Воспитательная работа в школе

Самоанализ воспитательной работы

МБОУ «СОШ №24» г. Братска

за 2008-2011 уч. г.г

I. Наличие теоретико-методологических оснований  для организации воспитательного процесса в школе. Наличие плана воспитательной работы и соответствие его целям и задачам ОУ.

Воспитательная работа в МБОУ СОШ № 24 строится в соответствии с Федеральными документами для руководства по организации воспитывающей деятельности

-Закон РФ «Об образовании»

-«Национальная доктрина образования РФ»,

-«Концепция модернизации Российского образования до 2010 г»,

-«Программа развития воспитания России до 2010 г», Конвенция о правах ребенка

Воспитательная работа осуществляется на основе региональных документов о воспитании :

-«Концепция воспитания подрастающего поколения Иркутской  области»,

  -областная государственная социальная программа «Патриотическое воспитание граждан в Иркутской области на 2008 – 2010 годы», 

- Закон  Иркутской области об отдельных мерах по защите детей от факторов, негативно влияющих на их физическое, интеллектуальное, психическое, духовное и нравственное развитие в Иркутской области №7-ОЗ,  2010г.          Воспитательная работа основана на положениях Устава учреждения, положениях  об общественных объединениях, школьных конкурсах, спортивных мероприятиях, соревнованиях.

Основываясь на вышеназванной нормативной базе, обязательными документами в школе №24, фиксирующими ход и результаты воспитательной работы, являются:

   - Целевая программа «Организация отдыха, оздоровления и занятости детей г. Братска » на 2012-2015 г. г

- Постановление администрации муниципального образования города Братска «Об утверждении Порядка назначения и выплаты единовременной ежегодной стипендии главы администрации г. Братска учащимся и воспитанникам муниципальных образовательных учреждений департамента образования администрации города  Братска »

- Ведомственная целевая программа функционирования департамента

образования администрации города Братска «Гражданское и патриотическое воспитание несовершеннолетних города Братска» на 2011-2013 года

- Программа развития «Школа Общение» на 2007-2012гг

 - Программа воспитательной работы  «Вместе», принятая на Совете учреждения    в 2007 году до 2012года

 - Комплексно-целевая программа «Здоровье и образование».

 - Комплексно-целевая программа «Интеллект».

 -Целевая программа «Дорога. Дети. Жизнь»

Локальные акты МБОУ «СОШ №24»:

1. Должностная инструкция заместителя директора МОУ «СОШ №24» по воспитательной работе;
2. Должностная инструкция социального педагога и педагога дополнительного   образования ;
3. Функциональные обязанности классного руководителя;
4. Положение об инспекционно-контрольной деятельности;
5. Положение о школьном музее;
6. Положение о классном руководстве;
7. Положение о совещании при заместителе директора по воспитательной работе;
8. Положение о проведении рейдов по профилактике безнадзорности среди несовершеннолетних;
9. Положение о программе мониторинга деятельности классного руководителя в МБОУ «СОШ №24»;
10. Положение о внешнем виде учащихся и повседневной форме одежды;
11. Положение о единых требованиях к ведению и заполнению ученического дневника;
12. Положение об  ученическом самоуправлении;
13. Положение о методическом объединении;
14. Положение о проведении Дня здоровья в средней общеобразовательной школе;
15. Положение о социально-психологической службе;
16. Положение о дежурстве в школе;
17. Правила пользования сотовыми телефонами в МБОУ «СОШ №24»;
18. Положение о классном часе;
19. Положение о классном уголке;
20. Положение о взаимодействии педагогов и родителей в МБОУ «СОШ №24» в ситуации введения комендантского часа;
21. Положение о лагере с дневным пребыванием при МБОУ «СОШ №24»
22. Положение о дополнительном образовании детей в школе;
23. Положение о порядке постановки и снятия с внутришкольного учета;
24. Положение о президенте ученического самоуправления;
25. Положение о родительском комитете класса
26. Положение о родительском собрании и родительском всеобуче;
27. Положение об общешкольном родительском комитете;
28. Положение об учете неблагополучных семей;
29. Правила поведения обучающихся в школе;
30. План воспитывающей деятельности на учебный год;
31. План работы школьного музея;
32. План работы с родителями;
33. План профилактической работы с учащимися;

1. Диагностическое сопровождение;

Воспитывающая деятельность в школе строится в соответствии с Программой развития школы «Школа общения»,  целью которой является создание правовых, экономических и учебно-методических условий, что предполагает:

- обеспечение конституционных прав граждан на образование, гарантий доступности образования для всех слоев населения;

- развитие творческих способностей личности и навыков социальной мобильности в условиях рынка;

-достижение высокого качества и эффективности образования;

-формирование системы демократического, государственно-общественного управления образованием, а также Программой воспитательной работы «Вместе», нацеленной на создание условий для  развития навыков коммуникативной культуры обучающихся, способствующих их адаптируемости в современном обществе, самостоятельности и жизнеустойчивости.

Основные направления воспитывающей деятельности:

1. формирование духовно-нравственного мира школьников; (Традиционные общешкольные мероприятия, формирование высокого уровня внутренней культуры учащихся)
2.  гражданско-патриотическое воспитание (развитие социальной активности учащихся и готовности нести ответственность за свои поступки, военно-патриотическое воспитание);
3. формирование здорового образа жизни (обучение конкретным приемам и методам  по безопасности жизнедеятельности, активная и широкая пропаганда здорового образа жизни учащихся )
4. трудовое и профессиональное воспитание ( профориентационная деятельность, трудовые десанты, просвещение школьников о мире профессий)
5. профилактика асоциального поведения; (формирование потребности в ЗОЖ)
6. развитие творческих и интеллектуальных способностей детей.

(Развитие креативности учащихся; воспитание эстетических представлений учащихся и повышение эстетического уровня школьных мероприятий; развитие досуговой деятельности учащихся).

        В школе не создана воспитательная система, но имеется концепция воспитательной работы на 2013-2015 гг.

II. Полнота реализации плана воспитательной работы на основе интеграции внеурочной, внешкольной и внеучебной деятельности.

Реализация плана воспитательной работы школы строится на основе интеграции внеурочной, внешкольной и внеучебной деятельности через проведение: 

       •        Тематических месячников и предметных декад;

1. Фестивалей  «Последние дни вредных привычек» (проведение социальных акций, агитбригад, конкурсов); «Отчизны верные сыны»
2. Общешкольных традиционных праздников «Первый звонок» (1 сентября), «За честь школы», «День матери» (26-28 ноября), Новый год, «День дублёра» , День науки и творчества  или Ломоносовские чтения, «День Здоровья» , «День защиты детей» ( День юной России)», 8 марта, «Последний звонок» (май), «Выпускной бал» (июнь);Осенняя ярмарка, выставка даров Осени.
3. Общешкольных традиционных конкурсов: «Смотр-конкурс классных уголков» (октябрь), «Защитники Отечества» (февраль), «Достояние республики» (февраль) , «За честь школы»(апрель), праздник Юной России (май)
4. Выставок  творческих работ обучающихся (в рамках традиционных праздников);                
5. Акций (трудовые, благотворительные, социальные);
6. Экскурсий , выходов в театры, музеи, на выставки;
7. Спортивных соревнований (по волейболу, баскетболу, футболу, лыжам , пионерболу, легкой атлетике);
8. Летней трудовой практики; 
9. Экскурсий,   походов,  турпоездок  за город, коллективные посещения, кинотеатров, представлений;
10. Участие в международных конкурсах и фестивалях;
11. Посещение Дней открытых дверей в учебных заведениях города, области, «Ярмарки образовательных услуг»;
12. Элективных курсов;
13. Встреч с интересными людьми (ветеранами Великой Отечественной войны и труда,  первостроителями Братска, с депутатами городской Думы, поэтами, писателями, профессионалами в своих областях);
14. Классных часов, часов общения, библиотечных уроков;
15. Тематических месячников и предметных декад;
16. Спортивно-оздоровительной работы;
17. Занятий кружков и секций, факультативов;

Количество обучающихся школы, охваченных формами внеурочной деятельности – 86%.

План воспитательной работы составляется таким образом, чтобы быть максимально выполнимым. Полнота реализации плана воспитательной работы – 100%.

III. Наличие и реализация целевых воспитательных программ, социально-значимых практик и проектов.

За последние три года в МБОУ «СОШ №24» разработаны и успешно реализуются:

Программа «Здоровье и образование», нацеленная на создание здоровьесберегающей среды, которая наиболее способствует полному раскрытию задатков ребёнка, обеспечивает ему условия для формирования интереса к учению, максимальной творческой самостоятельности, активности.

С 2007г. в школе также осуществляется целевая  программа «Интеллект», цель которой создать условия для подготовки ученика к непрерывному образованию в рыночных условиях, обеспечивая конкурентоспособность школьника на рынке труда и при этом дальнейший профессиональный рост педагогического коллектива. Создание благоприятных условий для развития талантливых  учащихся через оптимальную структуру школьного образования. Формирование системы  социально-психологической поддержки одаренных и способных детей.

Целевая программа «Дети. Дорога. Жизнь» (2008-2012 г.г). Цель программы: создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.

Организовывались и осуществлялись такие социально-значимые

проекты:

1) 2009-2011 год «Дружим с малышами» (социальный проект)- удостоен награды на форуме детского движения «Беспокойные сердца» в 2010 году, как лучший проект года в городе. Участники проекта были приглашены на губернаторский бал добровольческих инициатив «Хрустальное сердце Байкала». Проект реализован. Данный проект разработан с целью оказания помощи детям Дома Малютки (п. Падун), реабилитационного центра «Доброта и Забота», специальных коррекционных школ №25 и №27 г. Братска, школы - интернат  №33 (п. Осиновка)

2) 2010-2012 год «Грамотный город» - переживает заключительный этап. Межшкольный городской проект. Цель проекта: формирование у школьников и жителей города бережного отношения к русскому языку, его чистоте и правильности.

3) 2011-2013 г.г. школьный социальный проект  «Мы – за здоровое движение» - пропаганда и формирование потребности в здоровом образе жизни обучающихся и их родителей. Целевая группа: ученики 4-11 классов (10-17 лет), родители школьников. Реализуется с 2011 года.

В ходе работы,  выявлена необходимость создания комплексной целевой программы «Семья» на основе уже созданных предпосылок взаимодействия с семьями обучающихся .

Все обучающиеся участвуют в школьных конкурсах  социальных проектов, результаты которого учитываются при подведении итогов школьного ежегодного конкурса «За честь школы»

IV. Занятость детей в системе дополнительного образования (в образовательном учреждении и вне учреждения).

Учащиеся школы умеют правильно распределить свое свободное время: многие занимаются в кружках и коллективах дополнительного образования в школе и вне её. Силами классных руководителей и преподавателей проводится большая и интересная работа по:  

1. организации посещений театров, музеев города, выставок, концертных программ, кинотеатров, экскурсий,
2. участию школьников в подготовке и проведении традиционных праздников; классных часов и др.

Большое значение для самореализации творческих способностей обучающихся имеет участие и победы в муниципальных конкурсах и фестивалях:

Анализ таблицы показывает, что расширяется зона участия школьников:  от городской до Международной.

 Охват школьников внеурочной деятельностью:

Систематически работают спортивные секции в школе:  волейбол, баскетбол, ОФП, лыжные гонки.

Ребята занимаются  и  вне ОУ:    посещают  бассейн  с/к «Таежный», тренажерные залы, городские спортивные секции, стадионы, катки, санную трассу, д/с «Металлург».

Таким образом, занятость школьников ОУ достаточная, но современные условия жизни школьников требуют большей организации кружков и секций в школе, чего добиться пока не предоставляется возможным.

Поводя итог выше сказанному, можно сделать следующие выводы:

V.  Наличие и деятельность органов ученического самоуправления ,   детских общественных организаций, детских объединений.

Ученическое самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей.

Школьное ученическое самоуправление создает:

1. сменные творческие группы – для  подготовки и проведения школьных творческих дел;
2. комитеты, отвечающие за работу по различным направлениям жизнедеятельности школы (по общественным связям, образованию, культуре, спорту, печати и информации,)

Количество детских и молодежных организаций- 3:

1. Детское объединение (2-4 классы ) «Росток» (2008-2009гг,2009-2010гг,2010-2011гг)
2. Детское объединение (5-9 классы)    «Содружество» (2009-2010гг,2010-2011гг)
3. Подростковое объединение «Волонтеры ЗОЖ» (2008-2009гг, 2011-2012гг)

Охват обучающихся  деятельностью детских и юношеских организаций в ОУ:

Для осуществления самоуправления необходимы активные учащиеся с развитой демократической культурой: у нас один раз в два года проходит деловая игра «Выборы». Системообразующая деятельность – проведение коллективных творческих дел: «День самоуправления», «День учителя», «День здоровья»,  фестиваль «Последние дни вредных привычек»,  конкурс «Достояние республики», «Последний звонок» и другие. Формирование позитивного лидера, направление имеющихся качеств в социально–позитивное русло обуславливает необходимость обучения актива. Подпрограмма «Ученическое самоуправление-школа лидеров» не имеет систему взаимосвязанных занятий, выстроенных в определенной логике, способствующих планомерному и целенаправленному развитию самоактуализации обучающихся по причине отсутствия достаточных ставок психолога в школе.  

       Мы активно сотрудничаем с общественными организациями города, культурно-досуговыми, спортивными и другими учреждениями»: РКЦ «Братск-Арт», «Формула», центральной детской библиотекой, ДТДиМ и другими.

       В школе  сложилась  своя  система  ученического  самоуправления,  все  звенья  которой  тесно  взаимосвязаны.  Результатом  этой  деятельности  является  самовоспитание  личности  в коллективе,  способной  взять  на  себя  ответственность  за  определенное  дело  и организовать  новый  вид  совместной  деятельности.

Школьный ученический совет:

Члены Совета старшеклассников  в 2010-2011 уч. году заняли первое место в мини-олимпиаде «Правовые и экономические основы молодежного самоуправления» , 1 место в конкурсе визиток школьных парламентов (ДТДиМ).

Детские  объединения  «Росток» и «Содружество» показали себя за пять лет, как  работоспособные творческие коллективы с установившимися традициями. В 2009-2010 учебном году ДО «Росток» признано лучшим  в городе. К сожалению, в 2010/2011 сокращены ставки старшей вожатой и педагога-организатора. Активность объединений резко упала. Волонтерское и благотворительное движение школы получило высокую оценку в конкурсе благотворительных молодежных организаций региона «Твори добро»,  члены детской организации  «Содружество» (6 класс) были премированы поездкой на региональный фестиваль «Хрустальное сердце Байкала»  в г. Иркутск.

Ребята из ДО «Росток» стали победителями городского конкурса сочинений «Я и мое имя» (Сулейманов Гоша 4 класс),  конкурса аппликаций «Древо жизни» (3а класс) и  академии маленьких умников «Музей моей семьи».

Поводя итог выше сказанному, можно сделать следующие выводы:

VI.  Результативность  профилактической работы по предупреждению асоциального поведения   обучающихся.

В школе с целью создания условий для формирования у учащихся устойчивых установок на неприятие асоциального поведения проводилась профилактическая работа с обучающимися. С учётом специфики социальной среды школы в течение трёх лет данная работа в большей степени была направлена не столько на выявление нарушителей норм поведения, сколько на выявление обучающиеся склонных к адаптивному отношению,  к асоциальному поведению.

Снижение количества обучающихся,  состоящих на контроле в КДН иЗП,  в 2010-2011 учебном году по сравнению с предыдущими   объясняется проведением систематической работы  педагогов и социально-психологической службы, организации индивидуальной работой с обучающимися, вовлечением их социально-значимую деятельность,  работой с родителями, совместными мероприятиями с инспектором ОППН.

Педагогами выявляются  несовершеннолетние «группы риска», склонные к правонарушениям, употреблению ПАВ. Изучаются индивидуальные особенности развития личности учащихся «группы риска», социальное положение и материально-бытовые условия проживания их семей, условия  семейного воспитания,  занятость в свободное время

Полученная информация размещается в школьном банке данных  детей «группы риска».  За обучающимися устанавливается систематическое психолого-педагогическое наблюдение, организуется индивидуально-профилактическая работа, результаты которой фиксируются  в дневниках  индивидуальной профилактической работы с учащимися «группы риска».

Анализ численности детей «группы риска» говорит о том, что вместе со снижением  числа школьников не меняется количество детей девиантного поведения.

В целях усиления работы по профилактике наркомании, табакокурения, алкоголизма и  других социально-негативных явлений, в том числе и ВИЧ/СПИДа, среди несовершеннолетних, родителей и педагогов в нашей школе ежегодно проводится месячник по профилактике социально-негативных явлений (ноябрь-декабрь).

  В рамках месячника для родителей проводятся родительские собрания, тренинги, индивидуальные консультации с привлечением узких специалистов, инспектора по делам несовершеннолетних.  На общешкольном родительском собрании частый гость - психолог городского детского наркологического центра Семенова Н. А.,   её  тема лекций  «Половое воспитание, ЗППП» .

Для учащихся организовываются мероприятия различного характера – это и индивидуальные беседы, мозговые штурмы «Почему люди употребляют наркотики?», «Роль семьи в формировании зависимости» и др.; игры, направленные на формирование навыков ответственного поведения школьников «Скажи «Нет!», «Как принять решение?»; показ видеофильмов и многое другое. В  рамках месячника  ЗОЖ традиционно проходят акции  для 7-10 классов:

« Социально - негативные явления в молодежной  среде», «Стоп-наркотик!»,

 « Я - вам конфетку, вы -мне сигаретку». Обучающиеся не остаются в стороне от городских конкурсов по проблемам здорового образа жизни. Ученики нашей школы участвуют  в конкурсе агитбригад,  в конкурсе защиты  уголков наркопоста « Здоровье +».

Все мероприятия  направлены на выработку ценностных ориентаций на здоровье, индивидуального стиля здорового и безопасного поведения, формирование негативного отношения молодежи к психоактивным веществам и позитивного отношения к здоровому образу жизни. Эта работа дает свои положительные результаты.  

Занятость детей , состоящих на внутришкольном учете

      Составлена картотека неблагополучных семей: на сегодняшний день состоит на учете 6 семей , что в половину меньше предыдущего года. На начало этого года поставлена на учет семья ученицы 1а класса Литвиненко Полины за употребление ПАВ.

Тематика родительских собраний построена в соответствии с возрастными особенностями учащихся, чьи родители посещают собрания. Посещаемость родительских собраний составила в среднем 50 %, что на 10 % выше, чем в прошлом году.  Самый низкий % посещаемости в 7-х классах, 6-х и 8а классе. Одна из причин низкой посещаемости классных родительских собраний – это занятость родителей  и нежелание слушать негативные отзывы учителей о детях.

Поводя итог выше сказанному, можно сделать следующие выводы:

VII. Участие родителей и общественности в работе органов  самоуправления.

                В рамках  Программы развития учреждения «Школа общения» проводится работа,  нацеленная на совершенствование системы общественного самоуправления и направленная  на решение задач связанных с построением  единой системы воспитательной работы на основе педагогического взаимодействия.

        Возросла роль родительского комитета учреждения. Из первоначального пассивного органа он превратился в заинтересованный орган  общественного самоуправления, возлагающий на себя функции по подготовке и организации рейдов  по продолжительности учебных занятий, общественной экспертизы качества питания, а также представительства на педагогических советах по проблемам образования. В 2010 году прошел интерактивный педсовет, с участием родителей, учителей и школьного ученического самоуправления по теме: «Взаимодействие семьи и школы».

                Участие родительской общественности в работе органов самоуправления осуществляется также через деятельность Совета учреждения.

Однако на сегодняшний день проблемой остаётся переход от формы Совета учреждения к Управляющему совету. Пути выхода из данной ситуации ставятся на повестку заседаний Совета учреждения и  родительского комитета учреждения

Поводя итог выше сказанному, можно сделать следующие выводы:

VIII. Реализация образовательным учреждением компенсаторной функции: в работе с детьми и семьями группы риска.

Следует учитывать, что в школе существует относительно благополучная социальная обстановка:

В 2008 -2011 учебных годах  в школе проводилась работа по созданию условий для доверительного диалога в образовательном процессе с родителями и обучающимися, а также работа с детьми и семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации.

Массовая просветительская, профилактическая работа с родителями  проводилась на родительских собраниях, темами которых были:

- « Роль отца в воспитании детей»,

-«Организация воспитательного влияния семьи учащихся подросткового возраста»,

- «Закон Иркутской области от 05.03.2010 №7-оз»,

-«Взаимопонимание в семье и его роли в воспитании»,

-«Как создать гармонию отношений в семье»,

-«Как средство массовой информации влияет на развитие агрессивного поведения детей»,

-«Как научиться быть ответственным за свои поступки».

В 2008-2009 учебном году всего охвачено 245 родителей (51% от числа детей в школе),в 2009-2010 учебном году – 330 родителей (69%); в 2010-2011 учебном году- 340 родителей (76%)

На родительские  собрания приглашались специалисты различных ведомств: участковый микрорайона, психолог с КВД, инспектор ОПДН, детский врач с центра «Здоровья» и т.д.

Заместитель директора по ВР и классные руководители осуществляли в данном направлении следующие функции:

Организационную:

1. Сбор документов для оформления на бесплатное питание.
2. Работа по запросам. Сотрудничество с  отделом опеки и попечительства (Душечкина Н.В.), с ОППН  и КДНиЗП.
3. Взаимодействие с учреждениями дополнительного образования города.

Просветительскую, консультационную и профилактическую:

4. Выступление  на родительских собраниях, классных часах, заседаниях  СПС, МО классных руководителей.
5. Организация и проведение индивидуальных бесед для детей и родителей.
6. «Лектории» для родителей, учащихся и педагогов в рамках программы «Вместе».
7. Привлечение социальных партнёров, узких специалистов (Центр репродуктивного здоровья,  подростковый кабинет при КВД г. Братска, психолог департамента физической культуры, спорта и молодежной политики.)

Групповая работа с родителями велась в виде лекториев,  профилактических бесед, круглых столов по темам:

- «Успех семейного воспитания»,

-«Административное и уголовное право»,

-« Как помочь ребенку быть здоровым».

За 2008-2009 учебный год охвачено групповой работой – 26 родителей ;

В 2009-2010 охвачено -36 родителей; в 2010-2011 учебном году – 66     родителей.

Социально – диагностическую:

8. Формирование социального паспорта классов и школы.  
9. Создание банка данных о многодетных семьях, малообеспеченных, опекаемых.
10. Изучение социальной комфортности учащихся,  уровень сплочённости коллектива.

Оказание социальной помощи:

11. Оказание социальной помощи опекаемым детям.
12. Организация и проведение операции «Сотвори благо», для детей из малообеспеченных  и многодетных семей (сбор вещей, игрушек, книг и т.д.)

Поводя итог выше сказанному, можно сделать следующие выводы:

IX. Взаимодействие с общественными организациями и административными органами, другими учебными учреждениями.

У школы сильны традиции социального партнёрства, которые большую роль в формировании образовательного пространства школы

Социальная связь – это совокупность зависимостей между людьми, реализованных через социальные действия, их взаимные отношения, которые объединяют людей в социальные общности.

 Социальные отношения – устойчивая система социальных взаимодействий. Партнёры принимают на себя определённые функции, обретают совокупность прав и обязанностей, которые они должны выполнять по отношению друг к другу

Таким образом, за последние три года в МБОУ «СОШ №24» возросло количество и качество сотрудничества с социальными партнёрами. Используются разнообразные формы и направления социального партнерства: профориентационная работа, эстетическое воспитание, профилактика ЗОЖ,  социально-нравственное воспитание и гражданское становление обучающихся результатом которого стало:

1. Совершенствование профориентационной работы среди обучающихся;
2. Чтение лекций и проведение практических занятий, бесед, круглых столов, творческих встреч для учащихся и преподавателей;
3. Расширение возможности развития гражданственности и художественно – эстетических представлений и творческих способностей обучающихся;
4. Организована систематическая совместная профилактическая работа

     с обучающимися и родителями.

Поводя итог выше сказанному, можно сделать следующие выводы:

X. Мониторинг воспитательной работы, проводимый в соответствии с теоретико- методологическими основаниями воспитательной работы.

Эффективность воспитывающей деятельности  отслеживается в рамках мониторинга качества воспитания в школе. На основе выделенных нами показателей социальной успешности и личностных качеств, способствующих ее достижению на различных ступенях, была построена программа диагностики. При этом осуществлена критериальная конкретизация каждого показателя социальной успешности в соответствии с различными сферами деятельности «социально успешной личности».  

Диагностика фиксирует социально одобряемые успехи в значимых сферах жизнедеятельности школьников. В качестве показателей используются объективные достижения. При этом в качестве экспертов выступают педагоги, сами учащиеся, их родители, что позволяет максимально учесть все сферы жизнедеятельности.

Методики изучения эффективности воспитательного процесса

Критерии и показатели результативности процесса воспитания

Поводя итог выше сказанному, можно сделать следующие выводы:

XI. Организация психолого-педагогического, медико-социального сопровождения участников образовательного процесса.

Одним из направлений работы МБОУ «СОШ №24» является реализации программы «Здоровье и образование», предполагающей помимо прочего осуществление социально-психологического сопровождения образовательного процесса. Основная цель деятельности социально-психологической службы МБОУ «СОШ №24» выработка коллективного решения о содержании обучения и способах профессионально-педагогического влияния на обучающихся, профилактическая работа по различным направлениям образовательного процесса. Такие решения принимаются на основе представленных учителями, педагогами-психологами, классными руководителями, диагностических и аналитических данных об особенностях конкретного учащегося, группы учащихся или класса.

В состав СПС входят постоянные участники – заместитель директора по ВР, заместители директора школы по УВР, социальные педагоги, педагоги-психологи и приглашенные специалисты - врачи, инспектор ОППН.

Общее руководство деятельностью СПС осуществляет директор школы.

Основной принцип организации работы — уважения личности и опоры на положительные качества ребенка.    Психологическая служба в составе двух, а с 2011 одного педагога-психолога осуществляет следующие виды деятельности: психологическое консультирование, психолого-педагогическая диагностика, развивающая работа, психологическое просвещение участников образовательного процесса.  Работа ведётся по пяти направлениям: работа с учащимися и ученическими коллективами, работа с родителями, с педагогическим коллективом, работа с администрацией и научно-методическая деятельность педагога психолога.

Диагностические данные, полученные в ходе психологических исследований,  являются базовой основой в воспитывающей деятельности классных руководителей и педагогов-предметников. Систематическое проведение психолого-педагогических совещаний, консультаций, и заседаний групп специалистов по решению  трудностей в развитии и обучении позволяют говорить об эффективном взаимодействии социально-психологической службы со всеми структурами и участниками образовательного процесса школы.

Стабильное положение показателей основной группы здоровья по школе за три года указывают на эффективность работы по созданию здоровьесберегающей среды, которая наиболее способствует полному раскрытию задатков ребёнка. Показатели физического развития детей

Мониторинг физической подготовленности школьников  за три учебных года, дал очевидный результат, в том, что высокий  уровень по всем ступеням обучения остаётся стабильным, средний уровень физической подготовленности учащихся увеличивается, а низкий уменьшается.

         Медицинское сопровождение, организация ежегодных углублённых медицинских осмотров, флюорографических исследований, ЭКГ в школе системно проводится на базе детской  Городской больницы .

Классными руководителями оформляется  социальный паспорт класса, ведутся дневники наблюдений за обучающимися, стоящими на внутришкольном учёте. Ежегодно  на контроле администрации вопросы по изучению адаптации первоклассников, пятиклассников. Рекомендации психолога, проводящего диагностику с обучающимися этих классов доводятся до учителей и родителей. Психологом школы  Репуховой Я.В.  в течение года проводится диагностики развития высших психических функций и интеллектуальных способностей, мотивационной сферы, личностных особенностей, межличностных отношений в коллективе и семье,  профессиональных предпочтений.

Целенаправленно проводится работа классными руководителями 1, 2 классов совместно с психологом по сопровождению детей, которых необходимо направить на психолого-медико-педагогическую комиссию. В 2010 году было выявлено в начале года 13 детей,  с ними велась коррекционная работа, обследование узкими специалистами .

 Фельдшерами  школы своевременно оформляются листки здоровья в классных журналах. Учителя физкультуры проводят уроки с учётом  листков здоровья, дают индивидуальные нагрузки, учат детей следить за своим самочувствием, уровнем физической нагрузки в начале урока, после разминки, выполнения основных упражнений и к концу урока, определяя частоту сердечных сокращений. С учётом показаний регулируют дозирование нагрузок.

В течение 2010-2011 года  медицинский  осмотр  полностью пройден обучающимися  7 –ых классов, профилактический осмотр и флюорографическое обследование юношей 1994, 1995, 1996 г.р.  профилактический осмотр по программе АКДО обучающимися 1 и4-ых классов. По итогам медосмотров  фельдшерами школы ведётся  работа  с родителями: даются рекомендации, направления к узким специалистам.  В октябре 2010 года проведена иммунопрофилактика сезонного гриппа.

Классными руководителями  проводится учёт посещаемости учащимися школы. Администрация  систематически проводит срезы  посещаемости,  заслушивает классных руководителей о принимаемых мерах к учащимся, пропускающих занятия без уважительных причин, работе с их родителями.

Уполномоченный от работников школы  следит за своевременным прохождением  медицинского осмотра  членов коллектива.

Между  школой и ООО «Школьное питание» заключено соглашение на оказание услуг по организации питания обучающихся и работников школы .

 70 обучающихся оформлены на бесплатное питание. Организация питания  находится на контроле администрации и профсоюзного комитета школы. В ноябре 2010 г на совещании при директоре рассматривался вопрос « Контроль состояния столовой»,  18.10.2010 издан приказ « Об итогах контроля за организацией горячего питания»,  при отчётах классных руководителей обязательно рассматривается  работа по  охвату обучающихся горячим питанием, организации рационального питания.  Школой заключён договор на организацию комплексного питания  кислородными коктейлями. 4 раза в год по 120 детей (30%)  проходят курс оздоровления кислородными коктейлями.

Два раза в год школьной комиссией по охране труда  совместно с администрацией проводятся смотры кабинетов, администрация следит за проведением инструктажа с учащимися, записью его в журналах. Один раз в год проходит проверка состояния  охраны труда  и документации по технике безопасности в учебных кабинетах

Особой популярностью пользуются у учащихся, работников школы, родителей зелёные зоны в помещении школы. Ребята бережно относятся к ним, учителя   ухаживают  за цветами, создают уют. Ежегодно выращивают рассаду цветов и для клумб во дворе школы.

Медицинские кабинеты пополняются медикаментами согласно смете, которой предусматривается приобретение медикаментов и дез. средств на  6465 рублей.

С 2009 года при школе  в осенние каникулы работает оздоровительный лагерь на 25 обучающихся. В  летний период ежегодно работает лагерь на 50 детей.

Несмотря на большую проделанную работу, по-прежнему актуальным остаётся вопрос усовершенствования здоровьесберегающей инфраструктуры школы, над которым ведётся работа как администрации, так и родительской общественностью.

Подводя итог выше сказанному, можно сделать следующие выводы:

XII. Кадровый потенциал  для осуществления качественной воспитательной работы со школьниками.         

К сожалению,  кадровый потенциал из-за условий оптимизации  образования снижается.

В школе создано и работает методическое объединение классных руководителей, как структурное подразделение внутришкольной системы управления воспитательным процессом, координирующее методическую и организационную работу классных руководителей 1-11 классов. Руководит методическим объединением заместитель директора школы по ВР. Методическое руководство деятельностью классных руководителей осуществляется через заседания методического объединения, индивидуальное и групповое консультирование, рассмотрение вопросов на педагогических советах  и совещании при директоре.

Методическая тема работы МО: ИННОВАЦИОННЫЙ ПОИСК И РАЗВИТИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ТРАДИЦИЙ В РАБОТЕ С РОДИТЕЛЯМИ. Проблемная тема работы МО: «Родительская составляющая в жизни класса и школы »

 На методических совещаниях были рассмотрены следующие вопросы: «Что такое ученическое самоуправление», «Проблемы и пути решения работы с родителями», «Совершенствование работы с родителями», «Содержание и формы работы с детьми в летнем лагере», сложные дети, адреса интересного опыта и др.

В апреле 2011 года прошел интерактивный педагогический совет, посвященный воспитательным проблемам: «Взаимодействие семьи и школы».

В течение года не только добросовестно выполняют свои обязанности, но и активно вместе с детьми принимают участие во всех школьных делах следующие классные руководители: Белая Л.С., Соколова О.И., Комарова Л.В., Налобина О.С., Сафронова Н.Л.

В последнее время увеличилась заинтересованность классных руководителей в работе МО, повысилось их   участие в различных мероприятиях в школе, в педагогических конкурсах, о чем говорят данные мониторинга.

Анализируя работу МО,  можно сделать выводы о качественной работе классных руководителей.

Таким образом, в ходе анализа воспитательной работы МБОУ «СОШ №24» выявились проблемы и поставлены задачи на новый период развития системы воспитательной работы школы:

1. Начальный этап реализации концепции воспитательной работы  предполагает большую разъяснительную работу. Необходимо совместное решение о выборе новой программы воспитания до 2015 года.
2.  На новый период запланирована работа по повышению социальной активности учащихся через  поиск новых форм работы по взаимодействию органов ученического самоуправления с родительской и педагогической общественностью
3. Есть необходимость разработки комплексной программы «Семья».

В связи  с осложняющимися социальными и экономическими изменениями в современном обществе  педагогическому коллективу необходимо не ослаблять контроль по данному аспекту воспитывающей деятельности, усилив индивидуальный подход к ребенку и семье на уровне классного руководителя.

4. Необходимо продолжение работы по усовершенствованию инфраструктуры, способствующей сохранению и укреплению здоровья с привлечением родительской общественности
5. Активизировать просвещение классных руководителей в вопросах развития классного самоуправления.

.

Развитие психолого-педагогической и социальной поддержки детей, родителей и педагогов

Одним из направлений работы МБОУ «СОШ №24» является реализации программы «Здоровье и образование», предполагающей помимо прочего осуществление педагогического и социально-психологического сопровождения образовательного процесса. В связи с этим, в   школе создана социально-психологическая служба. Основная цель деятельности социально-психологической службы МБОУ «СОШ №24» выработка коллективного решения о содержании обучения и способах профессионально-педагогического влияния на обучающихся, профилактическая работа по различным направлениям образовательного процесса. Такие решения принимаются на основе представленных учителями, педагогами-психологами, классными руководителями, диагностических и аналитических данных об особенностях конкретного учащегося, группы учащихся или класса.

В состав СПС входят постоянные участники – заместитель директора по ВР, заместители директора школы по УВР, социальные педагоги, педагоги-психологи и приглашенные специалисты - врачи, инспектор ОППН.

Общее руководство деятельностью СПС осуществляет директор школы.

Основной принцип организации работы — уважения личности и опоры на положительные качества ребенка.    Психологическая служба в составе двух, а с 2011 одного педагога-психолога осуществляет следующие виды деятельности: психологическое консультирование, психолого-педагогическая диагностика, развивающая работа, психологическое просвещение участников образовательного процесса.  Работа ведётся по пяти направлениям: работа с учащимися и ученическими коллективами, работа с родителями, с педагогическим коллективом, работа с администрацией и научно-методическая деятельность педагога психолога.

Диагностические данные, полученные в ходе психологических исследований,  являются базовой основой в воспитывающей деятельности классных руководителей и педагогов-предметников. Систематическое проведение психолого-педагогических совещаний, консультаций, и заседаний групп специалистов по решению  трудностей в развитии и обучении позволяют говорить об эффективном взаимодействии социально-психологической службы со всеми структурами и участниками образовательного процесса школы и снижение детей, склонных к правонарушениям с 7 человек (2010-2011 год) до трех (2011-2012 год)

В 2008 -2011 учебных годах  в школе проводилась работа по созданию условий для доверительного диалога в образовательном процессе с родителями и обучающимися, а также работа с детьми и семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации.

Массовая просветительская, профилактическая работа с родителями  проводилась на родительских собраниях, темами которых были:

- « Роль отца в воспитании детей»,

-«Организация воспитательного влияния семьи учащихся подросткового возраста»,

- «Закон Иркутской области от 05.03.2010 №7-оз»,

-«Взаимопонимание в семье и его роли в воспитании»,

-«Как создать гармонию отношений в семье»,

-«Как средство массовой информации влияет на развитие агрессивного поведения детей»,

-«Как научиться быть ответственным за свои поступки».

В 2008-2009 учебном году всего охвачено 245 родителей (51% от числа детей в школе), в 2009-2010 учебном году – 330 родителей (69%); в 2010-2011 учебном году- 340 родителей (76%)

На родительские  собрания приглашались специалисты различных ведомств: участковый микрорайона, психолог с КВД, инспектор ОПДН, детский врач с центра «Здоровья» и т.д.

Заместитель директора по ВР и классные руководители осуществляли в данном направлении следующие функции:

Организационную:

1. Сбор документов для оформления на бесплатное питание.
2. Работа по запросам. Сотрудничество с  отделом опеки и попечительства (Душечкина Н.В.), с ОППН  и КДНиЗП.
3. Взаимодействие с учреждениями дополнительного образования города.

Просветительскую, консультационную и профилактическую:

4. Выступление  на родительских собраниях, классных часах, заседаниях  СПС, МО классных руководителей.
5. Организация и проведение индивидуальных бесед для детей и родителей.
6. «Лектории» для родителей, учащихся и педагогов в рамках программы «Вместе».
7. Привлечение социальных партнёров, узких специалистов (Центр репродуктивного здоровья,  подростковый кабинет при КВД г. Братска, психолог департамента физической культуры, спорта и молодежной политики.)
8. Занятия с психологом школы.

Групповая работа с родителями велась в виде лекториев,  профилактических бесед, круглых столов по темам:

- «Успех семейного воспитания»,

-«Административное и уголовное право»,

-« Как помочь ребенку быть здоровым».

За 2008-2009 учебный год охвачено групповой работой – 26 родителей ;

В 2009-2010 охвачено -36 родителей; в 2010-2011 учебном году – 66     родителей.

Социально – диагностическую:

9. Формирование социального паспорта классов и школы.  
10. Создание банка данных о многодетных семьях, малообеспеченных, опекаемых.
11. Изучение социальной комфортности учащихся,  уровень сплочённости коллектива.

Оказание социальной помощи:

12. Оказание социальной помощи опекаемым детям.
13. Организация и проведение операции «Сотвори благо», для детей из малообеспеченных  и многодетных семей (сбор вещей, игрушек, книг и т.д.)

Активизация воспитательной работы, адекватной существующим и вновь возникающим проблемам.

В 2009 году начала работать национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». Основными представлениями,  которой  о новой школе, являются:

а) Главный результат школьного образования - его соответствие целям опережающего развития.

б) Усиление воспитательного потенциала школы.

в) Создание условий для полноценного включения в образовательное пространство и успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

г) Новые учителя – чуткие, внимательные, восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому.

д) Иная школьная инфраструктура.

е) Тесное взаимодействие с семьёй. Школа – центр досуга для всей семьи 7 дней в неделю.

Осуществление национального проекта поставило перед нами три цели: эффективность, доступность и качество образования. Эти цели касаются и воспитательной работы.

Усиление воспитательного потенциала школы на сегодняшний день состоит во введении внеурочной деятельности в первых классах,  усилении работы с семьями школьников и внедрении новых педагогических технологий  в процесс воспитания.

 На 2011-2012 уч. год темой МО классных руководителей выбрана тема: «ИННОВАЦИОННЫЙ ПОИСК И РАЗВИТИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ТРАДИЦИЙ В РАБОТЕ С РОДИТЕЛЯМИ». Она позволила использовать в воспитательном процессе как опыт, накопленный в истории российской, советской, зарубежной школы, так и достаточно новые разработанные и апробированные методики наших современников. Проблемная тема работы МО: «Родительская составляющая в жизни класса и школы »

В качестве стратегического подхода выбран путь преобразования системы воспитания в школе, позволяющей реализовать идею построения Школы Общения, которая обеспечивает формирование личности, адаптированной к  динамичным переменам в социальной среде,  владеющей коммуникативными компетенциями и навыками общения. Цель: Создание организационно - педагогических условий для  развития навыков коммуникативной культуры обучающихся, способствующих их адаптируемости в современном обществе, самостоятельности и жизнеустойчивости.

Реализацию цели воспитательной деятельности школы осуществляли  по направлениям:

- формирование духовно-нравственного мира школьников;

- гражданско-патриотическое воспитание;

- формирование здорового образа жизни;

- трудовое и профессиональное воспитание;

- профилактику асоциального поведения;

- развитие творческих и интеллектуальных способностей детей.

Деятельность осуществлялась через следующие формы работы:

1. коллективные творческие дела;
2. традиционные общешкольные праздники;
3. смотры, викторины, экскурсии;
4. конкурсы, встречи;
5. беседы, лекции;

Основными аспектами деятельности являлись:

1. Создание оптимальных условий для роста педагогического мастерства (курсы повышения квалификации, методические совещания классных руководителей, практические и семинарские  занятия, поддержка творческого поиска учителя, педагогические советы);
2. Введение культурологических дисциплин  (культура речи, культура общения, спецкурсов « Школа вежливости»);
3. Изучение и внедрение в воспитательный  процесс новых передовых методик и технологий воспитания;
4. Создание целевых учебных и воспитательных программ ;
5. Воспитание и обучение в системе дополнительного образования.

Особую значимость в реализации образовательной инициативы «Наша новая школа» приобрело  целенаправленное управление процессом воспитания личности растущего человека.

Совершенствование управления воспитательным процессом на всех его уровнях состояло в  планомерно обоснованной деятельности в классах, творческих объединениях и  в семьях. Разработана система критериев и показателей воспитательного процесса.

Школе принадлежит ведущая роль во взаимодействии с социальной средой, поэтому мы постоянно выявляем воспитательный потенциал окружения, создаем единую воспитательную среду. Такая технология управления позволяет видеть все объекты и всех субъектов образовательного процесса.

Накоплен немалый опыт установления связей с внешней средой, корректировки и развития. Целенаправленно выстраивалась система внешних связей: с органами власти; с отделом образования и молодёжной политики; с советом ветеранов; с Домом детского творчества; с городской детской больницей; с детской библиотекой; с общественностью, предприятиями, спонсорами.

В профилактике антиобщественных проявлений в молодежной среде мы опираемся на взаимодействие с органами социальной защиты, правопорядка, центра занятости, общественными объединениями, с творческими организациями.

Одним из средств повышения эффективности воспитательного процесса является применение современных педагогических технологий.
Классные руководители в работе широко использовали здоровьесберегающие технологии. Цель технологии: сохранение физического и психического здоровья ребенка и обучение навыкам сохранения его. Проблема здоровья – это главная проблема человеческой жизни, поэтому важное место в плане воспитательной работы школы занимает программа «Здоровье и образование».
        Выполнению этой программы способствовали  мероприятия по выполнению санитарно-гигиенических норм: создание в школе и в классах родительских комитетов, ученических советов , контролирующих  внешний вид учащихся, состояние личного имущества, качество уборки помещения класса, а так же - уроки физкультуры, спортивные соревнования, секции, Дни здоровья, походы и экскурсии, изучение на классных часах и уроках ОБЖ правил дорожного движения. Применению здоровьесберегающей технологии способствуют самые разнообразные формы воспитательной работы, приемы и методы.

         Широко применяется в воспитательной работе технология проектного обучения, при которой учащиеся самостоятельно и охотно приобретают знания из различных источников, учатся ими пользоваться, приобретают коммуникативные умения, развивают исследовательские умения и системное мышление. Ведущая форма технологии проектного обучения – игра, во время которой дети делятся на группы, создают и защищают свой проект.

В октябре 2011 года в школе прошли выборы президента школьного самоуправления. Во время этого мероприятия была применена технология
учебной деловой игры. Цель технологии: обучение принятию решений. В ходе этой учебной игры учащиеся овладевали опытом деятельности, сходным с тем, который они получили бы, участвуя в настоящих выборах президента страны. Эта имитационная игра позволила детям самим решать проблемы.

Проводя классные часы, КТД в младшем, среднем и старшем звене, мы применяем технологию разноуровневого обучения, цель которой – учет возрастных особенностей школьников.
Работа системы дополнительного образования предполагает применение технологии личностно-ориентированного обучения, которая создает наиболее благоприятные условия для развития личности ученика как индивидуальности.

В работе кружков и секций, применяется технология дифференцированного обучения. Цель технологии - учет индивидуальных особенностей учащихся в такой форме, когда они группируются на основании каких-либо особенностей школьников.

Особого внимания заслуживает информационно-коммуникационная технология (ИКТ). Цель технологии: формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей учащихся, подготовка личности «информированного общества», формирование исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения.
ИКТ называют интерактивными, так как они обладают способностью «откликаться» на действия ученика и учителя, «вступать» с ними в диалог. Их возможно использовать при дистанционном обучении.
Формы ИКТ - компьютерное тестирование, интерактивные практикумы и лабораторные работы, мультимедийные презентации – широко применяются на уроках и классных часах, на родительских собраниях и вечерах. Ни один семинар, ни один педсовет уже не проводится без применения ИКТ. Участие в мероприятиях предполагает применение этой технологии.

Все эти технологии применяются для организации воспитательной работы в школе, в классе.

Основная нагрузка по обеспечению внедрения новых воспитательных технологий ложится на плечи педагогического коллектива, интеллектуальный потенциал которого высок.

 Немаловажное значение в воспитательном процессе играет материально-техническая база: в школе 2 компьютерных кабинета; в этом году оборудован второй видеозал; в школе есть уютная, красивая столовая; актовый зал, музей.

Результат может быть достигнут, когда педагоги и воспитанники работают совместно, рука об руку, увлечены одной идеей, целью, делом, поэтому мы свою работу выстраиваем на принципах педагогики сотрудничества. Наш коллектив – это все мы и педагоги и учащиеся.

                                                    «Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ № 24»

_______ Л.А. Савоськина

«___»__________ 2012г.

План проведения  месячника оборонно-массовой работы и  гражданско-патриотического воспитания, посвященного 23 февраля

В МБОУ «Средняя общеобразовательная школа№24»

2011-2012 учебный год

Справка

о проведении месячника обронно – массовой и спортивной работы

в МБОУ «СОШ №24» города Братска от 24 января по 24 февраля 2012 года.

Цель справки : анализ месячника оборонно-массововй работы

      В целях  воспитания  уважения к историческому и культурному наследию страны, привития  практических навыков в выполнении общих обязанностей военнослужащих; формирования  морально – психологических  качеств, необходимых будущему защитнику Отечества, повышения эффективности работы по патриотическому воспитанию с 24 января по 24 февраля прошел месячник оборонно-массовой работы в школе.

В рамках месячника оборонно-массовой работы проведены следующие мероприятия:

-Городские соревнования по перестрелке  в рамках программы «Любовь к спорту с детства» (в МБОУ «СОШ № 31») Участвовало всего 15  человек. Заняли 3 место.

- Городские соревнования по ОФП в рамках программы ЛСД (в МБОУ «СОШ № 24») перенесены по причине морозов.

 Благодаря непосредственному участию учителей физической культуры Мостицкого В.А. и Смольяниновой Н.В. , а так же ученическому совету старшеклассников школы  в подготовке и проведении спортивных мероприятий, соревнования, посвященные 23 февраля, прошли интересно и организованно.
Так, например, проводились военно – спортивный конкурс «Вперед, мальчишки» среди учащихся 3-4 классов и военно – спортивный праздник «Браво ребятушки, браво солдатушки!» для учащихся 2 классов. Ребята начальной школы остались довольны проведенными  мероприятиями.

В полуфинальном конкурсе «Испытай себя»  сборная школы заняла 1 место, а в финале 7-е .

Состоялась акция «С праздником, Защитники Отечества!» (поздравление ветеранов войны и участников боевых действий в Афганистане и Чечне). Поздравлено 7 ветеранов Великой Отечественной войны 10-го микрорайона и три ветерана Афганской войны, живущие в нашем микрорайоне учениками 5-11 классов.

Формирование у молодежи высокого патриотического сознания, чувства верности Отечеству – это главная задача нынешнего поколения.  Прошли   единые классные  часы «Есть такая профессия – Родину защищать». Ребята встречаются с ветеранами Великой Отечественной войны, военной службы и участниками боевых действий в Афганистане и других горячих точках. По приказу администрации школы классные руководители  должны были сдать разработки классных часов. Приказ выполнен несколькими классными руководителями Ожеговой М.А, Комаровой Л.В., Буренковой А.Н., Прохоровой Н.В., Смольяниновой Н.В.

Согласно плана работы школьного музея на февраль - месяц, 20 – го февраля состоялась встреча с участников Афганской войны Зезеговым Дмитрием Гелиевичем и учащимися 8-10 классов. Тема   его беседы «Что такое война?». Был показан фильм .

Спортивные мероприятия способствуют развитию в молодежной среде здорового образа жизни. Прошло соревнование  для 7-8 классов «Один день в Армии». Участвовали только семиклассники, а восьмой класс так и не смог организоваться. Ребята отрабатывали навыки строевой подготовки, пришивали пуговицы и за время упаковывались в спальный мешок. Победила команда 7а класса. Мальчиков активно поддерживали классные руководители и девочки класса. Особенно активным был 7а класс.

Традиционно в школе проходит военно - спортивная игра « Мы наследники ратной славы» для обучающихся 5-6 классов, на которую были приглашены ветераны ВОВ. В этот раз пришли 10 ветеранов 9-го и 10-го микрорайонов. Они принимали участие в конкурсах и помогали жюри. Ветераны , по их отзывам, получили заряд бодрости и хорошего настроения»
Кроме того, наши ученики присутствовали на городских мероприятияхтаких как Уроки  мужества ,посвященный Дню защитников Отечества, 22-го февраля и 25-го февраля с участием офицеров спецназа ГУФСИН г.Иркутска.

Ко Дню защитника Отечества выпущены были газеты , плакаты и оформлена выставка  рисунков  руководителем ИЗО Невидимовой Е.А .

Вывод :

1. План месячника оборонно-массовой работы выполнен полностью.

Рекомендации:

2. Объявить благодарность совету старшеклассников    9-10 классов.
3. Отметить положительный опыт работы учителя физкультуры   Смольяниновой Н.В. в проведении месячника оборонно – массовой и спортивной работы.
4. Объявить благодарность Сафроновой Н.В. за проведение открытого классного часа

 Справка составлена зам. директора по ВР  Л.Н. Горецкой.