Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №11 центр развития ребенка г.Конаково

О нас

ДОУ № 11 «Сказка» был открыт в 1980 году, он рассчитан на прием 250 детей.

Лауреат конкурса «Детский сад года-96»
С 1997 года-прогимназия № 11
С 2002 года-детский сад «Центр развития ребенка»
В ДОУ созданы условия для приема детей с разными физическими возможностями, поэтому из 12 групп, функционирующих в саду, 1 группа- оздоровительная (для часто болеющих детей).
В 2006 году МБДОУ получило Грант Тверской области в сфере образования в номинации «Инновационная деятельность»
В детском саду работают 32 педагогов.
Имеют квалификационную
высшую категорию – 8 педагогов,
первую категорию – 10 педагогов, вторую – 12 педагогов.
Один педагог имеет звание «Отличник народного образования».
ДОУ № 11 работает по программе:
«Из детства в отрочество»(средний, старший дошкольный возраст).
Внедрение инновационной программы «Из детства в отрочество» для детей от 1,5 до 4 лет.
Приоритетные направления в работе ДОУ № 11:
Физическое
Художественно-эстетическое
Познавательно-речевое
Социально-личностное развитие

С 1987 года МБДОУ № 11 - ЦРР возглавляет заведующая Дубова Алла Яковлевна

Наши достижения

Дополнительное образование

Наши проекты

Современные тенденции и стремительные перемены в социуме приводят к осознанию того факта, что современные дети должны знать и уметь на много больше, чем их сверстники 10-15 лет тому назад, поэтому нашей постоянной заботой является выбор наиболее эффективных средств обучения и воспитания.

Перед нами, дошкольными работниками, стоит задача уже в дошкольном возрасте закладывать позиции самостоятельности, активности, инициативности в поиске ответов на вопросы, сбора информации, экспериментировании и применения полученных знаний, умений и навыков в играх и практической деятельности.

Как показывает моя педагогическая практика, такую возможность даёт метод проектов. Он позволяет нам, педагогам расширить образовательное пространство, придать ему новые формы и даёт возможность развития творческого, познавательного мышления ребёнка.

В последнее время в научно-педагогической литературе уже много написано о сущности и современном прочтении метода проектов.

Мне ближе такое определение метода проекта:

Метод проектов - совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий воспитанников с обязательной презентацией этих результатов. Проектное обучение можно представить как способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии с окружающей средой, поэтапную практическую деятельность по достижению поставленной цели.

Об актуальности использования метода проектов свидетельствуют те аргументы, что в научной педагогической литературе он упоминается в контексте с гуманизацией образования, проблемным и развивающим обучением, педагогикой сотрудничества, личностно-ориентированным и деятельностным подходами.

О перспективности метода проектов свидетельствуют те факты, что он дает возможность развития наблюдения и анализа явлений, проведения сравнения, обобщения и умения делать выводы, творческого мышления, логики познания, пытливости ума, совместной познавательно-поисковой и исследовательской деятельности, коммуникативных и рефлексивных навыков и многое другое, что является составляющими успешной личности.

Использование его в дошкольной образовательной практике рассматривается как педагогическая инновация, так как в основу метода проектов заложена идея о направленности познавательной деятельности дошкольников на результат, который достигается в процессе совместной работы педагога, детей над определённой практической проблемой (темой). Решить проблему или работать над проектом в данном случае значит – применить необходимые знания и умения из различных разделов образовательной программы дошкольников и получить ощутимый результат.

Спецификой использования метода проектов в дошкольной практике, на мой взгляд, является то, что взрослым необходимо «наводить» ребенка, помогать обнаруживать проблему или, даже провоцировать её возникновение, вызвать к ней интерес и «втягивать» детей в совместный проект, при этом не переусердствовать с опекой и помощью родителей.

Находясь в постоянном поиске новых форм и методов повышения качества образования, коллектив нашего дошкольного учреждения так же обратил внимание на метод проектов. Изучив методическую литературу, познакомившись с историей возникновения проектного метода, типами и видами проектов, структурой проекта и с опытом работы педагогических коллективов других дошкольных учреждений, мы убедились в эффективности использования «метода проектов» в обучении и воспитании детей дошкольного возраста.

Метод проектов мы рассматриваем ещё и как особый механизм взаимодействия семьи и МДОУ.

Поэтому первым долгосрочным проектом был проект «Педагогического сопровождение семьи»

Прежде чем приступить к работе с детьми по методу проектов, мы познакомили родителей с инновационной технологией, раскрыли её преимущества и целесообразность использования с детьми дошкольного возраста. Отметили необходимость участия родителей в реализации проектов.

На первых этапах работы не все родители активно включались в реализацию проектов, ссылаясь на занятость и нехватку времени, но увидев первые результаты, стали участниками проектной деятельности.

В настоящее время родители и другие члены семей наших воспитанников активно включаются в работу по реализации проектов. Часто родители задерживаются в группах: что-то мастерят с детьми, записывают рассказы своих малышей, обсуждают интересующие их вопросы с педагогами, участвуют в организации и проведении разных мероприятий.

Родители, участвуя в реализации проекта, являются не только источником информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в процессе работы над проектом, но так же стали непосредственными участниками образовательного процесса.

Затем был проект «Здоровье», в разработке которого нам огромную помощь оказали медицинские работники, как нашего дошкольного учреждения, так и Конаковской детской поликлиники.

Нами разработаны и внедряются в практику проекты

«Русские народные традиции», «Русская кукла»,«Этика для дошкольников»

«Великая Победа» и др.

Подводя итоги, можно с уверенностью сказать, что проектная деятельность предполагает сотрудничество и партнерство педагогов и детей, что способствует созданию психологического комфорта в детском доме. Кроме того реализация проектов помогает повысить качество образования детей, благодаря направленности проектной деятельности на конкретный конечный результат и планированию практических действий для достижения поставленной цели. Проектная деятельность является одним из методов саморазвития и самообразования педагогов, способствует развитию креативности, повышению компетентности. Благодаря проектной деятельности методкабинет постоянно пополняется новыми методическими и дидактическими пособиями.

А самое главное – мы увидели изменения в наших воспитанниках.
Действуя самостоятельно, дети научились разными способами находить информацию об интересующих их предметах и явлениях (чтение книг, просмотр видеофильмов, экскурсии, общение с окружающими людьми и т.д)
У детей сформировалось представление, что источником информации является окружающий мир.
Приступая к изучению новой темы, дети достаточно легко называют предполагаемый источник информации, знаний.
Умеют использовать полученные знания для создания новых объектов деятельности.
Дети делятся своими впечатлениями, событиями, происходящими в их жизни.
Умеют выразить свою точку зрения, не бояться высказывать свои предложения.
Участвуя в реализации проектов, дети ощущают себя значимыми в группе сверстников, видят свой вклад в общее дело, радуются успехам.

Мы не собираемся останавливаться на достигнутом , у нас много планов и проектов. Я уверена, что мы сможем достичь новых высот.



.

"Внедрение ИКТ-технологий в дошкольном учреждении" (Касумова С.А.)

Масштабные национальные проекты в сфере образования ставят задачи активного внедрения информационно-коммуникационных технологий во все звенья образовательной сферы. Обучение, воспитание и развитие нового поколения осуществляется в условиях информационно насыщенной среды. Информационные технологии диктуют новые требования к профессионально-педагогическим качествам педагога, к методическим и организационным аспектам использования в воспитании и обучении информационно-коммуникационных технологий. Без педагога, владеющего ИКТ, успешное внедрение ФГОС невозможно! Человек, умело и эффективно владеющий технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникающих проблем, организации своей деятельности.

   Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить современный детский сад.

Имеющийся в настоящее время отечественный и зарубежный опыт информатизации среды образования свидетельствует о том, что она позволяет повысить эффективность образовательного процесса.

Однако действующая система дошкольного образования существенно отстает от процессов, происходящих в школе и обществе в целом, где наиболее важным и значительным товаром становится информация, способы ее хранения и использования.

Актуальность использования информационных технологий

  В последнее время в России происходит бурное развитие новых информационных технологий (ИКТ) и внедрение их в образовательный процесс, что накладывает определенный отпечаток на развитие личности современного ребенка. Информационные технологии все глубже проникают в жизнь человека, а информационная компетентность все более определяет уровень его образованности.

Экспериментально установлено, что при устном изложении материала ребенок за минуту воспринимает и способен переработать до 1 тысячи условных единиц информации, а при “подключении” органов зрения до 100 тысяч таких единиц. У старшего дошкольника лучше развито непроизвольное внимание, которое становится особенно концентрированным, когда ему интересно, изучаемый материал отличается наглядностью, яркостью, вызывает у дошкольника положительные эмоции. Использование компьютеров в совместной и самостоятельной деятельности (с точки зрения ребенка) является одним из эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации его обучения, развития творческих способностей и создание благоприятного эмоционального фона. Из чего следует очевидность высокой эффективности использования в обучении информационно-коммуникационных технологий.

Использование ИКТ в детском саду позволяет развивать умение детей ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств. Использование ИКТ на занятиях позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия. Это способствует осознанному усвоению знаний дошкольниками.

Цель:

Внедрение информационных технологий в деятельность ДОУ.

Задачи:

• систематизация, обновление и пополнение информационных ресурсов образовательного процесса;
• разработка и апробация технологий мультимедийного сопровождения воспитательно-образовательного процесса;
• расширение использования информационно-компьютерных технологий в воспитательно-образовательном процессе;
• разработка системы организации консультативной методической поддержки в области повышения информационной компетентности педагогов;
• создание банка компьютерных обучающих программ, дидактических и методических материалов по использованию информационных технологий в работе ДОУ;
• создание комплексной интегрированной модели информационно-методического обеспечения воспитательно-образовательного процесса ДОУ. 

Проект  разработан и активно внедряется в практику  дошкольного учреждения. 

- Создана необходимая нормативно - правовая база для осуществления информационных преобразований: заключены договора с организациями, производящими установку и обновления информационных баз и систем «Компьютерный аудит», «Консультант плюс»;

-Обновлена номенклатура дел, приведена в соответствие с современными требованиями внутриучрежденческая документация (использование ИКТ дает возможность оперативно вносить изменения, дополнения, облегчает хранение и доступ к данной информации;

- Создана необходимая материально – техническая база для использования ИКТ. МБДОУ детский сад №11 црр г.Конаково оснащен 7 компьютерами, теле- и видеоаппаратурой. Имеется оргтехника: 3 сканера, копировальная техника, факс. Есть видео- техника.Приобретено и активно используется в деятельности мультимедийное оборудование( ноутбук, проэктор, стереосистема, экран)

- дошкольное учреждение подключено к  сети Интернет, имеем постоянно обновляемый сайт, где воспитатели и родители могут найти интересующую их информацию,  задать интересующий вопрос и получить исчерпывающий ответ.(http://www.mdou11-crr.narod.ru)

Посредством электронного сайта ДОУ  создана систему  общения с родителями воспитанников(через обратную связь). Не секрет, что посещаемость родительских собраний невысока. А вечером или в выходные дни родители имеют возможность зайти на сайт или в группу в социальных сетях и познакомиться с информацией, посмотреть фотографии, пообщаться с педагогами.

Данная форма сотрудничества позволяет расширить кругозор родителей в области воспитания, обучения и развития детей, образовательных услуг, повысить уровень психолого-педагогической компетенции родителей в соответствии с принципами систематичности, последовательности и доступности, а также соблюдения единых требований к развитию ребенка.

-Организована работа творческой группы педагогов и родителей (руководителем , которой я являюсь) отвечающих  за внедрение  деятельность ДОУ информационных технологий, разработаны  локальные акты, регламентирующие процесс информатизации;

•         разработан примерный план обучения педагогов   по повышению ИКТ-компетентности;

•         систематизирована работа по обучения педагогов МБДОУ детского сада №11 црр г.Конаково работе на ПК (2010год- в профессиональной деятельности использовали  компьютеры __21 %__ педагогов, - и 1% имеют собственную электронную почту. 2013г. - в профессиональной деятельности используют компьютеры __95 %__ педагогов, - и 61% имеют собственную электронную почту и странички в соцсетях.)

•         организована деятельность районного постоянно-действующего семинара по повышению ИКТ- компетентности  педагогов дошкольных учреждений Конаковского района( за  2 года прошли курс обучения 69 педагогов, которые овладели следующими навыками:

•         умеют создавать графические и текстовые документы (самостоятельно оформляют групповую документацию, диагностику и т. д.) ;

•         активно используют информационные технологии в образовательном процессе;

•         владеют навыками поиска информации в Интернете, могут осуществить заказ и подписку;

•         умеют применять электронные дидактические и педагогические программные средства;

•         умеют оценивать основные педагогические свойства электронных образовательных продуктов, определять педагогическую целесообразность их использования в образовательном процессе;

•         владеют мультимедийными технологиями (обработки и редактирования фото- видео- и аудиоматериалов, способов хранения и поиска) программой PowerPoint для создания презентаций;

•         умеют разрабатывать конспекты НОД с использованием информационных технологий;

•         владеют способами и методами применения компьютерных технологий в работе с детьми и родителями.

•         адаптирован к условиям детского сада курс информатики  для детей дошкольного возраста («Все по полочкам», авторы: А.В. Горячев, Н.В. Ключ, Образовательная система «Школа 2100») (на протяжении 3-х лет по данной программе  мною ведётся кружковая работа – кружок «Умники и умницы»).

•         Наработан практический материал по использованию ИКТ в воспитательно – образовательном процессе:

•         анкеты  для определения степени использования информационно-компьютерных технологий;

•         разработаны конспекты НОД и кружковой работы с использованием ИКТ; 

•         созданы мультимидийные презентации опыта работы (Презентации  педагогов МДОУ детский сад участвовали во Всероссийском конкурсе «Топ –слайд» и имеют Дипломы и Благодарственные письма);

•         составлена подборка методических  видеосюжетов;

•         с помощью компьютерных технологий созданы дидактические материалы и пособия;

•         растиражирован материал для проведения педагогической диагностики   и т.д.

•         Информационно-компьютерные технологии активно используются педагогами для оформления основной документации в электронном формате:

•         составления календарно-тематического планирования по всем разделам реализуемой программы

•         создания методических копилок:

«Работа с родителями»,

«Анкетирование»

«Физкультурно  - оздоровительная работа в ДОУ»,

«Проектная деятельность в детском саду»,

«Кружковая работа»,

«Разработки сценариев и развлечений для дошкольников» и т.д.

•         Использования ИКТ в образовательном процессе позволило:

•          увеличить во время НОД  количество иллюстративного материала;

•          обеспечить наглядность, которая способствует восприятию и лучшему запоминанию материала, что очень важно, учитывая наглядно-образное мышление детей дошкольного возраста;

 Мультимедийные презентации используются на педагогических советах, конкурсах, методических мероприятиях.

В помощь педагогам мною с начала учебного года  создаётся картотека презентаций в программе Microsoft PowerPoint по возможности к каждой тематической недели. Целью здесь является, не подменить деятельность воспитателя, а дополнить информацией, которой нет в печатном издании для дошкольников. Например, в теме «Обувь» показать ее части, к теме дикие животные, надо обратить внимание на жилище животных: логово у волка, берлога у медведя, нора у барсука, хатка у бобра и т.д. Готовя материал для дошкольников, происходит самообучение, нужно прочитать не один реферат, просмотреть много дополнительного материала. При подготовке презентации о посуде, был просмотрен видеоматериал по изготовлению стекла, керамики. 
    Так, в дошкольном учреждении для мероприятий разного уровня было создано более 60 презентаций различной тематики.

Мультимедийные презентации копируются и выдаются родителям для домашнего просмотра. Родители получили возможность заниматься с ребенком дома, при этом сохраняется единство подачи материала родителями и педагогами по изучаемой теме.

       Подводя итоги, можно с уверенностью констатировать, что внедрение новых информационных технологий в образовательный процесс коренным образом отразилось на реализации принципа наглядности – одного их основных принципов педагогики. Активное внедрение компьютерных технологий расширяет возможности детей в получении информации, но еще в большей степени создает условия для вербализации воспитание и образование, так как мультимедийные технологии используют визуальный и слуховой каналы получения информации и способны сформировать адекватный зрительный образ и стать эффективным средством наглядности в работе с детьми.

Наши партнёры

Контакты

МБДОУ детский сад № 11 - Центр развития ребенка г.Конаково

Адрес: 171252, Тверская область, г.Конаково, ул. Баскакова, д.20


Телефон: 8(242)44591

E-mail: mdou11.crr@yandex.ru

Дополнительная информация

В МБДОУ детский сад № 11 действует консультационный пункт


На базе нашего детского сада действует КОНСУЛЬТАТИВНЫЙ ПУНКТ, обратившись в который, Вы получите бесплатную квалифицированную помощь специалистов: заведующей, старшего воспитателя, воспитателя, педагога-психолога, учителя-логопеда, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре, педагога дополнительного образования, старшей медсестры, медсестры по массажу.

Специалисты помогут определить особенности развития Вашего ребенка, помогут решить проблемы общения как со сверстниками, так и со взрослыми. На консультацию к специалистам можно записаться по телефону: 4-45-91 или через обратную связь на сайте дошкольного учреждения www.mdou11-crr.narod.ru.