Главные вкладки

    Проект развития школы на 2011-2016 гг.

    Домашенко Лариса Васильевна

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon novaya_programma_razvitiya__vosstanovlen_.doc999 КБ

    Предварительный просмотр:

    Рассмотрена и  утверждена                                                                                Утверждаю.

    на заседании Совета школы                                                                              Директор школы

    протокол №2 от «15» января  2011г.                                                                ___________ Квачева Г. И.

    Проект

    «Школа психологического комфорта»

    МОУ «Партизанская средняя общеобразовательная школа»

    на 2011-2016 годы

    с. Троицкое 2011 год

    Содержание

    Раздел I

    Паспорт проекта

    «Школа психологического комфорта» на 2011-2016 гг. …………………..3 -5

    Раздел II

    Информационная справка об образовательном учреждении………………6-41

    Раздел III

    Проблемно-ориентированный анализ работы школы…………………….  42-44

    Раздел IV

    Формирование концепции  «Школа психологического комфорта»……….45- 46

    Раздел V

    Управление реализацией проекта «Школа психологического комфорта»……47

    Раздел VI

    Сроки и этапы реализации проекта………………………………………………47

    Раздел VII

    Объем и источники финансирования проекта…………………………………..48

    Раздел VIII

    Перспективная модель развития школы……………………………………...48-97

    Раздел I.

    Паспорт  проекта

    «Школа психологического комфорта»

     муниципального общеобразовательного учреждения

    «Партизанская средняя  общеобразовательная школа»

    на  2011 – 2016 гг.

                Проект «Школа психологического комфорта» муниципального общеобразовательного учреждения «Партизанская средняя общеобразовательная школа» на  2011 - 2016 годы является организационной основой осуществления целенаправленной и согласованной деятельности  педагогического коллектива по реализации базового общего образования.

         Базой реализации проекта выступает муниципальное общеобразовательное учреждение «Партизанская средняя  общеобразовательная школа» села Троицкое Целинного района  Республики Калмыкия. Наличие опыта работы, имеющаяся материально-техническая база, дидактико-методические, психолого-педагогические и организационно-управленческие наработки коллектива школы выступают основой для  обновления качественного уровня работы  учреждения.

            Проект разработан на основе анализа современного состояния системы педагогического образования  Республики Калмыкия в соответствии с нормативными документами:

    1. Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 года.
    2. Конвенцией о правах ребенка
    3. Законом РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»
    4. Законом РФ «Об образовании»
    5. Законом РК «Об образовании»
    6. Посланием Президента РФ к Федеральному собранию (декабрь 2010 года)
    7. основными  положениями Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»
    8. Уставом школы, зарегистрированным администрацией Целинного районного муниципального образования  Республики Калмыкия постановлением № 320 от 13.05.2009 года.
    9. локальными актами к Уставу школы.

              Проект определяет стратегию развития школы, цели, задачи и направления совершенствования организации и осуществления учебно-воспитательного процесса, а также первоочередные меры, связанные с развитием воспитательной практики с позиций приоритетных направлений школьного образования в РФ и системного подхода к их решению.

                Основные цели и задачи проекта поставлены с учетом национальных, региональных, социально-экономических, экологических, демографических, культурных, а также других особенностей Целинного района и Республики Калмыкия в целом.

                 Основной целью проекта является создание воспитательно-образовательной среды, направленной на формирование  у школьников ключевых компетенций, способствующих сохранению психологического здоровья в условиях сельской школы.

    Задачи Проекта:

    1. обновление методов, технологий обучения, расширение информационно – коммуникационных технологий, способствующих формированию ключевых компетенций всех участников образовательного процесса;
    2. формирование исследовательских умений и навыков у обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности с целью предоставления им оптимальных возможностей для получения универсального образования, реализации индивидуальных творческих запросов;
    3. организация профориентационной работы путем взаимодействия с социальными партнерами и реализацией подпроектов, направленных на  формирование осознанного выбора будущей профессии;
    4. построение образовательной практики с учетом национально-региональных тенденций, способствующих формированию у учащихся ценностно-смысловой и социальной компетенций;
    5. совершенствование  организации учебно-воспитательного процесса в целях   сохранения и укрепления здоровья обучающихся путем использования здоровьесберегающих технологий;
    6. развитие органов ученического самоуправления, детской общественной организации.

      Проект  является опорным документом, обеспечивающим развитие следующих

    приоритетных  направлений работы школы:

    1. Формирование ключевых образовательных компетенций всех участников образовательного процесса на основе главных целей общего образования.
    2. Интенсификация работы социально – психологической службы школы, направленной на создание  комфортных психологических условий для всех участников образовательного процесса

    Раздел II.

    Информационная справка об образовательном учреждении.

               Полное наименование образовательного учреждения в соответ ствии с Уставом:  

    Муниципальное общеобразовательное учреждение

    «Партизанская средняя общеобразовательная школа»

    Юридический адрес: 359180, Республика Калмыкия, село Троицкое,

    ул. Партизанская, дом 2.

    Телефон: 8 847 42 9 – 12 - 10

    Адрес сайта в Интернете: E-mail: PARTIZAN № 20-07@ mail.RU

    Учредитель: Администрация Целинного районного муниципального образования, ул. Пушкина, дом 1, телефон   884742 9 – 44 - 00                               

    Регистрационное свидетельство №10653 от 30 марта 2001 года, ГК РК по делам регистрации субъектов предпринимательской деятельности.

    Лицензия    А 097179  от 26 июля 2010 года, выдана Министерством образования, культуры и науки  Республики  Калмыкия  до 26 июля 2016 г. на право осуществления образовательной деятельности по образовательным программам  начального, основного общего образования, среднего (полного) общего образования.

            Партизанская средняя школа основана в 1937 году и имела статус  начальной. Здание представляло собой помещение, состоящее из одной комнаты. Директором школы в те годы был Чавычалов Николай Васильевич, погибший в годы Великой Отечественной войны.

            В апреле 1962 – 1963 годов колхозом «Родина» было построено новое здание под школу.

            В 1972 году на базе начальной школы была открыта восьмилетняя школа, директором которой стал Курдюков Пётр Григорьевич. Вместе с ним работали такие учителя, как Курдюкова Мария Яковлевна, Емельянова Леда Борисовна, Горяйнова Лариса Николаевна, Лопатько Татьяна Фёдоровна, Великородная Людмила Афанасьевна.

            В связи с открытием в 1982 году Троицкой средней школы № 2 Партизанская восьмилетняя школа была закрыта. Начальная школа оставлена. Её возглавила Емельянова Л. Б.

            В 1985 году, учитывая просьбу родителей, решением исполкома Целинного районного Совета народных депутатов Партизанская начальная школа была преобразована в восьмилетнюю. Другими причинами для повторного открытия школы стал рост контингента учащихся и учёт  опасности при переходе детей  через трассу  Элиста – Волгоград. Директором школы стал Буйлов Александр Юрьевич.

            В 1994 году управление социальной политики приняло решение присвоить Партизанской неполной средней школе статус средней. С августа 2007 года школу возглавляет Квачёва Галина Ивановна.        

    Основное здание школы из самана и кирпича введено в эксплуатацию в 1972 году, в 1994 году введена в эксплуатацию кирпичная пристройка. В здании школы имеется  автономное отопление, электроосвещение.

    Школа в полной потребности укомплектована педагогическими кадрами:

    Педагогические работники

    количество учителей

    % к общему числу педагогических работников

    Всего

    27

    Образование:

    - высшее

    23

    85

    -н. высшее

    1

    3

    -среднее специальное

    3

    11

    Квалификационные категории

    -высшая

    5

    18,5

    - первая

    12

    44,4

    -вторая

    8

    29,6

    -не имеют

    2

    7,4

    Звания, награды

    -Заслуженный учитель Калмыкии

    1

    3

    -Отличник народного просвещения

    2

    7,4

    -Почетный работник Общего образования

    4

    14,8

    -Победитель конкурса «Педагог года»

    1

    3

    -Призеры конкурса «Педагог года»

    6

    22,2

           

            Педагоги школы работают творчески, находятся в поиске наиболее эффективных путей повышения качества обучения, воспитанности учащихся, экспериментируют, серьезно занимаются аналитической работой, осваивают новые информационные технологии, используют в процессе обучения электронные пособия по предметам, разрабатывают презентации собственных уроков, внеклассных мероприятий. Они охотно делятся  опытом и наработками на открытых уроках, своими идеями на районных семинарах, в индивидуальном порядке при проведении консультаций, во время выездов в школы при аттестации педагогов в составе экспертных групп. Считают своим долгом участвовать в районных и республиканских семинарах, регулярно проходить курсы повышения квалификации.

    Ф. И. О.

    Курсы повышения квалификации

    Место проведения

    Год прохождения

    Квачева  Г. И.

    Основы стратегического менеджмента

    Современный  образовательный менеджмент

    КРИПКРО  

    КРИПКРО  

    2009

    2010

    Свербиева Т. П.

    Итоговая  аттестация выпускников за курс основной средней школы

    КРИПКРО  

    2010

    Артаева М. Б.

    Актуальные вопросы преподавании курса ОРК и СЭ в общеобразовательных учреждениях РФ

    КРИПКРО  

    2009

    Бамбушева  С. Н.

    Обновление содержания и форм обучения родному языку  и литературе

    Современные подходы к преподаванию калмыцкого языка и литературы

    КРИПКРО

     

    2010

    Ковалева Н. И.

    Актуальные вопросы преподавании курса ОРК и СЭ в общеобразовательных учреждениях РФ

    Преемственность дошкольного  и начального образования в современных условиях.

    КРИПКРО  

    КРИПКРО  

    2009

    2009

    Лоотус Э. Ю.

    Углубленная  подготовка в области ИКТ

    КРИПКРО

     

    2009

    Опиева К. М.

    Обновление содержания и форм обучения родному языку  и литературе

    Современные подходы к преподаванию калмыцкого языка и литературы

    КРИПКРО

    КРИПКРО

         

    2010

    2010

    Мардоян И. Р.

    Актуальные проблемы математического образования

    КРИПКРО  

    2010

    Макаренкова С . В.

    Итоговая аттестация выпускников за курс основной средней школы

    КРИПКРО  

    2010

     

           В школе сложились богатые традиции благодаря  новаторской работе педагогов нескольких поколений:

    1. Проведение Дня знаний.
    2. Акции  «Родная школа», «Доброе дело», «Подари книгу библиотеке», «Салют, ветераны», «Связь времен», «Чистый коридор», «Карамельная»
    3. День ученического самоуправления.
    4.  Работа бригады «Милосердие»
    5. Фейерверк талантов
    6.  Дни здоровья.
    7. Участие в Джангариаде.
    8. Проведение открытого турнира по лёгкой атлетике памяти многократной чемпионки Целинного района и Республики Калмыкия Ольги Тареевой.
    9. Неделя счастья
    10. Фольклорно-этнографические праздники Зул, Цаган Сар, Масленица.
    11. Праздник Последнего звонка.
    12. Научно – практические конференции.

                 Педагоги, учащиеся и их родители своим достижением считают то обстоятельство, что школа естественным образом влилась в жизнь социума микрорайона, является центром культурной и общественной жизни микрорайона, успешно выполняя социальный заказ на воспитание всесторонне развитой личности школьника на основе  все более полного использования творческого потенциала обучающихся, обучающих, исторических традиций родного края. Это способствует сохранению контингента  учащихся, а также их оттоку   из других общеобразовательных учреждений района:   продолжают обучение в стенах МОУ «Партизанская средняя школа»  школьники   МОУ «Троицкая средняя школа имени Г.К. Жукова», ТМГ имени Б.Б. Городовикова, некоторых школ города Элисты.  

    Поэтому важным фактором, определяющим перспективы развития школы, считаем  происходящие  демографические процессы. Их изменения приведут к дальнейшему повышению наполняемости школы.

    Сведения

    о развитии МОУ «Партизанская средняя школа» на период до 2016 года.

    № п/п

    Учебный год

    Первый класс

    Кол – во уч – ся (год рождения)

    Одиннадцатый класс

    Кол -  во уч – ся

    Всего класс - комплектов

    1.

    2010 – 2011

    12 (2004 г.)

    4 (1 класс)

    12

    2.

    2011 – 2012

    13 (2005 г.)

    13 (1 класс)

    11

    3.

    2012 – 2013

    15 (2006 г.)

    12 (2 класса)

    11

    4.

    2013 – 2014

    18 (2007 г.)

    20 (1 класс)

    12

    5.

    2014 – 2015

    19 (2008 г.)

    14 (1 класс)

    12

    6.

    2015 – 2016

    21 (2009 г.)

    14 (2 класса)

    12

    Содержание и организация учебного процесса.

    1.      Нормативно-правовая основа формирования учебного процесса.

    Учебный  план МОУ «Партизанская средняя общеобразовательная школа» на 2010 - 2011 учебный год сформирован на основе:

    1. Закона РФ «Об образовании» (п. 1,2 статьи 15).
    2. Приказа Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» от 9 марта 2004 года № 1312.
    3. Приказа Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента   государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 1089.
    4. Приказа Министерства образования и науки Республики Калмыкия «Об утверждении Регионального (примерного) учебного плана для первой ступени обучения» от 6 сентября 2006 года № 627.
    5. Приказа Министерства образования, культуры и науки Республики Калмыкия «Об утверждении учебных планов основной и средней (полной) общей школы» от 29 июля 2010 года № 993.
    6. Санитарных правил: «Гигиенические    требования    к    условиям    обучения    в    образовательных    учреждениях», утвержденные    постановлением    Главного    государственного    санитарного    врача    Российской Федерации от 28 ноября 2002 года № 44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02».

            Учебный план школы разработан в преемственности с планом на 2009/2010 учебный год.                                                                                                                                2. Общая  характеристика учебного процесса

    •        обеспечение    равного    доступа   к    полноценному    образованию    всем    обучающимся    в соответствии с их индивидуальными способностями и потребностями;

    •        обеспечение    общего    универсального    образования,    установленного    образовательным государственным стандартом;

    •        поддержка интегративного освоения и использования информационных и коммуникационных технологий в различных дисциплинах;

    •        формирование и развитие навыков проектно-исследовательской деятельности;

    •        помощь   в   самоопределении   и   социальной   адаптации   обучающихся   в   современных социально-экономических условиях.

                Задачи учебного процесса

    1.        Отработка компонента государственного образовательного стандарта общего образования, определяющего содержание образования, организацию учебно-воспитательного процесса.

    2.        Формирование у учащихся системы специальных знаний, умений и навыков во всех изучаемых образовательных  областях.

    1. Отработка структурно-функциональной модели  профилизации учащихся старшего звена.
    2. Организация работы с учащимися, имеющими различную мотивацию к учебно-познавательной деятельности.

    1. Апробация содержания и методики преподавания элективных курсов.
    2. Развитие проектной и исследовательской деятельности учащихся как формы организации классно-урочной и внеурочной работы.

                    3.  Реализация государственных образовательных стандартов

    В школе функционируют различные типы классов: общеобразовательные, профильный класс (10 класс - естественно - научный), универсальный с профильным обучением по отдельным предметам федерального компонента базисного учебного плана.

    С целью раскрытия и формирования личностной культуры в содержании образования реализуются следующие принципы построения учебного процесса:

    1. гуманизация образования;
    2. индивидуализация и дифференциация обучения;
    3. профилизация образования.

    Учебный процесс школы предусматривает работу классов в смешанном режиме: пятидневной и шестидневной рабочей неделе, а именно: учащиеся 1 класса обучаются по пятидневной рабочей неделе (СанПиН 2.4.2.1178 - 02), учащиеся 5-11 классов по шестидневной рабочей неделе в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами (СанПиН 2.4.2. №1178-02).

    Учебная нагрузка не превышает максимальный объем аудиторной учебной нагрузки. Продолжительность уроков для 1 классов- 35 мин. (п.п. 2.9.4- 2.9.5 СанПиН 2.4.2. 1178-02); для 2-11 классов - продолжительность уроков 40 мин в соответствии с Уставом МОУ «Партизанская средняя общеобразовательная школа».

    Учебный год продолжается с 1 сентября по 31 мая и составляет 34 учебные недели. Продолжительность учебного года для 1 классов - 33 учебные недели. Для 2-4, 5-8, 10 классов - 34 учебных недели.

    Аттестация учащихся осуществляется следующим образом: для учащихся начального и среднего звеньев по четвертям. Аттестация учащихся старшего звена - традиционная, каждая последняя неделя полугодия - зачетная для учащихся 10-11 классов.

    Расписание занятий составляется с учетом различных форм организации занятий, выборности ряда курсов, соблюдения санитарно-гигиенических норм, с учетом психолого-педагогических особенностей учащихся разного возраста.

    В основе организации УВП лежит взаимосвязь и взаимодействие всех структур коллектива школы: учитель - ученик - родитель - администрация.

    В  вариативной  части  учебного  плана,     часы  компонента  образовательного  учреждения отведены на  курсы по выбору и на укрепление отдельных предметов федерального компонента и входят в предельно допустимую нагрузку.

             4. Характеристика различных видов учебных планов школы и их                                                         компонентов

    На 2010/2011 учебный год в МОУ «Партизанская средняя общеобразовательная школа» были составлены и утверждены    следующие вариативные учебные планы:

    1. Учебный план начального общего образования (I ступень).
    2. Учебный план основного общего образования   (II ступень).
    3. Учебный план среднего полного образования (III ступень).

            Каждый учебный план предусматривает выполнение государственных учебных программ, а также учитывает специфику содержания образования для каждого конкретного класса.

    Данные учебные планы предусматривают распределение часов компонента образовательного учреждения, которые распределены на расширение изучения базовых предметов, на преподавание элективных курсов.

    4.1. Учебный план начального общего образования.

    Первая ступень образования обеспечивает усвоение учащимися общеобразовательных программ начального общего образования. Учащиеся начальных классов обучаются по программе «Школа - 2100». Во 2-4 классах изучается английский язык (2ч в неделю), в 3-4 класса - информатика (1ч.) за счет предмета технология, за счет вариативной части во 2,3,4 классах включен региональный компонент - шахматы по 1 часу, калмыцкий язык и литература согласно приказу № 224 от 08.06.1998 г министерства общего и профессионального образования Республики Калмыкия:

    1. 1 класс - 2 часа
    2. 2 класс - 3 часа
    3. 3 класс - 3 часа
    4. 4 класс - 3 часа

    В соответствии с п. 8 ст. 29 Закона РФ «Об образовании», приказом МОК и Н РК от 29.09.2009 № 1101 «Об-участии в эксперименте» в целях апробации курса «Основы религиозных культур и светской этики», включающего основы православной культуры, основы исламской культуры, основы буддийской культуры, основы иудейской культуры, основы мировых религиозных культур и основы светской этики с IV четверти 2009 - 2010 учебного года школа включилась в эксперимент. В соответствии с этим в 4 классе было введено 2 часа в региональный (национально -региональный) компонент и компонент образовательного учреждения курса «Основы религиозных культур и светской этики», включающего 2 модуля: основы православной культуры и основы буддийской культуры. В этом учебном году изучение этого курса будет продолжено. В соответствии с санитарно - эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2. 1178 - 02), зарегистрированными в Минюсте России 5 декабря 2002 года, регистрационный номер 3997, максимальная нагрузка составит 27 часов при 6 - дневной учебной неделе. При этом в 4 классе продолжительность уроков составит 35 минут.

    4.2. Учебный план основного общего образования.

    Срок усвоения образовательных программ основного общего образования - 5 лет.

    В целях сохранения единого образовательного пространства и единых требований к уровню подготовки выпускников образовательная область представлена предметами федерального и регионального компонентов.

    Федеральный компонент представлен предметами:

    филология: русский язык и литература, иностранный язык (английский);

    математика: математика, информатика, алгебра, алгебра и начала анализа, геометрия;

    естествознание: физика, химия, биология, география, природоведение, ОБЖ;

    обществознание: история, обществознание;

    физическая культура: физическая культура;

    искусство: музыка, ИЗО, МХК;

    технология:  технология.

    Региональный компонент представлен предметами:

    калмыцкий язык и литература - 3 часа; 

    ИКРК - 1 час.

    Школьный компонент:

    особенности изучения русского языка

    В связи с необходимостью подготовки выпускников основной школы к сдаче итоговой аттестации в форме ЕМЭ, в 5 классе вводится дополнительно 2 часа на изучение русского языка, в 6, 7 классах - по 1 часу из компонента образовательного учреждения.

    особенности изучения биологии и географии 

    Согласно БУПу, предметы «Биология» и «География» в 6 классе представлены 1 часом в неделю. Для преподавания краеведческих модулей в рамках этих учебных предметов из компонента образовательного учреждения вводится дополнительно по 1 часу по предметам «Биология» и «География».

    особенности изучения черчения, технологии, ОБЖ

            Часы компонента образовательного учреждения использованы также для введения в процесс обучения предметов «Черчение» в 8 - х классах, «ОБЖ» в 5 - 7 классах с целью социализации учащихся.

    Предпрофильная подготовка учащихся.

    Предпрофильной  подготовке учащихся отводится особая роль в целостном учебном процессе. Принципы  предпрофильной подготовки в ОУ определены следующим образом: вариативность и свобода выбора учащимися 9 класса элективных курсов.

    Для предпрофильной подготовки в 9 классе включены часы по выбору обучающихся:

    1. Экология человека - 0,5 ч
    2. «Деловой» английский - 0,5 ч
    3. Декоративно - прикладное искусство калмыцкого народа - 1 ч
    4. История и культура калмыцкого народа -1ч.

    4.3. Учебный план среднего (полного) общего образования.

    10 класс - естественно - научный профиль.

    Среднее (полное) общее образование - завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению.

    В 2010-2011 учебном году ученики 10 класса обучаются в профильном (естественно-научный) классе. Этот профиль был выбран в результате анкетирования учащихся 10 класса в 2009 - 2010 учебном году. Профильное обучение является «системой специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка-труда, отработки гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования».

    В 10 классе совокупность базовых и профильных общеобразовательных учебных предметов определяет состав федерального компонента базисного учебного плана. Специализацию данного профиля обучения определяют учебные предметы федерального компонента повышенного уровня. Эта модель предполагает стандартизацию двух уровней преподавания основных учебных предметов: базисного и профильного, а также включение в компонент образовательного учреждения элективных курсов, которые учащийся может выбрать в соответствии с индивидуальным профилем образования. Введение профильного обучения способствует созданию образовательного пространства, обеспечивающего условия для успешной социализации и адаптации выпускников в обществе.

    Предметы федерального и регионального компонентов изучаются в полном объеме.

    Для профилизации были выбраны предметы естественно - научного цикла: математика - 6 часов, химия - 3 часа, физика - 3 часа, биология – З часа.

    Для усиления профильных предметов и удовлетворения выбора учащихся 10 класса, в компонент образовательного учреждения введены элективные курсы:

    1. Генетика и медицина - 0,5 ч.
    2. Практическая химия - 0,5 ч.

    В условиях рыночных отношений появилась необходимость ориентироваться на развитие предприимчивости, деловых качеств. Поэтому учащимся был предложен элективный курс

    >        Основы предпринимательской деятельности -1ч.

    Для того чтобы воспитать гармонично развитого человека в современном мире, необходим духовный потенциал - приобщение к прекрасному, к истокам, к корням. Учащимся 10 класса был предложен элективный курс г   Традиционное воспитание калмыков - 1 ч. Региональный компонент представлен предметом «Калмыцкий язык» - 2 часа. Учебная  нагрузка в   10  классе  на одного  ученика не  превышает  максимального  объема обязательной учебной нагрузки и составляет 36 часов в неделю.

    11 класс обучается по учебному плану для универсального обучения.

            Учебный план представлен базовыми учебными предметами, предметами регионального (национально - регионального) компонента и элективными учебными предметами. Часть часов, отведенных на изучение элективных учебных предметов, используются для профилизации отдельных предметов: математика - 1 ч., биология - 2 ч и химия -2 ч. Также учащимися были выбраны следующие элективные учебные предметы: «Компьютерная графика», «Трудности русской орфографии», «Познай физику через математику».

            Это решение было принято по запросу учащихся 11 класса и их родителей, для подготовки учащихся к успешной сдаче ЕГЭ и поступлению в ВУЗы. Элективный курс: «Традиционное воспитание калмыков» учащимся 11 класса был предложен для воспитания гармонично развитого человека в современном мире, которому необходим духовный потенциал,  приобщение к прекрасному, к истокам, к корням.

    Режим обучения в школе составлен в соответствии с требованиями СанПиНа:

    1. Учтены гигиенические требования к максимальным величинам     образовательной нагрузки при составлении учебного плана.
    2. Расписание строится с учетом недельной и дневной динамики умственной работоспособности учащихся, продолжительность перемен между уроками не менее 10 минут.
    3. В первом классе обучение проходит в режиме 5-тидневной недели с продолжительностью уроков в 30 минут.
    4. Уроки начинаются в 8.30 часов,  количество не превышает 6, минимальное – 4 урока.
    5. Внеклассные мероприятия,  индивидуальные и групповые занятия проводятся во внеурочное время (с 14 часов согласно расписанию).

    Начальная школа

    Основная школа

    Средняя школа

    Продолжительность учебной недели (дней)

    1-й класс – 5 дней

    2 класс - 4 класс  –

    6 дней

    6 дней

    6 дней 

    Продолжительность уроков (мин.)

    1-й класс – 30 мин

    2кл. – 4 кл.   –

     40 мин.

    40 мин.

    40 мин.

    Продолжительность перерывов (мин.)

    минимальная  

        10 мин.

    максимальная

       20 мин. (после 3 и 4 уроков)

    минимальная

        10 мин.

    максимальная

        20 мин. . (после 3 и 4 уроков)

    минимальная  

        10 мин.

    максимальная  

        20 мин. . (после 3 и 4 уроков)

    Периодичность проведения промежуточной аттестации обучающихся

    четверть

     

    четверть

    полугодие

     

    Характеристика качества обучения.

    Динамика качества  обучения  (приводятся данные внешнего мониторинга):

    Ступень обучения

    2007/2008 учебный год

    2008/2009 учебный год

         

    2009/2010 учебный год        

    % успев.

    %

    кач.

    % успев.

    % кач.

    % успев.

    %

    качества

    I cтупень

    100

    45,7

    100

    28,8

    100

    28,8

    II ступень

    100

    34,3

    100

    23,9

    100

    28

    III ступень

    100

    30,8

    100

    34,1

    100

    56

      Анализ динамики качества обучения показал, что наблюдается стабильность качества обучения на всех ступенях.

     

    Школа обладает достаточной  информационной базой, учебной и методической литературой. Достаточно высокая квалификация учителей позволяет им заниматься поиском и в системе отрабатывать оптимальные образовательные технологии

    Эффективным механизмом повышения доступности качественного образования является внедрение современных информационных образовательных технологий, в  том числе использование новейших образовательных ресурсов. Большинство учителей освоили навыки пользования компьютера и Интернета, прошли курсы по применению новых информационных технологий в учебном процессе и воспитательной деятельности.  

     

    Технология

    Предмет

    % учителей, использующих технологию (расчет от кол–ва учителей предметной кафедры)

    Результат использования технологии

    Развивающее обучение.

    Начальное обучение.

    75 %

    Всестороннее гармоническое развитие личности ребенка.

    Проблемное обучение.

    Все предметы базового компонента

    75 %

    Повышение качества обученности

    Разноуровневое обучение

    Математика

    (5–11 классы.)

    Физика (7-11 классы)

    Химия (8-11 классы)

    Русский язык (5-11 классы)

    Биология (6-11 классы)

    История (9-11 классы)

    100 %

    Разработка разноуровневых заданий.

    Комплектование групп обучения в соответствии с индивидуальными возможностями.

    Технология уровневой дифференциации на основе обязательных результатов.

    Алгебра (7-9 классы)

    Русский язык (5-9 классы)

    Физика (7-9 классы)

    Биология (6-9 классы)

    Химия (8-9 классы)

    100%

    Отработка образовательных стандартов. Предупреждение неуспеваемости.

    Развитие исследовательских навыков.

    Элементы технологии используются на всех предметах базового компонента. Полностью используют на предметах: биология, калмыцкая литература, история, обществознание, литература, граждановедение, ИКРК, окружающий мир 4 класс

    95 %

    Развитие исследовательских навыков в процессе обучения на одном уроке и в серии уроков с последующей презентацией результатов работы в виде: реферата, доклада, мультимедийной презентации.

    Проектные методы обучения.

    История, обществознание, география, биология, технология.

    100 %

    Достижение прагматических результатов, выход проектов за  рамки предметного содержания, переход на уровень социально – значимых результатов.

    Технология «Дебаты»

    История, обществознание литература.

    76 %

    Развитие навыков публичного выступления

    Технология модульного и блочно – модульного обучения.

    Физика (11 кл)

    33 %

    Дифференцированный подход в обучении. Развитие интеллектуальных, познавательных и мыслительных способностей учащихся.

    Зачетная система.

    Все предметы базового компонента.

    100 %

    Повышение качества обученности на базе отработки образовательных стандартов образования.

    Технология игрового обучения: ролевых, деловых и других видов обучающих игр.

    Начальное обучение русский язык, математика.

    93 %

    Усиление здоровьесберегающего аспекта предметного обучения. Повышение качества обученности. Развитие познавательного интереса.

    Информационно – коммуникационные технологии.

    Начальные классы, химия, биология, история.

    50 %

    Использование обучающих программ, электронных приложений к программам.

    Электронная библиотека Кирилла и Мефодия.

    Репетитор по биологии.

    Репетитор по химии.

    Здоровьесберегающие технологии.

    Весь спектр базовых предметов I и II ступеней обучения.

    100 %

    Повышение качества обученности на базе отработки образовательных стандартов образования.

    Усиление здоровьесберегающего аспекта предметного обучения

    Система инновационной оценки «Портфолио»

    Весь спектр базовых предметов в начальной школе.

    100 %

    Получили инструмент самооценки собственного познавательного, творческого труда ученика, рефлексии его собственной деятельности в соответствии с предметным обучением.

    Технология УДЕ

    Элементы технологии используются на всех предметах базового компонента.

    100 %

    Активизация подсознательных механизмов ускоренной переработки информации посредством достижения взаимодействия во времени и пространстве, а также доказательной логике и положительным эмоциям.

    Технология встречных усилий

    Литература, русский язык, история, общество

    60%

    Повышение качества обученности

    ОУ закрепило тенденцию  развития школы: предоставляет  учащимся, учителю возможность выбора элективных курсов; осуществила переход от унифицированной образовательной системы к вариативной, что способствует развитию дифференциации и профилизации обучения.

    Итоги учебно-воспитательного процесса показывают, что школа стабильно сохраняет контингент учащихся, обеспечивает на хорошем уровне качество ЗУН, успешно решает проблемы дифференциации и индивидуализации.           

             Интенсивная информатизация всех сторон жизни социума  требует владения информационно-коммуникационными технологиями. Школа целенаправленно обновляет компьютерную базу,  приобретены мультимедийные и периферийные компьютерные средства.

    Материально-техническая база.

                    Школа  располагает 16 учебными кабинетами. Имеются 2 кабинета обслуживающего труда, социально-психологический кабинет, учительская, кабинет директора, кабинет заместителей директора по УВР, ВР и НМР; имеется  столовая на 40 посадочных мест, в которой есть  необходимое оборудование.  Загруженность учебных кабинетов – 100%. Компьютерный класс работает в полную нагрузку.  

    Перечень компьютеров, имеющихся в ОУ

    Тип и вид компьютерной техники

    Количество

    Год

    установки

    Где установлен

    (кабинет)

    Кем и как

    используется

    Pentium IV

    5

    2008, 2009

    Кабинет информатики, кабинет завучей, делопроизводителя

    Учителями на уроках, факультативах, дополнительных занятиях

    Amp Athlon(™)

    8

    6-№17

    1-каб. делопроизводителя

    1- каб. библиотекаря

    Celeron (™)procesor

    3

    №17

    Принтер MB-216

    1

    №17

    Видеокамера Sony

    1

    №17

    Мультимедийный проектор Toshiba TIP 260

    1

    №17

    Сканер hp scanjet2400

    2

    №17,  каб. делопроизводителя

    Модем ADSL-G6047

    1

    №17

    Источник бесперебойного питания

    2

    №17

    Принтер Canon LBP2900

    4

    Каб. делопроизводителя, кабинет завучей, кабинет директора

    Принтер HP DeskJet 1010

    1

    №17

         

                   Освещенность, воздушный и тепловой режим соответствуют санитарно-гигиеническим нормам.

                   Мебель в классных комнатах  не в полной мере соответствует возрастным особенностям учащихся.

                 Школа располагает пришкольным участком в размере 0,25 га, который способствует  развитию опытно-экспериментальной работы.

                   Школьная библиотека располагает книжным фондом в 8514  экземпляров, в том числе 4354  учебников, читальный зал имеет 12 посадочных мест. Количество  художественной  литературы  составляет 1875 экземпляров.   Обеспеченность учащихся учебниками по предметам составляет 100%

             Учащиеся  обеспечиваются учебниками из фонда  школьной  библиотеки и за счет  средств родителей.

    Перечень

     медиатеки в рамках проекта «Поставка компьютерного оборудования и медиатека  для библиотек основных и средних школ Российской Федерации»

    Наименование

    Где и как применяется

    Библиотека электронных наглядных пособий. «Биология. 6 – 9 классы».

    Уроки, факультативы, кружки

    На уроках, дополнительных занятиях

    Основы правовых знаний. 8 – 9 классы (однопользовательская версия).

    История. 5 класс.

    Биология. Анатомия и физиология человека. 9 класс.

    Фраза (электронный тренажёр по орфографии).

    Атлас древнего мира.

    Интерактивная математика. 5 – 9 классы.

    Библиотека электронных наглядных пособий «География. 6 – 10 классы».

    Библиотека «Экономическая и социальная география».

    «Экономика и право».

    Электронное средство учебного назначения «Вычислительная математика и программирование».

    Библиотека электронных наглядных пособий «Физика. 7 – 11 классы».

    Библиотека электронных наглядных пособий «Химия. 8 – 11 классы».

    Электронное средство учебного назначения «История искусства».

    Библиотека электронных наглядных пособий «Астрономия. 9 – 11 классы».

    Математика. 5 – 11 классы.

    Химия. 8 – 11 классы. Виртуальная лаборатория.

    Русский язык. 5 – 9 классы.

    Обществознание.

    Всеобщая история.

    Биология. 6 – 11 классы.

    Экология.

    Электронное средство учебного назначения «ОБЖ. 5 – 11 классы».

    Химия. 8 класс.

    Библиотека электронных наглядных пособий «Мировая художественная культура». 10 – 11 классы.

    Физика. 7 – 1 классы.

    Сдаём ЕГЭ.

    Хронограф. Школа.

    Химия для всех XXI: Решение задач. Самоучитель.

    Алгебра и начала анализа 10-11 кл.

    Алгебра 7

    Экология.

    Атом и молекула.

    Движение и взаимодействие тел. Движение и силы.

    Физика7-11 классы.

    Основная школа7-9 ч.2

    Биология в школе. Наследование признаков.

    Биология в школе. Генетическая изменчивость и эволюция.

    Зоология7-8 классы.

    Атлас морфологии человека.

    Азбука искусства. Как понимать картину

    Джангар. Радиоспектакль, ч.1, ч.2

    Основы буддийской культуры 4-5классы.

    Основы православной культуры4-5 классы.

    Основы светской этики 4-5 классы.

    В школе традиционными стали конкурсы компьютерных презентаций. Имеются авторские программы и методические пособия для дополнительного образования по различным предметам.

    Социальная среда школы.

                   Пристальное внимание педагогический коллектив уделяет изучению социального состава обучающихся, образовательного ценза родителей. С этой целью учителя посещают детей на дому, систематически беседуют с родителями, проводят анкетирование, консультируют их как лучше организовать домашний труд ученика, вносят свои предложения в администрацию школы по социальной защите ребенка. В немалой степени тесный контакт с родителями, знание условий жизни ребят и, соответственно, усиление индивидуальной работы с учащимися из  неблагополучных семей позволили педагогическому коллективу держать под контролем ситуацию с  правонарушениями.

     Социум учащихся

    Всего учащихся: 162 :60 % учащихся по национальности русские, 30,2 – калмыки, 10 % – других национальностей (чеченцы, армяне, даргинцы, татары, белорусы, буряты)

    Дети-сироты – 1.

    Дети-инвалиды - 1.

    Матери-одиночки – 16.

    Многодетные семьи – 19, в них воспитываются 29  учащихся школы.

    Полных семей - 64

    Неполные (отсутствуют отцы) семьи  -  44 (в  них детей 67).

    Неблагополучные (родители, склонные к пьянству, антиобщественному поведению, уклоняющие от трудовой деятельности и воспитания детей)   семьи – 3 (в них 4 детей        ).

          Малообеспеченные семьи – 37 (в них 54 детей).

    В семьях с  рабочими специальностями 41 человек, служащих – 8, безработных – 49, предпринимателей – 10.

    С высшим образованием – 50 родителей, с о средне - специальным – 89 родителей, с общим средним – 43 родителя, с неполным средним – 6 родителей.

    Система воспитания детей и социальной защиты  их семей.

            С целью создания условий для формирования системы воспитания, социальной защиты детей  и их семей  проект предусматривает разработку теоретических основ деятельности школы как открытого социального института.

            Особое внимание в этом направлении уделяем изучению опыта работы образовательных учреждений района, РК в области социального воспитания, в разработке методических основ моделирования и построения воспитательных систем, планированию учебно-воспитательного процесса, физкультурно-оздоровительной работы с учащимися школы с учетом образовательного уровня родителей,  материального положения семьи, содержанию деятельности детско-юношеских объединений в социуме.

                    Социальная защита детей.

             Педагогический коллектив считает основной задачей выполнение Законов РФ и РК «Об образовании», создание благоприятных условий для обучения учащихся, их социальную защиту. В этих целях проводится следующая работа:

    1. произведён учёт всех детей в возрасте от рождения до 16 лет в микрорайоне школы,
    2. проведено обследование жилищных условий учащихся с целью выявления условий  для учебы,
    3.  открыты группы продлённого дня,
    4. по возможности оказывается помощь остронуждающимся детям,
    5. многодетные семьи получают денежную компенсацию за горячее  питание  школьников,
    6. предупреждается отсев  учащихся,
    7. выявляются педагогически запущенные учащиеся,
    8. учителями–предметниками проводится систематическая работа по предупреждению второгодничества,
    9. оказывается помощь в организации летнего отдыха учащихся из многодетных и малообеспеченных семей,
    10. приняты меры к сохранности здоровья учащихся, при этом предусмотрено следующее:

    - соблюдение правил техники безопасности в период учебного процесса, внеклассной работы,

    - изучение правил дорожного движения и курса ОБЖ,

    - создание необходимых условий для работы столовой и медпункта,

     - контроль их деятельности в целях охраны и укрепления здоровья учащихся и сотрудников школы.

    Состояние здоровья учащихся.

            Внимание к вопросам здоровья детей заметно возросло в последние годы. Педагогический коллектив осознаёт, что именно учитель может сделать для здоровья школьника гораздо больше, чем врач. Никакое обучение не возможно, а тем более не прогнозируемо развитие, если нет здоровья. Для решения данных вопросов в школе была разработана программа развития физической культуры и спорта, которая в 2006 году была расширена и на её основе составлен подпроект «Путь к здоровью». В соответствии с реализацией этого подпроекта проводится постоянный мониторинг здоровья обучающихся.

    Классификация учащихся, состоящих

    на диспансерном учёте по разным категориям заболевания.

    2007 -2008

    2008 - 2009

    2009 - 2010

    Всего учащихся

    171

    181

    162

    Больных детей:

    хронически

    выявленных

    112

    106

    16

    117

    97

    10

    85

    62

    14

            При анализе данной ситуации мы видим, что рост заболеваемости детей снижается. Можно выделить следующие факты снижения заболеваемости:

    1. Снижение количества учащихся в школе.
    2. Школа находится на краю села, вдали от промышленных зон.
    3. Школа несёт ответственность за здоровье своих учеников.

    Острая заболеваемость учащихся.

             Паспорт здоровья

    Заболевания

    2007 – 2008

    2008/2009

    2009/2010

    кол-во учащихся

    %

    кол-во

    учащихся

    %

    кол-во учащихся

    %

    Органы дыхания

    65

    25, 19

    52

    23, 43

    41

    21

    В том числе ОРВИ

    45

    17, 44

    38

    17, 11

    23

    11, 8

    Заболевание почек и МВС

    9

    3, 49

    7

    3, 15

    7

    3, 6

    Органы пищеварения

    7

    2, 71

    7

    3, 15

    5

    2, 6

    Сердечно-сосудистые заболевания

    5

    1, 9

    5

    2, 25

    3

    1, 5

    Травмы

    3

    1, 2

    3

    1, 35

    3

    1, 5

    Заболевания кожи

    4

    1, 6

    3

    1, 35

    2

    1, 02

    Заболевания глаз

    5

    1, 9

    4

    1, 8

    2

    1, 02

    Инфекционные заболевания

    5

    1, 9

    3

    1, 35

    1

    0, 5

            За последние  годы снизилось количество детей, страдающих хроническими заболеваниями, хотя есть дети, страдающие двумя и более заболеваниями. Процент нарушения состояния здоровья растёт в начальной  школе и повышается к окончанию школы, к системным соматическим заболеваниям добавляются проблемы, приобретённые в процессе обучения (сколиоз, близорукость, гиподинамия).

            Причины, вследствие которых наблюдается такая заболеваемость детей:

    - интенсификация учебного процесса (рост учебной нагрузки);

    - несоблюдение элементарных физических и гигиенических требований к организации учебного процесса (несоответствие школьной мебели антропометрическим данным обучающихся, несоблюдение воздушно-теплового режима и т.д.);

    - недостаточная осведомлённость родителей в вопросах сбережения здоровья детей, включая вопросы полноценного питания;

    - недостатки в существующей системе физического воспитания, низкая двигательная активность школьников.

    Сохранение и укрепление здоровья учащихся.

                 В школе делается все возможное для укрепления здоровья детей: создан подпроект «Путь к здоровью», целью которого является формирование благоприятных тенденций в состоянии здоровья подрастающего поколения и уменьшение воздействия на него различных факторов. Ежегодно все учащиеся проходят диспансерный медосмотр, получают календарные прививки, вакцинируются против гриппа.

              Систематически проводятся Дни здоровья,  акции «Спорт вместо наркотиков», «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам». В ГПД ежедневно проводится  спортивный час, прогулки на свежем воздухе.

             Регулярны влажные уборки классных кабинетов, коридоров. Функционирует медицинский кабинет.

              На уроках и в ГПД учителя и воспитатели следят за осанкой детей, обязательно включаются физкультминутки, упражнения по профилактике нарушения зрения, сколиоза. Ведущим средством оздоровления детей являются уроки физической культуры, а также применение системы Базарнова. Используются различные виды организации физической активности детей: секции, малые олимпийские игры, «Джангариада», эстафеты, различные соревнования по футболу, волейболу, баскетболу, шашкам, шахматам, легкой атлетике и другие подвижные игры.

             В рамках профилактики алкоголизма, табакокурения,  наркомании,  инфекционных  заболеваний  проводятся на классных часах беседы с приглашением врачей ЦРБ, мероприятия «Суд над сигаретой», «Алкоголь и подросток», «Скажи наркотикам нет», защита проектов. Стало традицией проведение акции «Меняю сигарету на конфету».

            Учащиеся и педагоги школы регулярно принимают участие в таких  районных  и республиканских творческих  конкурсах, как «Отражение: наркотик OFF», «Дети против наркотиков», «Я люблю тебя, жизнь» и занимают призовые места.

    Обеспечение условий безопасности.

                     Для обеспечения безопасности в школе созданы следующие условия:

    1. Организовано круглосуточное дежурство: технического персонала и педагогов - в учебное время, сторожей  –  в ночное.
    2. Территория школы огорожена.
    3. Обеспечена освещенность школьной территории в ночное время.
    4. Разработаны план эвакуации и спасения людей и рекомендации по  оказанию им первой медицинской помощи при ЧП.
    5. школа оснащена средствами тушения возгораний, создан нештатный пожарный расчет из числа технического персонала и учителей, разработана соответствующая документация и инструкции учащимися и персоналу на случай пожара.
    6. Кабинеты, рекреации оборудованы необходимым количеством огнетушителей.
    7. В каждом кабинете имеются  инструкции по охране труда, правила поведения учащихся во время ЧП.
    8. Введена в эксплуатацию система пожарной сигнализации, работающей в режиме тревоги.

                  Осуществляется систематическая работа по обеспечению условий безопасности:

    1. Учащиеся 5 – 8 классов изучают учебную дисциплину «Основы безопасности жизнедеятельности», в которую включены вопросы обеспечения безопасности применительно к условиям района и республики. Для остальных учащихся вопросам безопасности посвящаются классные часы, инструктажи, разборы практических ситуаций, раз в четверть  проводятся учебно-тренировочные занятия по эвакуации детей, сотрудников из зданий школы.  
    2. Во внеурочное время проводятся тренажи и показательные выступления старшеклассников, демонстрирующих приемы тушения возгораний, оказания первой медицинской помощи, проведения аварийно-спасательных работ.

               Вся  документация по охране труда ведется в соответствии  с номенклатурой дел по охране труда.

    Научно-методическая работа.

              Успешность развития инновационных процессов в школе связана с научно-методической работой учителей. Поэтому повышение уровня профессиональной компетентности является основным и важным условием самореализации педагога. Методическая служба, представленная  методсоветом, ШМО, ставит своей целью глубокое изучение состояния обучения и воспитания учащихся, внедрение современных методик, осуществление действенного контроля ЗУН обучающихся, непрерывное совершенствование профессионального и культурного уровня педагога; выявление, изучение и внедрение передового опыта.

    В основу повышения педагогического мастерства через методическую службу положена диагностика и анализ. Среди педагогов и учащихся проводятся собеседования, анкетирования, позволяющие исследовать сильные и слабые стороны педагогов, отношение учащихся к обучению, прогнозировать здоровую рабочую атмосферу, психологический климат.

    Основными направлениями методической работы стали:

    1. организационно-методическое обеспечение системы повышения квалификации педагогического коллектива;
    2. научно-методическое обеспечение образовательного процесса;
    3. организационно-практическая деятельность методических отделов школы;
    4. создание условий для творческой работы МО с учетом достижений передовой педагогической практики;
    5. определение новых подходов к образовательной деятельности, способствующих обновлению содержания образования;
    6. нормативно-правовое обеспечение;
    7. деятельность методического совета;
    8. работа с одарёнными детьми.

    Формами  методической работы в школе являются:

    1. Тематические педсоветы.
    2. Методический совет.
    3. Методические объединения учителей.
    4. Работа учителей над темами самообразования.
    5. Открытые уроки.
    6. Творческие отчёты.
    7. Методические недели.
    8. Работа  школы молодого учителя.
    9. Работа с вновь пришедшими учителями.
    10. Предметные недели.
    11. Семинары.
    12. Круглые столы.
    13. Организация работы с одарёнными детьми.
    14. Педагогический мониторинг.
    15. Организация и контроль курсовой системы повышения квалификации.
    16. Аттестация.

    Работа методического совета способствует целенаправленной деятельности всего педагогического коллектива.  На заседаниях методического совета, в состав входят педагоги  высшей квалификационной категории, руководители ШМО, администрация,  рассматриваются следующие вопросы:

    1. Анализ и планирование работы ШМО и методического совета;
    2. Обсуждение национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»;
    3. Место технологий в инновационной деятельности школы;
    4. Организация работы по повышению педагогического мастерства учителей ;
    5. Организация подготовки и проведения ГИА выпускников 9 классов.

                 В школе работают 5 методических объединений, на заседаниях  учителя знакомятся с новинками в системе образования,  делятся своим педагогическим опытом, участвуют в работе районных, республиканских семинаров.

                    Работа педагогического совета организована в рамках исследования определенной проблемы, рассматриваемой многосторонне (сообщения, фрагменты уроков, исследовательские работы, анализируются новые учебные программы, методика их внедрения в практику,  полученные результаты).

    Тематика педагогических советов за 3 предыдущих года:

    1. Современный  школьный класс и роль классного руководителя в его становлении и функционировании.
    2. Методическая работа школы как важное средство повышения педагогического мастерства учителей.
    3. Стресс  в школьной жизни  - психологическая травма  ребенка.
    4. Эффективность работы классного руководителя через ее системность.
    5. Психодиагностика и средства изучения индивидуальных особенностей личности.
    6. Конфликты между учеником и учителем.
    7. Новый учитель  для новой школы.
    8. Взаимодействие школы и семьи как залог личностного развития школьника.

         В школе   сформировался творческий,  работоспособный коллектив, что является хорошей основой для освоения и продолжения сложившихся традиций, успешного участия школьного коллектива в осуществлении инновационных процессов.          

    Система работы с одаренными детьми.

                   Важным компонентом деятельности педагогического коллектива является организация и осуществление исследовательской и проектной деятельности, поисковой работы, художественного творчества,  в которых  они в полной мере могут проявить свои творческие, познавательные способности,  расширить свои знания,  овладеть навыками научного поиска и анализа.

          В школе проводится целенаправленная деятельность по выявлению одаренных детей  и развитию  их способностей:

    1. имеется специальный раздел плана МОУ «Партизанская средняя  общеобразовательная школа»;
    2. действует школьный подпроект «Одаренные дети»;
    3. организована  работа  школьного научного  общества «Хочу все знать»;
    4. организована психолого– педагогическое сопровождение одаренных детей;
    5. системная  научно-исследовательская, опытно-экспериментальная работа;
    6. мониторинго– рейтинговая  система  отслеживания;
    7. преемственность научно – исследовательской  деятельности с выбором профессии;
    8. обобщение опыта участников НОУ и его публичное представление.

    Участие школы в районных олимпиадах.

    Год

    1 место

    2 место

    3 место

    Итого

    2007/2008

    2

    7

    14

    23

    2008/2009

    6

    8

    3

    17

    2009/2010

    4

    9

    7

    20

    Результативность участия школьников

    МОУ «Партизанская средняя общеобразовательная школа»

    в предметных олимпиадах.

    2007 – 2008 учебный  год.

     Естественно-математическая олимпиада.

    Предмет

    Ф.И.О. уч-ся

    Класс

    Место

    Учитель

    Математика

    Рекутина Дарья

    8

    3

    Лиманская В. М.

    Технология

    Очирова Айса

    Курилова Юлия

    Мищенко Алексей

    Кутепов Илья  

    9

    10

    9

    11

    3

         3

        3

        2          

    Богзыкова Е. В

    Жолобов П. Г.

    Биология

    Дженгуров Юрий

    Буйволенко Анастасия

    Бадаева Джиргал

    9

    10

    11

    2

    3

    3

    Свербиева Т. П.

    Экология

    Убушаева  Айса

    11

         3

    Акиева М. А.

    Физика

    Акиев Наран

    Оконова Байрта

    9

    11

    3

    3

    Мулеева С. Г.

    Гуманитарная олимпиада.

    Предмет

    Ф.И.О. уч-ся

    Класс

    Место

    Учитель

    Литература

    Тареева Евгения  

    10

    3

    Квачева Г. И.

    Русский язык

    Музраева Эльза

    7

    1

    Квачева Г. И.

    Обществознание

    Жуков Роман

    Иралиев Жанбулат

    10

    11

    2

    3

    Гурбани В. Е.

    Основы

    предпринимательства

    Бусыгина Юлия

    10

    3

    Богзыкова Е. В.

    Экономика

    Джиджаева Гиляна

    11

    3

    Богзыкова Е. В

    Правоведение

    Дженгуров Юрий

    9

    2

    Гурбани В. Е.

    Предметы  региональной  компетенции.

    Предмет

    Ф.И.О. уч-ся

    Класс

    Место

    Учитель

    Граждановедение

    Дженгуров Юрий

    Юдина Яна

    9

    6

    3

    2

    Гурбани В. Е.

    Калм. язык

    Оконова Байрта

    11

    1

    Бамбушева С. Н.

    ИКРК

    Семенов Данир

    6

    2

    Артаева М. Б.

    Шахматы

    Бондаренко Иван

    4

    2

    Марчук О. А.

    Итого

    Естественно-математическая

    Гуманитарная

    Региональной  компетенции

    Всего

    11

    7

    5

    23

    2008 – 2009учебный  год.

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             

    Естественно-математическая олимпиада.

    Предмет

    Ф.И.О. уч-ся

    Класс

    Место

    Учитель

    Математика

    Жуков Роман

    11

    3

    Мардоян И. Р.

    Экология

    Невежина Татьяна

    9

    2

    Акиева М. А.

    Шурухчеева Даяна

    10

    1

    Свербиева Т. П.

    Гюзяляева Регина

    11

    1

    Физика

    Акиев Наран

    10

    1

    Мулеева С. Г.

    Гуманитарная олимпиада

    Предмет

    Ф.И.О. уч-ся

    Класс

    Место

    Учитель

    Русский язык

    Семенов Галсан

    4

    3

    Дживанова Р. Н.

    Васькаева Эльза

    5

    2

    Домашенко Л. В.

    Бекецкая Юлия

    6

    2

    Лопатина Е. А.

    Обществознание

    Харцызова Юлия

    9

    2

    Убушуев М. Н.

    Жуков Роман

    11

    1

    Правоведение

    Дженгуров Юрий

    10

    2

    Экономика

    Бусыгина Юлия

    11

    3

    Богзыкова Е. В.

    Физкультура

    Балданова Алена

    10

    2

    Соколов Н. А.

    Предметы  региональной  компетенции.

    Предмет

    Ф.И.О. уч-ся

    Класс

    Место

    Учитель

    Граждановедение

    Юдина Яна

    7

    1

    Квачева Г. И.

    Математика (УДЕ)

    Ефремова Кристина

    7

    1

    Мулеева С. Г.

    ИКРК

    Семенов Данир

    7

    2

    Артаева М. Б.

    Шахматы

    Бондаренко Иван

    4

    2

    Марчук О. А.

    Итого

    Естественно-математическая

    Гуманитарная

    Региональной  компетенции

    Всего

    5

    8

    4

    17

    2009 – 2010 учебный год

    Естественно-математическая олимпиада.

    Предмет

    Ф.И.О. уч-ся

    Место

    Учитель

    Математика

    Эрдни – Горяева Света, 4 кл

    3

    Ковалева Н.И.

    Экология

    Канина Анжелика, 9 кл

    2

    Свербиева Т.П.

    Невежина Татьяна, 10 кл

    1

    Акиева М.А.

    Шурухчеева Даяна, 11 кл

    2

    Свербиева Т.П.

    Технология

    Ральников Дмитрий, 11 кл

    2

    Жолобов П.Г.

    Харцызова Юлия, 10 кл

    2

    Богзыкова Е.В.

    Гуманитарная олимпиада

    Предмет

    Ф.И.О. уч-ся

    Место

    Учитель

    Русский язык

    Ефремова Кристина, 8 кл

    Серсенкеева  Дайана, 9 кл

    Рекутина Дарья, 10 кл.

    2 место

    1 место

     3 место .

    Лопатина Е. А.

    Квачёва Г. И.

    Домашенко Л. В.

    Обществоведение

    Харцызова Юлия, 10 кл.  

    Алехина Екатерина, 11 кл.

     2 место  

    2 место

    Убушуев М. Н.

    Правоведение

    Манжиков Владимир, 9 кл

    Дженгуров Юрий, 11 кл.

    1 место  

    3 место

    Убушуев М. Н.

    География

    Сарангова Саглара, 10 кл

     2 место

    Головкова Т. Ю.

    ОБЖ

    Клыгин Андрей, 9 кл

    3 место

    Артаева М. Б.

    Олимпиада по предметам региональной компетенции.

    Предмет

    Ф.И.О. уч-ся

    Место

    Учитель

    Математика УДЕ

    Бондаренко Иван, 6 класс

    2 место

    Пешкун А. М.

    Калмыцкий язык (нетит)

    Пескова Елена, 3 класс

    3 место

    Опиева К. М.

    Головкова Полина, 7 класс

    3  место

    Шахматы

    Болдырев Савр, 7 класс

    3  место

    Соколов Н. А.

    ИКРК

    Семенов Данир, 7 класс

    1  место

    Артаева М. Б.

    Заочная олимпиада

    Предмет

    Ф.И.О. уч-ся

    Место

    Учитель

    Математика

    Семенов Данир, 7 класс

    3  место

    Пешкун А. М.

    Русский язык

    Васькаева Эльза, 6 класс

    1  место

    Домашенко Л. В.

    Лопатина Е. А.

    Гильджиева Айса

    2  место

    Лопатина Е.А.

    Итого

    Естественно-математическая

    Гуманитарная

    Региональной  компетенции

    Всего

    6

    9

    5

    20

    Результативность

    участия школьников в республиканских олимпиадах

     в 2009 – 2010 учебном году

    Олимпиада

    Ф. И. ученика

    Результат

    Ф. И. О. учителей, подготовивших победителей

    1.

    Экология

    Невежина Татьяна,

    10 класс

    4

    Акиева М. А.

    2.

    Обществознание

    Дженгуров Юрий,

    11 класс

    4

    Убушуев М. Н.

    3.

    ИКРК

    Семенов Данир,

    7 класс

    2

    Артаева М. Б.                 

    Высокий уровень образования выражается в том, что в предметных конкурсах, олимпиадах районного и  республиканского уровней год от года принимают участие все большее количество учеников.

    За время существования средней школы было сделано 15 выпусков и выпущено 13 учащихся с серебряными  медалями. Знания, полученные выпускниками школы, позволяют им достойно продолжить образование, получить престижную специальность.

    Сводная ведомость выпускников, поступивших в различные учебные заведения.

    Годы

    Всего

    ВУЗы

    ССУЗы

    %

    2007/2008

    19

    15

    4

    100

    2008/2009

    19

    10

    9

    100

    2009/2010

    20

    12

    7

    95

    Тип учебного заведения (начального, среднего, высшего профессионального образования)

    2007 / 2008

    2008 /2009

    2009 / 2010

    11 класс

    Кол-во

    %

    Кол-во

    %

    Кол-во

    %

    Бюджетная основа

    15

    79 %

    8

    42 %

    10

    53%

    Негосударственный ВУЗ

    0

    0 %

    2

    10,5 %

    2

    11%

    ССУЗы:

    бюджет

    коммерческий

    4

    21 %

    7

    37 %

    6

    32 %

    0

    0 %

    2

    10,5 %

    1

    4 %

    9 класс

    10 класс

    22

    76 %

    6

    33,3%

    14

    87,5%

    ПЛ

    2

    7 %

    6

    33,3 %

    1

    6,25%

    ССУЗы

    5

    17 %

    6

    33,3 %

    1

    6,25 %

    Система воспитательной работы.

            Известно, что глобальная цель воспитания – вырастить успешного счастливого человека, адаптированного к современным реалиям. Решая любую задачу, человек, прежде всего, задумывается, что дано в условии этой задачи для того, чтобы произвести определенные действия и получить правильный результат. Аналогично и в деле воспитания – перед тем, как выстроить  какую-то систему мероприятий, применить определённые формы и методы, использовать различные технологии, нужно хорошо проанализировать и понять, какой контингент и ресурсы мы изначально имеем для этого, взвесить все «плюсы» и «минусы», вскрыть все проблемы и определить, что же мы хотим получить при выходе.

            В идеале  воспитание – это взаимодействие и сотрудничество взрослых. Это деятельность, органично вплетённая в целостную ткань проживания детьми, подростками, старшими школьниками своей индивидуальной жизни среди других людей, в своём времени. Цель воспитания в этом случае ориентирована на формирование рефлексивного, творческого, нравственного отношения к собственной жизни в соотнесении с жизнью других людей.

    Что же происходит с воспитанием у нас сегодня в стране,  городе,  микрорайоне, школе и семье? В связи с экономическим, образовательным, духовным расслоением общества существует множество представлений о человеке и его предназначении в жизни. Огромная масса учащейся молодёжи влилась в новую систему общественных межличностных отношений в условиях рынка. Произошла переориентация целей и ценностей, расслоение целей, людей и общества, наблюдается война ценностей.

            Во весь рост встали проблемы:

    1. некоторая растерянность семьи, а также школы, отсутствие  идеи и идеала;
    2. отсутствие достаточного количества общественных организаций, помогающих в воспитании;
    3. неоправданная поспешность отторжения традиционных ценностей  народа; разрушительное воздействие СМИ, утверждающее личностно-экономические цели, стремление к наживе любым путём;
    4. усиление внимания преступного мира к молодёжи и подросткам как к подрастающему резерву (алкоголь, наркотики, бродяжничество, ранние сексуальные связи);
    5. утверждение среди детей и молодёжи культа сильной личности, отвергающей нравственность и совесть, готовой на любую жестокость ради утверждения власти сильных над слабыми  (нетерпимость, запугивание, агрессия, изгойство);
    6. ослабление влияния семьи на подростковое поколение по причине озабоченности материальной стороной, а зачастую нравственного падения самих родителей;
    1. одиночество с самим собой – проблема тех, кто с детства стремится к успеху, к своим целям: везде надо всё увидеть, всё успеть, всё охватить. Издержки нашего времени – хроническая нехватка времени, жизнь в скоростном режиме. И в эту гонку вовлечены многие  люди уже со школьной скамьи.

            Всё вышесказанное приводит также к ослаблению здоровья, депрессиям и духовной усталости, и зачастую счастливым человек себя не чувствует, каких бы вершин он не достиг.

            Воспитательная работа в школе строится исходя из общеобразовательных задач, планируется с учётом требований и рекомендаций государственных и нормативных документов в области воспитания, направлена на развитие нравственных, гражданских, духовных качеств и общеучебных навыков учащихся.

           Основной идеей организации учебно-воспитательного процесса в школе является целостность:  максимальное содействие развитию потенциальных возможностей личности, способной к творческой, вариативной мысли, с развитым чувством нового, стремлением к духовному и нравственному самосовершенствованию,  основанному на гуманистических ценностях, воспитание гражданина своего Отечества, независимого, с чувством собственного достоинства, умеющего принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки. Обучение, воспитание и развитие человека осуществляется в единой личностно - ориентированной системе.

           Стремясь к достижению этих целей, педагоги ежедневно решают  следующие воспитательные задачи:

    1. усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение её (семьи) к организации учебно-воспитательного процесса в школе;
    2. дальнейшее развитие познавательного интереса и повышение интеллектуального уровня учащихся;
    3. создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, для их стремления к здоровому образу жизни;
    4. создание условий для самореализации личности каждого учащегося через дальнейшее совершенствование системы образования;
    5. внедрение в педагогический процесс активных форм и методов обучения и воспитания, способствующих развитию гражданской позиции школьников;
    6. проводить диагностическую, коррекционную, консультативную и просвещенческую работу как с детьми разного возраста, так и со взрослыми (родителями, педагогами).

        В школе действует ученическое самоуправление, деятельность которого направлена на оказание содействия педагогическому коллективу школы в реализации основных воспитательных задач, сплочения коллектива, координирование работы классных ученических коллективов.

            Основа содержания деятельности органов ученического  самоуправления – развитие творческой индивидуальности личности учащегося, формирование его активной жизненной позиции через организацию всех видов досуговой деятельности (творческие дела, праздники, отдых).

    Структура школьного самоуправления

    Ученическая конференция

    Президент

    Совет министров министров

    Комитеты

    Учебы и труда

    Печати

    Культуры

    Милосердия

    Спорта и здоровья

    Актив класса

    Совет лидеров

    Класс

            

    Ученик

            В школе действует школьное ученическое самоуправление «Содружество» во главе с президентом, который руководит Советом министров и Советом лидеров. Без самоуправления невозможно подлинное развитие личности в коллективе. Самоуправлению, организаторским навыкам обучаем, внедряя элементы  методики И.П. Иванова, Караковского В.А.

    Социальная среда развития.

            Поддержка и развитие творчества детей является одной из главных задач дополнительного образования. Совместная работа школы, семьи, досуговых учреждений направлена на формирование базовой культуры личности и обеспечение ребёнку условий для духовного, интеллектуального и физического развития, удовлетворения его творческих и образовательных потребностей.

            МОУ «Партизанская средняя общеобразовательная школа» активно сотрудничает с различными учреждениями и организациями района и республики с целью формирования в учащихся качеств, необходимых для развития полноценной личности. Среди социальных партнеров образовательного учреждения Калмыцкий Государственный ордена «Знак Почета» драматический театр, Русский театр драмы и комедии, Театр юного зрителя «Джангар», Национальный музей Республики Калмыкия имени Н.Н.Пальмова, МОУ ДОД «Центр детского творчества», Районный дом культуры, Центральная районная межпоселковая библиотека, Районная детская библиотека, МОУ «Троицкая средняя школа имени Г.К.Жукова», МОУ «Троицкая гимназия имени Б.Б.Городовикова», Детская школа искусств, Пожарная часть № 7, Союз писателей Республики Калмыкия «Обновление», Калмконцерт, копировальный салон «Броско», ГОУ ДОД «РКСДЮШОР», ГОУ ДОД «Эколого-биологический центр учащихся», региональная общественная физкультурно-спортивная организация «Федерация Сито-рю Республики Калмыкия».

            Педагогический потенциал совместной деятельности огромен, способствует созданию ситуации успеха для каждого ребёнка, его самореализации, воспитанию культурной одарённости.

    Сотрудничество педагогов и родителей

     в учебно-воспитательном процессе.

              Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс – одна из главных задач педагогического коллектива и её решение ведётся по следующим направлениям:

    1. психолого-педагогическое просвещение родителей,
    2. помощь  родителей в укреплении материально–технической базы,
    3. индивидуальное шефство над неблагополучными семьями, подростками,
    4. организация работы секций, творческих объединений, клубов,
    5. совместные творческие дела педагогов и родителей, установление обратной связи с родителями.      

       В педагогическом просвещении родителей в школе используются

    1. лекции (общешкольные),
    2. беседы (индивидуальные, коллективные),
    3. родительские собрания (общешкольные, классные),

    -    консультации (индивидуальные),

    -    открытые уроки,

    -   посещение семей учащихся,

    -   спортивные игры «Папа, мама,  я – спортивная семья»,

    -   дни открытых дверей,

     -  посещение родителями уроков.

            К сожалению, анализ протоколов родительских собраний показывает, что активность родителей невысока, предложений по улучшению обучения, воспитания детей от них, как правило,  поступает редко.

            На заседаниях родительского комитета рассматриваются различные вопросы: организация учебно-воспитательного процесса, знакомство с передовым  педагогическим опытом, организация горячего питания, укрепление материальной базы школы, работа с учащимися группы риска, неблагополучными семьями. Любой родитель может посетить уроки, посмотреть на работу своего ребёнка, отношение учителя к нему. В дни общешкольных собраний родители могут увидеть поделки, рисунки, другие творческие работы своих детей. Много внеклассных мероприятий школа проводит совместно с родителями, при их активной помощи («Посвящение в ученики», «День рождения 5-го класса», новогодние утренники, классные часы, экскурсии).    

            Последовательная и результативная деятельность коллектива школы по внедрению современных воспитательных технологий, применение эффективных  механизмов  социализации субъектов образовательного процесса  дают положительные результаты,  определяет её новые направления: создание и внедрение системы социально-педагогической поддержки и реабилитации детей группы риска, совершенствование форм и методов развития самоуправления обучающихся.

    Раздел III

    Проблемно-ориентированный анализ работы школы

    Проект развития МОУ «Партизанская СОШ» на 2011-2016 годы был разработан в 2011 году. К этому времени педагогическим коллективом школы была проделана аналитико-диагностическая работа, которая явилась основой  для разработки данного проекта.                                                                                                                 

    Заявленные  Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» повышение качества образования, его доступность и эффективность требуют конкретизации применительно к деятельности образовательного учреждения с учетом все более возрастающей роли образования в развитии личности и общества, ориентации образования на социальный эффект.

    Проблемы, на решение которых направлена программа развития.

    1. Проблема повышения качества образования для школы является одной из важнейших. Это определяется необходимостью успешного освоения всеми учащимися образовательной программы, формирования навыков исследовательской деятельности учащихся, подготовки их к дальнейшему обучению и осознанному профессиональному выбору.  Данная проблема приобретает особую актуальность в условиях развития компетентностного подхода и создания комфортной психологической среды для всех участников образовательного процесса.
    2. Проблема введения и эффективного использования современных образовательных технологий.  Проблема заключается в необходимости сочетания новых технологий и лучших отечественных традиций  образования.
    3. Проблема доступности преподаваемого материала, которая понимается педагогами школы в контексте новых образовательных технологий. Она заключается в создании особых психолого-педагогических условий в школе, позволяющих каждому ученику освоить образовательную программу и быть успешным.
    4. Проблема демократизации школьного уклада, решение которой позволит использование потенциала родителей и местного сообщества в качестве ресурса развития школы.
    1. Проблема сохранения психологического здоровья – ключевая проблема в  развитии школы, так как ее решение позволит достичь максимальных результатов в решении выше перечисленных проблем.

            Несмотря на активные действия, предпринимаемые правительством РФ, по стабилизации ситуации в стране, она остается сложной и противоречивой. В обществе происходит духовно-нравственная деградация, проявления которой многолики. Погоня за материальными благами стала смыслом жизни многих людей. Отсюда рост криминализации общества, расслоение по имущественному признаку. Снижается общий культурный уровень россиян. Все это создает большие трудности в воспитательной работе образовательных учреждений.

    Современные школьники особенно подвержены воздействию видеоэкранных средств. В последние годы значительно уменьшилось количество детей, умеющих полноценно общаться, так как главным собеседником ребенка становится либо телевизор (как результат этого одностороннего общения – плохое владение родной речью), либо социальная сеть, заменяющая живое общение. Ребенок привыкает к экранному восприятию и при чтении книг или прослушивании материла становится неспособным его принимать. Многие дети Интернет–зависимы.

    Ставшее традиционным беспечное отношение к своему здоровью негативно влияет на формирование культуры здоровья общества в целом. Подрастающее поколение подвержено разного рода зависимостям: деструктивным, лидерским, химическим, зависимости от СМИ.

    В результате ребенок сталкивается с очевидными противоречиями между тем, что он видит, и тем, чему его учат в школе. Отсюда увеличение агрессивности в поведении, чувство подавленности, пассивное отношение к учебе, отсутствие интереса к реальной жизни, попытки суицида.

    В сложившейся ситуации школа, наряду с семьей, обязана воспрепятствовать влиянию на ребенка негативной среды.

    Таким образом, назрела необходимость создания в образовательных учреждениях зоны комфорта, способствующей сохранению психологического здоровья школьника как основы его благополучия в жизни.

    Составляющими, или компонентами, психологического здоровья мы считаем социальный, эмоциональный и интеллектуальный аспекты развития личности. Задачей педагогического коллектива образовательного учреждения является сохранение психологического здоровья школьников, актуализация ресурсов самого процесса и личностных ресурсов его участников.

    В МОУ «Партизанская СОШ» есть все необходимые условия для сохранения психологического здоровья школьников.

    1. Во-первых, сельская школа и ее местоположение способствуют большему сохранению психологического здоровья детей, так как ее удаленность от мегаполисов защищает от проникновения негативных явлений, которые могли бы отрицательно сказаться на психологическом развитии ребенка.
    2. Во-вторых, образовательное учреждение обеспечено профессиональными кадрами: в школе работают пять преподавателей, которые имеют высшее профессиональное образование по специальности «педагог-психолог».
    3. В-третьих, образовательное учреждение имеет большой опыт работы по предупреждению психологических травм школьников благодаря активной систематической работе психологической службы школы. Педагог-психолог школы Пинаева О.В. – лучший психолог республики по результатам конкурса «Педагог года-2010»
    4. В-четвертых, учителя – предметники в своей работе, используя рекомендации педагога-психолога, накопили достаточно большой опыт по созданию на уроке ситуации психологического комфорта.
    5. В-пятых, в школе на высоком профессиональном уровне ведется воспитательная работа. Классные руководители накопили достаточный опыт по сохранению психологического здоровья школьников и готовы поделиться им с коллегами – педагогами республики.

    Президентская инициатива «Наша новая школа», предложения президента Д.А. Медведева, изложенные в послании к Федеральному Собранию в декабре 2010 года, и накопленный положительный опыт психолого-педагогической работы  позволили педагогическому коллективу МОУ «Партизанская СОШ» обозначить проблему сохранения психологического здоровья как главенствующую в развитии школы.

    Как показывает анализ проблем, над которыми  работает в настоящее время школа, необходим целостный подход к их решению. Педагоги  и родительская общественность в качестве такого целостного подхода рассматривают средовой подход, предполагающий опосредованное управление образовательным процессом, в котором основной акцент делается на внутреннюю активность ребенка, его самообучение, самовоспитание и саморазвитие.  

    В результате анализа данных проблем было принято решение о создании проекта развития школы по теме «Школа психологического комфорта» на период 2011-2016 годов.

    Раздел IV

    Концепция проекта  «Школа психологического комфорта»

    Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» определяет цели образования на современном этапе. Она подчеркивает необходимость «ориентации образования не только на усвоение обучающимися определённой суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетентности, определяющие современное качество образования».  Кроме того в настоящее время необходимо обратить особое внимание на психологическое здоровье школьника, являющееся залогом его будущей успешности.

    Основная идея концепции.  Психологически комфортная  образовательная среда школы призвана обеспечить необходимые условия для полноценного развития личностных качеств учащегося.  

    Обоснование актуальности концептуальной идеи

            Несмотря на активные действия, предпринимаемые правительством РФ, по стабилизации ситуации в стране, она остается сложной и противоречивой. В обществе происходит духовно-нравственная деградация, проявления которой многолики. Погоня за материальными благами стала смыслом жизни многих людей. Отсюда рост криминализации общества, расслоение по имущественному признаку. Снижается общий культурный уровень россиян. Все это создает большие трудности в воспитательной работе образовательных учреждений.

    Современные школьники особенно подвержены воздействию видеоэкранных средств. В последние годы значительно уменьшилось количество детей, умеющих полноценно общаться, так как главным собеседником ребенка становится либо телевизор (как результат этого одностороннего общения – плохое владение родной речью), либо социальная сеть, заменяющая живое общение. Ребенок привыкает к экранному восприятию и при чтении книг или прослушивании материла становится неспособным его принимать. Многие дети Интернет–зависимы.

    Ставшее традиционным беспечное отношение к своему здоровью негативно влияет на формирование культуры здоровья общества в целом. Подрастающее поколение подвержено разного рода зависимостям: деструктивным, лидерским, химическим, зависимости от СМИ.

    В результате ребенок сталкивается с очевидными противоречиями между тем, что он видит, и тем, чему его учат в школе. Отсюда увеличение агрессивности в поведении, чувство подавленности, пассивное отношение к учебе, отсутствие интереса к реальной жизни, попытки суицида.

    В сложившейся ситуации школа, наряду с семьей, обязана воспрепятствовать влиянию на ребенка негативной среды.

    Таким образом, назрела необходимость создания в образовательных учреждениях зоны комфорта, способствующей сохранению психологического здоровья школьника как основы его благополучия в жизни.

    Ценностные приоритеты развития образования

    1. Создание психологически комфортных условий для образования свободной  компетентной  личности, адаптивной и адекватной в  индивидуальном, профессиональном и социальном уровнях.
    1. Обеспечение высокого уровня образования выпускников всех ступеней обучения.

    1. Создание воспитательной среды, способствующей формированию у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, то есть  осознания  себя гражданином Калмыкии и России XXI века.
    2. Дальнейшее развитие системы управления, создавшей  условия для достижения максимальных результатов взаимодействия всех субъектов педагогического процесса:  учащихся, родителей, учителей.  

    Основные принципы развития школы

    1. Гуманизация образования, предполагающая индивидуализацию и дифференциацию учебного процесса.
    2. Демократизация управления школой и взаимоотношений учительского и ученического коллективом.
    3. Преемственность в обучении, предполагающая в дальнейшем развить и обогатить изучаемые понятия.

    Раздел V

    Управление реализацией проекта «Школа психологического комфорта»

    Контроль над реализацией Проекта осуществляет методический кабинет Управления  Образования АЦРМО Республики Калмыкия, Министерство образования, культуры и науки РК.

    Раздел VI

    Сроки и этапы реализации проекта

    1. Ориентационно-мотивационный этап - 2010-2011 гг.
    2. Конструктивно-формирующий этап - январь 2012 – декабрь 2015 гг.
    3. Результативно-диагностический этап – январь 2016 – декабрь 2016 гг.

    Механизм реализации Проекта предусматривает

    1. создание подпроектов развития школы в соответствии с задачами Проекта, направленных на создание условий  достижения цели  Проекта и включающих имеющиеся ресурсы, возможные решения  в данном направлении,  ответственных за их выполнение и ожидаемые результаты.
    2. создание системы управления, диагностики и контроля реализации Программы развития с целью обеспечения условий для ее реализации по схеме:

     Педагогический совет ↔ методический совет ↔ предметные МО

     Временные  творческие коллективы

                         Родительские конференции  ↔ Классные родительские комитеты

                         ШУС «Содружество»  ↔ Классные коллективы                                        Порядок мониторинга хода и результатов реализации Проекта.

            Внутренний мониторинг проводит социально-психологическая служба, администрация.

            Результаты обсуждаются  ежегодно на августовском педагогическом совете и на общешкольной конференции. Проект реализуется путем проведения мероприятий в соответствии с основными  направлениями.

    Раздел VII

    Объем и источники финансирования проекта

            Выполнение Проекта обеспечивается за счет различных источников финансирования:  федерального, республиканского, местного бюджетов, спонсорской помощи, добровольного пожертвования учителей, средств родителей.

    Раздел VIII

    Перспективная модель развития школы

    Президент Российской Федерации Д.А. Медведев в национальной образовательной инициативе «Наша новая  школа» сформулировал требования к  современной   школе.   Она должна «соответствовать целям опережающего инновационного  развития  экономики и социальной сферы, обеспечивать рост благосостояния страны и способствовать формированию человеческого потенциала». Новая  школа представлена моделями всех субъектов образовательного процесса, заключающими в себе характеристики, определяющие его  качество и  результаты.

    Компетентностная модель педагога-предметника.

    Компетентность

    Содержание компетентности

    когнитивная составляющая

    операционально-технологическая составляющая

    социальная, мотивационно -  этическая составляющая

    1.

     

    Предметно-методологическая

    система знаний по базовым наукам; знания в области преподаваемого предмета; ориентация в современных исследованиях по предмету

    владение разнообразными методами предметной дидактики,  в том числе групповыми, проектными, с применением медиатехнологий и др.

    осознание связи предметных знаний с системой общечеловеческих и собственных ценностей; видение содержания предмета  и своей роли как учителя - предметника  в  процессе  обеспечения процветания НАЦИИ и ОТЕЧЕСТВА

    2.

    Психолого-педагогическая

    система знаний о личных внутренних ресурсах учебно-познавательного успеха ученика – «чем ученик учится», знания об особенностях познавательной сферы каждого ученика

    Умение педагогическими способами определить уровень развития «познавательных инструментов» ученика

    Позитивная позиция учителя при оценке возможностей ученика

    3

    Компетентность

    в области валеологии

    образовательного процесса

    Теоретические знания в области валеологии и проектировании здоровьесберегающей образовательной среды;

    нормативно-правовые знания, позволяющие на основе законов, положений, приказов, распоряжений и т.д. устанавливать ответственность учителя  и ученика как субъектов образовательного процесса  за организацию и результаты  здоровьесберегающей деятельности.

    Владение навыками конструирования  здоровьесберегающей среды, принятия решений по проблемам здоровьесбережения в системе «учитель-ученик»

    Стремление к самообразованию в вопросах здоровьесбережения,

    осознание необходимости в создании и функционировании здоровьесберегающей среды, связи знаний с системой ценностей;

    осознание ответственности учителя за свое здоровье  как части личного и общего благополучия;

    видение себя, как  психически, физически и нравственно здоровой личности.

    4

    Коммуникативная

    система знаний о законах общения

    владение приемами эффективного общения, позволяющими осуществлять направленное результативное неразрушающее взаимодействие в системе «учитель-ученик»

    и успешно взаимодействовать с коллегами в профессиональном социуме

    осознание ценности общения,

    стремление строить педагогическое взаимодействие с учетом особенностей личности  другого человека

    5

    Компетенция проектирования  дидактического оснащения образовательного процесса

    система знаний о информационно-дидактических ресурсах учебного процесса, их развивающем и социализирующем потенциале

    владение методиками, приемами, технологиями, развивающими

    и социализирующими каждого ученика  средствами учебных предметов;

    умение обеспечить образовательный процесс ресурсами,  социализирующими и развивающими  учащихся средствами предмета;  

    владение методиками и технологиями  медиа-образования;

    умение использовать знания  об учебно-познавательных особенностях каждого ученика для  конструирования реального образовательного процесса

    осознание значения  ресурсного подхода к организации учебно-познавательной деятельности ученика;

    понимание значения информационно-технологической грамотности для современного человека;

    стремление сформировать у учащихся  осознанное отношение к ресурсам  Интернета, к медиа-технологиям как  средству трансляции информации, требующим  критического осмысления

    6

    Компетенция  в области управления системой

    «учитель-ученик»

    система знаний об управлении как ведущей деятельности профессионала

    - умение осуществлять педагогический анализ ресурсов – структурируя учебный материал;

    - умение проектировать цели для ученика – в ЗУН -  и для учителя – в управленческих формулировках;

    - умение планировать учебный процесс от конечной цели;

    - умение анализировать результаты своей работы

    - осознание значения управления как ведущей деятельности человека, опирающейся  на его  сознательный выбор;

    -стремление сформировать у учащихся  понимание управления собственной деятельностью как единства свободы выбора и принятия ответственности за свой выбор

    7

    Компетенция  в сфере трансляции собственного опыта.

    система знаний о способах и формах обобщения  и трансляции опыта, о способах и формах самопрезентации

    - способность  транслировать собственный положительный опыт в педагогическое сообщество;

    -  владение приемами анализа и обобщения собственного опыта;

    - владение способами самопрезентации – в печати,  с применением медиа-технологий

    - стремление учителя поделиться профессиональными находками  и представить собственные достижения для использования их коллегами;

    - осознание значения этих умений как ресурса профессионального роста

    8

    Исследовательская

    система знаний о педагогическом экспериментиро-

    вании

    умение планировать, организовать, провести и проанализировать пилотный педагогический эксперимент по внедрению инноваций – новый учебник, новая программа, новые технологии и т.д

    стремление учителя сознательно осуществить выбор инновации для собственной профессиональной деятельности:

    желание учителя реализовать собственный творческий потенциал, разрабатывая и апробируя новые программы, технологии, новые элективные курсы, рабочие тетради и др

    9

    Акмеологическая

    система знаний о способах и формах профессионального самосовершенствования

    - способность к постоянному профессиональному совершенствованию;

    - умение выбрать необходимое направление и формы деятельности для профессионального роста

    желание учителя достичь высокой степени профессионализма, реализовать свои возможности на максимальном уровне, внести свой достойный вклад в общее дело образования детей

    Компетентностная модель выпускника начальной школы

    Наименование компетентности

    Характеристика

    Социальная компетентность

    1. Развитие патриотизма - чувства гордости за свою семью, Родину,  школу.
    2. Принятие и выполнение школьных норм поведения и общения.
    3. Добросовестное выполнение обязанностей и активное участие в общественно полезном труде.
    4. Интерес ко всему новому, неизвестному, любовь к чтению, прекрасному, соблюдение правил здорового образа жизни.

    Коммуникативная компетентность

    1. Умение говорить и слушать
    2. Умение строить дружеские отношения,
    3. Готовность к коллективным формам обучения и внеклассной деятельности; способность к эмоциональной привязанности, дружбе.
    4. Уважительное отношение к взрослым в школе и вне школы.
    1.  Умение самостоятельно ориентироваться в любой работе,
    2. Активная позиция ''Я хочу все сделать – сам''
    3. Осознанность практической (проектной)  деятельности

    Толерантная компетентность

    1. взаимоуважение членов группы или общества, добро желательность и

    терпимое отношение к различным груп пам (инвалидам, беженцам и др.);

    1. сохранение и развитие культурной самобытности
    2. сотрудничество и солидарность в решение общих проблем;
    3. позитивная лексика в сферах ме жэтнических отношений.

    Образовательная компетенция

    1. совокупность взаимосвязанных смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков и опыта деятельности ученика по отношению к определенному кругу объектов реальной действительности, необходимых для осуществления личностно и социально значимой продуктивной деятельности

    Информационная  компетенция

    1. осознание потребности  в  информации;  
    2. выбор стратегии поиска информации;
    3. отбор, сравнение и оценка информации;
    4. систематизация, обработка и воспроизведение информации;
    5. синтез существующей информации и создание  нового знания;        
    6. использование стандартного программного обеспечения, технических устройств (компьютера, оргтехники, цифровой техники);  
    7. поиск информации  в  Интернете;
    8. сетевое взаимодействие                                                                                              

    Компетентностная модель  выпускника 9-го класса

    Наименование компетентности

    Характеристика

    Ценностно-смысловая компетенция

    1. умение видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем;
    1. осознание своей  роли в обществе;
    2. умение выбирать цели, принимать решения;
    1. восприятие и понимание ценности «человек», «личность», «индивидуальность», «труд», «общение», коллектив», «доверие», «выбор»;
    2.  знание и соблюдение традиций школы.

    Социально-трудовая компетенция

    1. умение  выполнять  роль гражданина, наблюдателя, избирателя, потребителя, покупателя, производителя;
    2. овладение  минимально необходимыми для жизни в современном обществе навыками социальной активности и функциональной грамотности.

    Компетенция личностного самосовершенствования

    1. освоение способами физического, духовного, и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки;
    2.  забота о собственном здоровье;
    3. овладение  половой грамотностью;
    4. обладание  внутренней экологической культурой;
    5. обладание комплексом качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности; 
    6. развитие основные физические качества.

    Учебно-познавательная компетенция

    1. овладение креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний из реальности;
    2.  владение приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем.

    Информационные компетенции

    1. умение самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию при помощи учебной, художественной, справочной литературы, видеозаписей, электронной почты, СМИ, Интернет-ресурсов;
    2. умение организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать необходимую информацию.

    Общекультурная компетенция

    1. осведомленность в  определенном круге вопросов;
    2. познание особенностей  национальной и общечеловеческой культуры, культурологических основ семейных, социальных, общественных явлений и традиций, роли науки и религии в жизни человека, их влияние на мир, компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере.

    Коммуникативная компетенция

    1. знание языков;
    2. владение способами взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями;
    3.  навыки работы в группе;
    4. владение различными социальными ролями в коллективе.

    Компетентностная модель выпускника 11 класса

    Компетенция

    Составляющие компетенции

    Ценностно- смысловая 

    компетенция

    1. владение обучающимися способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нём, осознавать свою роль и предназначение в обществе, умение принимать решение

    Общекультурная

    компетенция

    1. обладание познаниями и опытом деятельности национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственных основ жизни

    Учебно-познавательная

    компетенция

    1. самостоятельная познавательная деятельность, основанная на знании и умении целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности
    2. владение приёмами действий в нестандартных ситуациях и эвристическими методами решения проблем

    Информационно-коммуникативная

    компетенция

    1. умение самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию при помощи реальных объектов (телевизор, магнитофон, телефон, компьютер) и информационных технологий (электронная почта, Интернет)
    2.  владение иностранным языком на элементарном уровне
    3. способность и готовность к общению с окружающими

    Социально- трудовая

    компетенция

    1. знание и присвоение норм, способов и средств социального взаимодействия
    2. ориентация на рынке труда
    3.  способность эффективно действовать в процессе трудовой деятельности

    Компетентностная модель родителей

    Компетенция

    Составляющие компетенции

    Педагогическая

    компетенция

    1. знание и использование в повседневной жизни методов воспитательного воздействия, способствующих развитию личности ребёнка
    2. ориентация на поощрение (закрепление) желательных действий ребёнка и выстраивание границ дозволенного поведения в случае нежелательных действий ребёнка
    3. отказ от жестокого обращения с детьми
    4. скоординированность родительских действий по отношению к ребёнку

    Психологическая

    компетенция

    1. понимание возрастных и индивидуальных особенностей ребёнка, а также умение строить взаимоотношения с ним с учётом удовлетворения его базовых психологических потребностей: в безопасности, любви, уважении и толерантности

    Валеологическая

    компетенция

    1. внимание к физическому (соматическому) здоровью ребёнка.
    2. проведение необходимых профилактических мероприятий: обследование ребёнка у специалистов, направленное на выявление отклонений в здоровье ребенка и своевременное их предупреждение или лечение.

    Социальная

    компетенция

    1. способность родителей сохранять старые социальные связи и устанавливать и поддерживать новые продуктивные социальные связи, способствующие интеграции семьи в социум

    Правовая

    компетенция

    1. знание основных прав родителей и ребёнка
    2. ориентация в нормативно-правовых документах и законодательстве РФ по вопросам семьи, а также умение применять на практике нормы законодательства.

    Достижению максимального результата реализации проекта «Школа психологического комфорта» способствуют подпроекты, направленные на формирование ключевых компетенций всех субъектов образовательного процесса

    Паспорт подпроекта

    «Информационно-образовательное пространство школы»

    Наименование подпроекта

    Образовательный подпроект «Информационно-образовательное пространство школы»

    Основание для разработки подпроекта

    1. развитие информационной культуры всех субъектов образовательного процесса через информатизацию и компьютеризацию школьного образования
    2. несогласованность действий субъектов образовательного процесса, вовлеченных в информационное пространство
    3. невостребованность потенциальных возможностей информационных и коммуникационных технологий в образовательной среде

    Государственный заказчик подпроекта

    МОУ «Партизанская СОШ» Целинного района Республики Калмыкия

    Основные исполнители

    Педагоги, учащиеся и родители  МОУ «Партизанская СОШ»

    Основная цель подпроекта

    Создание информационно-образовательного пространства школы.

    Назначение подпроекта

    1. Создание системы информационного и научно-методического обеспечения образовательного процесса.
    2. Создание единой  локальной сети, объединяющей рабочие места участников образовательного процесса.
    3. Формирование информационной педагогической компетентности в сфере использования педагогами информационно-коммуникационных технологий, повышение квалификации педагогов.
    4. Автоматизация сбора данных и создание школьных статистических отчетов.
    5. Предоставление участникам образовательного процесса доступа к глобальным информационным ресурсам.

    Срок реализации подпроекта

    2011-2016 гг.

    Ожидаемые и конечные результаты реализации

    Повышение информационной культуры участников образовательного процесса.

    Основные мероприятия по реализации подпроекта.

    «Информационно-образовательное пространство школы»

    Планируемые  мероприятия

    Срок реализации

    Ответственные

    Организационная работа

    Разработка модели информационно – образовательного пространства школы

    2011

    Администрация

    Создание единой информационной среды для обмена информацией, администрирования и мониторинга образовательного процесса

    2012

    Администрация

    Организация обучающих семинаров, посещение курсов повышения квалификации

    В течение года

    Заместитель директора школы по НМР

    Разработка методических рекомендаций по использованию ИКТ в образовательном процессе

    В течение года

    Заместитель директора школы по НМР

    Создание школьной локальной сети

    2012

    Администрация

    Создание информационно- аналитического центра школы: школьный сайта, газета

    2012

    Учитель информатики

    Создание электронных дневников для родителей

    2012

    Заместитель директора школы по УВР, учитель информатики, классные руководители

    Пополнение медиатеки

    Постоянно

    Учителя – предметники, библиотекарь

    Создание единой базы данных по школе

    2015

    Администрация

    Создание библиотечно-информационного центра

    2015

    Библиотекарь

    Деятельность педагогов

    Использование ИКТ в организации познавательной деятельности на уроке (электронные учебники и приложения, виртуальные лаборатории, обучающие и тестовые программы, видео – и аудиоматериалы, презентации)

    Постоянно

    Учителя - предметники

    Использование интернет-ресурсов при подготовке уроков и внеклассных мероприятий

    Постоянно

    Учителя - предметники

    Проведение интернет – уроков, онлайн – тестирования, тест – тренингов, интегрированных  уроков с использованием ИКТ

    Постоянно

    Учителя - предметники

    Создание авторских разработок с использованием интернет-ресурсов и возможностей школьной медиатеки.

    Постоянно

    Учителя – предметники

    Деятельность учащихся

    Использование интернет-ресурсов в самообразовании.

    Постоянно

    Учителя - предметники

    Применение готовых компьютерных программ при подготовке к урокам.

    Постоянно

    Учителя – предметники

    Использование тест – тренингов по предметам (в том числе при подготовке к сдаче ЕМЭ и ЕГЭ).

    Постоянно

    Учителя – предметники

    Участие в дистанционных олимпиадах

    Постоянно

    Заместитель директора школы по НМР, учителя – предметники

    Использование ИКТ в проектной деятельности

    Постоянно

    Заместитель директора школы по НМР, учителя – предметники

    Использование ИКТ в учебно-исследовательской деятельности

    Постоянно

    Заместитель директора школы по НМР, учителя – предметники

    Работа в информационно-аналитическом центре школы и других ученических объединениях

    Постоянно

    Учителя – предметники

    Оценка эффективности реализации подпроекта

    Мониторинг учебных достижений учащихся

     Ежегодно

    Заместители директора школы по УВР, НМР, ВР

    Педагогический рейтинг

     Ежегодно

    Заместители директора школы по УВР, НМР, ВР

    Паспорт подпроекта

    «Одаренные дети»

    Наименование подпроекта

    Образовательный подпроект  «Одаренные дети»

    Основание для разработки подпроекта

    1. Выявление и развитие способностей одаренных детей
    2. Реализация возможностей одаренных детей.

    Государственный заказчик

    МОУ «Партизанская средняя школа » Целинный район, Республика Калмыкия.

    Основные исполнители

    Педагоги и учащиеся МОУ «Партизанская средняя школа», родители, ПДО.

    Основная цель программы

    Выявление и создание условий для оптимального развития одаренных детей

    Назначение подпроекта

    Привлечение внимания педагогов, родителей и общественности к одаренным детям и оказание им помощи в развитии их способностей.

    Срок реализации

    2011 – 2016  гг.

    Ожидаемые  результаты реализации подпроекта

    Ребенок  как творчески одаренная  личность.

    Контроль над реализацией подпроекта

    Администрация школы.

    Основные мероприятия по реализации подпроекта

    «Одаренные дети»

    Планируемые  мероприятия

    Срок реализации

    Ответственные

    Организационная работа

    Формирование  нормативно-правовой  базы

    для организации работы с одаренными детьми

    2011г.

    Администрация

    школы

    Взаимодействие   с   УО   АЦРМО   по вопросам     организации     работы     с одарёнными детьми

    Ежегодно  

    Заместитель директора школы по НМР

    Организация работы психологической службы    по    поддержке    одарённых детей

    Ежегодно

    Педагог - психолог

    Организация и работа творческих объединений

    Ежегодно

    Заместитель директора школы по НМР

    Организация и работа НОУ

    Ежегодно

    Заместитель директора школы по НМР

    Организация работы с учителями - предметниками

    Ежегодно

    Заместитель директора школы по НМР

    Пополнение банка данных одаренных детей

    Ежегодно

    Заместитель директора школы по НМР, педагог – психолог

    Пополнение банка данных исследовательских работ

    Ежегодно

    Заместитель директора школы по НМР

    Пополнение материалов школьной энциклопедии «Одаренные дети – будущее России»

    Ежегодно

    Заместитель директора школы по НМР

    Организация работы элективных курсов по различным   учебным дисциплинам.

    Ежегодно

    Заместитель директора школы по УВР

    Организация учебно – познавательной деятельности одаренных учащихся с учетом их склонностей, интереса, личностно – деятельностного характера обучения

    Ежегодно

    Заместитель директора школы по НМР, УВР

    Организация       обучающих
    семинаров для  учителей школы по       вопросам       работы  с одарёнными детьми.

    Ежегодно

    Заместитель директора школы по НМР

    Обучение     педагогов     новым образовательным технологиям и методикам обучения, использованию

    диагностического материала   в работе с одарёнными детьми.

    Ежегодно

    Заместитель директора школы по НМР, УВР, ВР

    Работа психолого - педагогической службы

    Психологическая диагностика учащихся, направленная на своевременное выявление развития одаренности

    Ежегодно

    Педагог – психолог

    Проведение психологических тренингов «Познай себя», «Хочу быть успешным» и др.

    Ежегодно

    Педагог – психолог

    Индивидуальные беседы с учащимися

    Постоянно

    Педагог – психолог

    Совместная деятельность педагога – психолога с учителями – предметниками и классными руководителями

    Постоянно

    Педагог – психолог, учителя – предметники, кл.  рук.

    Выпуск буклетов, методических рекомендаций по работе с одаренными детьми

    Ежегодно

    Педагог – психолог

    Урочная работа

    Составление          и     уточнение списков учащихся, успешных в освоении отдельных предметов или видов деятельности.

    Ежегодно

    Заместитель директора   школы по УВР, НМР, ВР

    Проведение нетрадиционных форм уроков

    Ежегодно

    Заместитель директора   школы по УВР, НМР

    Углубленное изучение предметов через профильное обучение

    Ежегодно

    Заместитель директора   школы по УВР, НМР

    Применение инновационных технологий в обучении

    Ежегодно

    Заместитель директора   школы по УВР, НМР

    Внеурочная работа

    Проведение школьных олимпиад

    Ежегодно

    Заместитель

    директора школы

    по УВР, НМР

    Участие в районных, республиканских олимпиадах

    Ежегодно

    Заместитель

    директора школы

    по УВР, НМР

    Участие                в                школьных интеллектуальных    конкурсах,    КТД, викторинах, эрудит - шоу, спортивных соревнованиях, фестивалях искусств и др.

    Ежегодно

    Заместитель

    директора школы

    по ВР, НМР

    Участие в международных, всероссийских конкурсах, играх «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Интеллектуальные игры»

    Ежегодно

    Заместитель

    директора школы

    по НМР

    Участие                в                районных, республиканских,          Всероссийских конференциях, конкурсах, спортивных соревнованиях

    Ежегодно

    Заместители

    директора школы

    по УВР, НМР

    Участие               в    районных       и республиканских    конкурсах сочинений, рефератов, рисунков

     Ежегодно

    Заместитель

    директора школы

    по ВР, НМР

    Участие       в       школьной       научно-практической конференции «Хочу всё знать»

    Ежегодно

    Заместители

    директора школы

    по УВР, НМР

    Выпуск брошюр «Мозаика учебных проектов»

    Ежегодно

    Заместители

    директора школы

    по УВР, НМР

    Оценка эффективности реализации подпроекта

       Отчёт    по    реализации подпроекта            в       рамках Публичного доклада на общешкольной  конференции

     Ежегодно

    октябрь

    Заместитель директора по НМР

    Мониторинг достижений учащихся

     Ежегодно

    Заместители директора школы по УВР, НМР, ВР

    Рейтинг  одарённых детей

     Ежегодно

    Заместители директора школы по УВР, НМР, ВР

    Обобщение опыта  научно – исследовательской деятельности

    2015 г.

    Заместитель

    директора школы

    по  НМР

    Паспорт подпроекта

     «Патриот и Гражданин»

    Наименование подпроекта

     «Патриот и Гражданин»

    Основание для разработки подпроекта

    Проявление в молодежной среде негативных тенденций антипатриотического характера

    Государственный заказчик подпроекта

    МОУ «Партизанская средняя общеобразовательная школа Целинного района Республики Калмыкия»

    Основные исполнители

    Педагоги, родители, учащиеся МОУ «Партизанская  общеобразовательная средняя школа»

    Основная цель подпроекта

    Формирование у подрастающего поколения политической сознательности, высоких нравственных, морально-психологических и этических качеств, среди которых особое значение имеют патриотизм, гражданственность, ответственность за судьбу Отечества и глубокое понимание священного долга защиты Родины.

    Назначение подпроекта

    1. Формирование активной гражданско-патриотической позиции школьников
    2. Содействие становлению и развитию общественного движения в области патриотического воспитания
    3. Укрепление здоровья и организации отдыха и занятости детей и молодежи
    4. Формирование политико-правового понимания воинского долга, политических событий, процессов в обществе
    5. Воспитание уважения к памяти защитников Отечества

    Срок реализации подпроекта

    2011-2016 годы

    Ожидаемые и конечные результаты реализации

    Личность, осознающая себя сопричастной к жизни страны и готовая защищать ее интересы и границы

    Основные мероприятия по реализации подпроекта

    «Гражданин и патриот»

    Планируемые мероприятия

    Сроки

    Ответственные

    Организационная работа

    Организация работы школьного уголка-музея.

    Ежегодно

    Руководитель школьного уголка-музея

    Оформление стендов и временных экспозиций, посвящённых ветеранам Великой Отечественной войны, участникам локальных войн, ветеранам труда

    Ежегодно

    Заместитель  директора школы по ВР

    Урочная работа

    Использование на уроках по различным учебным дисциплинам материалов, способствующих воспитанию  гражданско-патриотических чувств у обучающихся

    В течение года

    Учителя-предметники

    Внеурочная работа

    Проведение:

    1. Уроков мира
    2. Уроков России
    3. Уроков  знаний

    -  «Конституция России»,

    -  «Степное уложение»

    1. Викторин

    -  «Флаги нашей страны»,

    -  «Тропа испытаний»

    1. Уроков  мужества

    -  «Шурави» - герои Афганской войны»

    -  «Опаленные войной»

    -  «Во имя жизни на земле» (посвящается Чернобыльской трагедии)

    1. Уроков памяти

    -  «Поклонимся великим тем годам…»

    -  «День Победы»

    1. Вахты памяти
    2. Встреч с интересными людьми и выпускниками школы – курсантами военно-учебных заведений

    В течение года

    Заместитель  директора школы по ВР,

    педагог-организатор,

    классные  руководители

    Проведение классных часов:

    1.  «Государственная символика»
    2.  «Символы российских городов»
    3.  «Моя малая Родина»
    4.  «Национальные традиции»
    5. «Народные праздники»
    6. «Народные истоки»
    7. «День героев Отечества»
    8. «День народного единства»
    9. «Мой взгляд» (правовая игра)
    10. «Моя конвенция»
    11. «Я и закон»

    В течение года

    Классные руководители

    Проведение родительских собраний:

    1. «Воспитание патриотов –  одна из задач родительского воспитания»
    2. «Воспитание гражданина в семье»
    3. «Защитим права своих детей»
    4. «Детская шалость и нравственная ответственность»

    В течение года

    Классные  руководители

     Проведение:

    1. конкурса инсценированной патриотической песни «Споемте, друзья!»
    2. фестиваля военной песни
    3. конкурс песни и строя «Вперед, юнармейцы!»
    4. фольклорных праздников

    -  «Зул»

    - «Рождество»

    - «Цаган Сар»

    -  «Масленица»

    1. ярмарок
    2. конкурса рисунков и  плакатов «Жива память!»
    3. игр– викторин

    -  «Главные вехи истории»

    -  «Знатоки истории»

    В течение года

    Заместитель  директора школы по ВР,

    педагог-организатор,

    классные  руководители

    Проведение акций

    1. «Забота»
    2.  «Мой ветеран»
    3. «Чистая планета»
    4. «Милосердие»
    5. «Солдатский конверт»
    6. «Поздравительная открытка»

    В течение года

    Заместитель  директора школы по ВР,

    педагог-организатор,

    классные  руководители

    Проведение:

    1. военно-спортивных игр

    -  «Зарница»

    -  «Вперёд, мальчишки!»

    -  «Мужество»

    -  «Армейский калейдоскоп»

    1. праздничных концертов для родителей и населения микрорайона «Партизан»

    В течение года

    Заместитель  директора школы по ВР,

    педагог-организатор,

    классные  руководители

    Проведение занятий творческих объединений

    1. «Бамб цецг»
    2. «Тодо бичг» - Зая-Пандитская письменность»

    Ежегодно

    Руководители творческих объединений

    Участие в районном конкурсе рисунков, сочинений, авторских  стихотворений «13 лет, 13 дней…»

    Ежегодно

    Заместитель  директора школы по ВР

    Участие в районных  и республиканских  конкурсах, конференциях, спортивных соревнованиях

    Ежегодно

    Заместитель  директора школы по ВР

    Посещение музеев боевой и трудовой славы, выставок, передвижных экспозиций

    Ежегодно

    Заместитель  директора школы по ВР

    Совершение экскурсий по памятным местам  республики и страны

    Ежегодно

    Заместитель  директора школы по ВР,

    классные руководители

    Участие в работе школьного научного общества учащихся  «Хочу всё знать», организация исследовательской и проектной деятельности обучающихся

    Ежегодно

    Заместитель директора школы по НМР

    Участие в школьной и районной научно-практических конференциях по данной тематике

    Ежегодно

    Заместитель директора школы по НМР

    Оценка эффективности реализации подпроекта

    Мониторинг достижений обучающихся

    Ежегодно

    Заместитель  директора школы по ВР

    Обобщение опыта работы по реализации подпроекта

    2016 год

    Заместитель  директора школы по ВР

    Определение дальнейших путей развития

    2016 год

    Заместитель  директора школы по ВР

    Создание и пополнение банков данных:

    1. «Творческие работы детей»
    2. «Копилка добрых дел»
    3. «Мозаика классных часов»

    2011-2016 годы

    Заместитель  директора школы по ВР

    Паспорт подпроекта

     «Государственные символы»

    Наименование подпроекта

    «Государственные символы»

    Основание для создания подпроекта

    1. Усилившаяся в молодёжно-подростковой среде тенденция негативного отношения к истории своей страны, народа, символам государства.
    2. Увлеченность молодёжи неформальными объединениями, проповедующими аморальный образ жизни.

     3. Без уважения к истории своего Отечества невозможно     воспитать у детей чувство собственного достоинства и уверенности в себе.

    Государственный заказчик

    МОУ «Партизанская средняя общеобразовательная школа»

    села Троицкое Целинного района Республики Калмыкия.

    Основные исполнители

    Обучающиеся, педагогическое сообщество, родители, социальные партнёры

    Основная цель подпроекта

    Воспитание патриотизма и гражданственности у учащихся через ознакомление с историей и значением официальных государственных символов РФ и РК и их популяризация.

    Назначение подпроекта

    Через накопление знаний о государственной символике приобщить учащихся к богатейшему патриотическому наследию и уникальному опыту предков, формировать чувство уважения и любви к Отечеству.

    Срок реализации

    2011 - 2016 г.г.

    Ожидаемые результаты

    1. Повышение уровня знаний и представлений обучающихся  о государственных символах  РФ и РК.
    2. Сформированность у обучающихся уважительного отношения к государственным символам и своей стране, республике.

             3.        Формирование личности обучающегося как гражданина и патриота России и Калмыкии.

    Контроль над реализацией подпроекта

    Администрация ОУ

    Актуальность подпроекта

    Государственная символика является частью истории и культуры страны. Гордость за свою Родину, понимание неповторимости и богатства культурных традиций играют огромную роль в становлении личности ребёнка. Невозможно воспитать у детей чувство собственного достоинства и уверенности в себе без уважения к истории своей малой родины и  Отечества.

           

    Основные мероприятия по реализации подпроекта

    «Государственные символы»

    Планируемые мероприятия

    Сроки

    Ответственные

    Организационная работа

    Сбор и изучение нормативных документов, касающихся государственных символов РК и РФ с целью использования их в урочное и внеурочное время.

    2011 год

    Заместитель  директора школы по ВР,

    классные руководители

    Оформление классных уголков «Государственные символы РФ и РК »

    2011 года

    Классные руководители

    Оформление стендов в рекреации школы «Государственные символы РФ и РК».

    2011 года

    Заместитель  директора школы по ВР

    Урочная работа

    Использование на уроках по различным учебным дисциплинам  материалов исторического характера о государственной символике РФ и РК

    В течение года

    Учителя-предметники

    Внеурочная деятельность

    Проведение тематических классных часов:

    1. «Государственные символы России»
    2. «Что такое государственные символы?»
    3. «Что такое герб?»
    4. «Флаг – символ государственной власти»
    5. «О государственном гербе Российской Федерации»
    6. «День Конституции»
    7. «Степное уложение»
    8. «Москва – столица нашей Родины»
    9. «Элиста - моя столица»
    10. «Люблю тебя, мой край родной!»
    11. «Уроки России»
    12. «Главная песня нашей страны»

    В течение года

    Классные руководители

    Проведение тематических  библиотечных уроков

    В течение года

    Заведующая школьной  библиотекой

    Проведение цикла бесед «История Российской государственной символики»:

    1. «Государственные символы России»
    2. «Герб, гимн, флаг»
    3. «Гражданином быть обязан»

    В течение года

    Классные руководители

    Проведение конкурсов:

    1. рисунков
    2. фотографий
    3. плакатов
    4. сочинений, эссе
    5. авторских стихотворений

    на знание истории государственной символики Российской Федерации и  Республики Калмыкия

    Ежегодно

    Заместитель  директора школы по ВР,

     классные руководители

    Организация и участие в акциях:        «Я  - гражданин России», «Я – гражданин Калмыкии», «Я получаю паспорт», «Имею право!»

    Ежегодно

    Заместитель директора школы по НМР

    Организация  книжных выставок и периодических изданий «Я гражданин»

    Ежегодно

    Заведующая школьной   библиотекой

     Посещение музеев  и передвижных  выставок

    Ежегодно

    Классные руководители

    Проведение КТД «В семье единой», «Путешествие в страну государственных символов», «Я – гражданин России», «Я – гражданин Калмыкии»

    В соответствии с планом

    Заместитель директора школы по НМР,

     педагог-организатор

    Участие в районных и республиканских конкурсах по данной тематике

    Ежегодно

    Заместитель  директора школы по ВР

    Участие в работе школьного научного общества учащихся  «Хочу всё знать», организация исследовательской и проектной деятельности учащихся

    Ежегодно

    Заместитель директора школы по НМР

    Участие в школьной и районной научно-практических конференциях

    Ежегодно

    Заместитель директора школы по НМР

    Оценка эффективности реализации подпроекта

    Мониторинг достижений обучающихся

    Ежегодно

    Заместитель  директора школы по ВР

    Обобщение опыта работы по реализации подпроекта

    2016 год

    Заместитель  директора школы по ВР

    Определение дальнейших путей развития

    2016 год

    Заместитель  директора школы по ВР

    Создание и пополнение банков данных:

    1. «Творческие работы детей»
    2. «Копилка добрых дел»
    3. «Мозаика классных часов»

    2011-2016 годы

    Заместитель  директора школы по ВР

    Паспорт подпроекта

     «Путь к здоровью»

    Наименование подпроекта

    «Путь к здоровью»

    Основание для создания подпроекта

    1. Ставшее традиционным в обществе беспечное отношение к своему здоровью, негативное влияющее  на формирование культуры здоровья общества в целом
    2. Систематически снижающийся уровень здоровья школьников, связанный с общественными, социальными и экологическими проблемами
    3. Необходимость формирования осознанного отношения школьников к своему здоровью

    Государственный заказчик

    МОУ «Партизанская средняя общеобразовательная школа»

    села Троицкое Целинного района Республики Калмыкия

    Основные исполнители

    Обучающиеся, педагогическое сообщество, родители,  медсестра школы, социальные партнёры

    Основная цель подпроекта

    Сохранение физического и психологического здоровья учащихся школы путем создания образовательно-психологической среды, мотивирующей  школьников к осознанному выбору  здорового образа жизни

       

    Назначение подпроекта

    1. Формирование валеологического мышления всех участников образовательного процесса
    2. Комплексное обеспечение деятельности по оздоровлению и физическому воспитанию детей и подростков

    Срок реализации

    2011-2016 г.г.

    Ожидаемые результаты

    Личность, осознающая ценность здоровья как залога будущей успешности и заботящаяся о его сохранении

    Контроль над реализацией подпроекта

    Администрация ОУ

     

    Основные мероприятия по реализации подпроекта

    «Путь к здоровью»

    Планируемые  мероприятия

    Срок реализации

    Ответственные

    Организационная работа

    Осуществление контроля соблюдения норм СанПиНа:

    - санитарно – гигиеническое состояние школы, пищеблока;

    - световой, питьевой, воздушный режим кабинетов, мастерских

    Ежегодно

    Администрация

    Проведение медико – педагогической экспертизы:

    - анализ основных характеристик состояния здоровья учащихся;

    - учет детей по группам здоровья;

    - формирование групп здоровья по показателям

    Ежегодно

    Мед. работник, администрация

    Проведение медицинских осмотров и определение уровня физического здоровья

    Ежегодно

    Мед. работник

    Организация профилактических прививок учащихся

    Ежегодно

    Мед. работник

    Проведение диспансеризации учащихся школы

    Согласно плана

    ЦРБ

    Оформление медицинских карт и листков здоровья в классных журналах

    Ежегодно

    Медсестра

    Организация психолого – педагогического сопровождения учебно – воспитательного процесса

    Ежегодно

    Педагог - психолог

    Учебная деятельность

    Рациональное расписание уроков не опускающее перегрузок с соблюдением норм СанПиНа

    Ежегодно

    Заместитель директора школы по УВР

    Использование здоровьесберегающих технологий, форм и методов в организации учебной деятельности

    Ежегодно

    Учителя - предметники

    Воспитательная деятельность

    Проведение классных часов по здоровьесбережению  «Культура питания», «Режим дня», «Уроки Мойдодыра», «Нет! – вредным привычкам»,  «Солнце, воздух и вода – наши верные друзья!», «Здоровые зубы – залог здоровья», «Зеленая аптека», «Спорт в жизни человека» и т.д.

    В течение года

    Заместитель директора школы по ВР, классные руководители

    Проведение акций «Я за здоровый образ жизни», «Я выбираю спорт как альтернативу  пагубным привычкам», «Скажи наркотикам – НЕТ!», «Я здоровье берегу – сам себе я помогу»

    В течение года

    Заместитель директора школы по ВР, педагог – психолог, социальный педагог

    Участие в школьных, районных и республиканских конференциях, конкурсах

    В течение года

    Заместитель директора школы по ВР, НМР

    Спортивно – оздоровительная деятельность

    Организация спортивных праздников «Папа, мама, я – спортивная семья», «В гостях у Мойдодыра», «Солнце, воздух и вода – наши верные друзья», «Веселый светофорик»,

    В течение года

    Заместитель директора школы по ВР, учитель физкультуры, классные руководители

    Организация спортивных соревнований и эстафет

    В течение года

    Заместитель директора школы по ВР, учитель физкультуры, классные руководители

    Работа спортивных секций

    Ежегодно

    Заместитель директора школы по ВР, учитель физкультуры

    Организация и работа лагеря дневного пребывания

    Июнь – июль

    Заместитель директора школы по ВР

    Организация летнего отдыха детей

    Июнь – август

    Заместитель директора школы по ВР

    КТД «День здоровья»

    Октябрь, апрель

    Заместитель директора школы по ВР, учитель физкультуры, классные руководители

    Участие в школьных, районных и республиканских конкурсах рисунков и плакатов

    В течение года

    Заместитель директора школы по ВР

    Просветительская деятельность

    Встречи со специалистами учреждений здравоохранения

    В течение года

    Заместитель директора школы по ВР, организатор ОБЖ, классные руководители

    Совместная работа с органами внутренних дел по профилактике токсикомании, курения, наркомании, алкоголизма.

    Ежегодно

    Заместитель директора школы по ВР

    Организация лекториев, просмотр видео и мультимедийных презентаций по здоровому образу жизни

    Ежегодно

    Заместитель директора школы по ВР, социальный педагог, педагог – психолог

    Выпуск бюллетеней

    В течение года

    Заместитель директора школы по ВР, социальный педагог, педагог – психолог, мед. работник

    Организация деятельности с родителями

    Проведение родительских собраний и лекториев

    В течение года

    Заместитель директора школы по ВР

    Проведение спортивных праздников

    В течение года

    Заместитель директора школы по ВР, учитель физкультуры

    Привлечение родителей к различным формам оздоровительной работы, осуществляемой школой

    В течение года

    Заместитель директора школы по ВР, учитель физкультуры

    Диагностическая деятельность

    Мониторинг состояния здоровья детей

    Ежегодно

    Заместитель директора школы по ВР

    Оценка эффективности реализации подпроекта

    Обобщение опыта работы по реализации подпроекта

    2016

    Заместитель директора школы по ВР

    Паспорт подпроекта

    «Реализация качества современного образования»

    Наименование подпроекта

    Реализация качества современного образования

    Основание для  разработки подпроекта

    Современное образование претерпевает многочисленные изменения, связанные с его модернизацией: обновление содержания, введение новых образовательных стандартов, создание новых моделей всех субъектов образовательного процесса, основанных на ключевых компетенциях. В связи с этим обострилась необходимость выхода на более высокий уровень качества образования и как следствие – максимальный результат достижений  всех направлений работы образовательного учреждения.

    Государственный заказчик

    МОУ «Партизанская средняя общеобразовательная школа » Целинный район, Республика Калмыкия.

    Основные исполнители

    Все субъекты образовательного процесса МОУ «Партизанская средняя общеобразовательная школа »

    Основная цель программы

    Создание условий для удовлетворения учебно-познавательных потребностей ребенка путем модернизации образовательного процесса, отвечающего запросам социальной среды.

    Срок реализации

    2011 – 2016 г.г.

    Ожидаемые  результаты реализации подпроекта

            Компетентностная личность, способная удовлетворять свои образовательные потребности и соответствующая государственным общественно-социальным запросам

    Контроль над реализацией подпроекта

    Администрация школы.

    Основные мероприятия по реализации подпроекта

    «Реализация современного качества образования»

    Планируемые  мероприятия

    Срок реализации

    Ответственные

    Создание программы развития школы, принятие ее всеми членами педагогического коллектива и ее реализация

    2011 - 2016

    Методическая служба школы

    Создание учебно – исследовательского центра с целью обучения современным информационным и аналитическим умениям учащихся и педагогов школы

    2011 г.

    Методическая служба школы

    Обогащение психологической среды школы (за счет создания уголков эмоций)

    2011

    Педагог – психолог

    Перевод на более высокий уровень технологической среды школы

    2011 – 2016

    Администрация

    Создание Центра мониторинга

    2011

    Администрация

    Модернизация программ профильного образования (по математике, биологии, химии, физике, русскому языку), разработка спецкурсов

    2011

    Администрация

    Организация обучения в профильных классах:

    1. Естественно – научный
    2. Гуманитарный

    2011

    Администрация

    Корректировка и создание авторских программ спецкурсов и представление их на экспертизу для  лицензирования

    2011 – 2016

    Заместители директора школы по УВР, НМР

    Расширение спектра элективных курсов

    2011

    Заместители директора школы по УВР, НМР

    Ознакомление педколлектива и введение в учебный процесс современных образовательных технологий

    2011 - 2016

    Заместитель директора школы по НМР

    Изучение степени развития сотрудничества педагога с классом: — уровень взаимного доверия; — взаимодействие класса и педагога; — взаимодействие родителей учащихся с педагогом

    Ознакомление и организация обучения по альтернативным программам в начальной школе:

    1. Перспективная школа;
    2. Образовательная программа«Гармония»;

    2011 - 2016

    Заместители директора школы по УВР, НМР, руководитель ШМО учителей начальных классов

    Создание и обновление базы данных о педагогах школы, владеющих инновационными педагогическими технологиями.

    Создание банка данных образцов рефератов, эссе, исследовательских работ, используемых в ходе урочной и внеурочной деятельности

    2011 – 2016

    Заместители директора школы по УВР, НМР, руководитель ШМО

    Приобретение мультимедийной поддержки учебных курсов

    2011- 2016

    Администрация

    Изучение проблемы мотивации и стимулирования в процессе обучения

    2011

    Педколлектив школы

    Оснащение кабинетов школы современными учебно-дидактическими, наглядными материалами в рамках информатизации.

    2011 – 2016

    Администрация

    Разработка качественно новой сквозной программы родительских собраний для родителей учащихся 1-5-х ; 6-8; 9-11 классов с учетом возросшей педагогической компетентности родителей.

    2011

    Заместитель директора школы по ВР

    Создание в школе «копилки» передового опыта педагогов

    2011 – 2016

    Заместитель директора школы по НМР

    Обновление и оптимизация учебного плана

    2011

    Заместитель директора школы по УВР

    Постоянное развитие профессиональной компетентности учителя .Регулярное повышение квалификации педагогов на курсах РИПКРО, на семинарах

    Постоянно

    Заместители директора школы по УВР, НМР

    Создание портфолио школьников

    Ежегодно

    Заместитель директора школы по ВР,классные руководители

    Паспорт подпроекта

    «Взаимодействие семьи и школы»

    Наименование подпроекта

    «Взаимодействие семьи и школы»

    Основание для создания подпроекта

    Зачастую семья передает эстафету воспитания школе, тем самым, самоустраняясь от процесса воспитания ребёнка, как личности. Между тем, в личностном формировании ребёнка должны участвовать обе стороны, при полном взаимопонимании и взаимопомощи друг другу.

    Педагогическое взаимодействие школы и семьи состоит в создании благоприятных условий для личностного развития и роста детей, организации активной жизни человека, ведущего достойную жизнь.

    Государственный заказчик

    МОУ «Партизанская средняя общеобразовательная школа»

    села Троицкое Целинного района Республики Калмыкия.

    Основные исполнители

    Обучающиеся, педагогическое сообщество, родители, социальные партнёры

    Основная цель подпроекта

    Оказание педагогической поддержки родителям  в воспитании своих детей,  привлечение родителей к жизни школы, тесное взаимодействие родителей и школы в интересах развития ребёнка. Освоение педагогами способов изучения се мьи, диалоговых и сотруднических форм взаимодействия с родителями, форм орга низации совместной деятельности родите лей и детей.

    Назначение подпроекта

    Главное условие взаимодействия школы и семьи – полное представление о функциях и содержании деятельности друг друга. Чтобы эти субъекты могли понимать друг друга и представлять образ воспитательных возможностей друг друга, могли устанавливать реальные действия взаимопомощи, отдавать себе отчёт, зачем это делается и чётко представлять задачи воспитания, средства и конечный результат.

    Срок реализации

    2011-2016 г.г.

    Ожидаемые результаты

    1. Наиболее полное использование воспитательного потенциала семьи.
    2. Формирование и развитие у детей и подростков лучших личностных качеств человека, способного разумно мыслить и целесообразно действовать в новых  для себя условиях.
    3. Формирование у детей и подростков уважительного отношения к семейным ценностям,  национальным традициям.

    Контроль над реализацией подпроекта

    Администрация ОУ

    Актуальность подпроекта

    Решение назревшей проблемы низкого уровня заинтересованности родителей в организации образовательного и воспитательного процессов и недостаточного  уровня обратной связи между семьёй и школой, которые  препятствуют  активизации их сотрудничества.

    Основные мероприятия по реализации подпроекта

    «Взаимодействие семьи и школы»

    Планируемые мероприятия

    Сроки

    Ответственные

    Организационная работа

    Сбор и изучение нормативных документов, регламентирующих взаимодействие образовательного учреждения с семьёй.

    Ежегодно

    Заместитель  директора школы по ВР,

    классные руководители

    Изучение  контингента семей учащихся для составления социального паспорта школы

    Ежегодно

    Социальный педагог,

    классные руководители

    Формирование родительского комитета школы.

    Ежегодно

    Заместитель  директора школы по ВР,

    классные руководители

    Урочная работа

    Использование на уроках по различным учебным дисциплинам материалов, способствующих  привитию семейного воспитания, ориентированных на сохранение семейных ценностей и традиций.  

    В течение года

    Учителя-предметники

    Внеурочная работа

    Проведение классных часов:

    1. «Моя семья – моё богатство»
    2. «Моя семья – чудесное место для жизни»
    3. «Моя семья – моя радость»
    4. «Фотографии из семейного альбома»
    5. «Когда все вместе»

    В течение года

    Классные руководители

    Проведение родительских собраний:

    1. «Я – с семьёй, она – со мной, и вместе мы со школой»
    2. «Знаете ли вы своего ребёнка?»
    3. «Отец – кормилец или воспитатель?»
    4. «Взаимоотношения в семье»
    5. «Воспитание в труде»
    6. «Семья сегодня (в восприятии старшеклассников)»

    В течение года

    Заместитель  директора школы по ВР,

    педагог-организатор,

    классные  руководители

    Организация родительского лектория:

    1. «Роль отца в воспитании детей»
    2. «В чём заключается родительский успех?»
    3. «Мудрость воспитания»
    4. «Подростковый возраст – период становления личности»
    5. «О родительском авторитете»

    Согласно плану

    Классные  руководители

    Проведение тренингов:

    1. «Как научиться понимать своего ребёнка»
    2. «Как помочь ребёнку стать самостоятельным»
    3. «Как помочь ребёнку сдать выпускные экзамены»
    4. «Как уберечь здоровье ребёнка»

    В течение года

    Заместитель  директора школы по ВР,

    педагог-организатор,

    классные  руководители

    Проведение акций

    1. «Моя семья»
    2. «Карамельная»
    3. «Шоколадная»

    Согласно плану

    Заместитель  директора школы по ВР,

    педагог-организатор,

    классные  руководители

    Проведение праздников:

    1. «Семейный вечер»
    2. «Мы  и наши дети»
    3. «Папа, мама, я – читающая семья»
    4. «Папа, мама, я – спортивная семья»
    5. «День семьи»

    Согласно плану

    Заместитель  директора школы по ВР,

    педагог-организатор,

    классные  руководители,

    заведующая школьной библиотекой,

    учитель физкультуры

    Проведение огоньков, творческих дел, дней коллективного отдыха родителей и детей

    Согласно плану

    Заместитель  директора школы по ВР,

    классные руководители

    Участие в районных конкурсах  рисунков, сочинений, авторских  стихотворений  по данной тематике

    Ежегодно

    Заместитель  директора школы по ВР

    Совместное с родителями  посещение праздников, спектаклей, концертов, выставок; проведение экскурсий, поездок

    В течение года

    Классные руководители

    Привлечение родителей к организации, подготовке и проведению классных и общешкольных мероприятий;

    работе творческих объединений

    В течение года

    Заместитель  директора школы по ВР,

    классные руководители, руководители творческих объединений

    Участие в работе школьного научного общества учащихся  «Хочу всё знать», организация исследовательской и проектной деятельности обучающихся

    Ежегодно

    Заместитель директора школы по НМР

    Участие в школьной и районной научно-практических конференциях по данной тематике

    Ежегодно

    Заместитель директора школы по НМР

    Оценка эффективности реализации подпроекта

    Мониторинг достижений обучающихся

    Ежегодно

    Заместитель  директора школы по ВР

    Обобщение опыта работы по реализации подпроекта

    2016 год

    Заместитель  директора школы по ВР

    Определение дальнейших путей развития

    2016 год

    Заместитель  директора школы по ВР

    Создание и пополнение банков данных:

    1. «Творческие работы детей»
    2. «Копилка родительских советов»
    3. «Мозаика классных часов»

    2011-2016 годы

    Заместитель  директора школы по ВР

         Паспорт подпроекта

    «Мой жизненный выбор»

    Наименование подпроекта

    «Профориентация школьников»

    Основание для создания подпроекта

    Трудности социально-экономического, общекультурного характера, сложившиеся в мире и в нашей стране, побуждают искать эффективные пути решения насущных проблем. Роль школы на современном этапе состоит в правильном ориентировании молодёжи на рынке труда, обогащении подростков знаниями, которые помогут им реализовать себя как профессионала, и, в конечном счёте, как личность.

     

    Государственный заказчик

    МОУ «Партизанская средняя общеобразовательная школа»

    села Троицкое Целинного района Республики Калмыкия.

    Основные исполнители

    Обучающиеся, педагогическое сообщество, родители, социальные партнёры

    Основная цель подпроекта

    Создание системы  действенной профориентации в образовательном учреждении, которая бы способствовала формированию у подростков и молодёжи потребности в профессиональном самоопределении в соответствии с желаниями, способностями каждой личности и с учётом социокультурной ситуации в республике.

    Назначение подпроекта

    Профессиональное самоопределение как поиск и нахождение личностного смысла в выбираемой, осваиваемой и уже выполняемой трудовой деятельности.

    Срок реализации

    2011-2016 г.г.

    Результаты

    1. Повышение мотивации молодёжи к труду.
    2. Оказание адресной психологической помощи обучающимся в осознанном выборе будущей профессии.
    3. Обучение подростков основным принципам построения профессиональной карьеры и навыкам поведения на рынке труда.
    4. Ориентация учащихся на реализацию собственных замыслов в реальных социальных условиях

    Контроль над реализацией подпроекта

    Администрация ОУ

     Основные мероприятия по реализации подпроекта

    «Мой жизненный выбор»

    Содержание работы

    Сроки

    Ответственный

    I. Организационно-методическая работа.

    Информационно-аналитическая деятельность.

    1.

    Создать банк методических материалов по профориентации

    а) методики изучения личности в профориентационных целях;

    б) дифференциально-диагностичекие опросники;

    в) карты интересов;

    г) наборы тестов;

    д) наборы анкет и т.д.

    е) разработки классных часов, игр, рекомендации классным руководителям, учителям-предметникам по реализации программы профориентации учащихся.

    В течение года

    Зам. директора по ВР

    педагог - психолог

    2.

    Создать информационную систему для своевременного ознакомления всех участников образовательного процесса и родителей с результатами исследований склонностей и возможностей учащихся

    До 1 ноября

    Зам. директора по ВР, педагог - психолог

    3.

    Создать банк данных об учебных заведениях города.

    До 1 апреля

    Зам. директора по ВР

    Социальная педагогическая служба

    4.

    Оформить сменный информационный стенд по профориентации

    Сентябрь

    Зам. директора по ВР, педагог-организатор.

    5.

    Пополнить фонд библиотеки справочно-информационными материалами о предприятиях, учебных заведениях города, о социально-правовой защите выпускников школы.

    Постоянно

    Библиотекарь школы

    6.

    Проанализировать соответствие рекомендаций выпускнику школы, изложенных в профориентационной карте с его выбором

    Октябрь

    Педагог-психолог.

    1. II. Работа с педагогическими кадрами

    1.

    Собеседование с классными руководителями 7-11 классов по результатам диагностики, планирование работы.

    Октябрь

    Зам. директора по ВР.

    2.

    Работа психолого-педагогической мастерской для вновь назначенных классных руководителей по вопросам профпросвещения, проф.диагностики и проф.консультации учащихся.

    В течение года

    Зам. директора по ВР, педагог-психолог

    3.

    Собеседование с классными руководителями по выявлению их запросов, предложений по методике проведения профориентации школьников.

    Октябрь

    Зам. директора по ВР

    4.

    Инструктивно-методическое совещание с учителями-предметниками, классными руководителями, психолого-педагогической службой по определению их роли в системе проф.ориентационной работы с учащимися и планирование деятельности.

    Сентябрь

    Зам. директора по ВР

    5.

    Семинар-практикум для учителей начальных классов «Планирование, организация проф.ориентационной работы с учащимися начальных классов»

    Ноябрь

    Руководитель МО начальных классов, педагог-психолог

    6.

    Организация взаимопосещения классными руководителями мероприятий по профориентации.

    В течение года

    Зам. директора по ВР

    7.

    Фестиваль педагогических идей.

    Май

    Заместители директора по УВР, НМР

    1. III. Работа с учащимися

    1. 1-4 классы

    1.

    Проведение игр, праздников, встреч с родителями, по ознакомлению детей с различными профессиями.

    В течение года

    Учителя начальных классов

    2.

    Классные мероприятия «Профессии наших родителей»

    Февраль-март

    Учителя начальных классов

    3.

    Конкурсы рисунков «Все работы хороши»

    Октябрь-ноябрь

    Учитель ИЗО, педагог-организатор

    4.

    Экскурсии в мастерские по трудовому обучению.

    Ноябрь

    Учителя начальных классов

    5.

    Вовлечение учащихся в кружки в соответствии с их интересами

    В течение года, по запросам

    Учителя начальных классов, педагог-организатор

    5-8 классы

    1.

    Диагностика проф.ориентационной направленности учащихся для определения в кружки, факультеты, секции

    В течение года по запросам

    Педагог-психолог Пинаева О.В., классные руководители

    2.

    Организация экскурсии на предприятия района

    Ноябрь

    Классные руководители

    3.

    Проведение классных часов:

    1. Мир профессий;
    2. Путь в профессию начинается в школе
    3. Трудовая родословная моей семьи

    В течение года, в соответствии. с планами кл. рук.

    Классные руководители

    4.

    Выпуск стенгазет, написание рефератов, конкурсы сочинений, проведение вечеров, КВН к профессиональным праздникам («День учителя», «День строителя» и т.д.)

    В течение года

    Педагог – организатор, классные руководители.

    5.

    Посещение центра службы занятости населения

    Апрель

    Зам. директора по ВР., соц. педагог

    6.

    Провести конкурсы «Юные модельеры», «Юные кулинары», «Юные строители» и т.д.

    Апрель-май

    Классные руководители, учителя трудового обучения

    7.

    Организовать выставку работ учащихся кружков, факультативов

    Май

    Учителя-предметники, руководители кружков

    9-11 классы

    1.

    Проф.диагностика и консультирование выпускников 9,11 кл. «Оценка профессиональной направленности личности выпускника»

    В течение года

    Педагог-психолог

    2.

    Организация консультаций по профессиональному самоопределению учащихся

    В течение года

    Педагог-психолог

    3.

    Ведение проф.диагностических карт учащихся

    Постоянно

    Классные руководители,

    педагог-психолог

    4.

    Экскурсии на предприятия села

    В течение года

    Зам. директора по ВР, классные руководители

    5.

    Посещение учащимися учебных заведений города в «Дни открытых дверей»

    Апрель-май

    Зам. директора по ВР, соц. педаг.

    6.

    Трудоустройство учащихся, желающих работать во время каникул

    Январь, июнь-август

    Зам. директора по ВР, соц. педагог.

    7.

    Оформление рекламного стенда «Выбери свою профессию»

    Март

    Классные руководители 9-11 классов

    8.

    Проведение предметных недель

    Январь-апрель

    Зам. директора по НМР, учителя - предметники

    9.

    Вовлечение учащихся в деятельность творческих групп с целью развития их способностей

    В течение года

    Учителя-предметники

    10.

    Организация работы курса «Познай себя» 9 класс

    В течение года

    Педагог-психолог

    11.

    Консультация врача по теме: «Здоровье и выбор профессии»

    В течение года

    Мед. сестра  школы

    12.

    Беседы для учащихся «Требования профессии к здоровью»

    В течение года

    Мед. сестра  школы

    13.

    Проведение обзоров научно-популярной литературы по профориентации.

    В течение года

    Библиотекарь школы

    14

    Оказание помощи в трудоустройстве опекаемым и выпускникам из неблагополучных семей.

    Май

    Администрация, соц.педагог

    IV. Совместная работа школы, предприятий, службы занятости населения, ССУЗов, ВУЗов

    1.

    Организация экскурсий на шефствующее предприятие

    Январь, март

    Зам. директора по ВР

    2.

    Совместное празднование профессиональных праздников

    В канун профессионального праздника

    Зам. директора по ВР

    3.

    Трудоустройство на время каникул подростков девиантного поведения

    Во время каникул

    Зам. директора по ВР

    4.

    Создать банк профессиограмм о профессиях предприятий села

    До 1 апреля

    Социально-психологическая служба.

    6.

    Индивидуальные и групповые консультации учащихся и родителей по различной тематике проф.ориентационной деятельности

    В течение года

    Педагог-психолог.

    7.

    Обеспечение школы справочной информацией об учебных заведениях города, республики.

    До 1 ноября

    Центр занятости, библиотекарь школы.

    8.

    Провести для учащихся выпускных классов:

    1. встречи со специалистами районной службы занятости населения по вопросам правовой и социальной защиты выпускников школы;
    2. ярмарка профессий;
    3. экскурсии учащихся выпускных классов в учебных заведения города;
    4. «Дни открытых дверей».

    Март-май

    Зам. директора по ВР, педагог-организатор

    V. Работа с родителями учащихся

    1.

    Совместно с семьей изучать интересы, склонности детей и способствовать их развитию через кружки, секции, факультативы

    Постоянно

    Классные руководители

    2.

    Индивидуальные и групповые консультации «Загадки вашего ребенка. Отчего зависит талантливость и успех?»

    Постоянно

    Педагог-психолог, классные руководители

    3.

    Общешкольные родительские собрания:

    1. «Хочу, могу, надо» (Изучение склонностей и способностей ребенка 7-8 кл.);
    2. «Роль семьи в правильном профессиональном самоопределении подростка» (9-11 кл.)

    По графику плана работы школы

    Зам. директора по УВР, педагог-психолог, соц. педагог, педагог – организатор, классные руководители

    4.

    Конкурс семейных сочинений «Профессии нашей семьи»

    Апрель

    Учителя-предметники

    5.

    Привлечь родителей к организации и проведению экскурсий на предприятия, в учебные заведения.

    В течение года

    Классные руководители

    VI. Мониторинг качества профориентационной работы

    1.

    Провести мониторинг:

    1. уровня удовлетворенности выпускников школы избранной специальностью;
    2. уровня соответствия рекомендаций и выбора профессии выпускниками школ.

    Октябрь-ноябрь

    Педагог-психолог

    2.

    Творческие отчеты классных руководителей по профориентации учащихся.

    Март-апрель

    Зам. директора по ВР

    3.

    Анализ соответствия проф.намерений учащихся и их участия в кружках, секциях, факультативах, курсах по выбору.

    В течение года

    Зам. директора по ВР

    4.

    Анализ соответствия выбора профиля и дальнейшего обучения выпускников школы

    В течение года

    Заместители директора УВР, НМР

    Паспорт подпроекта

    «Социально - психологическое сопровождение

    образовательного процесса»

    Наименование подпрограммы

    Социально – психологическое сопровождение

    Основание для разработки подпрограммы

    В настоящее время в стране происходят резкие изменения в экономической, политической и социальной жизни. Эти изменения привели к появлению новых социально-психологических проблем, которые в первую очередь сказались на воспитании, развитии, социальном формировании детей и подростков.

    Государственный заказчик

    МОУ «Партизанская средняя общеобразовательная школа» села Троицкое Целинного района Республики Калмыкия

    Основные исполнители

    Обучающиеся, педагогическое сообщество, родители,  медсестра школы, социальные партнёры.

    Основная цель подпрограммы

    Создание оптимальных социально-психологических и психологических условий развития и функционирования личности, совокупности педагогически целесообразных мер воздействия на личность для оказания  помощи, поддержки и защиты учащихся и их семей в реализации их социальных потребностей, преодоления сложной средовой адаптации.

    Назначение подпроекта

    Целенаправленное педагогическое влияние на поведение и деятельность всех участников педагогического процесса, обогащение их социального опыта, формирование нравственных ориентаций и активной гражданской позиции.

    Сроки реализации

    2011-2016 гг.

    Ожидаемый конечный результат подпрограммы

    Устранение различного рода негативных явлений в социуме, психологических отклонений в поведении

    людей, в их общении и, таким образом, оздоровление окружающей их микросферы.

    Основные мероприятия по реализации подпроекта

    «Социально - психологическое сопровождение

    образовательного процесса»

    Виды работы

    Мероприятия

    Сроки выполнения

    Ответственные

                      Работа с педагогическими кадрами

    I. Организация и проведение МО классных руководителей             "по вопросам профилактики правонарушений     среди несовершеннолетних; раннем) выявлению асоциальных   семей,   ведению   здорового образа жизни.

    1 раз в четверть

    Социальный педагог,

    психолог-педагог школы

    2. консультирование педагогов по вопросам индивидуального  подхода  к  подросткам группы риска, общения с ними коррекции поведения.

    Постоянно  в течение учебного года

    Психолог-педагог школы,

    социальный педагог.                                          

    3. Правовое.      медицинское      просвещение учителей-предметников.  Приглашение

    специалистов (врачей, юристов, инспекторов      ПДН)      для      освещения различных сторон        воспитательной деятельности.

    По плану работы школы

    Администрация школы, соц.

    педагог,

    психолог-педагог школы

            Работа с учащимися

    1. Постановка,    снятие с    внутришкольного                соц. педагог Козлитина учёта    «трудных»    учащихся    и    учащихся группы риска, сверка картотеки.

    Сентябрь – октябрь

    Соц.педагог, классные руководители

    1. Заполнение социальных паспортов классов.

    Сентябрь

    Соц.педегог, классные руководители

    3. Вовлечение учащихся в кружки и секции во внеурочное время.

    Сентябрь

    Соц.педагог, классные руководители

    4. Проведение социометрических исследований,        по            план)        социальный педагог
    диагностика    учащихся    группы    риска    и
            работы        Козлитина А.А..  подростков     из     семей,     оказавшихся     в        психолога        психолог-педагог школы

     социально опасном положении.

    По плану работы психолога школы

    Соц.педагог,

    педагог-психолог.

    5. Выявление проблем адаптации учащихся и  
    коррекция
     асоциального поведения подростков.        классные руководители.

    В течение года

    Соц.педагог,

    педагог-психолог,

    классные руководители

    6. Индивидуальное консультирование   подростков,    родителей    и    педагогов    по различным вопросам.

    В течение года

    Соц.педагог,

    педагог-психолог.

    7. Осуществление  психологической и педагогической помощи детям из малообеспеченных семей, а также        

    семей, состоящих на внутришкольном учёте.

    В течение года

    Соц.педагог,

    педагог-психолог.

    8. Проведение  работы  с  детьми,  оставшимися  без попечения родителей.

    В течение года

    Соц.педагог,

    педагог-психолог.

    9. Правовая защита интересов учащихся

    В течение года

    Соц.педагог,

    Педагог-психолог.

    10. Предоставление бесплатного питания детям из многодетных семей, оказание социальной и материальной помощи.

    В течение года

    Администрация школы,

    соц.педагог

    11. Проведение                  профилактических        постоянно        классные руководители,

    мероприятии. направленных            на        в течение года     соц. пела го I Козлитина

    реализацию Закона «Об основах системы        А.А., инспектор ПДИ
    профилактики  безнадзорности.
    правонарушений несовершеннолетних».

    В течение года

    Соц.педагог,

    классные руководители, инспектор ПДН

    12. Организация и проведение лекций и бесед со   старшеклассниками      по     вопросам юридического  просвещения.       ведения здорового образа жизни.

    В течение года

    Соц.педагог,

    педагог-психолог, инспектор ПДН

    Организация и проведение рейдов по обследованию жилищно-бытовых условий учащихся, состоящих на внутришкольном учете.

    В соответствии  с планом работы школы.

    Соц.педагог,

    классные руководители, инспектор ПДН, классные руководители

    Организация летней занятости учащихся

    Май-июнь

    Соц.педагог,

                                                    Работа с родителями

    1.        Составление социальных паспортов классов

    и школы.

    2.        Проведение работы по раннему выявлению

    семей, оказавшихся в сложном положении.

    3.        Организация и проведение рейдов в

    асоциальные, малообеспеченные и неблагополучные семьи.

    4.        Участие в судебных процессах по лишению и ограничению в родительских правах.

    5.        Консультирование родителей по вопросам воспитания несовершеннолетних.

    6.        Социальное, правовое, медицинское, психологическое просвещение роди гелей посредством участия в родительских собраниях специалистов, организация родительского всеобуча.

    Сентябрь

    В течение года

     В течение года

    По необходимости

    В течение года

    Постоянно в течение года

    классные руководители 1-11 классов.

    Соц. педагог, администрация.

    Соц. педагог.

    классные руководители,

    соц. педагог

    соц. педагог

    Психолог-педагог

    Администрация,

    психолог-педагог,

    соц. педагог, психолог-педагог

                                Работа с социумом

    1.        Осуществление взаимодействия с отделом

    опеки и попечительства, с ОСЗН и Минздравсоцразвигия. с ГУ центр «Дёнг» с целью оказания социальной помощи малообеспеченным. многодетным. асоциальным семьям.

    2.        Проведение работы по профилактике

    бродяжничества. преступности несовершеннолетних совместно с ПДН ОВД Целинного района.

    3.        Организация и проведение совместных рейдов с заинтересованными
    организациями (ПДН. ОСЗН,РОО, МЛПУ «Целинная ЦРБ»).

    В течение года

    По плану работы

    По плану работы

    Соц. педагог, психолог-педагог.

    администрация

    соц. педагог, психолог-педагог

    Администрация, соц. педагог, психолог-педагог

    Паспорт подпроекта

     «Школьное ученическое  самоуправление «Содружество»

    Наименование подпроекта

    Школьное ученическое  самоуправление «Содружество»

    Основание для разработки подпроекта

     Современное общество ставит перед образовательными учреждениями новые задачи, решение которых позволит молодому поколению наиболее полно реализовать себя в общественной жизни. Школа способна обеспечить не только интеллектуальное, но и социальное развитие: сформировать чувство ответственности за свои поступки и готовности к выполнению своих будущих обязанностей перед обществом.

    Государственный заказчик

    МОУ «Партизанская средняя общеобразовательная школа» села Троицкое Целинного района Республики Калмыкия

    Основные исполнители

    Обучающиеся, педагогическое сообщество, родители,  

    педагог - организатор

    Основная цель подпроекта

    Формирование у школьников личной готовности к самореализации в условиях современного общества через освоение навыков социального взаимодействия.

    Назначение подпроекта

    Программа "Содружество" призвана помочь школьникам адаптироваться к окружающей их социальной жизни наименее болезненным способом – не путем проб и ошибок, а путем своевременного приобретения необходимых знаний и социального опыта.

    Сроки реализации

    2011-2016 гг.

    Ожидаемый конечный результат подпроекта

    Формирование у школьников нравственных

    понятий, социального опыта, гуманистических ценностных ориентаций

    Основные мероприятия по реализации подпроекта

    «Школьное ученическое  самоуправление «Содружество»

    Содержание работы

    Сроки

    Ответственный

    I этап Диагностика

    1.

    1  Социологический опрос учащихся, учителей, родителей: "Зачем нужно самоуправление?

    2.   Заседание методического объединения классных руководителей: "Самореализация личности учащегося через участие в коллективно-творческих делах".

    3.  Заседание родительского комитета школы: "Участие детей в преобразовании внутришкольной жизни".

    4. Проведение классных часов. "Школа – малый Дом"

    Сентябрь - октябрь

    Педагог-организатор, педагог-психолог,  социальный педагог, классные руководители, родительский комитет школы

    II этап "Мозговая атака»

    2.

     1.     Старт ролевой игры "Мозговая атака".

    2.      Творческие работы на тему " Ученическое самоуправление" (сочинения, статьи).

    3 Пресс-конференция "Лучше узнаем школу"  

    4. Проведение классных часов

    1. « Мои права и обязанности»;
    2. «Какими качествами должен обладать лидер?»;
    3. «Каким мы хотим видеть своего президента?»;
    4. "Выборы президента".

    5. Игра – защита  проектов «Классное самоуправление». Какое оно?"(6 -7 кл. )

    Ноябрь - декабрь

    Педагог-организатор, классные руководители, Президент ШУС, Совет министров, Совет лидеров

    III этап  "Коллективообразование

    3.

    1.Анализ состава участников ШУС с использованием диагностики "Лидерство в малой группе".

    2.  Выборы  Президента, формирование Совета Министров и Совета лидеров (2-11 кл.).

    3.     Организация обучения участников ШУС  через серию социально-психологических тренингов по формированию активного, творческого коллектива на тему "Лидер, кто он?", "Деловое общение", "Сотрудничество".

    Январь – февраль

    Педагог-организатор, педагог-психолог, соц. педагог, классные руководители, Президент ШУС, Совет министров, Совет лидеров

    .

    IV этап  «Преобразование внутришкольный жизни"

    4.

    1. Достижения ученического самоуправления, в принятии и реализации его решений.

    2. Определение перспектив по решению конкретно поставленных задач и введение изменений в план работы школы на следующий год.

    3. Итоговая конференция учащихся.

    Март - апрель

    Педагог-организатор, классные руководители, Президент ШУС, Совет министров, Совет лидеров

    V этап  «Диагностика  результативности"

    5.

    1.  Приобретение нового социального опыта, в том числе опыта разновозрастного общения, преемственности традиций.

    2. Испытание "себя как личности" в процессе взаимодействия с другими людьми.

    3.  Накопление новых приемов и форм ученического и педагогического взаимодействия.

    Параметры:

    1.   Конкретные поступки и действия детей в обычных и экстремальных ситуациях.

    1. Наличие детских временных и постоянных объединений для решения внутришкольных проблем.
    2. Диагностика результативности.

    Май

    Педагог-организатор, классные руководители, Президент ШУС, Совет министров, Совет лидеров

    Паспорт подпроекта

    «Национальная система образования»

     

    Наименование подпрограммы

    Национальная  система образования.

    Основание для разработки программы

    Объективный и закономерный общественный процесс пробуждения национального самосознания, вызывающий интерес к изучению культуры и истории своего народа.

    Государственный заказчик

    МОУ «Партизанская средняя общеобразовательная школа»

    с.Троицкое Целинного района Республики Калмыкия.

    Основные исполнители

    Педагогический, ученический и родительский коллективы МОУ «Партизанская средняя общеобразовательная школа».

    Основная цель программы

    Сохранение культурно-исторического наследия через воспитание творческой толерантности  личности школьника посредством диалога двух национальных культур.

    Задачи программы

    1. Через использование национально-регионального компонента на уроках пробуждать в учащихся интерес к изучению истории и культуры родного края;
    2. Через проведение внеклассных мероприятий и преподавание предметов региональной компетенции приобщать учащихся к культурно-историческому наследию своей малой родины;
    3. Через организацию разного рода  публичных мероприятий (семинары, конференции, лектории, акции) пропагандировать среди родителей и жителей микрорайона необходимость национального воспитания;
    4. Через СМИ знакомить общественность села с проделанной работой;
    5. Через участие в творческих объединениях и научных обществах формировать в учащихся практические умения изучения истории и культуры родного края.

    Срок реализации

    2010 – 2015 гг.

    Ожидаемый результат

    Толерантная личность учащегося, сформированная в условиях двуязычия на основе традиций двух народов, способная уважать обычаи других народов, проживающих на территории РФ.

    Контроль реализации программы

    Администрация школы.

    Основные мероприятия по реализации подпроекта

    «Национальная система образования»

    Планируемые мероприятия

    Срок реализации

    Ответственные

    Организационная работа

    Формирование нормативно-правовой

    базы для организации работы по национальной системе образования

    2011г.

    Администрация школы

    Организация работы школьного совета «Родной язык»

    Ежегодно

    Председатель школьного совета

    Организация и работа творческих объединений

    Ежегодно

    Заместитель директора школы по НМР

    Организация и работа НОУ

    Ежегодно

    Заместитель директора школы по НМР

    Организация работы с учителями -предметниками

    Ежегодно

    Заместитель директора школы по   УВР

    Организация сотрудничества с районной газетой «Новая жизнь», республиканскими изданиями: «Байр». «Хальмг унн», «Известия Калмыкии»

    Ежегодно

    Заместитель директора

    школы по ВР, руководитель

    ШМО учителей калмыцкого

    языка и литературы

    Формирование творческих групп из учащихся, родителей и учителей

    Ежегодно

    Заместители директора

    школы по ВР, НМР, УВР,

    руководитель ШМО

    учителей калмыцкого языка

    и литературы

    Оформление временных стендов, посвященных юбилейным датам и тематическим годам

    Ежегодно

    Заместители директора

    школы по ВР. НМР, УВР,

    руководитель ШМО

    учителей калмыцкого языка

    и литературы

    Организация кабинета калмыцкого языка как центра по пропаганде знаний

    калмыцкого языка и литературы

    В течение года

    Заведующий кабинетом

    Урочная работа

    Обучение детей нетитульной национальности калмыцкому языку (1-8 кл)

    Ежегодно

    Администрация

    Внедрение национально - регионального компонента в преподавании отдельных предметов

    Ежегодно

    Заместитель директора школы по УВР, НМР

    Включение в учебный план школы элективных курсов: ТВК, ИКРК. Декоративно - прикладное искусство калмыцкого народа.

    Ежегодно

    Заместитель директора школы по УВР

    Включение в базисный план национально - регионального и школьного компонента: шахматы. ОРКиСЭ

    Ежегодно

    Заместитель директора школы по УВР

    Применение инновационных технологий в

    обучении

    Ежегодно

    Заместитель директора

    школы по УВР, НМР

    Проведение открытых уроков, семинаров

    Ежегодно

    Заместитель директора школы по УВР, НМР, руководитель ШМО учителей калмыцкого языка и литературы

    Внеурочная работа

    Проведение школьных олимпиад среди учащихся титульной и нетитульной национальности

    Ежегодно

    Заместитель

    директора школы

    по УВР, НМР

    Участие в районных, республиканских олимпиадах

    Ежегодно

    Заместитель

    директора школы

    по УВР, НМР

    Участие                в                школьных интеллектуальных   конкурсах.    КТД. викторинах, эрудит - шоу, спортивных соревнованиях, фестивалях искусств и др.

    Ежегодно

    Заместитель

    директора школы

    по ВР, НМР

    Проведение Дня памяти, посвященного депортации калмыцкого народа

    Ежегодно

    Руководитель ШМО

    учителей калмыцкого языка

    и литературы

    Проведение Дня родного языка

    Ежегодно

    Руководитель ШМО

    учителей калмыцкого языка

    и литературы

    Участие                в                районных, республиканских,          Всероссийских конференциях, конкурсах, спортивных соревнованиях

    Ежегодно

    Заместители

    директора школы

    по УВР, НМР

    Участие              в   районных      и республиканских   конкурсах сочинений, рефератов, рисунков

    Ежегодно

    Заместитель

    директора школы

    по ВР, НМР

    Участие      в      школьной      научно-практической конференции «Хочу всё знать»

    Ежегодно

    Заместители

    директора школы

    по УВР, НМР

    Экскурсии по религиозным местам села Троицкое, города Элиста, Республики Калмыкия

    Ежегодно

    Классные руководители

    Организация экскурсий в музеи села,    . города Элиста

    Ежегодно

    Классные руководители

    Встречи с интересными людьми

    Ежегодно

    Классные руководители

    Выпуск информационных бюллетеней, электронных газет, посвященных юбилейным датам

    Ежегодно

    Заведующий библиотекой, педагог - организатор

    Проведение библиотечных уроков, классных часов, посвященных юбилейным датам и тематическим годам

    Ежегодно

    Заведующий библиотекой, педагог - организатор, классные руководители

    Пропаганда калмыцкого эпоса «Джангар»:

    1.   Конкурс рисунков;
    2.   Викторины;
    3.   Инсценирование отрывков эпоса.

    Ежегодно

    Заведующий библиотекой,

    педагог - организатор.

    классные руководители,

    руководитель ШМО

    учителей калмыцкого языка

    и литературы

    Организация и проведение праздников «Зул», «Цаган Сар», «Масленица»

    Ежегодно

    Заместитель директора

    школы по ВР, классные

    руководители, руководитель

    ШМО учителей калмыцкого

    языка и литературы

    Оформление тематических выставок

    Ежегодно

    Заведующий библиотекой

    Работа с родителями

    Проведение родительских собраний, лекториев

    Ежегодно

    Заместитель директора

    школы по ВР, классные

    руководители

    Участие в школьных праздниках «Зул». «Цаган Сар», «Масленица»

    Ежегодно

    Заместитель директора

    школы по ВР, классные

    руководители

    Участие в спортивных праздниках, малой школьной Джангариаде

    Ежегодно

    Заместитель директора

    школы по ВР, классные

    руководители

    Участие в школьных ярмарках, фестивалях, праздниках

    Ежегодно

    Заместитель директора школы по ВР, классные

    руководители

            Реализация данных подпроектов позволит максимально достичь ожидаемых результатов проекта «Школа психологического комфорта», а именно: формирование компетентностных моделей всех субъектов образовательного процесса.