обязательного к необязательному, вдохновляющему. Развивает волевые качества.

Предполагаемые результаты:

Ожидаемые результаты 1-го года обучения:

В результате обучения  у учащихся:

- появятся   представления  об истории возникновения  квиллинга,

 -  будут знать основные свойства  материалов для выполнения изделий в технике квиллинг,

- сформируются практические навыки художественной обработки бумаги  в технике «квиллинг»,

- научатся обращаться с простейшими орудиями труда,

- смогут создавать сувенирные изделия, выполненные  из бумажных полосок,

- разовьют художественный вкус, творческие способности и фантазию,

- разовьют способность работать руками, совершенствовать мелкую моторику рук, разовьют глазомер,

- разовьют  сенсорные и умственные способности, пространственное воображение,

- научатся  аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Ожидаемые результаты 2-го года обучения:

В результате обучения  у учащихся:

• - появятся   представления  об истории возникновения  квиллинга,
• -  будут знать основные свойства  материалов для выполнения изделий в технике квиллинг,
• -овладеют техникой работы модульного оригами
• -овладеют навыком в технике «торцевание»
• -сформируются основные понятия о базовых формах квиллинга,
• - овладеют различными приемами работы с  бумагой,
• - сформируются умения следовать устным инструкциям,
• - будут хорошо знать инструкцию по технике безопасности;
• - понимать  роль  выразительных средств (форма, цвет, фактура) в построении декоративного произведения,
• - обогатиться словарь специальными терминами,
• - научатся создавать творческие  композиции изделий, выполненными в технике «квиллинг», «модульное оригами», «торцевание»
• - разовьют  внимание, память, логическое и пространственное воображение,
• - разовьют  художественный вкус, творческие способности и фантазию,
• пространственное воображение.
• - сформируется культура труда и  трудовые навыки.

Критерии оценки.

Оценка знаний:

Для оценки качества усвоения ЗУН проводится:

Промежуточный контроль (1 полугодие), итоговый контроль (в конце учебного года).

На каждом занятии планируется давать задания по конструированию из бумаги.

При проверке теоретических знаний оценка проводится по трём уровням: «Высокий» уровень усвоения- 80-100% правильно выполненных заданий; «Средний» уровень - 60-80% (включительно) правильно выполненных заданий; «Минимальный»   уровень-   20-60%)   (включительно)   правильно   выполненных заданий.

Оценка умений:

В течение года проводится 2 контрольные работы (промежуточная и итоговая), форма проведения - выполнение творческой работы.

Практическая работа оценивается по следующим критериям:

•        Организация рабочего места;

•        Качество выполнения отдельных элементов;

•        Качество и аккуратность готовой работы;

•        Самостоятельность выполнения работы;

•        Креативность.

Оценка практического задания проводится также по 3 уровням: «Высокий» - 15 - 12 баллов; «Средний» - 9 - 11 баллов; «Низкий» - 8 и менее баллов. Высокий уровень усвоения программы предполагает участие обучающихся в выставках детского  творчества.

Мониторинг образовательных результатов

1.        Разнообразие умений и навыков

Высокий (3 балла): имеет четкие технические умения и навыки, умеет правильно использовать инструменты (ножницы, линейка, карандаш, ластик).

Средний (2 балла): имеет отдельные технические умения и навыки, умеет правильно использовать инструменты.

Низкий (1 балл): имеет слабые технические навыки, отсутствует умение использовать инструменты.

2.        Глубина и широта знаний по предмету

Высокий (3 балла): имеет широкий кругозор знаний по содержанию курса, владеет определенными понятиями (название геометрических фигур, определения…) свободно использует технические обороты, пользуется дополнительным материалом.

Средний (2 балла): имеет неполные знания по содержанию курса, оперирует специальными терминами, не использует дополнительную литературу.

Низкий (1 балл): недостаточны знания по содержанию курса, знает отдельные определения.

3.        Позиция активности и устойчивого интереса к деятельности

Высокий (3 балла): проявляет активный интерес к деятельности, стремится к самостоятельной творческой активности.

Средний (2 балла): проявляет интерес к деятельности, настойчив в достижении цели, проявляет активность только на определенные темы или на определенных этапах работы.

Низкий (1 балл): присутствует на занятиях, не активен, выполняет задания только по четким инструкциям, указаниям педагога.

4.        Разнообразие творческих достижений

Высокий (3 балла): регулярно принимает участие в выставках, конкурсах, в масштабе района, города.

Средний (2 балла): участвует в выставках внутри кружка, учреждения.

Низкий (1 балл): редко участвует в конкурсах, соревнованиях, выставках внутри кружка.

5.        Развитие познавательных способностей: воображения, памяти, речи, сенсомоторики

Высокий (3 балла): точность, полнота восприятия цвета, формы, величины, хорошее развитие мелкой моторики рук; воспитанник обладает содержательной, выразительной речью, умеет четко отвечать на поставленные вопросы, обладает творческим воображением; у ребенка устойчивое внимание.

Средний (2 балла): ребенок воспринимает четко формы и величины, но недостаточно развита мелкая моторика рук, репродуктивное воображение с элементами творчества; воспитанник знает ответы на вопрос, но не может оформить мысль, не всегда может сконцентрировать внимание.

Низкий (1 балл):не всегда может соотнести размер и форму, мелкая моторика рук развита слаба, воображение репродуктивное.

Мониторинг эффективности воспитательных воздействий

1.        Культура поведения ребенка

Высокий (3 балла):имеет моральные суждения о нравственных поступках, соблюдает нормы поведения, имеет нравственные качества личности (доброта, взаимовыручка, уважение, дисциплина).

Средний (2 балла): имеет моральные суждения о нравственных поступках, обладает поведенческими нормами, но не всегда их соблюдает.

Низкий (1 балл): моральные суждения о нравственных поступках расходятся с общепринятыми нормами, редко соблюдает нормы поведения.

2.        Характер отношений в коллективе

Высокий (3 балла): высокая коммуникативная культура, принимает активное заинтересованное участие в делах коллектива.

Средний (2 балла): имеет коммуникативные качества, но часто стесняется принимать участие в делах коллектива.

Низкий (1 балл): низкий уровень коммуникативных качеств, нет желания общаться в коллективе.

Мониторинг социально-педагогических результатов

1. Забота о здоровье

Высокий уровень (3 балла): ребенок с определенной долей ответственности выполняет физ. минутки, гимнастику, следит за своим физическим состоянием.

Средний (2 балла): ребенок следит за своим физическим состоянием, но физ. минутки, гимнастику выполняет не ответственно.

Низкий (1 балл): воспитанник выполняет физ. минутки, гимнастику только под нажимом воспитателя

Критерии баллов в приложении № 4

План первого года обучения.

Содержание программы первого года обучения:

Сентябрь

Октябрь.

Ноябрь.

Декабрь.

Январь.

Февраль

Март

Апрель-май

План второго года обучения.

Тематический план работы второго года обучения.

Сентябрь.

октябрь

Ноябрь.

ДЕКАБРЬ

Январь

Февраль

март

Апрель

май

ИНФОРМАЦИОННО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ:

1.        Декларация прав ребенка.

2.        Должностные инструкции.

3.        Закон РФ "Об образовании"

4.        Инструкции по охране труда.

5.        Концепция модернизации дополнительного образования детей в РФ до                   2010

6.        Локальные акты.

7.        Письмо № 06-1844 от 11.12.2006 «О примерных требованиях к                  программам дополнительного образования детей»

8.        Пищикова Н.Г. Работа с бумагой в нетрадиционной технике: Программа и   конспекты занятий – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2007. – 64с.

9.        Устав учреждения.

Материалы и инструменты, необходимые для проведения занятий

• Бумажные полоски шириной  3 мм, 5мм, 7мм.
• Полоски гофрированного  картона;
• Зубочистки;
• Пинцеты;
• Цветной картон;
• Гофрированный картон;
• Гофрированная бумага;
• Ножницы;
• Клей;
• Рамки для оформления работ;
• Карандаш;
• Бумага для эскизов, калька;

Список литературы

1.Афонькина, С. Ю. Цветы и вазы оригами. [Текст] / С. Ю. Афонькина., Е. Ю. Афонькина.-Спб.: Издательство Дом «Кристалл», 2002.- 231с.

2. Афонькина, С. Ю. Драконы и динозавры: Оригами для знатоков. [Текст] / С. Ю. Афонькина., Е. Ю. Афонькина.-Спб.: Издательство Дом «Кристалл», 2001.- 192с.

3.Быстрицкая, А. Бумажная филигрань. [Текст] / А. Быстрицкая. - Издательство: Айрис - Пресс , 2008.- 128 с.

4.Васехина, Т.А., Селезнева, Е.В. Объемноебумагокручение. [Текст] / Т.А. Васехина., Е.В. Селезнева. - СПб.: РОО «Молодежный корейский культурно-просветительский центр», 2008. - 40 с.

5.Выгонов, В.В. Трехмерное оригами. [Текст] / В.В. Выгонов.- М.: Издательство Дом. МСП, 2007.-128 с.

6.Гончаров, В.В. Игрушки из бумаги. [Текст] / В.В. Гончаров.- М.: Издательство «Аким». АО «Молодая гвардия», 1997.- 63 с.

7.Джоунс, Ф. Фантазии из бумаги: Техники. Приемы. Изделия: Энциклопедия. [Текст] / Ф. Джоунс.- М.: АСТ – ПРЕСС КНИГА. -160с.

8.Долженко, Г.И. 100 поделок из бумаги. [Текст] / Г.И. Долженко. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002.- 144с.

9.Ступак,Е. Гофрированный картон. [Текст] /Е. Ступак.- Айрис-Пресс , 2009.- 32 с.

10.Соколова, С. Театр оригами: Игрушки из бумаги. [Текст] / С. Соколова.- М.: Изд-во Эксмо; Спб.: Валерии СПД, 2003.-224с.

11.Ступак, Е.А. Оригами. Подарки к праздникам. [Текст] / Е.А. Ступак.- М.: Айрис – пресс, 2007.-160с.

12.Соколова, С. Азбука оригами. [Текст] / С.Соколова.- М.: Изд-в

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад

общеразвивающего вида №3 пгт Даровской

Принято:                                                                                                    Утверждаю:

на педагогическом совете                                                         Заведующая МКДОУ ДС № 3

Протокол № ____                                                                       _________________________

от «___»________2014 г.                                                                       Т.А.Мартьянова

Семейный спортивный клуб

«Навстречу друг другу»

средняя группа

2014 – 2015 учебный год

                                                                      Прохорова Нина Викторовна

                                                 инструктор по физической культуре

2014 год

Программа

семейного спортивного клуба «Навстречу друг другу» для детей среднего дошкольного возраста  и их родителей

Пояснительная записка.

         Дошкольный возраст – один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека. Именно в эти годы закладываются основы здоровья, гармоничного, умственного, нравственного и физического развития ребенка, формируется личность человека.

        Все родители хотят обеспечить своему ребенку наилучший старт в жизни, и большинство прекрасно понимают, что для нормального роста, развития и крепкого здоровья необходимо движение. Поддержать у детей положительное отношение к активному образу жизни, а в дальнейшем желание сохранять и укреплять свое здоровье - важные составляющие воспитания в семье. Воспитательные функции детского сада и семьи различны, но для гармоничного развития ребенка необходимо их взаимодействие, от качества которого зависит уровень педагогической культуры родителей, а, следовательно, и воспитание детей. Родители и педагоги - это те люди, которые помогают становлению личности каждого человека. Как хочется сделать родителей настоящими и искренними помощниками!

        Ведь от того, как родители относятся к детскому саду, а затем к школе,
зависит и отношение к ней их детей. Современным, очень занятым  родителям, порой не всегда удается много времени уделять своим детям. Это горько, но это факт. Из общения с родителями я пришла к выводу, что они  хотят, но не умеют воспитывать, поэтому у них с детьми есть проблемы и  таких родителей большинство. Нужно им помогать. Таким помощником может стать программа Н.М.Поповой "Навстречу друг другу". Она нацелена на укрепление семьи, вовлечение взрослых, педагогов совместно с детьми в творческий процесс, во время которого происходит их плодотворное общение и единение. 

     Цель программы - привлечь родителей к совместной активной деятельности в вопросах физического воспитания. Программа разработана для детей 4-5лет. Программа будет выполняться посредством практических занятий 1 раз в месяц. Продолжительность занятий 20 минут.

      Оборудование для занятий: мячи, шишки, гимнастические коврики, гимнастические скамейки, дорожки здоровья, обручи, гимнастическая стенка, лесенка-стремянка.

       Музыкальное сопровождение будет обеспечиваться с помощью музыкального центра.

 Задачи программы

1. Содействие формированию гармоничных взаимоотношений между детьми и родителями, изменение образа ребенка в представлении родителей в положительную сторону.
2. Обобщение двигательного опыта детей и развитие психофизических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы.
3. Развитие у детей психических процессов: внимание, памяти, воображения, мышления.
4. Развитие у детей и у взрослых творчества в движении.

На занятии используются приемы:

• Гимнастика вдвоем;
• Подвижные игры и игровые упражнения;
• Самомассаж и массаж;
• Пальчиковая гимнастика;
• Упражнения на расслабления мышц;
• Упражнения для формирования правильной осанки и профилактики плоскостопия;
• Психотренинг.

        Отличительная особенность этих занятий состоит в том, что родители не только помогают педагогу, но и становятся индивидуальными тренерами своего ребенка. А это помогает и детям, и родителям, и педагогам гармонизовать детско-родительские отношения, устанавливать межличностное общение ребенка и взрослого, сформировать умение выполнять движения в детско-родительской паре.

Перспективный план семейного спортивного клуба

« Навстречу друг другу»

                                   Перспективный план

Сентябрь.  « Гимнастика вдвоем»

Задачи: 1. Создать и поддержать у детей на протяжении всей встречи      

                   эмоционально-комфортное состояние.

                2. Воспитывать и развивать у детей нравственные качества:              

                    доброжелательность, доверительные отношения между

                    родителем и ребенком, делать друг другу маленькие радости,

                    оказывать помощь в трудных ситуациях.

                3. Развивать физические качества: формирование правильной

                    осанки, функции равновесия, ловкость, гибкость, умение

                    манипулировать предметами- мячами.

Октябрь.  « Путешествие по осеннему лесу»

Задачи: 1. Создать в спортивном зале комфортную эмоционально-

                   психическую атмосферу для родителей и детей.

                2. Помочь родителям установить эмоциональный контакт с

                    ребенком, расширяя диапазон невербального общения.

                3. Содействовать возникновению у родителей и детей чувства

                    радости, удовольствия от совместных игр.

                 4.Обогащать двигательный опыт детей, развивать ориентировку в

                    пространстве, координацию движений.

Ноябрь. « Физкультура с мамой и папой»

Задачи: 1. Развивать заинтересованность родителей к совместным                

                  мероприятиям с детьми.                

               2. Способствовать эмоциональному сближению родителей и детей.

               3. Формировать у взрослых и детей потребность к здоровому образу      

                   жизни.

               4. Учить детей ходьбе и бегу друг за другом, врассыпную, ползанию    

                   на четвереньках, прыжкам на месте и с продвижением вперёд,

                   основам владения мячом;

          5.Воспитывать быстроту реакции, ловкость, сноровку.

Декабрь. « Путешествие в зимний лес»

Задачи: 1. Содействовать эмоциональному сближению родителя с ребенком.

                2. Развивать физические качества: ходьба по гимнастической

                    скамейке, подлезание под дугу, не касаясь руками пола, бросание

                    мяча двумя руками об пол и ловля его стоя на месте.

                3. Развивать сосредоточение, слуховое и зрительное внимание,

                   память, речь.

                  4.Воспитывать у детей: доброту, отзывчивость, трудолюбие,

                     взаимовыручку.

Январь. «Путешествие в спортивный центр « Игралию»

Задачи: 1. Помочь родителям ощутить радость от совместной двигательной

                  деятельности, понять полезность «гимнастики вдвоем» и

                  установить эмоционально-тактильный контакт с детьми;

               2.Совершенствовать у детей умение ходить и бегать, сохраняя                            

                  равновесие, метать в горизонтальную цель одной рукой;

               3.Развивать у детей и совершенствовать у родителей двигательную

                 память, внимание, мышление через использование нестандартного

                 оборудования;

          4.Развивать координацию коллективных действий, быстроты

             реакции, внимания в подвижных играх.

Февраль. « Вместе с мамой, вместе с папой»

Задачи: 1. Способствовать эмоциональному сближению родителей с

                   ребенком.

                2. Воспитывать физические качества: ходьба и бег по наклонной

                    доске вверх и вниз, ползание на средних и низких четвереньках

                    по доске, положенной горизонтально, бросание мяча двумя

                    руками из-за головы через шнур, ходьба по гимнастической

                    скамейке с мячом в прямых руках над головой, на середине

                    скамейки поворот вокруг себя.

                 3. Развивать у детей психические процессы: внимание, память,

                     воображение, мышление, речь.

Март. « Мы самые, самые, самые…»

Задачи: 1. Способствовать развитию у родителей и детей умения

                   настраиваться друг на друга, чувствовать партнера для

                   успешности совместно-двигательной и интеллектуальной

                   деятельности.

                2. Воспитывать физические качества: ходьба по гимнастической

                   скамейке с палкой за головой на плечах, метание мешочков на          

                   дальность.

                 3. Способствовать эмоциональному сближению родителей с        

                     ребенком.

      4.Воспитывать у детей уважительное отношение  к взрослым и

         прислушиваться к их мнению.            

Апрель. « Цирк зажигает огни»

Задачи: 1.Обогащать опыт вербального и невербального взаимодействия  

                  родителей и ребенка, умение открыто и искренне выражать свои                  

                  чувства.

               2. Упражнять детей в ходьбе, беге, прыжках в парах, в умении

                   бросать и ловить мяч.

               3. Развивать у детей выносливость, мышечную силу, ловкость,

                   гибкость, смелость, чувство равновесии.

Май. « Мы сильные, смелые, ловкие, умелые».

Задачи:1. Помочь родителям и детям ощутить радость от встречи друг с

                  другом, от совместной двигательно-игровой деятельности.

               2. Воспитывать физические качества: ходьба по наклонной доске с

                   взмахами рук, перелезание через верхнюю планку лесенки-

                   стремянки боком и спуск с нее, метание в вертикальную цель

                   правой и левой рукой, прыжки в длину с места.

                3. Способствовать расширению у родителей диапазона вербального

                    и невербального общения с ребенком, умение быстро

                    устанавливать эмоционально- тактильный контакт с ним.

Ожидаемые результаты.

Ожидаемые результаты  соотнесены  с  задачами и содержанием программы:

• Формирование гармоничных взаимоотношений между детьми и родителями, изменение образа ребенка в представлении родителей в положительную сторону.
• Укрепление осанки, улучшение физических качеств: координации, силы, общей выносливости, ловкости, гибкости, скорости, сочетания скорости и силы, равновесия.
• Улучшение техники выполнения различных видов основных      движений, оптимально возрастным нормам.
• Развитие креативных способностей в двигательной сфере.
• Улучшение умственных способностей: внимания, быстроты реакции, памяти, воображения.
• Развитие эмоциональной сферы, нравственно-волевых черт, коммуникативных способностей.

                                                        Литература.

• Бочарова Н.И. Оздоровительный досуг с детьми дошкольного возраста: Пособие для родителей и воспитателей – М.2002.
• Полиевский С.А, Гук Е.П. Физкультура и закаливание в семье – М.1984.
• Попова М.Н. «Навстречу друг другу»:  Психолого-педагогическая технология эмоционального сближения взрослого и ребёнка в процессе взаимодействия на физкультурных занятиях в ДОУ. Санкт - Петербург 2001год. 
• СтепаненковаЭ.Я.Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учеб. Пособие для студ.высш.пед.учеб.заведения.- М.2001.
• Страковская В.С. Оздаравливающие и развивающие подвижные игры для детей от 1,5 до 7 лет.
• Сивачева Л.Н.Физкультура- это радость» Санкт-Петербург «Детство-Пресс»2001г.