БИҺИГИ КЫЛААСПЫТ

Муус устар 24 күнүгэр Республика күнүн көрсө Хара-Алдан оскуолатын үөрэнээччилэрэ, төрөппүттэрэ, учууталлара сылын аайы ыытыллар краеведческай конференцияҕа кытыннылар. Быйылгы конференция нэһилиэкпит араас идэлээх дьонугар туһаайылынна, оҕолор сыл устата дьонтон ахтыы хомуйан оскуола музейыгар паапка оҥорон туттардылар, конференцияҕа презентациянан билиһиннэрдилэр. Кыра кылаастарга 1 м - 4 кыл, 2 м - 2 кыл, 3 м-1 кыл ыллылар, үрдүкү сүһүөххэ 1 м -8 кыл, 2 м -9 кыл, 3 м - 11 кыл буоллулар. Сылын аайы оскуолабыт музейа хаҥыыр, байар.

  Отправили работы Арылхана и Арсена на Всероссийский конкурс исследовательских работ для 1-4 классов «Юный Исследователь» Малой академии наук "Интеллект будущего", Обнинск. Работы награждены Дипломами 1 степени. Организаторы отправили подробные рецензии на работы.

Жирков Арылхан лауреат I степени Рецензия на исследовательскую работу Жиркова Арылхана «Защитники Отечества. Связь поколений: от героев Великой Отечественной войны до защитников современности. Мой вклад в сохранении исторической памяти»

 Представленная работа посвящена теме, имеющей несомненную нравственную, патриотическую и общественную значимость. Автор обращается к истории своей семьи и через судьбы родственников показывает преемственность служения Отечеству в разные исторические периоды: в годы Великой Отечественной войны, советско-японской войны и в современности. Уже сама постановка темы свидетельствует о личной включённости автора и глубоком эмоциональном отношении к предмету изучения. Сильной стороной работы является её личностная основа. Автор не просто пересказывает известные исторические события, а рассматривает их через конкретные биографии членов своей семьи: Винокурова Петра Григорьевича, Новгородова Софрона Софроновича и Жиркова Егора Иннокентьевича. Благодаря этому работа приобретает живой, убедительный характер и позволяет увидеть, как большая история страны отражается в судьбе одной семьи. Такой подход особенно ценен для школьной исследовательской работы, поскольку способствует формированию подлинного интереса к исторической памяти, а не формального отношения к теме. Положительной оценки заслуживает и то, что автор использует разнообразные источники: семейный архив, материалы школьного музея, сведения с сайта «Память народа». В работе показано, что поиск документов был не декларативным, а реальным: автор нашёл сведения о награждении, личные карточки, материалы о боевом пути родственников и включил их в семейный архив, а также представил через QR-коды. Это говорит о хорошей практической направленности работы и стремлении сделать результаты доступными другим людям. Особого внимания заслуживает раздел «Мой вклад в сохранении памяти поколений». В нём автор убедительно показывает, что память о защитниках Отечества для него не ограничивается только изучением документов. Он участвовал в конкурсах чтения и вокала, в школьной театральной постановке, в конкурсе радиопередач, оформлял семейный архив и передал материалы в школьный музей. Это делает работу не только исследовательской, но и социально значимой, поскольку результат выходит за рамки личного семейного интереса и становится частью школьного и общественного воспитательного пространства. Работа производит благоприятное впечатление и в композиционном плане. В ней выделены актуальность, объект, предмет, цель, гипотеза, задачи, методы, основная часть и заключение. Автор логично движется от постановки проблемы к конкретным семейным историям и затем к осмыслению собственного участия в сохранении памяти. Заключение эмоционально, но при этом соответствует общей идее работы.

    Вместе с тем при объективной оценке необходимо отметить и ряд недостатков. Прежде всего, работа в значительной степени имеет описательно-повествовательный характер. В ней хорошо представлена семейно-историческая информация, но исследовательская составляющая выражена не в полной мере. Автор формулирует цель, гипотезу и методы, однако собственно аналитическая часть могла бы быть развита сильнее. Например, можно было бы глубже сопоставить судьбы трёх поколений защитников Отечества, показать, что именно объединяет их служение, как менялись условия защиты Родины, какие ценности оставались неизменными. Сейчас эта мысль присутствует, но в большей мере на уровне общего вывода, чем развернутого анализа. Есть и отдельные формальные неточности. В тексте дважды повторяется одна и та же задача о поиске документов и фотографий на сайте «Память народа» и в семейном альбоме. Это, безусловно, редакционный недочёт, но он показывает, что работа нуждалась в более тщательной вычитке перед представлением. Кроме того, объект и предмет исследования сформулированы достаточно широко, тогда как фактически работа сосредоточена прежде всего на истории конкретной семьи и на личном вкладе автора в сохранение памяти. С этой точки зрения название, замысел и содержание работы согласованы, но научный аппарат мог бы быть более точным и компактным. Следует отметить и то, что работа находится на границе исследовательской и проектной. С одной стороны, автор изучает документы, семейную историю и архивные сведения; с другой — значимую часть занимает описание собственных действий по сохранению памяти: участие в конкурсах, оформление архива, создание радиопередачи, пополнение школьного музея. Это не недостаток как таковой, но при конкурсной оценке важно понимать, что работа сильнее всего выглядит именно как проект, а не как строго аналитическое исследование. А в проекте гипотеза не нужна. Тем более, что такую гипотезу сложно доказать научными методами. Несмотря на отмеченные замечания, работа имеет высокую воспитательную ценность. Она показывает уважительное отношение к истории семьи, к подвигу предков и к современной службе защитников Отечества. Особенно сильным является эпизод, где автор отмечает, что его отец и прапрадед были награждены одной и той же медалью «За отвагу». Этот факт становится важным символом преемственности поколений и делает общий замысел работы особенно убедительным.

  Заключение: Работа Жиркова Арылхана «Защитники Отечества. Связь поколений: от героев Великой Отечественной войны до защитников современности. Мой вклад в сохранении исторической памяти» является содержательной, искренней и социально значимой. Её основное достоинство — глубокая личная включённость автора, обращение к подлинным семейным и архивным материалам, а также практическая деятельность по сохранению исторической памяти. При этом исследовательская составляющая могла бы быть усилена за счёт более глубокого анализа, сопоставления поколений и более точного оформления научного аппарата. В целом работа заслуживает положительной оценки и производит очень хорошее впечатление как школьная проектная работа патриотической направленности.

Мигалкин Арсен лауреат I степени Рецензия на исследовательскую работу Мигалкина Арсена «Деревянные свидетели прошлого – прибрежные скамейки моего села»

  Представленная работа посвящена изучению одной из своеобразных особенностей села Хара-Алдан — прибрежных деревянных скамеек, которые рассматриваются автором не просто как бытовые объекты, а как часть истории, памяти и уклада жизни местных жителей. Заголовок работы отличается несомненной оригинальностью, краеведческой значимостью и живой связью с реальной жизнью села. Уже сам выбор предмета исследования показывает наблюдательность автора и его внимательное отношение к малой родине. Сильной стороной работы является её локальная уникальность. Автор обращается не к широко известному историческому событию, а к конкретному элементу сельской среды, который обычно остаётся вне внимания исследователей. Это делает работу интересной и ценной именно как краеведческое исследование. Через историю скамеек автор показывает особенности жизни на берегу Алдана, семейные традиции, уклад общения и отношение людей к своему пространству. Положительно следует оценить и практическую исследовательскую деятельность автора. Работа не построена только на пересказе чужих сведений. Автор провёл беседы с жителями села, собрал устные свидетельства, сфотографировал скамейки, определил их владельцев, подсчитал общее количество объектов, попытался классифицировать их по внешним признакам и материалу изготовления. Особенно ценным является то, что в работе приведены конкретные истории отдельных скамеек: скамейки-памятника, «скамейки-Феникса», скамейки-подарка, семейной скамейки, самой старой скамейки села. Благодаря этому исследование приобретает живой, человечный характер. Отдельного внимания заслуживает тот факт, что автор сумел соединить описание предметной среды с историей семей и села. Скамейки в работе выступают как носители памяти, как часть семейной идентичности, как место общения, наблюдения за ледоходом, отдыха, встреч и даже памятного увековечения близких. Это удачный и глубокий для младшего школьного возраста подход, показывающий, что даже простые вещи могут быть культурно значимыми. Работа производит хорошее впечатление и своей наглядностью. В ней используются фотографии, приводятся количественные данные, делаются простые, но полезные обобщения: например, о количестве скамеек в верхней и нижней части села, о наличии или отсутствии спинок, о материале изготовления. Для ученика 3 класса это свидетельствует о добросовестной и вполне самостоятельной работе с материалом. 

  Вместе с тем работа имеет и ряд недостатков, которые необходимо отметить для объективной оценки. Прежде всего, научный аппарат оформлен неполно. В работе обозначены тема, объект, предмет, цель и задачи, однако отсутствует чётко сформулированная гипотеза, не выделены методы исследования как отдельный полноценный раздел, хотя по содержанию видно, что автор использовал беседу, наблюдение, описание, подсчёт и сравнение. Для исследовательской работы даже младшего школьного уровня это желательно оформить более ясно. Есть и замечание к глубине анализа. Автор собрал интересный материал, но в основном ограничивается его описанием. В работе не всегда хватает обобщающих выводов более высокого уровня: например, чем именно семейные скамейки данного села отличаются от обычных сельских лавочек, почему эта традиция сохранилась именно здесь, как она связана с географией села, образом жизни на реке, переселением жителей. В заключении выводы в целом правильные, но они остаются довольно краткими и местами повторяют уже сказанное в основной части. Некоторые формулировки в тексте требуют редакционной доработки. В частности, местами чувствуется переход от авторского детского рассказа к более взрослому стилю изложения, а также смешение эмоционально-образного и исследовательского языка. Это не снижает ценности самой работы, но делает текст чуть менее цельным. Кроме того, утверждение о том, что «нами изучены почти все истории береговых скамеек», звучит несколько широко и требует осторожности, поскольку в исследовании представлены не все индивидуальные истории, а лишь часть из них. Следует отметить и то, что работа ближе к краеведческому описательному исследованию с элементами проекта, чем к строгому аналитическому исследованию. Её главная ценность — в фиксации и сохранении местной традиции, в собранном живом материале и в уважительном отношении к культурной памяти села.

   Заключение: Работа Мигалкина Арсена «Деревянные свидетели прошлого – прибрежные скамейки моего села» является интересной, самобытной и значимой краеведческой работой. Её достоинства — оригинальная тема, тесная связь с жизнью родного села, опора на собственные наблюдения и беседы с жителями, наглядность и стремление сохранить локальную память. В то же время работа нуждается в доработке научного аппарата и в усилении аналитической части. В целом работа заслуживает положительной оценки как добросовестное и содержательное исследование младшего школьника, имеющее реальную краеведческую ценность.

В начале апреля мы приняли участие на республиканском фестиваль-конкурсе «Мир театра – театральная летопись» с постановкой «Аһын, таптаа кэрэни», заняли 1 место и номинация «Новаторская постановка»

6 марта В Таттинском лицее прошла III открытая олимпиада по функциональной грамотности. Арсен и Арылхан приняли участие и получили номинацию "Стремление к знаниям"
с 9 по 14 марта в школе прошла неделя русского языка и литературы. В рамках недели проводились различные конкурсы:
1. Конкурс словарных диктантов - Арылхан занял 2 место
2. Конкурс рисунков по прочитанным произведениям - все приняли участие.
3. Конкурс чтецов басен - Арсен занял 2 место. Он прочитал басню И.А. Крылова "Стрекоза и муравей".
17 марта в наслеге состоялся улусный фестиваль художественной самодеятельности. коллектив начальной школы успешно выступил с номером "Чабырҕах" (якутские скороговорки). К этому номеру специально были сшиты костюмы.

14 февраля в улусной детской библиотеке «Туллукчаан» состоялся 2 очный этап Всероссийского конкурсы исследовательских работ и творческих проектов младших Школьников «Я -ИССЛЕДОВАТЕЛЬ-2026».
Из нашей школы приняли участие четверо финалистов первого этапа. Наши результаты:
Винокурова Аделина - 2 место
Жирков Арылхан - 2 место
Охлопкова Валерия - 3 место
Крылова Сайаана - 3 место

29 ноября 2025 года прошла школьная НПК учащихся начальных классов.
Темы наших выступлений:
Турантаева Мичийэ – “Яблоняны дьиэҕэ үүннэриэххэ сөп дуо?”
Мигалкин Арсен – “Деревянные свидетели прошлого – прибрежные скамейки моего села”
Жирков Арылхан – “Дьиэ кэргэним историятыгар Ийэ дойдуну көмүскээччилэр. Күндү дьонум ааттарын үйэтитиигэ мин кылаатым”
Арылхан занял 1 место среди учащихся 3-4 классов. Мичийэ – номинация “Лучший исследователь”, Арсен – номинация “Юный исследователь”.