группа №173/3 "Звездочки"
сайт группы
Мы - звездочки лучистые, Сияем и блестим. Мы яркие, искристые, И все мы знать хотим!
Рады приветствовать родителей и детей нашей группы!!!Здесь вы можете познакомиться с новостями нашей группы!!!
Герасимова Алена Николаевна
Ямбулатова Зульфия Габдурахмановна
Взрослые не должны сердиться на детей, потому что это не исправляет, а портит. Януш Корчак
Новости
Масленица
Ежегодно в нашем детском саду празднуют Масленицу. Это самый весёлый, озорной, шумный, любимый детский праздник. Вот и этот год не стал исключениеем.
Масленица – старинный славянский праздник проводов зимы. Празднование сопровождалось обрядами во имя урожая, гуляниями, играми, различными забавами. А еще Масленицу можно назвать веселым и разудалым русским карнавалом, который длился на Руси семь дней.
16 февраля мы отметили славный праздник «Масленица» прошел с веселыми Скоморохами, которые вместе с детьми играли в разные игры, пели, танцевали, загадывали загадки. По окончанию веселого праздника в музыкальном зале, ребятишки разошлись по группам, чтобы еще раз вместе повеселиться, угоститься вкусными блинами, которые нам приготовили наши повара и родителе. Спасибо огромное!!!
Данное развлекательное мероприятие проводилось с целью создания радостного настроения, вызвать эмоциональный отклик детей и желание участвовать в народных гуляниях, прививать любовь к играм-забавам, развивать интерес к традициям родного края.
Воспитателе: Герасимова А.Н., Ямбулатова З.Г.
"День рождение Снеговика"
Не всем известно, что 18 января празднуют Всемирный день Снеговика. Это замечательный повод повеселиться с друзьями и семьей. Ведь Снеговик давно считается символом зимних забав.
В нашем детском саду был организован и проведен музыкальный досуг «День рождения Снеговика». Ребята вместе с Зимой встретили Бабу Ягу, которая заскучала в своей избушке, и Лису, которая тоже очень хотела поздравить Снеговика. Малыши поиграли в подвижную игру «Прятки», показали музыкальные номера «Ёлочки», «Снежинки», «Медведи», спели песню для Снеговика. И, конечно, как и полагается на дне рождения, все вместе поводили Каравай и подарили имениннику подарки.
В мероприятии приняли участие дети и воспитатели второй младшей группы №141 «Цветные ладошки», средней группы №135 «Радуга», музыкальные руководители – Карпова А.В.,Ланченкова Е.Г.
Роли исполняли: Зима (Ермакова Т.А.), Баба Яга (Шагалина Е.И.), Лиса (Ямбулатова З.Г.), Снеговик (Герасимова А.Н.).
Консультации
Безопасность ребенка на прогулке в зимний период (памятка для родителей)
Подготовили: Герасимова А.Н., Ямбулатова З.Г.
Зимние прогулки всегда приносят огромную радость детям. Многие дети с осени начинают с нетерпением ждать снега, чтобы покататься на санках, скатиться с горки на ледянке, покидаться снежками и построить снежные башни и лабиринты. Но зимнее время омрачает радость детей и родителей очень распространенными травмами. Обезопасить себя от неприятных последствий зимних прогулок помогут простые и, казалось бы, само собой разумеющиеся правила.
Одежда для зимней прогулки
Собираясь на прогулку, заботливых родителей всегда мучает вопрос: как одеть ребенка, чтоб он и не замерз, и не перегрелся? Надо помнить главное: ребенка не надо кутать! Перегрев не лучше, чем охлаждение. Найдите золотую середину! Кроме того, одежда не должна сковывать движения, она должна быть удобной, легкой и теплой одновременно. Зимняя обувь как и любая другая, должна быть удобной. Даже теплым, но все равно собирающим снег, ботинкам лучше предпочесть сапожки, в которые можно заправить штаны, изолировав от попадания снега. Проследите, чтобы подошвы были рельефными - ребенок меньше будет скользить по снегу и льду. Чтобы застраховаться от потери варежек или перчаток, пришейте к ним резинку.
Зимние забавы и безопасность
У каждой зимней забавы есть и свои особенности, свои правила безопасности.
Катание на лыжах
В целом, катание на лыжах - наименее безопасный вид зимних прогулок. Однако, обратите внимание, может быть горка, на которой Вы собираетесь кататься, слишком крутая, ухабистая или леденистая? Постарайтесь исключить все возможные опасные ситуации. Разумеется, кататься следует в парковой зоне, либо за городом, либо в том районе города, где движение автотранспорта отсутствует.
Катание на коньках
В отличие от лыж, занятие коньками сопряжено все же с определенным риском.
Необходимо иметь в виду следующее:
1. Катайтесь на коньках на специально оборудованных катках, опасно кататься на открытых водоемах.
2. Не ходите на каток в те дни, когда на нем катается много людей. Риск получить серьезную травму в этом случае крайне велик.
3. Падения исключить невозможно, поэтому постарайтесь, чтобы ребенок был одет в плотную одежду.
4. Не отходите от малыша ни на шаг, чтобы в случае необходимости поддержать его и избежать падений.
Катание на санках, ледянках
Для прогулки на санках ребенка надо одеть потеплее.
1. Прежде чем ребенок сядет на санки, проверьте, нет ли в них неисправностей.
2. Кататься на санках с горки нежелательно, лучше на ледянках.
3. Объясните ребенку заранее, что на горке надо соблюдать дисциплину и последовательность.
4. Вам необходимо самим убедиться в безопасности горки, поэтому перед катанием внимательно изучите местность. Спуск не должен выходить на проезжую часть, а малышей лучше катать с маленьких пологих снежных горок, причём в немноголюдных местах и при отсутствии деревьев, заборов и других препятствий.
5. Нельзя разрешать ребенку кататься на санках, лежа на животе, он может повредить зубы или голову.
6. Кататься на санках стоя нельзя! Опасно привязывать санки друг к другу.
7. Перевозить ребёнка через дорогу можно только в санках, которые толкаются перед собой. Если у них имеется только веревка-буксир, то ребенка необходимо вынуть. Следует учесть, что по малоснежной дороге с проплешинами асфальта санки едут медленно, поэтому будьте особенно бдительными.
Игры около дома
Не разрешайте детям играть у дороги. Учите детей, что нельзя выбегать на проезжую часть. Нежелательно валяться и играть в сугробах, которые находятся, например, под окнами домов или около подъезда. И, конечно, не позволяйте прыгать в сугроб с высоты. Неизвестно, что таит в нем пушистый снежок: под свежевыпавшим снегом может быть все что угодно: разбитые бутылки, камень, либо проволока, может там оказаться и мусор, который кто-то не донес до мусорки – да все что угодно! Объясните детям, что нельзя брать в рот снег, ледяные корочки, сосульки: в них много невидимой для глаз грязи и микробов, которые могут вызвать болезнь. При игре в снежки расскажите ребенку, что кидаться в лицо нельзя, и вообще кидать нужно не с силой! И не позволяйте детям строить глубокие снежные туннели, которые могут обвалиться!
Опасности, подстерегающие нас зимой
Обратите внимание ребёнка на сосульки и горы снега, свешивающиеся с крыш домов. Расскажите, чем они опасны и почему такие места надо обходить стороной. Объясните ребенку, что ни в коем случае нельзя заходить в огражденные зоны.
Осторожно, гололед!
Учите детей, что ходить по обледеневшему тротуару нужно маленькими шажками, наступая на всю подошву. Старайтесь по возможности обходить скользкие места. Особенно внимательно нужно зимой переходить дорогу - машина на скользкой дороге не сможет остановиться сразу!
Осторожно, мороз!
Сократите или вовсе исключите прогулку с детьми в морозные дни: высока вероятность обморожения.
Зимой на водоеме
Не выходите с ребенком на заледеневшие водоемы! Если лед провалился - нужно громко звать на помощь и пытаться выбраться, наползая или накатываясь на край! Барахтаться нельзя! Если получилось выбраться, надо отползти или откатиться от края. Вот основные правила безопасного поведения в зимнее время года, которые следует помнить взрослым и учить детей соблюдать их.
Как и когда обучать детей безопасному поведению?
1. «Курс безопасности» для ребёнка лучше начинать как можно раньше: всё, что мы познаём в раннем детстве, остаётся в нашей памяти на всю жизнь;
2. Регулярно проводите беседы, но без нотаций и бесконечных наставлений;
3. Очень важно, чтобы ребенок понял, почему нужно строго выполнять правила безопасности.
4. Ребёнок должен чётко усвоить, чего нельзя делать никогда.
5. Будьте для ребёнка образцом – не делайте для себя исключений.
6. Лучше ребёнку важную информацию предоставить в форме символов и образов, что отлично действует на подсознание.
7. Для обучения безопасности используйте все «подручные средства»: сказки, стихи, иллюстрации, мультфильмы; всякие, удобные для обучения, случаи, примеры из жизни.
Уважаемые родители! Помните о том, что формирование сознательного поведения – процесс длительный. Это сегодня ребенок всюду ходит за ручку с мамой, гуляет во дворе под присмотром взрослых, а завтра он станет самостоятельным. Многое зависит от вас. Обучение, старание поможет им избежать многих опасных детских неприятностей.
Коляда
Пришла Коляда накануне Рождества.
Дай бог тому, кто в этом дому.
Всем людям добрым желаем:
Золота, серебра,
Пышных пирогов,
Мягоньких блинов,
Доброго здоровья,
Маслица коровья.
12 января в нашем детском саду было организовано развлечение для детей "Коляда". И мы с ребятами приняли в этом замечательном празднике активное участие. Мы сходили в музыкальый зал, где старшие дошкольники показали нам как раньше на Руси проходил праздник "Коляда", какие песни пели и играли игры. Мы выучили весёлые колядки, надели костюмы и маски. Родители подготовили угощения. С воспитанниками поздравили детей других групп и сотрудников с этим веселым праздником.
Воспитатели: Герасимова А.Н., Ямбулатова З.Г.
" Новый Год у варот!"
Вот и наступила долгожданная волшебница зима. Принесла с собой морозы, вьюги и метели. А еще самый удивительный, волшебный и сказочный праздник Новый год. Дети и взрослые ждут его с нетерпением, с трепетом надеются на чудо. И оно приходит вместе с ароматом елки, блеском бенгальских огней, переливом разноцветных гирлянд, краснощеким Дедом Морозом и очаровательной Снегурочкой. Существует замечательная традиция, наряжать елку, украшать помещение к новогодним праздникам. Мы предложили родителям нашей группы принять участие в выставке. Внести свою лепту в создании волшебной, новогодней сказки своими руками с помощью фантазии, воображения, творчества. Они с радостью согласились поучавствовать в выставке. Творческие работы, сделанные совместно, сближают детей и родителей. Возрождаются прекрасные традиции совместной подготовки к новогодним праздникам, украшения дома, изготовления подарков своими руками. Такая совместная деятельность, направленная на полноценное развитие ребенка, в непринужденной обстановке всегда приносит положительный результат и выливается он, прежде всего в удовлетворении детских потребностей во внимании со стороны близких, движении (моторика и мелкая моторика), самореализации (делать что-то красивое, полезное самостоятельно), и многих других. Посмотрите, какая красота получилась…….
Воспитатели: Герасимова А.Н., Ямбулатова З.Г.
«Мы растём сильными и смелыми».
В нашем детском саду забота о здоровье детей является одним из приоритетных направлений. Ежегодно проводимые праздники здоровья, спортивные соревнования, физкультурные праздники и досуги помогают детям приобщаться к здоровому образу жизни весело, легко и радостно. Вторая неделя ноября в нашем саду №210 «Ладушки» была посвящена «Здоровью». Неделя здоровья включало комплексный план мероприятий на каждый день, состоящий из разнообразных видов физкультурно-спортивных мероприятий, познавательной и игровой деятельности, направленной на формирование здорового образа жизни. Вся деятельность детей в эту неделю была «пропитана» темой «здоровья». Вместо привычной деятельности детей ожидал целый калейдоскоп ярких мероприятий и интересных событий.
В работе с детьми использовались различные формы: • чтение и разучивание произведений художественной литературы и фольклора о спорте и здоровом образе жизни; • рассматривание иллюстраций о видах спорта; • познавательные беседы «Мы дружим с физкультурой», «Почему нужно много двигаться?» «Если хочешь быть здоров», «Где живут витамины», «Чистота и здоровье».
Заключительным этапом недели стал спортивное развлечени для детей «Мы растём сильными и смелыми». Мы с ребятами весело провели свой досуг. В гостях у нас побывали Медведь. В месте с гостем мы поиграли в подвижные игры: «У медведя во бару», «Мы весёлые ребята». Посмотрите как, это было…
Воспитатели: Герасимова А.Н., Ямбулатова З. Г.
Праздник "Осень".
Осень,осень,осень
Снова к нам пришла
Осень,осень,осень
Чудная пора
В золотом наряде
Парки и сады
Осень,осень ждали
С не терпеньем мы!
Осень, осень к нам пришла! 24.10.2016 г. мы сребятами приняли участие в утреннике "Осень Золотая" . В гости к нам пришла Осень - как же без ние, она порадовала нас своими подарками, а вместе сней кнам пришоли Зонтик и Сапожок. Они повесилили нас своими новыми загадками про осень и веселыми играми. Ребята их порадовали новыми песнями и стихами про осень.
Цель праздника:
Способствовать созданию положительных эмоциональных переживаний детей , воспитывать культуру поведения на массовых мероприятиях.
Задачи:
1. Доставить радостное настроение.
2. Закрепить полученные на музыкальных занятиях умения и навыки.
3. Развивать социально - коммуникативные навыки детей.
Воспитатели: Герасимова А.Н., ямбулатова З. Г.
"Здоровячок"
"Здоровячок"
Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая программа дошкольного образования «Здоровячок» направлена на физическое развитие детей 3 - 4 лет. Здоровье человека – тема для разговора достаточно актуальная для всех времен и народов. Все без исключений понимают, как важно заниматься физкультурой и спортом, как здорово закаливать свой организм, делать зарядку. Воспитание уважительного отношения к своему здоровью необходимо начинать с детства. Привычку у ребенка быть здоровым и духовно и физически надо прививать с детства, чтоб у него в будущем формировался положительный образ здорового человека.
Новизна данной физкультурно-образовательной программы заключается в комплексном решении задач оздоровления: формирование основы физического и психологического здоровья дошкольников; создание особого осознанного отношения детей к собственному здоровью.
Актуальность разработки программы обусловлена поиском более эффективных способов педагогических воздействий в физическом и умственном воспитании детей дошкольного возраста при создании здоровьесберегающей среды в ДОУ.
Данная программа актуальна для детского сада, так как она разработана в соответствии с целями и задачами детского сада: воспитание нравственно, духовно и физически здорового человека.
Педагогическая целесообразность программы «Здоровячок» состоит в создании оптимальных условий для индивидуального физического развития ребенка, формирования у детей потребности в ежедневной двигательной активности.
Цель программы
· охранять и укреплять здоровье ребенка, поддерживать у него бодрое, жизнерадостное настроение;
· воспитывать интерес к доступным видам двигательной деятельности;
· формировать основы физической культуры, потребности в ежедневных физических упражнениях.
Задачи
· Продолжать работу по укреплению и охране здоровья детей, совершенствовать умения и навыки.
· Совершенствовать пространственную ориентировку детей.
· Способствовать формированию положительных эмоций.
Воспитатели: Герасимова А.Н., Ямбулатова З.Г.
С новым учебным годом!
Воспитатели: Герасимова А.Н., Ямбулатова З.Я.
Консультация для родителей
Консультация для родителей «Адаптация ребенка с 3- 4 лет к детскому саду» Ребенок впервые приходит в детский сад. Его привычный мир изменился, все теперь иначе. Одному ребенку требуется два дня, что бы разобраться в новой обстановке, другому – несколько месяцев. Как помочь 3-4хлетнему малышу быстрее привыкнуть к дошкольному учреждению? Как сделать переход из дома в садик менее болезненным? Воспитателю необходимо хорошо знать возрастные особенности ребенка 3-4 лет. «В возрасте 3-4 х лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится вне ситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте».(1) Развивается мелкая моторика ребенка-дошкольника. В этом возрасте ребенок начинает рисовать, а не просто чертить линии. Ребенок уже может реализовать в рисунке простейший замысел: солнышко, человечек (стадия «головонога»), шарик и т.д. Малыш может обводить простые фигуры по контуру, закрашивать фигуру. Доступны простейшие поделки из пластилина: змейка (червячок), улитка, грибок, тарелочка, шарики. Развивается восприятие ребенка. Дети 3-4 лет знают основные цвета, геометрические формы, может дифференцировать предметы по величине. Происходит резкий скачок в речевом развитии. По данным исследователей к двум годам активный словарь ребенка насчитывает 250-300 слов, к 3 годам- 800-1000 слов, а в пять лет-2500-3000 слов. Фраза состоит из 3-4 слов, грамматически связанных между собой, но может быть несовершенна по звуковому наполнению. Ребенок, приходящий в детский сад, должен обладать некоторыми навыками. Режим дня в семье желательно приблизить к режиму дня в саду. Ребёнок должен вставать утром в 6.30-7.30 утра, что бы в 7-7.45 быть в саду. Соответственно вечером дошкольника нужно уложить уже в 20.30-21.00. Ребенок должен уметь сам есть, одеваться, раздеваться (если на одежде нет сложных застежек, мелких пуговиц, молний, шнурков) «дети учатся одеваться и раздеваться в определенной последовательности: снимать и одевать одежду, складывать, вешать, застегивать пуговицы»(2). Ребенок должен уметь самостоятельно играть, убирать за собой игрушки, самостоятельно ходить в туалет (или проситься), выражать свои мысли чувства и желания вербально. Самым главным навыком является ,конечно ,умение взаимодействовать в коллективе. Роль коллектива трудно переоценить. Ребенок должен уметь ждать, уступать, делиться игрушками, выполнять требования воспитателя. Ребенок должен понять, что детей в группе много, и воспитатель не может уделить столько же внимания каждому ребенку в группе, сколько получает ребенок дома(особенно, если ребенок в семье один).Понимая все трудности, связанные с садом, тем не менее отдавать ребенка в сад необходимо для нормального его развития. Готовность ребёнка к саду определяется так же состоянием его здоровья. Детский коллектив может спровоцировать инфекционные заболевания. Бояться этого не нужно. Ребенку для укрепления его иммунитета необходимо «переболеть». Дети, не посещающие сад, начинают болеть в школьном возрасте, а это сказывается на их успеваемости. Дети, ходившие в сад, имеют некоторую устойчивость к инфекциям. Немаловажным моментом является психологическая готовность родителей. Родители должны понимать, что переход в сад является для ребенка стрессом. Реакция на стресс может быть различной: плач, капризы, учащение заболеваемости, даже легкие неврологические проявления (тики, запинки в речи, энурез). Родитель должен быть готов к временным трудностям, связанным с началом садовской жизни. Адаптация к детскому саду в возрасте 3-4 лет длится от 2-3 недель до 2-3 месяцев. Родители должны соблюдать ряд правил. Не нервничать самим, не ругать ребенка за слезы и капризы, связанные с садом. Вести себя спокойно и твердо. Не идти на поводу у ребенка. Не пропускать сад, не сидеть дома несколько дней, что бы ребенок меньше нервничал и меньше плакал. Нерегулярное посещение сада удлиняет процесс привыкания, делает его более болезненным. Ребенок должен быть здоров, что бы меньше болеть в период адаптации к саду. Желательно соблюдать единые требования к ребенку дома и в саду. Поддерживать контакт с воспитателем, интересоваться успехами ребенка, тем, как прошел его день. Дома желательно читать книги о детском саде, показывать мультфильмы на эту тему. Всячески показывать плюсы пребывания в саду. Объяснять ребенку, что мама заберет его из садика, не оставит там навсегда. Родители должны поддерживать в ребенке уверенность, что он самый лучший, самый любимый, что от него не избавились, отдав в сад. Родители так же не должны чувствовать себя виноватыми, что отдали ребенка в сад. Воспитатель в свою очередь так же должен проявить терпение и такт в отношении воспитанников. Адаптация ребенка пройдет легче, если воспитатель с самого начала включит ребенка в совместную значимую деятельность. Игра со сверстниками еще не является наиболее значимым видом деятельности, а взаимодействие со взрослым уже важно для малыша. Отвлечь ребенка можно ,попросив помочь убрать игрушки, накрыть на стол, раздать материал для занятия и т.д. В концу рабочего дня можно похвалить ребенка перед мамой, рассказать , каким помощником он был, какой он самостоятельный, рассказать, что будет завтра, какие занятия, досуги проведёт педагог, как интересно будет ребенку. Большинство детей с удовольствием играют со взрослым. Воспитатель может организовать игру детей, взять в свою игру более робкого, «домашнего» ребенка, сделать его главным в игре. Важно при этом не фиксировать внимание ребенка на его «горе», не утешать, не жалеть чрезмерно. Лучше доброжелательно и уверенно объяснить, что мама поработает и придет за ребенком, что вечером мы все пойдем домой. Воспитатели тоже вечером уходят к себе домой, к своим детям, своей семье. Хорошо помогает облегчить привыкание к саду игрушка, принесенная из дома. С ней можно играть, спать, её можно покормить, поиграть. Важно не запугивать ребенка, не кричать на него, не угрожать, не шантажировать («будешь плакать, мама не придет» и т.д.) Если адаптация проходит тяжело, можно предложить родителям забирать ребенка до сна, потом сразу после сна, затем уже в 5-6 часов. Можно некоторое время разрешать не есть какую-либо еду, особенно новую, которую не готовят дома. Это этап не должен слишком затянуться, чтобы не стать нормой. Ребенок, даже самый маленький, хорошо умеет манипулировать взрослым человеком. В период адаптации воспитателю важно быть доброжелательным, но твердым, четко объяснять ребенку требования сада: что можно делать, а что нельзя и почему. В любом случае важно помнить о значении коллектива в воспитании ребенка. Малыш проводит в саду большую часть дня. Он играет, общается, получает различные умения и знания. Детский сад дает систематизированные знания и умения, которые не всегда могут дать родители. Человеку необходимо общество и общение для полноценного развития его личности, основы общения в социуме закладываются в дошкольном учреждении.
Воспитатели: Герасимова А.Н., Ямбулатова З.Г.
Консультация для родителей
(No subject)
Спасибо Вам за смелость и
Спасибо Вам за смелость и отвагу,
За небо мирное над головой.
Без Вас бы мы не сделали ни шагу,
Сегодня каждый ветеран — герой.
Вы так самоотверженно сражались,
Совсем забыли про покой и сон.
В таких героях мы всегда нуждались.
Благодарим! И низкий Вам поклон!
Праздник 9 Мая! – это праздник Великой Победы! Великой страны, которая останется навсегда в памяти любого русского человека! В этот день, как никогда, хочется от всей души поблагодарить всех тех, кто защищал нашу Родину в тяжелые дни Великой Отечественной войны и вернулся с Победой. Даже маленькие дети должны знать, что война – это горе, страдания и смерть. Всю предшествующую неделю мы с ребятами разговаривали «О Великой Отечественной Войне», читали рассказы, рассматривали иллюстрации, смотрели презентации, слушали песни военных лет. Рисовали салют, изготавливали аппликации. Так же приняли активное участие в выставке рисунков посвященной «Великой победе!»
Этим мы решали следующие задачи:
- Воспитывали патриотизм, любовь к Родине.
- Расширяли знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне.
- Знакомили с памятниками героям Великой Отечественной войны.
-Рассказывали детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей.
- Рассказывали о преемственности поколений защитников Родины: от былинных богатырей до героев Великой Отечественной войны.
Воспитатели: Герасимова А.Н., Ямбулатова З.Г.
Слово «экономика» и
Слово «экономика» и «дошкольник» лишь на первый взгляд кажутся очень далёкими друг от друга. Ведь семья – это реальная экономика, и в ней дети не учатся жить, а живут. Отсюда важно подчеркнуть необходимость тесной связи семейного и общественного воспитания в решении задач экономической подготовки молодого поколения и в формировании экономического образа мышления. Вот и наши воспитанники со своими родителями (Семьи Земке и Сирачевых) приняли участие в городском "I экономическом конкурсе для дошкольников" -"Экономим всей семьей!!!", организованным Гуманитарным Центром Интеллектуального развития г.Тольятти. Задания были очень интересные и даже сложные!!! Спасибо вам за участие!!!! Не останавливайтесь на достигнутом!
Воспитатели: Герасимова А. Н., Ямбулатова З.Г.
Милая певунья,
Милая певунья,
Ласточка родная,
К нам домой вернулась
Из чужого края.
Под окошком вьется
С песенкой живою:
«Я весну и солнце Принесла с собою…»
26 апреля в нашей группе было организованно музыкальное развлечение "Весна - красна идёт!!!"
Цель мероприятия: - вызвать у детей радостные чувства, желание участвовать в игровой деятельности;
Задачи: - закрепить умение двигаться под музыку в хороводе;
- совершать танцевальные движения с цветами, платочками;
- закреплять навык выразительного пения;
Наши мальчики и девочки встречали долгожданную Весну. Вместе с ней спели песни, поиграли в музыкальную игру "Сороконожка".
А в конце развлечения Весна подарила ребятам угощения!
Воспитатели: Герасимова А.Н., Ямбулатова З.Г.
(No subject)
В апреле наши ребята приняли
В апреле наши ребята приняли активное участие в I Международного Марафона "Любимые книги. В гостях у Э. Успенского" и стали победителями. Поздравляем!!!! Желаем не останавливаться на достигнутом!!! Удачи!!!
Воспитатели: Герасимова А. Н., Ямбулатова З.Г.
Консультация для родителей
Консультация по теме: "Осторожно-весна."
Весна - долгожданное время года. Солнышко, которое зимой светило, но совсем не грело, начинает постепенно растапливать снег и лед. В это время большую опасность представляют сосульки на крышах домов. Потому что они временами падают. Угадать тот самый момент, когда сосулька решит, что висеть ей уже надоело, совершенно невозможно. И если вы думаете, что ледяная сосулька не может причинить большой вред, то очень сильно ошибаетесь. Меры безопасности при падении сосулек с крыш - прежде чем пройти под карнизом здания с сосульками, внимательно посмотрите на состояние обледенения; - не стойте под карнизами зданий, на которых образовались сосульки; - по возможности освободите карниз здания от образовавшегося обледенения; - при необходимости прохождения под обледеневшим карнизом здания, старайтесь как можно быстрее преодолеть этот участок. Кроме того, весна таит в себе и другие опасности. Несмотря на то что за окном в некоторых районах температура днем уже плюсовая, но в вечернее и ночное время суток температура за окном все же опускается до минусовых отметок. Тот снег, который не успел растаять за день, превращается в «каток». Передвижение по таким дорогам очень опасно как для пешеходов, так и для автолюбителей. Действия во время гололеда (гололедицы) - передвигаться нужно осторожно, не торопясь, наступать следует на всю подошву, учитывая неровности поверхности; - при гололеде стоит обратить внимание на свою обувь: подберите нескользящую обувь, чтобы чувствовать себя более уверенно на обледенелой дороге; - пожилым людям рекомендуется использовать трость с резиновым наконечником или лыжную палку с заостренным шипом; - будьте предельно внимательными на проезжей части дороге, старайтесь обходить все места с наклонной поверхностью. - передвигаться нужно по тротуару и не пересекать проезжую часть без крайней необходимости. Если тротуар отсутствует, а движение необходимо продолжить, то двигаться нужно по краю проезжей части навстречу движущемуся транспорту, таким образом, вы заранее заметите приближающееся авто. - не следует перебегать проезжую часть вблизи движущихся машин, вы можете поскользнуться и попасть под колеса автомобиля. Помните, что тормозной путь автомобиля значительно увеличивается в условиях гололедицы. - если Вы поскользнулись, присядьте, чтобы снизить высоту падения. Ледоход - это очень увлекательное зрелище, которое привлекает многих людей, особенно детей. Их притягивает возможность не только полюбоваться ледоходом, но и попускать корабли по весенним ручейкам. Однако нельзя забывать, что этот период очень опасен, особенно те места, где выходят на поверхность водоёма подземные ключи, стоки теплой воды от промышленных предприятий, возле выступающих изо льда кустов, камыша, коряг и пр. Период половодья требует от нас порядка, осторожности и соблюдения правил безопасности поведения на льду и воде. Убедительная просьба к родителям: расскажите своим детям о том, как опасен весенний лед и к каким последствиям может привести катание на льдинах. Осторожно, тонкий лёд! Один из опознавательных признаков прочности льда – его цвет. Во время оттепели или дождей лед становится белым (матовым, а иногда и желтоватым (значит он не прочен). Надежный ледяной покров имеет синеватый или зеленоватый оттенок. Помните: - на весеннем льду легко провалиться; - быстрее всего процесс распада льда происходит у берегов; - весенний лед, покрытый снегом, быстро превращается в рыхлую массу. Взрослые! Не оставляйте детей без присмотра! Оставаясь без присмотра родителей и старших, не зная мер безопасности, дети играют на обрывистом берегу, а иногда катаются на льдинах водоема. Такая беспечность порой кончается трагически. Весной нужно усилить контроль за местами игр детей. Родители!Не допускайте детей к реке без надзора взрослых, особенно во время ледохода; предупредите их об опасности нахождения на льду при вскрытии реки или озера. Расскажите детям о правилах поведения в период паводка, запрещайте им играть у воды, пресекайте лихачество. Оторванная льдина, холодная вода, быстрое течение грозят гибелью. Помните, что в период паводка, даже при незначительном ледоходе, несчастные случаи чаще всего происходят с детьми. БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ И ОСТОРОЖНЫ! ЛЕД ВЕСНОЙ ОПАСЕН!
Воспитатели: Герасимова А.Н., Ямбулатова З.Г.
Консультация для родителей
Консультация по теме: "Осторожно-весна."
Весна - долгожданное время года. Солнышко, которое зимой светило, но совсем не грело, начинает постепенно растапливать снег и лед. В это время большую опасность представляют сосульки на крышах домов. Потому что они временами падают. Угадать тот самый момент, когда сосулька решит, что висеть ей уже надоело, совершенно невозможно. И если вы думаете, что ледяная сосулька не может причинить большой вред, то очень сильно ошибаетесь. Меры безопасности при падении сосулек с крыш - прежде чем пройти под карнизом здания с сосульками, внимательно посмотрите на состояние обледенения; - не стойте под карнизами зданий, на которых образовались сосульки; - по возможности освободите карниз здания от образовавшегося обледенения; - при необходимости прохождения под обледеневшим карнизом здания, старайтесь как можно быстрее преодолеть этот участок. Кроме того, весна таит в себе и другие опасности. Несмотря на то что за окном в некоторых районах температура днем уже плюсовая, но в вечернее и ночное время суток температура за окном все же опускается до минусовых отметок. Тот снег, который не успел растаять за день, превращается в «каток». Передвижение по таким дорогам очень опасно как для пешеходов, так и для автолюбителей. Действия во время гололеда (гололедицы) - передвигаться нужно осторожно, не торопясь, наступать следует на всю подошву, учитывая неровности поверхности; - при гололеде стоит обратить внимание на свою обувь: подберите нескользящую обувь, чтобы чувствовать себя более уверенно на обледенелой дороге; - пожилым людям рекомендуется использовать трость с резиновым наконечником или лыжную палку с заостренным шипом; - будьте предельно внимательными на проезжей части дороге, старайтесь обходить все места с наклонной поверхностью. - передвигаться нужно по тротуару и не пересекать проезжую часть без крайней необходимости. Если тротуар отсутствует, а движение необходимо продолжить, то двигаться нужно по краю проезжей части навстречу движущемуся транспорту, таким образом, вы заранее заметите приближающееся авто. - не следует перебегать проезжую часть вблизи движущихся машин, вы можете поскользнуться и попасть под колеса автомобиля. Помните, что тормозной путь автомобиля значительно увеличивается в условиях гололедицы. - если Вы поскользнулись, присядьте, чтобы снизить высоту падения. Ледоход - это очень увлекательное зрелище, которое привлекает многих людей, особенно детей. Их притягивает возможность не только полюбоваться ледоходом, но и попускать корабли по весенним ручейкам. Однако нельзя забывать, что этот период очень опасен, особенно те места, где выходят на поверхность водоёма подземные ключи, стоки теплой воды от промышленных предприятий, возле выступающих изо льда кустов, камыша, коряг и пр. Период половодья требует от нас порядка, осторожности и соблюдения правил безопасности поведения на льду и воде. Убедительная просьба к родителям: расскажите своим детям о том, как опасен весенний лед и к каким последствиям может привести катание на льдинах. Осторожно, тонкий лёд! Один из опознавательных признаков прочности льда – его цвет. Во время оттепели или дождей лед становится белым (матовым, а иногда и желтоватым (значит он не прочен). Надежный ледяной покров имеет синеватый или зеленоватый оттенок. Помните: - на весеннем льду легко провалиться; - быстрее всего процесс распада льда происходит у берегов; - весенний лед, покрытый снегом, быстро превращается в рыхлую массу. Взрослые! Не оставляйте детей без присмотра! Оставаясь без присмотра родителей и старших, не зная мер безопасности, дети играют на обрывистом берегу, а иногда катаются на льдинах водоема. Такая беспечность порой кончается трагически. Весной нужно усилить контроль за местами игр детей. Родители!Не допускайте детей к реке без надзора взрослых, особенно во время ледохода; предупредите их об опасности нахождения на льду при вскрытии реки или озера. Расскажите детям о правилах поведения в период паводка, запрещайте им играть у воды, пресекайте лихачество. Оторванная льдина, холодная вода, быстрое течение грозят гибелью. Помните, что в период паводка, даже при незначительном ледоходе, несчастные случаи чаще всего происходят с детьми. БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ И ОСТОРОЖНЫ! ЛЕД ВЕСНОЙ ОПАСЕН!
Воспитатели: Герасимова А.Н., Ямбулатова З.Г.
Консультация для родителей
Игровая деятельность детей возраста 4-5 лет.
Пятый год жизни является периодом интенсивного роста и развития организма ребенка. Происходят заметные качественные изменения в развитии основных движений детей. Эмоционально окрашенная двигательная деятельность становится не только средством физического развития, но и способом психологической разгрузки детей, которых отличает довольно высокая возбудимость. Возникает и совершенствуется умение планировать свои действия, создавать и воплощать определенный замысел, который, в отличие от простого намерения, включает представление не только о цели действия, но также и способах ее достижения. Дети 4-5 лет продолжают проигрывать действия с предметами, в соответствии с реальной действительностью: ребёнок сначала режет хлеб и только потом ставит его на стол перед куклами, один ребёнок подвозит свой экскаватор к грузовичку другого и вываливает воображаемый песок. В игре дети называют свои роли, понимают условность принятых ролей. «Ты будешь врачом, а я приду к тебе лечить дочку» (подразумевает куклу). Происходит разделение игровых и реальных взаимоотношений. В процессе игры роли могут меняться. В 4-5 лет сверстники становятся для ребёнка более предпочитаемыми партнёрами по игре, чем взрослый. В общую игру вовлекается от двух до пяти детей, а продолжительность совместных игр составляет в среднем 15-20 мин, в отдельных случаях может достигать и 40-50 мин. Дети этого возраста становятся более избирательными во взаимоотношениях и общении: у них есть постоянные партнёры по играм (хотя в течение года они могут и поменяться несколько раз), всё более ярко проявляется предпочтение к играм с детьми одного пола. Правда, ребёнок ещё не относится к другому ребёнку как к равному партнеру по игре. Постепенно усложняются реплики персонажей, дети ориентируются на ролевые высказывания друг друга. При разрешении конфликтов в игре дети всё чаще стараются договориться с партнёром, объяснить свои желания, а не настоять на своём. Особое значение приобретает совместная сюжетно-ролевая игра. В моей группе дети любят играть в кафе «Вкусняшка», сюжет строится следующим образом: одни дети исполняют роль работников кафе- повар и официант, другие- посетители. После приготовления различных блюд, дети приглашают в кафе посетителей- открывают его, посетители выбирают себе «вкусняшки», «едят» , расплачиваются воображаемыми деньгами, благодарят перед уходом. Увлекательна для них игра «В больницу», причём действие игры начинает развиваться не только в кабинете врача, но и на «улице» ( скорая помощь), и «дома». Существенное значение имеют также дидактические и подвижные игры. В этих играх у детей формируются познавательные процессы, развивается наблюдательность, умение подчиняться правилам, складываются навыки поведения, совершенствуются основные движения. Я стараюсь поддерживать баланс между различными видами игр, подвижными и спокойными, дидактическими и сюжетно-ролевыми. В группе я создаю условия для реализации творческого потенциала детей в игре: поощряю самостоятельное придумывание сюжета, импровизацию, свободный выбор ролей и их обмен, использование атрибутов. А также - способствую развертыванию детьми сложных и длительных игровых сюжетов. Например, если дети выражают желание продолжать начатую игру назавтра или после сна, то помогаю сохранить и развить ситуацию, в случае необходимости предлагаю новые повороты в сюжете. Воспитатель поощряет детей придумывать новые более сложные и длительные по сравнению с младшими возрастами игровые сюжеты: коллективно планировать и согласовывать последовательность игровых событий, распределение и реализацию ролей. На мой взгляд, очень важно, чтобы дети не только придумывали, но и соблюдали правила игры. Важно побуждать детей менять игровое поведение в ходе реализации сюжета в соответствии с разными ролями партнеров: менять игровую роль и обозначать ее для партнеров без жесткой опоры на ролевые атрибуты; стимулируют развертывание ролевых диалогов. Например, в игре «Гости» ребенку можно предложить принимать на себя роли различных персонажей, в игре «Весёлое такси» детям поочередно предлагается быть водителем, диспетчером и пассажирами. В ходе процессуальной игры ребенка, взрослый с помощью косвенных приемов (вопросов, предложений, подсказок, проблемных ситуаций, использование ролевых атрибутов), побуждает ребенка взять на себя какую-либо роль и наделить ею партнера. Например, девочка кормит или одевает куклу. Воспитатель может спросить: «Ты мама? Как зовут твою дочку?» Или от имени куклы обратиться к маме: «Мама, я хочу попить молочка». Воспитатель помогает расширить диапазон игровых действий в рамках выбранного ребенком сюжета и выстраивать их в логической последовательности. Например, сначала приготовить еду, затем накормить куклу, потом отправиться с ней на прогулку и т.п. Стимулируют детей к расширению репертуара игровых сюжетов, гармонично включаясь в игру или предлагая для разыгрывания сюжет прочитанной сказки, недавно виденного интересного события и т.п. Организую дидактические игры, способствующие всестороннему развитию детей: - развитию общения детей друг с другом («подарки», «лови, лови», «спектакль игрушек» и др.); - развитию произвольного поведения («лохматый пес», «кто раньше дойдет до флажка» и др.); - тинтеллектуальному развитию: восприятию, внимания, памяти, мышления, воображения (групповые игры «отгадай, что в мешочке», «пирамидки», «раз, два, три — говори»), индивидуальные (лото, мозаика, разрезные картинки и др.). Организуют игры - забавы, основанные на народных фольклорных сюжетах: потешка «Воевода», «Золотые ворота» и другие. Взрослые уважают право ребенка на выбор любой (индивидуальной или коллективной, дидактической или по собственному сюжету) игры, применяют обучающие приемы в косвенной форме, не разрушая текущую игру. Создают атмосферу жизнерадостности и увлеченности игрой: - не регламентируют ее, избегают воспроизведения трафаретных и однообразных сюжетов и действий; - внимательно и тактично наблюдают за свободной игрой детей, включаясь в нее, по мере необходимости, как равноправный партнер; - играя с детьми, взрослые творчески включаются в игру, заражая детей своим интересом, яркими эмоциями, используя выразительные движения, мимику, интонированную речь. В организации игровой деятельности воспитатели реализуют индивидуальный подход с учетом возрастных особенностей детей: предлагают игры, направленные на разрешение конфликтных ситуаций, на освоение нравственных норм и правил поведения, на повышение активности застенчивых детей с недостатками в развитии, на совершенствование самоконтроля у излишне расторможенных и агрессивных детей и т.п
Воспитатели: Герасимова А.Н., Ямбулатова З.Г.
8 Марта!
Эта тема недели в нашем детском саду «Ладушки» №210 называлась: «А для милой мамочки…» Решались следующие задачи: Расширять гендерные представления, воспитывать у мальчиков представления о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлечь детей к изготовлению подарков мамам, бабушкам. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребности радовать близких. Итоговым мероприятием недели стал веселый праздник «Мамочка моя». Ребята читали стихи, пели песни и танцевали для своих мама и бабушек. В гости к нам на наш праздник пришли мышата и кот Леопольд. Они вмести с ребятами играли, веселились.
С 8 Марта поздравляем.
Счастья и любви желаем,
Мира, силы, вдохновения,
Радости, тепла, везения.
С праздником милые дамы!
Воспитатели: Герасимова А.Н., Ямбулатова З.Г.
Зимние забавы
3.02.17 г. в соответствии с годовым планом учреждения, в нашем детском саду была организовано - Физкультурное развлечение «Зимние радости». Дети очень весело провели время. Всю неделю мы с ребятами говорили о здоровом образе жизни, о различных видах спорта. И конечно с огромным удовольствием приняли активное участие в спортивном развлечении, играли в игру, пели песни, учувствовали в различных эстафетах.
Данным развлечением мы решали следующие задачи:
- Расширяли представления о здоровье и здоровом образе жизни.
- Воспитывали стремление вести здоровый образ жизни.
- Формировали положительную самооценку.
- Продолжали знакомство с зимой, с зимними видами спорта. -Формировали представления о безопасном поведении людей зимой.
Воспитатели: Герасимова А.Н., Ямбулатова З. Г.
Открытый показ ООД.
В начале февраля 2.02.17 г. в соответствии с годовым планом учреждения, в нашем детском саду проводились открытые показы организованной образовательной деятельности к педагогическому совету №3. Заголовок: «Искусство говорить с детьми». Нами была организована - организованная образовательная деятельность на тему «Прогулка в зимний лес»...
В данной организованной образовательной деятельности мы решали следующие задачи:
1. Социально-коммуникативное развитие:
- Воспитывать самостоятельность, целенаправленность и саморегуляцию собственных действий.
- Развивать эмоциональную отзывчивость.
- Формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками.
2. Познавательное развитие:
- Развивать любознательность и познавательную мотивацию.
- Формирование целостной картины мира, расширять кругозор детей.
- Продолжить формировать представления детей о зимних явлениях в природе.
- Продолжить формировать умения использовать обобщающие понятия (транспорт, домашние и дикие животные).
3. Речевое развитие:
- Воспитывать желание включаться в диалог, задавать вопросы воспитателю и сверстникам.
- Воспитывать интерес к поэзии, художественному слову (загадке).
- Развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание.
-Продолжать вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность.
- Формировать умение слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивать говорящего (умение вести диалог).
- Упражнять детей в словообразовании с использованием элементов ТРИЗ – технологии.
4. Физическое развитие:
- Продолжать укреплять мышечно-связочный аппарат голеностопного сустава и стопы.
- Формировать умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.
- Формировать эмоционально-положительное отношение к физической активности.
- Формировать представление о здоровом образе жизни умении сохранять правильную осанку во всех видах деятельности.
Методы и приемы:
- практические: игры с использованием ТРИЗ технологии, дыхательная гимнастика.
- наглядные: показ способов действия, рассматривание снежинок, показ иллюстраций.
- словесные: загадки, беседа, вопросы-ответы.
В этот день мы с ребятами отправились в зимний лес на прогулку. Прогулка оказалось очень интересной и увлекательной. На пути нас подстерегали разные препятствия-задания, с которыми ребята с радостью справлялись. Эти препятствия приготовила для нас проказница «Зима». Нам очень понравилась прогулка по лесу, мы даже не заметили, как она подошло к концу.
Посмотрите как это было…..
Воспитатели: Герасимова А.Н., Ямбулатова З.Г.
Открытый показ ООД.
Коляда
Пришла Коляда накануне Рождества.
Дай бог тому, кто в этом дому.
Всем людям добрым желаем:
Золота, серебра,
Пышных пирогов,
Мягоньких блинов,
Доброго здоровья,
Маслица коровья.
13 января в нашем детском саду было организовано развлечение для детей "Коляда".
И мы с ребятами приняли в этом замечательном празднике активное участие. Ребята выучили весёлые колядки, надели костюмы и маски. Родители подготовили угощения. Мы с воспитанниками поздравили детей других групп и сотрудников с этим веселым праздником.
Воспитатели: Герасимова А.Н., Ямбулатова З.Г.
Новый год!
Уважаемые родители! Поздравляем Вас с наступающим 2017 годом!
Желаем счасть, крепкого здоровья, семейного благопалучия!
С уважением воспитатели: Герасимова А.Н., Ямбулатова З.Г.
Здравствуй, гостья Зима!»
«Здравствуй, гостья Зима!» Так называлась прошедшая тема неделя в нашем детском саду. Всю неделю мы с ребятами расширяли представления о зиме (сезонные изменения в природе, одежде людей, растения зимой, поведение зверей и птиц). Развивали умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Отражали полученные впечатления в разных видах деятельности. Лепили, рисовали и т.д. посмотрите, что у нас получилось…..
Воспитатели: Герасимова А.Н., Ямбулатова З.Г.
(No subject)
"Гусеница"
Платные дополнительные услуги «Лепка из соленого теста».
Лепка развивает и совершенствует природное чувство осязание обоих рук, активное действие которых ведет к более точной передаче формы. Благодаря этому дети быстрее усваивают способы изображения и переходят к самостоятельной деятельности без показа взрослого, что в свою очередь ведет к интенсивному развитию творчества. Лепка из соленого теста имеет важной значение для развития мелкой моторики кистей обеих рук, зрительно-моторной координации, психических познавательных процессов, формирования умений и навыков работы с пластичными материалами, а также способствует развитию творческих способностей дошкольников.
В нашем садике живёт
Удивительный народ.
Эти гибкие сластёны
У деревьев съели кроны,
Съели яблоки и груши,
И горох решили скушать!
Но, ловить их всё же жалко.
Как засветит солнце жарко,
Превратятся гусенички
В ярких бабочек-сестричек.
Расцветут в саду цветы
Небывалой красоты!
Мы с ребятами вспоминали лето и слепили замечательных гусеничек, посмотрите……
Воспитатели: Ямбулатова З. Г., Герасимова А.Н.
Волшебная палитра.
Рисование нетрадиционными техниками открывают широкий простор для детской фантазии, дает ребенку возможность увлечься творчеством, развить воображение, проявить самостоятельность и инициативу, выразить свою индивидуальность.
Нетрадиционные техники рисования являются замечательным способом создания маленьких шедевров. Оказывается можно создать соленую картинку, а ладошка может превратиться в голубого слоника. Серая клякса может стать деревом, а морковка с картошкой могут удивить необычными узорами.
Мы с ребятами выбрали технику рисования ладошками. Нам понадобилась: собственная ладошка, гуашь, кисточки, непроливайки, салфетки. Листы цветной бумаги и немного фантазии и у нас получились замечательные динозавры. Ребята были просто в восторге. Посмотрите на наших динозавров….
Воспитатели: Герасимова А.Н., Ямбулатова З.Г.
Лепка из соленого теста.
Лепка из соленого теста – древняя забава, дошедшая сквозь века до наших дней. Может благодаря простоте и дешевизне изготовления, а может из-за пластичности материала. Игрушки, картины, подсвечники, рамки – что только не выходит из податливого теста. Да и к тому же порой совместное творчество, а вовсе не очередная купленная игрушка сближает нас с ребенком, оставляя в душах обоих неизгладимое впечатление о детстве.
Соленое тесто имеет много преимуществ перед таким популярным материалом для лепки как пластилин.
Во-первых, это натуральный продукт, можно не переживать из-за химических добавок и красителей. Во-вторых, если изделия правильно высушить (что совсем не сложно), то на память могут остаться очень интересные вещи – магниты для холодильника, небольшие фигурки, которыми можно украсить полочки, рамочка для фотографии или отпечаток ладошки вашего крохи в память о столь нежном возрасте – да мало ли вариантов. Главное – проявить фантазию.
У маленьких детей развитие речи напрямую зависит от мелкой моторики рук. Вот и выходит, что лепка – это не только интересно, но и полезно. Кроме того, после подобных занятий ребенку будет проще совладать с ручкой или карандашом, а значит можно избежать лишних слез и переживаний при подготовке к школе.
Вот и мы с ребятами занялись этой древней забавой. Так как на улице зима ,
Мы с ребятами решили отправится в далёкую Африку, где много солнца и тепла, а еще там много разных животных. Нам с ребятами понравились большие, сильные слоны и мы с ребятами решили их слепить, посмотрите что у нас получилось…..
Воспитатели: Ямбулатова З.Г., Герасимова А.Н.
Мои любимые книжки
Художественная литература сопровождает человека с первых лет его жизни. И в дошкольном детстве закладывается фундамент, на который будет опираться всё последующее знакомство с огромным литературным наследием. Художественная литература служит могучим, действенным средством умственного, нравственного, и эстетического воспитания детей, она оказывает огромное влияние на развитие и обогащение речи ребенка. Она обогащает эмоции, воспитывает воображение и дает ребенку прекрасные образцы русского литературного языка.
4,5 неделя ноября в нашем детском саду был посвящена «Культуре чтения». Мы с ребятами читали сказки, стихи, рассказы писателей: А. Барто., К. Чуковский., С. В. Михалков., А.С. Пушкин., С.Я. Маршак и д.р. Итоговым мероприятием посвященная « Культуре чтения» стала викторина «Страна веселых почемучек». Этим мы решали следующие задачи:
- Развивали интерес к чтению;
- Воспитывали любовь к сказкам, книгам;
- Побуждали детей к активному общению;
- Способствовали развития внимания, логического мышления;
- Развивали воображение и эмоциональный мир.
Дети с удовольствием играли в викторину. Получили массу положительных эмоций
Воспитатели: Ямбулатова З.Г., Герасимова А.Н.
Дружат дети на планете
С 24 октября по 3 ноября в нашем детском саду «Ладушки» №210 корпус 3 комплексно тематическая неделя была посвящена Дню народного единства. Итогом этой работы стала выставка, которая называлась « Дружат дети на планете». В этой творческой работе приняли участие и мы с ребятами. Данное мероприятие помогло нам решить следующие задачи: - расширить представления о родной стране, о государственных праздниках, развивать интерес к истории страны; - Познакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию; - Познакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна; - знакомство с многонациональным Российским населением; - воспитывать умение дружить со всеми.
Воспитатели: Герасимова А.Н., Ямбулатова З. Г.
(No subject)
Здравствуй Осень Золотая!
Ходит осень в нашем парке,
Дарит осень всем подарки:
Фартук розовый — осинке,
Бусы красные — рябинке,
Зонтик жёлтый — тополям,
Фрукты осень дарит нам.
(И. Винокуров)
Вот и внаш детский сад пришла осень! Сегодня 17.10.2016 г. мы сребятами приняли участие в утреннике "Осень Золотая" , с ребятами нашей группы мы много пели, тонцивали, читали стихи и играли в игры. В гости к нам пришла Осень - как же без ние, она порадовала нас своими подарками, а вместе сней кнам пришол наш давний друг Клепа. Он повесилилнас своиминовыми загадками про осень.
Цель праздника: Способствовать созданию положительных эмоциональных переживаний детей , воспитывать культуру поведения на массовых мероприятиях.
Задачи:
1. Доставить радостное настроение.
2. Закрепить полученные на музыкальных занятиях умения и навыки.
3. Развивать социально - коммуникативные навыки детей.
Воспитатели: Герасимова А.Н., ямбулатова З. Г.
Изготовление ватно-марлевой повязки в домашних условиях.
Изготовление ватно-марлевой повязки в домашних условиях
В осенний и зимний периоды, во время которых свирепствует грипп, рекомендуется постоянно использовать повязки из марли. Большинство стран испытывает нехватку таких масок, это связано со свиным гриппом. Каждая аптека уже давно их распродала, а в случае если и получится найти повязку из марли, то она изготовлена не государством, а людьми, которые просто хотят подзаработать на здоровье окружающих.
Подобные люди пользуются вирусом, которого боится каждый, чтобы подзаработать, и это весьма аморально. По этой причине они занимаются продажей повязок из марли, и при этом продают их намного дороже, нежели они реально стоят. Дабы не переплатить за такую повязку, советуется изготовлять подобные повязки самим, причём в домашних условиях.
Сначала нужно взять кусочек марли, затем свернуть его в 3 слоя так, чтобы кусок, который сложили, был в состоянии закрыть и нос и рот человека, под которого и изготавливается повязка.
После этого следует взять вату и разровнять её так, чтобы она также закрывала рот и нос. Вату следует завернуть в марлю в 3 раза. Главное не забывать, что её должно быть не слишком много, в противном случае такая повязка будет затруднять дыхание.
Затем нужно уплотнить вату, для этого нужно придавить её на жёсткой поверхности. С боков следует сделать надрезы под завязки.
Также можно изготовить бинтовую повязку. Чтобы это сделать вам потребуется взять бинт, ширина которого составляет четырнадцать сантиметров, а длина шестьдесят, и обернуть им кусок ваты, размер которого четырнадцать на четырнадцать сантиметров.
Далее из него же изготавливаются завязки, которые пришиваются снизу и сверху. Тут нужно применить шитьё, но вид такой повязки гораздо лучше, нежели первой.
Будьте здоровы и счастливы!
Воспитатели: Герасимова А.Н., Ямбулатова З. Г.
(No subject)
ПДД
Возрастные особенности детей 4–5 лет по ФГОС.
Возрастные особенности детей 4–5 лет по ФГОС.
Возрастные особенности детей 4 -5 лет. Ребенок 4–5 лет социальные нормы и правила поведения всё ещё не осознаёт, однако у него уже начинают складываться обобщённые представления о том, как надо (не надо) себя вести. Ребенок может по собственной инициативе убирать игрушки, выполнять простые трудовые обязанности, доводить дело до конца. Тем не менее, следование таким правилам часто бывает неустойчивым – малыш легко отвлекается на то, что им более интересно, а бывает, что ребёнок хорошо себя ведёт только в присутствии наиболее значимых для него людей. Дети хорошо выделяют несоответствие нормам и правилам не только в поведении другого, но и в своём собственном и эмоционально его переживают, что повышает их возможности регулировать поведение. Появляется сосредоточенность на своём самочувствии, ребёнка начинает волновать тема собственного здоровья. К 4-5 годам ребёнок способен элементарно охарактеризовать своё самочувствие, привлечь внимание взрослого в случае недомогания. Поведение ребёнка 4-5 лет не столь импульсивно и непосредственно, как в 3-4 года, хотя в некоторых ситуациях ему всё ещё требуется напоминание взрослого или сверстников о необходимости придерживаться тех или иных норм и правил В этом возрасте происходит развитие инициативности и самостоятельности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками. У детей наблюдается потребность в уважении взрослых, их похвале, поэтому на замечания взрослых ребёнок реагирует повышенной обидчивостью. Общение со сверстниками по-прежнему тесно переплетено с другими видами детской деятельности (игрой, трудом и т. п., однако уже отмечаются и ситуации чистого общения. В этом возрасте у детей появляются представления о том, как положено себя вести девочкам, и как – мальчикам («Я мальчик, я ношу брючки, а не платьица, у меня короткая причёска», о половой принадлежности людей разного возраста (мальчик - сын, внук, брат, отец, мужчина; девочка - дочь, внучка, сестра, мать, женщина). К 5 годам дети имеют представления об особенностях наиболее распространённых мужских и женских профессий, о видах отдыха, специфике поведения в общении с другими людьми, об отдельных женских и мужских качествах, умеют распознавать и оценивать эмоциональные состояния и поступки взрослых людей разного пола. Но такой скачок в психическом развитии ребенка становится возможным благодаря развитию речи. На четвертом-пятом году жизни ребенок не просто активно овладевает речью - он творчески осваивает язык, он, по существу, занимается словотворчеством. Такое словотворчество позволяет ребенку к концу этого возрастного периода перейти к отвлеченной речи, пересказать сказку, рассказ, поделиться своими впечатлениями, переживаниями. В этом возрастном периоде характерной особенностью речи ребенка является использование ее для общения со сверстниками. А общение, в свою очередь, развивает речь. Ребенок задает вопросы, рассказывает сказки, рассуждает, фантазирует, пересказывает, обменивается впечатлениями и т. д. Теперь он может назвать качества предметов, их признаки, отношения и т. д. Его восприятие становится осмысленным, целенаправленным, анализирующим. Между четвертым и пятым годами ребенок может целенаправленно запоминать. Ни до, ни после этого периода ребенок не запоминает с такой легкостью самый разнообразный материал. Но память ребенка четвертого года жизни и начала пятого носит в основном характер непроизвольного запоминания. Все интересное для ребенка запоминается само собой. Трудно запоминаются отвлеченные понятия: дни недели, месяцы, времена года и т. д. Благодаря развитию речи, мышления, памяти, восприятия и, главным образом, воображения ребенок четырех-пяти лет воспринимает сказку и открывает в ней свое собственное решение насущных жизненных проблем. Ребенок не любит наставлений, и сказка не учит его напрямую. Сказка предлагает ребенку образы, которые ему нравятся и помогают решить моральные проблемы. В ней все герои либо хорошие, либо плохие. Это помогает ребенку отделить добро от зла и как-то упорядочить его собственные сложные чувства. Ребенок хочет походить на положительного героя, и таким образом сказка прививает ему доброту, чувство справедливости, умение сопереживать, то есть развивает в нем эмоциональное отношение к окружающему в соответствии с ценностями, идеалами и нормами жизни. Если взрослые постоянно читают дошкольникам детские книжки, чтение может стать устойчивой потребностью. Дети охотно отвечают на вопросы, связанные с анализом произведения, дают объяснения поступкам героев. Значительную роль в накоплении читательского опыта играют иллюстрации. В возрасте 4-5 лет дети способны долго рассматривать книгу, рассказывать по картинке о её содержании. Любимую книгу они легко находят среди других, могут запомнить название произведения, автора. Они стремятся перенести книжные ситуации в жизнь, подражают героям произведений, с удовольствием играют в ролевые игры, основанные на сюжетах сказок, рассказов. Дети зачастую придумывают собственные сюжетные повороты. Свои предложения они вносят и при инсценировке отдельных отрывков прочитанных произведений. 4-5 лет - важный период для развития детской любознательности. Дети активно стремятся к интеллектуальному общению со взрослыми, что проявляется в многочисленных вопросах (почему? зачем? для чего, стремятся получить новую информацию познавательного характера. Не «отмахивайтесь» от детских вопросов, ведь любознательный малыш активно осваивает окружающий его мир предметов и вещей, мир человеческих отношений. Он чрезвычайно вынослив и может совершать довольно длительные прогулки, во время которых получает много новых, интересных впечатлений, и таким образом его знания об окружающем мире значительно расширяются Все совершенней становится его ручная умелость, он проявляет удивительную ловкость при выполнении различных действий. Ребенок постепенно овладевает координацией мелких движений рук и зрительного контроля. Что дает возможность совершенствования способностей к изобразительной деятельности. Ребенок четвертого и пятого года жизни не только самозабвенно рисует, но и играет. Игра становится все более сложной: она уже сюжетно-ролевая, моделирующая и групповая. Теперь дети могут играть самостоятельно. Они заранее придумывают сюжет, распределяют роли, подчиняются определенным правилам и жестко контролируют выполнение этих правил. В игре ребенок учится общению со сверстниками, учится контролировать свое поведение, подчиняясь правилам игры. То, что относительно легко удается ребенку в игре, гораздо хуже получается при соответствующих требованиях взрослых. В игре ребенок проявляет чудеса терпеливости, настойчивости, дисциплинированности. В игре ребенок развивает творческое воображение, сообразительность, волевые качества, нравственные установки. Ребенок этого возраста должен иметь возможность развивать игровую фантазию. Разрешите детям пользоваться разнообразными "ненужными" (на ваш взгляд) вещами: какие-то палки, бруски, железяки и прочий хлам. Невозможно предугадать детскую фантазию. Именно в игре ребенок четвертого-пятого года жизни реализует свое стремление к самостоятельности через моделирование жизни взрослых. Он открывает для себя этот мир человеческих отношений, разных видов деятельности, общественных функций людей. В качестве поощрения могут выступать: улыбка, похвала, подарок и т. д. Главное, чтобы поощрение было заслуженным. Иногда приходится и наказывать малыша, но не ущемляя его достоинства, например так: посадите ребенка на стул, в кресло, на скамейку и скажите ему, что он наказан и пока не успокоится, должен сидеть на месте. Вы же в это время, занимаясь своими делами, мирно беседуете с ним. Ругать, читать нотации ребенку бесполезно. К этому способу наказания следует прибегать каждый раз, когда ребенок начинает упрямиться и безобразничать. Все, кто имеет отношение к воспитанию ребенка, должны быть едины в своих требованиях. Жалость к ребенку в данном случае может послужить развитию самых неприятных черт характера. Обязательно привлекайте ребенка к труду, старайтесь вместе с ним делать самые разнообразные домашние дела. Выполняйте их с интересом, так, чтобы ребенок получал удовольствие от этой деятельности. Говорить ребенку о том, как вы его любите, какой он замечательный - слишком мало для формирования у него высокой самооценки. Нужно, чтобы ценность личности измерялась какими-то реальными делами. Для этого надо, чтобы ребенок умел что-то делать, отличался какими-то способностями или навыками, которые помогли бы ему гордиться собой. Постарайтесь сделать так, чтобы ребенок не чувствовал себя беспомощным человеком, от которого ничего не зависит.
Воспитатели: Герасимова А.Н., Ямбулатова З.Г.
"День Победы"
В этом году наш народ отмечает 71 годовщину Великой Победы над фашизмом. Мы с уважением и благодарностью вспоминаем всех тех, кто самоотверженно сражался с фашизмом, кто отдал свою жизнь на алтарь Победы, кто трудился с одними только словами и мыслями: «Всё для фронта, всё для Победы». Праздник 9 Мая – это праздник Великой Победы Великой страны, которая останется навсегда в памяти любого русского человека! В этот день, как никогда, хочется от всей души поблагодарить всех тех, кто защищал нашу Родину в тяжелые дни Великой Отечественной войны и вернулся с Победой. Даже маленькие дети должны знать, что война – это горе, страдания и смерть. У дошкольников необходимо формировать чувство патриотизма, любви к своей Родине и уважения к людям, которые ковали Победу. Всю предшествующую неделю мы с ребятами разговаривали «О Великой Отечественной Войне», рассматривали иллюстрации, смотрели презентации, слушали песни военных лет. Так же приняли активное участие в тематическом музыкальном развлечении и возложении цветов к обелиску «Памяти павших» в 16 квартале на Цветном бульваре. Дорогие ветераны! Вас сегодня поздравляем, И в великий День Победы Всего доброго желаем! Вам желаем мы здоровья, Долгих лет, счастливой жизни! Вы всё это заслужили Своей верностью Отчизны.
Победители.
Наша воспитанница приняла участие в Международной занимательной викторине "Правила этикета" и в номинации "Юный эрудит" заняли 1 места. Поздравляем!!! Дальнейших успехов.
Воспитатель- Герасимова А. Н.
(Заголовок не указана)
"Пасха"
Словно яркая раскраска,
К нам домой, явилась пасха.
Принесла в своём лукошке,
Яйца, булочки, лепёшки,
Пироги, блины и чай.
Пасху весело встречай!
Светлый праздник Пасхи отмечается весной и ассоциируется у детей с раскрашиванием яиц и, конечно же, пасхальными булками и куличами.
Знакомясь с пасхальными традициями русского народа дети беседовали на темы "Что такое Пасха?", "Почему на Пасху красят яйца?", "Народные приметы на Пасху". Ребята красили яйца, пекли куличи, слушали русские народные песни, водили хоровод, играли в подвижные игры.
В преддверии большого праздника Пасха, знакомясь с пасхальными традициями русского народа мы с детьми беседовали на темы "Что такое Пасха?", "Почему на Пасху красят яйца?", "Народные приметы на Пасху". Ребята красили яйца, пекли куличи, слушали русские народные песни, водили хоровод, играли в подвижные игры. Ребята рисовали пасхальные яйца, делали аппликации. Слепили из соленого теста Яйца и расписали их гуашью.
Этим мы решали следующие задачи: - Рассказать почему празднуется этот праздник, почему именно в этот праздник красятся яйца. - Развивать мелкую моторику пальцев, воображение. - Развивать речь и мышление. - Приобщали дошкольников к национальной культуре, посредством формирования интереса к традициям празднования христианского праздника «Пасха. Светлое Христово Воскресение». Возрождение традиций народной культуры.
(Заголовок не указана)
Методический день
22 апреля наши воспитатели стали участниками методического дня в рамках деятельности региональных пилотных площадок по сетевому взаимодействию "Актуальные вопросы совершенствования методического обеспечения реализации ФГОС ДО в рамках социально-коммуникативного направления развития и образования дошкольников".Мероприятие проходило в МБУ д.с.№200 "Волшебный башмачок".
Наши педагоги выступили от лица авторского коллектива МАОУ детский сад №210"Ладушки"с мастер-классом"Технология взаимодействия с родителями в организации познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста".
(Заголовок не указана)
"В гостях у сказки"
Эта тематическая неделя в нашем детском саду была посвящена "Театру".
Театрализованная деятельность - самый распространённый вид детского творчества.
Она формирует опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость и др.). Благодаря сказке ребёнок познаёт мир не только умом, но и сердцем. И не только познаёт, но и выражает своё собственное отношение к добру и злу. Любимые герои становятся образцами для подражания. Именно способность ребёнка к подражанию позволяет педагогам через театрализованную деятельность оказывать позитивное влияние на детей. «Театр – это волшебный мир, в котором ребенок радуется, играя а, играя, познает окружающее». Мы с ребятами окунулись в атмосферу волшебства. Ребята играли в различные виды театров. Инсценировали сказку "Колобок". Так же мы с воспитанниками посмотрели презентацию "Различные виды театра".
Театр – это мысли свободный полет,
Театр - здесь фантазия щедро цветет.
В театре сердец расплавляется лед.
И чудо рождается здесь
с третьим звонком.
Театр - здесь искусства в едино сплелись.
Театр - здесь мечта и реальность слились.
Театр - здесь все помыслы тянутся ввысь.
И чудо рождается здесь
с третьим звонком.
Театр - и работа, и дом, где живем,
Театр - здесь себя до конца отдаем.
В театре родимся, в театре умрем.
Ведь чудо рождается здесь
с третьим звонком.
Воспитатель- Герасимова А.Н.
(Заголовок не указана)
"Жаворонки"
Жаворонки-жавороночки!
Перепелки-перепелочки!
Прилетите к нам,
принесите нам
весну теплую,
лето плодородное
Весну с дождем,
лето с травами.
Весну с солнышком,
лето с зернышком.
Эти заклички пели 22 марта - День Весеннего Равноденствие, в этот день наступает астрономическая Весна. Так же 22 марта - это древний славянский праздник «Жаворонков». Считается, что с этого дня свет и тепло начинают прибывать, а холод и тьма уходить. В этот день возвращаются на родину жаворонки, а за ними и другие перелетные птицы. В этот день было принято выпекать булочки или печенье «жаворонки». Вот и мы с ребятами нашей группы решили не отступать от традиций, мы посмотрели презентацию об этом празднике, и своими руками изготовили жаворонков. А наши замечательные кухонные работники испекли нам их. Ребятам очень понравились «жаворонки», ведь они изготовили их сами, своими руками. Мы угостили коллектив нашего детского сада и поздравили их с праздником!
Воспитатель – Герасимова А.Н.
(Заголовок не указана)
Страницы