Программа развития учреждения

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Дом детского творчества г. Лузы Кировской области

Программа развития

муниципального образовательного учреждения

дополнительного образования детей

ДОМА ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

 г. Лузы Кировской области

на 2010-2014 годы.

Разработчики:

Попова Н. В., завуч

МОУ ДОД ДДТ г. Лузы,

Меньшенина Н.Г., методист

МОУ ДОД ДДТ г. Лузы,

Власихина И.М. методист

МОУ ДОД ДДТ г. Лузы

г. Луза

2010г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ…………………………………….. 3

2. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА…………………………… 4

3. ПРОБЛЕМНО–ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ

          ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  ДДТ………………………………………...10

4. КОНЦЕПТУАЬНЫЕ ОСНОВЫ ПРОГРАММЫ……………...14

5. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ…………………….. 18

6. МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:……………….19

1. Обеспечение доступности дополнительного

     образования детей…………………………………………. .20

2. Создание условий для повышения качества

     профессиональной подготовки педагогов Дома

     детского творчества………………………………………….21

3. Создание условий для повышения качества

     дополнительного образования детей……………………….22

4. Развитие эффективности  управления

     учреждением………………………………………………… 24

5. Развитие воспитательной системы ДДТ…………………... 25
6. Развитие материально – технического обеспечения…….... 25

Ожидаемые результаты……………………………………….... 26

Используемая литература……………………………………… 27

I.  ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ

     Разработка и управление Программы развития носит государственно – общественный характер. Настоящая Программа развития – продолжение идей Образовательной программы  на 2004 – 2009гг.

II. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА

Историческая справка: Дом детского творчества основан в 1956 году. Основателем тогда еще Дома пионеров является фронтовик, учитель Лузской средней школы Аксенов Володарий Семенович, который на базе двух  крохотных комнат  организовал работу детского оркестра и футбольной команды. Направления деятельности становились более разнообразными, а количество воспитанников росло с каждым годом. Районный Дом пионеров много лет был центром организации пионерской работы в школах района, методическим центром внеклассной и кружковой деятельности с учащимися. С 1987 года  Дом пионеров возглавляет директор Бабкина Татьяна Васильевна. С 1 сентября 1993 года Дом пионеров реорганизован в Дом детского творчества. Учредителем ДДТ является Администрация  муниципального образования Лузский муниципальный район Кировской области.

Общие сведения об учреждении: Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Дом детского творчества  расположен  по адресу:

г. Луза Кировской области, ул. В. Козлова д.6. Дом детского творчества находится в центре жилого массива. В ближайшем окружении находятся:  ОАО «Лузский ЛПК», МОУ средняя общеобразовательная школа № 2 г. Лузы,  МДОУ № 11 «Солнышко», районная библиотека им. В.А. Меньшикова, районный центр культуры и досуга «Юность». Национальность большинства проживающих в этом микрорайоне людей – русские.

Образовательная деятельность в МОУ ДОД Доме детского творчества осуществляется на основании лицензии  серии А  № 276649 от 12 мая 2008 года.

Данные об обучающихся: В объединениях Дома детского творчества занимаются дошкольники и учащиеся  4 – 18 лет, для которых реализуются дополнительные образовательные программы пяти направленностей:

                               Диаграмма «Количество воспитанников ДДТ по годам»

Диаграмма  «Возрастной состав воспитанников ДДТ»

Образовательные услуги: Учебно – воспитательный процесс в ДДТ строится на основе дополнительных образовательных программ различной направленности и уровня сложности.  Тесно сотрудничая со школами города и района, педагоги Дома детского творчества  проводят на базе школ тематические недели и декады, выездные школа активного гражданина, помогают в организации и проведении массовых мероприятий.

      Ежегодно  Дом детского творчества организует на базе школ работу детских объединений.  

      В течение учебного года учреждение осуществляет работу с детьми в режиме семидневной рабочей недели. Занятия проводятся в одну смену.

Достижения воспитанников за последние 3 года (областной и всероссийский уровень):

 2006 – 2007 уч. год:

• 1 место   -   в личном первенстве области среди юношей по шахматам

      ( Семерикова Алёна)

• 2  место  -  в личном первенстве области  по шахматам среди девочек

      ( Семерикова  Алёна) 

• 1 место  -  в чемпионате области по пауэрлифтингу среди юниоров

( Докукин Руслан);

• 2 место  -  в чемпионате области по пауэрлифтингу среди юниоров

      (Шевченко Андриан);

• 1 место  - в чемпионате области по пауэрлифтингу среди юниоров

( Шипулин Игорь);

• 1 место - в чемпионате  области по пауэрлифтингу среди юниоров

     ( Попов Александр);

• 1 место - на чемпионате России по пауэрлифтингу в г. Санкт – Петербурге

      ( Докукин Руслан);

• 1 место  - на чемпионате России по пауэрлифтингу в г. Санкт – Петербурге

      ( Попов Александр);

• 3 место - на чемпионате России  по пауэрлифтингу в г. Санкт – Петербурге 

(Баёв Иван);

• 1 место  - в секции «Экология» на межрегиональной конференции «Юность. Наука. Культура» в  г. Котласе  (Сластихина Ксения);
• 2 место -  на межрегиональной конференции « Юность. Наука. Культура»

( Малые Стефановские чтения  в г. Котласе), (Перетягин Александр);

• Победитель  областного конкурса « Лидер года» (Калинина Наталья);

 2007 – 2008 уч. год:

• 2 место  -  на областной конференции  юных исследователей окружающей среды и школьного экологического мониторинга « Человек и Природа» 

      (Сластихина Ксения);

• 2 место  -  в областной викторине «Заповедные территории» в рамках областной акции « Марш парков» ( Янченко Татьяна)

• 1 место -  в личном первенстве по шахматам среди школьников Кировской области

( Семерикова Алёна);

• 3 место -  в личном первенстве  по шахматам среди школьников Кировской области (Семерикова Оксана);
• 3 место –  в личном первенстве по шахматам среди школьников Кировской области (Семериков Дмитрий)
• 1 место – первенство области по пауэрлифтингу  среди  юниоров

     ( Докукин Руслан);

• 1 место  -  первенство области по пауэрлифтингу  среди  юниоров

     ( Аксенов Александр);

• 2 место  -  первенство области по пауэрлифтингу  среди  юниоров

( Раздрогов Иван);

• 3 место  -  первенство области по пауэрлифтингу  среди  юниоров

( Шевченко Андриан);

• 1 место  -  первенство области по пауэрлифтингу  среди  юниоров ( Баёв Иван);
• 2 место  -  первенство области по пауэрлифтингу  среди  юниоров

( Попов Александр);

• 1 место  -  чемпионат России по пауэрлифтингу по версии WDFPF ( троеборье)

( Докукин Руслан);

• 3 место - чемпионат России по пауэрлифтингу по версии WDFPF ( троеборье)

( Баёв Иван);

• 1 место - чемпионат России по пауэрлифтингу по версии WDFPF ( троеборье)

(Попов Александр;

• 2 место – чемпионат области по пауэрлифтингу   ( Докукин Руслан);
• 1 место - чемпионат области по пауэрлифтингу   (Шипулин Игорь);
• 1 место - чемпионат области по пауэрлифтингу   ( Раздрогов Иван);
• 1 место  - в областном конкурсе фотографий « Мой родной край»

     (Зимирева Кристина)

  2008 – 2009 уч. год:

• 1 место -  личное первенство области по шахматам среди школьников

(Семерикова Алёна);

• 2 место -  личное первенство области по шахматам среди школьников

( Семериков Дмитрий);

      -     2 место  -    личное первенство области по шахматам среди школьников

            ( Семерикова Оксана);

• 1 место -  Кубок  Северо – запада России по силовой атлетике в г. Санкт – Петербурге ( Докукин Руслан);
• 1 место  - Кубок  Северо – запада России по силовой атлетике в г. Санкт – Петербурге (Раздрогов Иван);
• 1 место    -   чемпионат России по пауэрлифтингу  (г. Челябинск)

( Докукин Руслан);

• 2 место   -  областной фестиваль «Её величество Семья» в номинации « Клуб молодой семьи» (семейный клуб «Радость»);
• 1 место -  областной конкурс «Юный фотограф» в номинации «Моя организация»  (Калинина Екатерина);
• 1 место -     областной конкурс « Юный фотограф» в номинации « Мой город»

( Власихина Анастасия);

      -     1 место  -    областной конкурс  социальных проектов «ЮВК»  

            ( Калинина Екатерина);

• 2 место -    областная спартакиада школьников по шахматам  (команда Дома детского творчества);
• 3 место -    областной конкурс социальных проектов « Я – гражданин России»

( команда Дома детского творчества)

Особо отметим результаты  спортсменов, среди которых есть чемпион России, а осенью 2009 года Докукин Руслан и его педагог Угрюмов В.В. стали чемпионами мира (по версии AWPC/WPC). Воспитанники объединения «Шахматы» под руководством педагога дополнительного образования Семерикова В.Н. ежегодно  на протяжении уже нескольких лет являются победителями и призерами областных соревнований по шахматам.

Данные о педагогах: В коллективе Дома детского творчества работают 19 человек, в их числе 8 педагогических работников: директор, завуч, 2 методиста, 4 педагога дополнительного образования (3 педагога – совместителя)

Данные о родителях: Основной социальный состав родителей воспитанников Дома детского творчества – рабочие и служащие предприятий и учреждений. Довольно много родителей работают в  торговле, а также в сфере частного бизнеса. Существует резкое различие социального положения: есть семьи с достаточно высоким уровнем жизни – частные предприниматели, некоторые категории работников предприятий и организаций, но есть семьи с низким и очень низким жизненным уровнем – безработные и так называемые «неблагополучные» семьи, в которых родители часто ведут аморальный образ жизни. Удручает тот факт, что количество таких семей с каждым годом увеличивается.

-  служащие – 36 %

-  рабочие – 50 %

-  предприниматели – 5 %

-  безработные – 9 %

• многодетные  семьи –  3 чел.
• неполные семьи –  19 чел.

Учащиеся, состоящие на учете в КДН и на внутришкольном контроле – 3 чел.

Связь с общественностью: 

     Дом детского творчества  тесно сотрудничает с учредителем и органами местного самоуправления:

• отделом  образования администрации Лузского района;
• Отделом социальной защиты – в проведении совместных мероприятий для детей с ограниченными возможностями здоровья;
• Отделом по молодежной политике, физкультуре и спорту администрации Лузского района, который оказывает помощь в организации, финансировании районных мероприятий социально – педагогической и физкультурно – спортивной направленности;
• Госинспектором по вопросам охраны окружающей среды и рационального природопользования по Лузскому району Кировской области – помощь в организации и проведении районных мероприятий эколого- биологической направленности;
• Редакцией газеты «Северная Правда» в освещении мероприятий, фестивалей, конференций, лагерей актива Дома детского творчества;
• Редакцией областной газеты «Я расту»;
• Гослесхозом – предоставление необходимых сведений и оборудования для проведения экологических исследований лесных биоценозов, оказание спонсорской помощи для участия лузских школьников в областных мероприятиях;  

      За годы работы налажено взаимодействие с социальными учреждениями  района:

• Лальским краеведческим музеем и его Лузским филиалом в проведении занятий, экскурсий по краеведению, народной культуре и фольклору, участии воспитанников туристско – краеведческих объединений в краеведческих чтениях им. И.М. Прянишникова, проходящих на базе музея;
• Центральной районной библиотекой им. В.А. Меньшикова -  проведение мероприятий на базе библиотеки, помощь в судействе на районных конференциях исследовательских работ по краеведению и экологии, оказание информационно –консультативных услуг;
• Центром социального обслуживания населения – проведение совместных мероприятий для детей из неблагополучных семей;

     Также Дом детского творчества  тесно сотрудничает с Международным фондом защиты животных (IFAW), Государственным природным заповедником  «Нургуш», ежегодно участвуя в их акциях, с региональным отделением Кировской области Российского детского фонда, который оказывает помощь в обеспечении одеждой детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации и с подростковой организацией «Юкона» Октябрьского района г.Кирова в проведении совместных мероприятий и школ актива. Такое сотрудничество помогает Дому детского творчества в реализации поставленных целей и задач по всем пяти направлениям его деятельности.

Учебно – методическая база Дома детского творчества: В МОУ ДОД ДДТ оборудованы 11 учебно – лабораторных помещений для организации образовательной деятельности (в т.ч. кабинет изобразительной деятельности, экологии и краеведения, социально – педагогической работы, вязания, швейного и токарного дела, 2 спортивных тренажерных зала). Все помещения учреждения соответствуют государственным санитарно – эпидемиологическим правилам и нормативам, требованиям пожарной безопасности.

       В кабинетах имеется оборудование, необходимое для образовательной деятельности. Для занятий изотворчеством, прикладным творчеством имеются дидактические средства, наглядные пособия, постоянно действующие выставки, мольберты, муфельная печь для обжига дымковской игрушки,  диапроекторы, своевременно приобретается материал, необходимый для работы детей: бумага, краски, кисти, фломастеры, клей и др.

      В  кабинете швейного дела учащиеся работают на 12 стационарных швейных машинах, имеется оверлог, 3 гладильные доски, утюги, образцы швейных изделий и др.

      Для физического развития детей, организации походов, туристских соревнований приобретены:  21 палатка, 19 спальных мешков, 16 рюкзаков, надувные резиновые матрацы, туристские коврики, компасы, альпинистские карабины, котелки и др. Имеется спортивный инвентарь -  мячи, скакалки, бадминтон, секундомеры, 3 пневматические винтовки, 1 пневматический пистолет.

      Для занятий шахматами имеются демонстрационные магнитные доски, 25 комплектов шахмат, 12 шахматных часов, необходимая методическая литература.

      Для занятий пауэрлифтингом оборудованы 2 тренажерных зала с 20  тренажерами, имеются 2 теннисных стола, стол для игры в бильярд.

      Занятия ритмикой проходят в музыкальном зале с зеркальной стенкой. За последние годы приобретены: телевизор « SHARP», магнитофон « SAMSUNG», магнитофон «PANASONIC», музыкальный центр  «LG», имеется фортепиано. В учреждении имеется 3 компьютера, принтер « SAMSUNG»,  многофункциональное устройство  «EPSON».

      В учреждении имеются достаточные библиотечно – информационные ресурсы  (более 400 книг, журналов, брошюр по организации образовательно – воспитательного процесса по всем пяти направленностям).

      Дом детского творчества в городе и районе завоевал репутацию учреждения, где работают творческие, внимательные, инициативные педагоги, которым к каждому ребенку удается  найти подход, чтобы способствовать творческому и личностному росту воспитанника.

3. ПРОБЛЕМНО - ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  ДДТ.

 Анализ состояния учебно-воспитательной работы позволяет сформулировать факторы, негативно влияющие на организацию учебно – воспитательного процесса в учреждении дополнительного образования.

Внешние объективные факторы среды.

1.      Сложные общественно – политические, социально – экономические, духовно – нравственные  процессы, поставили перед ДДТ новые проблемы организации эффективной образовательной деятельности.
2.      Ухудшение социально-экономической ситуации привело к тому, что наиболее нуждающиеся в защите дети, подростки и молодежь, оказались недостаточно защищены государством, обществом и, наконец, семьей, занятой в основном зарабатыванием средств  к  существованию.
3.      Появление Концепции федеральных Государственных образовательных стандартов общего образования (второго поколения), в воспитательном блоке которой большое внимание отводится развитию дополнительного образования на базе школ.
4.      Трудности  экономического развития  малого северного города, невозможность

       оказания существенной помощи Дому детского творчества  со стороны предприятий,

       организаций города, родителей, спонсоров и т.п.

     Внутренние факторы среды.

1.        Недостаточность средств на поддержание и развитие учебно-воспитательного процесса. Это коснулось  работы детских объединений, которым для эффективной реализации дополнительных образовательных программ крайне недостаточно средств на приобретение необходимого материала, снаряжения и т.п. К примеру, устаревшее туристское снаряжение не позволяет выступить на должном  уровне воспитанникам этих объединений на областных соревнованиях. Недостаточность финансирования отражается и на возможностях педагогических работников  посещать семинары, курсы, необходимые для  повышения своей профессиональной компетентности.  

2.       Финансовые  затруднения и в общеобразовательных учреждениях  приводят к снижению активности участия удаленных школ в районных мероприятиях, конкурсах, конференциях и семинарах, что лишает детей и педагогов сельских школ показать результаты своих трудов на районном и областном уровне.

3.       За последние годы резко сократилось количество детских объединений ДДТ на базе сельских школ. Эта вынужденная мера, целью которой была экономия бюджетных средств, привела к резкому снижению охвата сельских школьников дополнительным образованием.

Диаграмма: Количество детских объединений на базе сельских школ.

4.   Низкий уровень информатизации Дома детского творчества сокращает возможности привлечения  в объединения  детей среднего и старшего возраста, а также  ограничивает    использование  на занятиях современных  информационных технологий.

5.         Недостаточность доступа педагогов дополнительного образования к современным каналам информации. Отставание в уровне информатизации ограничивает  возможность педагогов использовать преимущества новых технологий, мультимедийных программ, в том числе дистанционных форм  обучения и повышения квалификации.
6.         Низкая оплата труда  работников учреждений  дополнительного образования  очень  непривлекательна для молодых специалистов и для мужчин – педагогов. Это приводит к тому, что не появляется новых объединений и направлений деятельности.  Особенно остро эта проблема стоит в вопросе занятости юношей и мальчиков в объединениях  ДДТ.
7.         Неготовность педагогов работать в  меняющихся условиях.

     ТАКИМ ОБРАЗОМ, существует ряд внешних и внутренних факторов, негативно влияющих на учебно – воспитательный процесс в ДДТ.

     Несмотря на вышесказанное, в Доме детского творчества  добились заметных результатов за последние 3 года:

1. Дом творчества - многопрофильное учреждение дополнительного образования, в котором представлены пять направлений деятельности, которые дают возможность каждому ребенку найти занятие по душе и способствуют раскрытию его интеллектуальных и организаторских способностей, творческому развитию, сохранению и укреплению здоровья,  профессиональному самоопределению.

            2. В ДДТ сложился сильный, требовательный к работе коллектив, в котором нет «случайных людей». В учреждении трудятся настоящие профессионалы, которые энтузиазмом и творческим горением зажигают сердца своих учеников. Об этом говорят достижения педагогов:

2006 – 2007 уч. год

• Победитель в номинации « За преданность детству» - областной конкурс лидеров и руководителей детских общественных объединений « Лидер XXI века»

( методист, педагог  дополнительного образования Власихина И.М.);

• 3 место  в областном конкурсе методических разработок КОДОО « ЮВК»

       ( методист, педагог дополнительного образования  Власихина И.М.);

• 1 место в областном конкурсе методических материалов по дополнительному эколого – биологическому образованию в номинации « Прикладная продукция»

( методист, педагог дополнительного образования Попова Н.В.).

      2007 – 2008 уч.год

-     3 место  в областном конкурсе методических разработок КОДОО « ЮВК»

       ( методист, педагог  дополнительного образования Власихина И.М.);

• 3 место в областном конкурсе материалов по проведению Дней защиты от экологической опасности « Дни защиты – 2008»

(методист, педагог  дополнительного образования Попова Н.В.);

      -    1 место   на  чемпионате  России по пауэрлифтингу  по версии WDFPF ( педагог

           дополнительного  образования Угрюмов В.В.)

2008 – 2009 уч.год

-      3 место  в областном  конкурсе методических разработок КОДОО « ЮВК»

       ( методист, педагог  дополнительного образования Власихина И.М.);

•  2 место  в областном конкурсе « Подрост» (« За сохранение природы и бережное

       отношение к лесным богатствам России»)   

       (методист, педагог  дополнительного образования Попова Н.В.);

• 1 место на  чемпионате России по пауэрлифтингу  по версии AWPC/WPC  (педагог

      дополнительного  образования Угрюмов В.В.);

      -     1 место  на чемпионате мира по пауэрлифтингу   по версии  AWPC/WPC  (педагог

             дополнительного  образования Угрюмов В.В.)

            Благоприятная обстановка в Доме творчества во многом определяется и тем, что подавляющая часть педагогов работает свыше 15 лет.

            В основе работы с педагогическими кадрами лежит диагностика профессиональной деятельности педагогов, которая помогает оценить не только фактический уровень профессиональной подготовки каждого педагога, но и выявить профессиональные запросы и потребности, а на основе этого определить цели и формы работы с педкадрами.

           3. На базе 5 образовательных учреждений города и района работают 11 детских объединений на основании Договоров об оказании образовательных услуг. Помимо этого, педагоги ДДТ организуют тематические недели и декады в школах города. Эти показатели говорят о сотрудничестве общего и дополнительного образования через:

• образовательную;
• культурно-досуговую;
• спортивно-оздоровительную деятельность.

          4. Результаты работы объединений проявляются в достижениях обучающихся  при участии в конкурсах, соревнованиях, конференциях различного уровня. Это помогает пережить чувство «успеха», способствует самореализации личности школьника, самоутверждению в глазах одноклассников, педагогов и родителей.

• Достижения  обучающихся в районных, областных и всероссийских конкурсах, соревнованиях, конференциях:

5.  К факторам, оказывающим положительное влияние на осуществление учебно – воспитательного процесса, является творческая активность, стремление к самообразованию и самосовершенствованию самих педагогов дополнительного образования. Огромный творческий заряд получили педагоги при участии в  I межведомственном педагогическом марафоне “Творчество без границ». За время проведения марафона  педагоги ДДТ побывали во многих образовательных учреждениях общего и дополнительного образования всех районов Северо – Западного образовательного округа и сами активно включились в подготовку лузского этапа марафона, представив работу Дома детского творчества. Участие педагогов Дома детского творчества в конференциях:

• участие, выступление, публикация во Всероссийской  научно – практической конференции с международным участием «Проблемы региональной экологии в условиях устойчивого развития»  ( ноябрь 2007г.) с  докладом «Использование игры и игровых моментов на занятиях  эколого – биологического профиля в системе дополнительного образования»;

• участие, выступление, публикация в региональной научно – практической конференции «Гуманизация пространства детства как актуальная проблема образования»  (ноябрь 2007г.) с докладом  «Семья как главный социальный институт взаимодействия УДО и детей»;
• участие, выступление  на Всероссийском форуме матерей (октябрь 2008г.) по теме «Творчество в семье»;
• участие и выступление в окружной научно- методической конференции «Воспитание в образовательном учреждении: задачи, проблемы, перспективы» (ноябрь 2008-декабрь 2009г.)  с докладом «Роль эколого – биологических объединений в становлении личности ребенка» и с мастер – классом «Мы в этом мире»;
• публикация во Всероссийской заочной научно- практической конференции в секции «Дополнительное образование школьников: современные подходы и технологии», (июнь 2009 года) по теме  «Роль эколого – биологических объединений в становлении личности ребенка».

6. Дом детского творчества является организатором многих городских и районных массовых мероприятий, охватывая ежегодно более 2300 человек. В течение года ДДТ проводит около 50 массовых мероприятий. Уже традиционно  Дом детского творчества является организатором таких районных мероприятий, как  «Лидер года»,  школ активного гражданина, научно – практической конференции исследовательских работ учащихся и школьного экологического мониторинга «Человек и Природа», научно – практической конференции юных исследователей Вятского края, краеведческой конференции  учащихся начальных классов,  конкурса юных флористов «Зеркало природы», районного конкурса детского творчества «Образы Земли», туристских соревнований младших и старших школьников,  соревнований по ориентированию на местности «Золотая осень»,  праздника «Звонкий голос детства» и др.

7.  Кроме традиционных мероприятий, Дом детского творчества осваивает и новые формы работы. Так, в 2008 году прошел  региональный фестиваль против наркотиков «Всё в твоих руках», в котором приняли участие делегации Лузского, Подосиновского, Опаринского районов и г. Кирова.  Районный форум «Способная и талантливая молодежь – наше будущее», прошедший в 2009 году, собрал и отметил лучших представителей молодежи Лузского района.  Новый заряд энергии в деле изучения природы и необходимости сохранения ее богатств получили школьники на районном Слете экологического актива, прошедшего 5 июня 2009г. – в официальный День Эколога.

8.   Еще одним достижением ДДТ является работа подросткового клуба «Юкона», собравшего в свои ряды юных, активных, инициативных ребят 7 - 11 кл, основным направлением деятельности которого является разработка и реализация социально – значимых проектов по направлению «Красота спасет мир».

9.   За последние годы активизировалась работа Дома детского творчества с семьей.  Под руководством методиста Власихиной И.М. уже не первый год работает семейный клуб «Радость», на занятиях которого дети и родители вместе поют, играют, выступают, соревнуются, делают поделки, наслаждаясь общением друг с другом, что и является основной целью работы этого клуба. В 2008 году семейный клуб Дома детского творчества «Радость» занял II место в областном конкурсе клубов молодых семей.

9.  Большой популярностью среди школьников города  пользуются  летние лагеря актива Дома детского творчества:

• 2006 г. – « Школа успеха»

                        Цель: развитие организаторских способностей;

• 2007 г.- «Любите Россию»

      Цель: формирование активной жизненной позиции, воспитание чувства любви к Родине;

• 2008 г. – « Дорогою добра»,  2009 г. – « Галактика добрых сердец»

                       Цель: организация  ребят 1 – 9 кл. на проведение добрых человечных дел на

                  пользу городу, людям и окружающей среде.

Заканчивая смену, дети всегда с некоторой грустью расстаются с новыми друзьями и еще долго вспоминают те дела, которые позволили им почувствовать себя  пусть еще юными, но настоящими гражданами  своей страны.

      Таким образом, несмотря на имеющиеся трудности, педагогический коллектив Дома детского творчества имеет неплохие результаты своей деятельности.

4. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ  ОСНОВЫ  ПРОГРАММЫ.

Данная Программа  конкретизирует систему приоритетов, учитывающих преимущества условий дополнительного образования детей, реализация которых позволит использовать педагогический потенциал города и района  в качестве фактора социально-экономического развития, а также средства художественного, нравственно-патриотического воспитания детей и юношества.

Программа имеет комплексный характер, способствует интеграции общего и дополнительного образования, деятельности в сфере образования и культуры муниципальных органов с творческой общественностью.

Актуальность Программы:

Изменение социальных и экономических условий в районе, области и стране в целом, диктует учреждениям дополнительного образования изменение механизма отношений с участниками образовательного процесса.

При организации дополнительного образования детей мы опираемся на следующие приоритетные принципы:

• Признание права ребенка на свободное самоопределение и самореализацию, на свободу выбора, предоставление ребенку и педагогу возможности выбора индивидуального маршрута на уровне содержания, методики, опыта, сложности, конечного результата для удовлетворения своих интересов, потребностей, реализации собственного жизненного предназначения, осуществления своих целей, развития способностей, творческой самореализации.
• Развитие индивидуальности предполагает создание социокультурной среды для максимально свободной реализации заданных природой качеств; организацию индивидуальной помощи детям в реализации первичных базовых потребностей; активное  участие педагога в автономном духовном строительстве. Индивидуальность человека основывается на природных факторах, наследственных задатках и одновременно развертывается и пополняется в процессе социализации, саморазвития, самореализации, сознательного самовоспитания. Если индивидуальность закрепляется и устойчиво проявляется в деятельности человека, его образе жизни, то можно говорить об индивидуальном стиле деятельности  и стиле жизни.
• Единство и целостность образования: предполагает, что обучение не замыкается на отдельных знаниях, умениях и навыках, а выходит на формирование личности и становится средством воспитания, видом активной социокультурной деятельности ребенка, что возможно при функционировании ДДТ как открытого образовательно-воспитательного и досугового центра в городе, доступного для детей всех возрастных и социальных групп населения.
• Системной организации управления учебно-воспитательным процессом:  дополнительное образование,  в отличие от общего, вооружает не суммой знаний учебных предметов, а  культурой жизненного (личностного, профессионального) самоопределения, как способа целостного освоения мира, что возможно при условии интеграции, объединяющей все воспитательные силы ДДТ и социума в единый социально-педагогический процесс;
• Доверия и поддержки: вера в ребенка, доверие ему, поддержка его устремлений; Прежде всего,  это отказ от авторитарных отношений и переход к отношениям добровольного содействия, творческого соучастия в едином процессе поисково-разработческой, деятельностной, живой коммуникации, где дети вместе со взрослыми становятся проектировщиками и реализаторами своих  замыслов.
• Творчества; творчество является одновременно и целью, и средством, и ценностью, и критерием эффективности педагогического процесса. Дополнительное образование способствует творческой самореализации ребенка в различных видах деятельности, формирует потребность в саморазвитии, стимулирует постоянный творческий рост.
• Сохранение здоровья обучающихся: на здоровье детей оказывает влияние не только избранная образовательным учреждением стратегия образования, но и реализуемые образовательные технологии. В содержательно-концептуальном плане здесь речь идет об актуальном направлении повышения эффективности системы воспитательной работы по пропаганде здорового образа жизни.

Модель выпускника Дома детского творчества -  культурная, нравственно и физически здоровая личность, имеющая творческий потенциал, признающая ценности гражданского общества, способная самоопределиться, самореализоваться и найти свое место в современном мире.

       МИССИЯ муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей Дома детского творчества г. Лузы Кировской области - развитие способностей, формирование культуры личности через реализацию образовательных программ и организацию культурно - массовых мероприятий, способствующих саморазвитию, самоопределению и интеграции в обществе, подготовке обучающихся к полноценной жизни в современном мире.

ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ - Создание организационных, экономических и методических условий для обеспечения функционирования и развития ДДТ, повышения качества, доступности и конкурентноспособности дополнительного образования в интересах обучающихся, их родителей, социальных партнёров и общества в целом.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

• Совершенствование содержания, организационных форм, методов и технологий дополнительного образования детей, разработка программ нового поколения, направленных на развитие инновационной деятельности, информационных технологий.
• Обеспечение доступности и равных возможностей получения обучающимися  дополнительного образования. Расширение диапазона образовательных услуг в соответствии с запросами детей и родителей.
• Обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей;
• Повышение профессиональной компетентности педагогов, имеющихся в учреждении, обеспечение методической и психологической поддержки личностного роста участников образовательного процесса и создание необходимых условий их деятельности.
• Повышение эффективности управления  учреждением.
• Совершенствование нормативно-правовой базы деятельности Дома детского творчества.
• Обеспечение межведомственного сотрудничества в развитии системы дополнительного образования; активизация социального партнерства с семьей и общественностью города.
• Создание имиджевой политики Дома детского творчества.
• Укрепление материально-технической базы учреждения.

Программа предназначена:

-      для администрации и педагогов Дома детского творчества,

- руководящих и педагогических кадров других образовательных и социокультурных учреждений и организаций, способствующих развитию образования в г. Луза

В разработке Программы авторы опирались на идеи ведущих ученых и практиков: И. Богуславской, В. Караковского, Л. Новиковой, М.Поташника, В. Сухомлинского, Н. Щурковой и др.

Под дополнительным образованием мы понимаем тип образования, объединяющий воспитание, обучение в единый процесс в целях удовлетворения и развития познавательных интересов, творческого потенциала ребенка, способствующих созданию условий для успешной деятельности учащихся и педагогов, самореализации и социализации личности и опирающихся на свободный выбор ребенком вида деятельности.

Функции дополнительного образования (по А.Г. Асмолову):

• учебно-информационная;
• ценностную личностно-образующую;
• социальной адаптации;
• обеспечение занятости детей в свободное время.

Условия, обеспечивающие успешность протекания процесса социально-педагогической адаптации детей и подростков в условиях учреждения дополнительного образования (по В.А. Сластенину, О.С. Газман, А.В.Мудрик, Е.Б.Евладовой):

Первое условие: педагогическая поддержка ребенка в его индивидуальном саморазвитии. Ребенок добровольно выбирает вид занятий, и сам развивает себя.

Второе условие  - вариативность образования, то  есть возможность образования, предоставляющего ребенку выбор содержания, предмета, форм образования педагога, формирующего у ребенка  картину,  обеспечивающую ориентацию личности в любых жизненных ситуациях, стимулирующего процесс саморазвития.

Третье условие – создание многоуровневой развивающей социокультурной, психолого-педагогической системы. В основу ее функционирования положена идея учреждения дополнительного образования как системы развивающих сред, призванных обеспечить оптимальные условия для реализации творческих способностей каждого ребенка, начиная от уровня формирования интереса ребенка к какому-либо виду деятельности и кончая уровнем профессионально-ориентированной и научно-исследовательской деятельности.

Четвертое условие – вытекает из третьего. Многоуровневый подход к деятельности позволяет выстроить непрерывные связи образования: от уровня формирования интереса детей к избранному виду деятельности до уровня профессионально-ориентированной индивидуальной работы, что делает дополнительное образование доступным для детей с различным уровнем сформированности творческой самодеятельности и, следовательно, ставит каждого ребенка в ситуацию выбора и успеха.

Пятое условие – создание ситуации успеха для индивидуального развития каждого ребенка.

Деятельность человека, и в частности ребенка, является фактором развития его личности. Производя какие-либо усилия физического, интеллектуального, духовного плана, человек упражняется в том или ином виде деятельности, развивает свои способности, приобретает опыт и навыки. Однако фактором развития личности ребенка становится не столько совершение трудовых операций, сколько получаемый результат, переживаемый как индивидуальное достижение, успех. Именно осознание личных индивидуальных достижений, оцениваемых субъектом как успех, как маленькая победа над самим собой, является стимулом его дальнейшего движения в этом направлении.

Специфика детского возраста такова, что все, за что бы ни брался ребенок, ему приходится осваивать заново. Именно в этот момент ему так необходима помощь взрослых, но не в плане выполнения за него деятельности, а в плане психологическом, когда педагоги способствовали бы переживанию ребенком его первых достижений, его успеха.

С точки зрения индивидуального развития личности переживания, сопровождающие достижение успеха, определяют не только самочувствие  и удовлетворение собой, но влияют на дальнейшее развитие, определяя его темпы и направленность, а также социальную активность личности.

Ситуация успеха концентрирует в себе несколько воспитательных влияний, определяющих педагогическую эффективность деятельности.

Во-первых, успех порождает чувство удовлетворения деятельностью и желание ее повторения.

Во-вторых, успех повышает самооценку и достоинство личности растущего ребенка.

В-третьих, успех укрепляет социальные отношения, а значит, содействует социализации личности.

В-четвертых, повышает социально-психологический климат коллектива.

В-пятых, успех становится сильнейшим средством личностного развития человека.

А так как индивидуальное развитие неповторимо, то наивысшего успеха все дети не могут достигать, занимаясь разнообразной деятельностью. Направление деятельности Дома детского творчества по созданию ситуации успеха:

• Создание образовательных детских объединений с широким спектром деятельности;
• Создание ситуации успеха на занятиях в объединениях;
• Включение всех обучающихся Дома детского творчества в разнообразную деятельность (смотры, конкурсы, творческие отчеты, концерты, выставки, конференции и т.д.);
• Подготовка педагогов Дома детского творчества по проблеме технологии создания ситуации успеха.

Определяющими тенденциями развития дополнительного образования (В.П.Голованов) являются следующие:

На стратегическом уровне:

• Разработка Программы развития Дома детского творчества;
• Разработка концепции воспитательной системы Дома детского творчества;
• Разработка подпрограмм «Одаренные дети», «Здоровье школьника»;
• Интегрированная  воспитательная программа ДДТ.

На тактическом уровне:

• Разработка дополнительных образовательных программ нового поколения и

                        их экспериментальная проверка;

• Разработка авторских дополнительных образовательных программ;
• Составление плана воспитательной работы объединений.

На содержательном уровне:

• Обновление содержания дополнительного образования;
• Формирование благоприятных для детей и подростков образовательно-развивающих сред: выявление и создание условий, необходимых и достаточных для реализации возрастной потребности в общении;

На организационном уровне:

• Совершенствование ресурсного обеспечения базы дополнительного образования: создание оптимально - возможных условий для функционирования и развития системы дополнительного образования детей;
• Выявление и обоснование возможностей использования интеллектуально-творческого потенциала дополнительного образования детей в целях укрепления его финансово-экономических возможностей, как дополнительного ресурса развития системы.

На управленческом уровне

• Создание нормативно-правовой системы педагогически целесообразной занятости детей;
• Развитие общественно-государственной системы управления сферой дополнительного образования детей: управление системой дополнительного образования детей на основе учета межведомственного характера реализуемых дополнительных образовательных программ и проектов; развитие коллегиальных форм межведомственного взаимодействия;
• Осуществление мониторинга потребностей и результатов образовательной деятельности.

IV.  Этапы реализации Программы.

5. МЕХАНИЗМ  РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

Реализация программы будет осуществляться посредством конкретных мер по основным направлениям модернизации системы дополнительного образования:

1.  - обеспечение доступности дополнительного образования детей;

2.  - создание условий для повышения качества профессиональной подготовки

       педагогов Дома детского творчества;

3.  - создание условий для повышения качества дополнительного образования

       детей;

4.  – развитие эффективности управления учреждением ;

5.  – развитие  воспитательной системы ДДТ;

6.  – развитие материально – технического обеспечения.

1. ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОСТУПНОСТИ

 ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ.

2. СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ

ДОМА ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

3. СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

4.  РАЗВИТИЕ

ЭФФЕКТИВНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ УЧРЕЖДЕНИЕМ

5.  РАЗВИТИЕ  ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ   СИСТЕМЫ  ДДТ

6. РАЗВИТИЕ МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.

Ожидаемые результаты:

Программа развития рассчитана на 5 лет  (январь 2010 года – декабрь 2014 года)

Реализация Программы должна дать следующие результаты:

• Обновление содержания, форм и методов дополнительного образования;

• Расширение возможностей для творческого развития личности ребенка. Личностный рост обучающихся и педагогов, закрепленный в их творческих достижениях,
• Обеспечение доступности, равных возможностей в получении дополнительного образования детей в отдаленных частях района. Сохранение и развитие сети детских объединений.
• Положительная динамика роста вовлеченных детей и подростков в творческую деятельность, формирование  здорового образа жизни.
• Повышение профессионального мастерства педагогов Дома детского творчества.
• Повышение эффективности системы управления в учреждении.
•  Увеличится количество социальных партнеров, участвующих в образовательном процессе ДДТ.
• Формирование привлекательного имиджа Дома детского творчества.
• Улучшение условий труда и жизнедеятельности участников образовательного процесса ДДТ.
• Укрепление материально-технической базы учреждения.

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.

1.   Закон Российской Федерации «Об образовании». – М., 2001.

2 . Асмолов А.Г. Дополнительное образование как зона ближайшего развития

     образования в России: от традиционной педагогики к педагогике развития/

      Внешкольник, №9, 1997. – с.6 – 8.

3. Байкова Л.А., Гребенкина Л.К.., Мартишина Н.В. Современные воспитательные системы. - Классный руководитель. 1998, 3, С.19-33
4. Баль Л.В., Барканова С.В. Формирование здорового образа жизни российских подростков. Учебно-методическое пособие. - М., 2002.
5. Богуславская И.Г. Актуальные проблемы воспитания и развития личности в контексте модернизации образования. - Казань, 2002.
6. Богуславская И.Г. Изучение уровня воспитанности школьников. - Казань, 2003.
7. Березина В.А. Дополнительное образование детей как средство их творческого развития. Автореф. дисс.канд. пед. наук. – М., 1998.
8.  Бруднов А.К. Неформальное и непрерывное: о развитии дополнительного образования детей // Директор школы. – 1995. - №2.
9. Виноградова Н.Л. Социальное взаимодействие как объект философского анализа. Автореф. дис... кан. фил. наук - Волгоград, 1999
10. Вопросы воспитания: системный подход / Под общ ред. Л.Н.Новиковой.- М.,1981.
11. Воспитательная система школы: Проблемы и поиски /Сост. Н.Л.Селиванова. - М., 1989.
12.  Газман О.С. Неклассическое воспитание: От авторитарной педагогики к педагогике свободы /Ред.-сост. А.Н. Тубельский, А.О. Зверев. – М., 2002.
13.  Дополнительное образование детей / под ред. О.Е. Лебедева. – М.: Владос, 2000.- 256с.
14.  Евладова Е.Б., Логинова Л.Г., Михайлова Н.Н. Дополнительное образование детей. – М., 2002.
15. Иванов А.В. Детско-взрослое сообщество культурной среды общеобразовательной школы: Монография. – М.: АПКиППРО, 2005. – 252с.
16. Интеграция общего и дополнительного образования: Практическое пособие /под ред. Е.Б. Евладовой, А.В. Золотаревой, С.Л. Паладьева. – М.: АРКТИ, 2006. – 296с.
17. Караковский В.А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования. - М., 1992.
18.  Караковский В.А. Воспитание? Воспитание. Воспитание!: Теория и практика школьных воспитательных систем / В. А. Караковский, Л.И. Новикова, Н. Л. Селиванова. - М.: Новая школа, 1996. - 155 с.
19. Конвенция о правах ребенка // Советская педагогика. - 1991.- №10.
20.  Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года:  «Вестник образования» № 3, 2002.
21. Концепция модернизации дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2010 года: Внешкольник. 2004г. №12. С.4 – 7.
22. Крылова Н.Б. Культурология образования. – М.: Народное образование, 2000. – 272с.
23. Концепция воспитания учащейся молодежи /А.А. Бодалев, Л.И. Новикова и др.// Педагогика.- 1992.- 3.
24.  Корчак Я. Воспитание личности. - М.:Просвещение,1992.- 286 с. 187.    Корчак Я. Как любить ребенка. - М.: Политиздат, 1990.- 493 с.
25. Лазарев В.С., Поташник М.И. Как разработать программу развития школы. - М., 1999.
26. Михеев В.А. Политика социального партнерства: Учебно-методическое пособие. - М., 1999.
27.  Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания. – М., 2001.
28.  От внешкольной работы к дополнительному образованию детей. Сборник нормативных и методических материалов для дополнительного образования детей. – М., Владос, 2000. – 544с.
29. Педагогика открытости и диалога культур / Под ред. М.Н. Певзнера, О.В. Букетова, О.М. Зайченко - М, 2000.
30. Программа развития ДЮЦ 14  /под ред. С.Ф.Тазиева - Набережные Челны, 2003.
31. Проектирование инновационной деятельности в системе дополнительного образования Прикамья: сб. материалов региональной научно-практической конференции./ Под ред. С.Ф.Тазиева. - Елабуга, 2004.
32.  Соловейчик С.Л. Воспитание школы. – М., 2002.
33.  Социальное воспитание в учреждениях дополнительного образования детей; Учеб пособие для студ. пед. вузов/ Б.В. Куприянов, Е.А.Салина, Н.Г. Крылова, О.В. Миновская; Под ред. А.В. Мудрика. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 240с.
34. Сластенин В.А. Педагогика. - М., 1997
35. Степанов Е.Н. Моделирование воспитательной системы школы.- Там же, с. 10-18
36. Стратегия воспитания в образовательной системе России: подходы и проблемы / Под ред. проф. И.А. Зимней. Изд.2 – М.: Агенство «издательский сервис», 2004. – 480с.
37. Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектива. - М.: Просвещение, 1981.-192 с.Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения / Под ред. В.А.Караковского и др. -М., 1999.
38. Тазиев С.Ф. Технологии организации учебно-методической и научной работы педагогов в учреждении дополнительного образования. - Елабуга, 2003.
39. Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника. - М.,1998.
40. Щуркова Н.Е. Новые технологии воспитательного процесса. - М., 1994

Муниципальное образовательное казенное учреждение

дополнительного образования детей

Дом детского творчества г. Лузы Кировской области

Программа развития

муниципального образовательного

 казенного учреждения

дополнительного образования детей

ДОМА ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

 г. Лузы Кировской области

на 2015-2019 годы.

Разработчики:

Попова Н. В., директор

МОКУ ДОД ДДТ г. Лузы,

Русских Н.Ю., старший  методист

МОКУ ДОД ДДТ г. Лузы.

г. Луза

2015г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ…………………………………….. 3

2. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА…………………………… 4

3. ПРОБЛЕМНО–ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ

          ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  ДДТ………………………………………...11

4. КОНЦЕПТУАЬНЫЕ ОСНОВЫ ПРОГРАММЫ……………...16

5. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ…………………….. 20

6. МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:……………….21

1. Обеспечение доступности дополнительного

     образования детей…………………………………………. .21

2. Создание условий для повышения качества

     профессиональной подготовки педагогов Дома

     детского творчества………………………………………….22

3. Создание условий для повышения качества

     дополнительного образования детей……………………….23

4. Развитие эффективности  управления

     учреждением………………………………………………… 25

5. Развитие воспитательной системы ДДТ…………………... 25
6. Развитие материально – технического обеспечения…….... 26

Ожидаемые результаты……………………………………….... 27

Используемая литература……………………………………… 27

I.  ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ

     Разработка и управление Программы развития носит государственно – общественный характер. Настоящая Программа развития – продолжение идей программы развития МОКУ ДОД ДДТ г.Лузы  на 2009 – 2014гг.

II. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА

Историческая справка: Дом детского творчества основан в 1954 году. Основателем тогда еще Дома пионеров является фронтовик, учитель Лузской средней школы Аксенов Володарий Семенович, который на базе двух  крохотных комнат  организовал работу детского оркестра и футбольной команды. Направления деятельности становились более разнообразными, а количество воспитанников росло с каждым годом. Районный Дом пионеров много лет был центром организации пионерской работы в школах района, методическим центром внеклассной и кружковой деятельности с учащимися. С 1987 года  Дом пионеров возглавляла директор Бабкина Татьяна Васильевна. С 1 сентября 1993 года Дом пионеров реорганизован в Дом детского творчества. С 1 сентября 2013 года Дом детского творчества возглавляет Наталья Владимировна Попова. Учредителем ДДТ является Администрация  муниципального образования Лузский муниципальный район Кировской области.

Общие сведения об учреждении: Муниципальное образовательное казенное учреждение дополнительного образования детей Дом детского творчества  расположен  по адресу:

г. Луза Кировской области, ул. В. Козлова д.6. Дом детского творчества находится в центре жилого массива. В ближайшем окружении находятся:  ОАО «Лузский ЛПК», МОУ средняя общеобразовательная школа № 2 г. Лузы,  МКДОУ № 11 «Солнышко», районная библиотека им. В.А. Меньшикова, районный центр культуры и досуга «Юность». Национальность большинства проживающих в этом микрорайоне людей – русские.

Образовательная деятельность в МОКУ ДОД Доме детского творчества осуществляется на основании лицензии  серии 43  № 000726 от 13 мая 2011 года.

Данные об обучающихся: В объединениях Дома детского творчества занимаются дошкольники и учащиеся  4 – 18 лет, для которых реализуются дополнительные образовательные программы пяти направленностей:

                               Диаграмма «Количество воспитанников ДДТ по годам»

Диаграмма  «Возрастной состав воспитанников ДДТ»

Образовательные услуги: Учебно – воспитательный процесс в ДДТ строится на основе дополнительных образовательных общеразвивающих программ различной направленности и уровня сложности.  Тесно сотрудничая со школами города и района, педагоги Дома детского творчества  проводят на базе школ тематические недели и декады, выездные школа активного гражданина, помогают в организации и проведении массовых мероприятий.

      Ежегодно  Дом детского творчества организует на базе школ работу детских объединений.  

      В течение учебного года учреждение осуществляет работу с детьми в режиме семидневной рабочей недели. Занятия проводятся в одну смену.

Достижения воспитанников за последние 3 года (областной и всероссийский уровень):

2012-2013 учебный год

2013-2014 учебный год

2014-2015 учебный год

Данные о педагогах: В коллективе Дома детского творчества работают 20 человек, в их числе 8 педагогических работников: директор, старший методист,  методист, педагог – организатор, 4 педагога дополнительного образования (5 педагогов – совместителя)

Данные о родителях: Основной социальный состав родителей воспитанников Дома детского творчества – рабочие и служащие предприятий и учреждений. Довольно много родителей работают в  торговле, а также в сфере частного бизнеса. Существует резкое различие социального положения: есть семьи с достаточно высоким уровнем жизни – частные предприниматели, некоторые категории работников предприятий и организаций, но есть семьи с низким и очень низким жизненным уровнем – безработные и так называемые «неблагополучные» семьи, в которых родители часто ведут аморальный образ жизни. Удручает тот факт, что количество таких семей с каждым годом увеличивается.

-  служащие – 36 %

-  рабочие – 50 %

-  предприниматели – 5 %

-  безработные – 9 %

• многодетные  семьи –  7 чел.
• неполные семьи –21 чел.
• опекаемые дети – 2 чел.

Учащиеся, состоящие на учете в КДН и на внутришкольном контроле – 15 чел.

Связь с общественностью: 

     Дом детского творчества  тесно сотрудничает с учредителем и органами местного самоуправления:

• отделом  образования администрации Лузского района;
• Отделом социальной защиты – в проведении совместных мероприятий для детей с ограниченными возможностями здоровья;
• Отделом культуры, спорта и молодежной политики администрации Лузского района, который оказывает помощь в организации, финансировании районных мероприятий социально – педагогической и физкультурно – спортивной направленности;
• Госинспектором по вопросам охраны окружающей среды и рационального природопользования по Лузскому району Кировской области – помощь в организации и проведении районных мероприятий эколого- биологической направленности;
• Редакцией газеты «Северная Правда» в освещении мероприятий, фестивалей, конференций, лагерей актива Дома детского творчества;
• Общественной организацией пограничников «Граница», помощь в организации мероприятий военно – патриотической направленности и  работы ВПК «Русь»

      За годы работы налажено взаимодействие с социальными учреждениями  района:

• Лальским краеведческим музеем и его Лузским филиалом в проведении занятий, экскурсий по краеведению, народной культуре и фольклору;
• Центральной районной библиотекой им. В.А. Меньшикова -  проведение мероприятий на базе библиотеки, помощь в судействе на районных конференциях исследовательских работ по краеведению и экологии, оказание информационно –консультативных услуг;
• Комплексным центром социального обслуживания населения – проведение совместных мероприятий для детей из неблагополучных семей.

     Также Дом детского творчества  тесно сотрудничает с Международным фондом защиты животных (IFAW), с региональным отделением Кировской области Российского детского фонда, который оказывает помощь в обеспечении одеждой детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации и с подростковой организацией «Юкона» Октябрьского района г.Кирова в проведении совместных мероприятий и школ актива. Такое сотрудничество помогает Дому детского творчества в реализации поставленных целей и задач по всем пяти направлениям его деятельности.

Учебно – методическая база Дома детского творчества: В МОКУ ДОД ДДТ оборудованы 13 учебно – лабораторных помещений для организации образовательной деятельности (в т.ч. кабинет изобразительной деятельности, экологии и краеведения, социально – педагогической работы, кабинет по изучении. Правил дорожного движения, вязания, швейного дела, 2 спортивных тренажерных зала, конференц – зал, мягкий зал военно-патриотического клуба). Все помещения учреждения соответствуют государственным санитарно – эпидемиологическим правилам и нормативам, требованиям пожарной безопасности.   В кабинетах имеется оборудование, необходимое для образовательной деятельности. Для занятий изотворчеством, прикладным творчеством имеются дидактические средства, наглядные пособия, постоянно действующие выставки, мольберты, муфельная печь для обжига дымковской игрушки,  мультимедиапроектор, своевременно приобретается материал, необходимый для работы детей: бумага, краски, кисти, фломастеры, клей и др. Для занятий ВПК «Русь» бою имеются:  макивары настенные и наручные, макет учебного автомата Калашникова, пневматическая винтовка, современная туристская палатка, мячи волейбольные, футбольные, баскетбольные, муляжи резиновые ножей и пистолетов, боксерский мешок, перчатки и шлемы и др.

              Для физического развития детей, организации походов, туристских соревнований имеется:  21 палатка, 19 спальных мешков, 16 рюкзаков, надувные резиновые матрацы, туристские коврики, компасы, альпинистские карабины, котелки и др. Имеется спортивный инвентарь -  мячи, скакалки, бадминтон, секундомеры, 3 пневматические винтовки, 1 пневматический пистолет.

В  кабинете швейного дела есть  12 стационарных швейных машинах, имеется оверлог, 3 гладильные доски, утюги.      Для занятий шахматами имеются демонстрационные магнитные доски, 25 комплектов шахмат, 12 шахматных часов, необходимая методическая литература.

              Для занятий пауэрлифтингом оборудованы 2 тренажерных зала с 20  тренажерами, имеются 2 теннисных стола, стол для игры в бильярд.

              Для озвучивания мероприятий и занятий приобретена активная акустическая система, колонки с сабвуфером.  В учреждении имеется 5 ноутбуков, 2 принтера  «SAMSUNG», МФУ «EPSON».

              В учреждении имеются достаточные библиотечно – информационные ресурсы  (более 400 книг, журналов, брошюр по организации образовательно – воспитательного процесса по всем пяти направленностям).

              Дом детского творчества в городе и районе завоевал репутацию учреждения, где работают творческие, внимательные, инициативные педагоги, которым к каждому ребенку удается  найти подход, чтобы способствовать творческому и личностному росту воспитанника.

3. ПРОБЛЕМНО - ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  ДДТ.

 Анализ состояния учебно-воспитательной работы позволяет сформулировать факторы, негативно влияющие на организацию учебно – воспитательного процесса в учреждении дополнительного образования.

Внешние объективные факторы среды.

1.      Сложные общественно – политические, социально – экономические, духовно – нравственные  процессы, поставили перед ДДТ новые проблемы организации эффективной образовательной деятельности.
2.      Ухудшение социально-экономической ситуации привело к тому, что наиболее нуждающиеся в защите дети, подростки и молодежь, оказались недостаточно защищены государством, обществом и, наконец, семьей, занятой в основном зарабатыванием средств  к  существованию.
3.      Появление Концепции федеральных Государственных образовательных стандартов общего образования (второго поколения), в воспитательном блоке которой большое внимание отводится развитию дополнительного образования на базе школ.
4.      Трудности  экономического развития  малого северного города, невозможность

       оказания существенной помощи Дому детского творчества  со стороны предприятий,

       организаций города, родителей, спонсоров и т.п.

     Внутренние факторы среды.

1.        Недостаточность средств на поддержание и развитие учебно-воспитательного процесса. Это коснулось  работы детских объединений, которым для эффективной реализации дополнительных образовательных программ крайне недостаточно средств на приобретение необходимого материала, снаряжения и т.п. К примеру, устаревшее туристское снаряжение не позволяет выступить на должном  уровне воспитанникам этих объединений на областных соревнованиях. Недостаточность финансирования отражается и на возможностях педагогических работников  посещать семинары, курсы, необходимые для  повышения своей профессиональной компетентности.  

2.       Финансовые  затруднения и в общеобразовательных учреждениях  приводят к снижению активности участия удаленных школ в районных мероприятиях, конкурсах, конференциях и семинарах, что лишает детей и педагогов сельских школ показать результаты своих трудов на районном и областном уровне.

3.       За последние годы резко сократилось количество детских объединений ДДТ на базе сельских школ. Эта вынужденная мера, целью которой была экономия бюджетных средств, привела к резкому снижению охвата сельских школьников дополнительным образованием.

Диаграмма: Количество детских объединений на базе сельских школ.

4.   Недостаточно высокий  уровень информатизации Дома детского творчества сокращает возможности привлечения  в объединения  детей среднего и старшего возраста, а также  ограничивает    использование  на занятиях современных  информационных технологий.

5.         Хотя и увеличилась возможность доступа педагогов дополнительного образования к современным каналам информации, но все-таки она еще на не достаточно высоком уровне (отсутствие сети интернет в учреждении).  Отставание в уровне информатизации ограничивает  возможность педагогов использовать преимущества новых технологий, мультимедийных программ, в том числе дистанционных форм  обучения и повышения квалификации.
6.         Низкая оплата труда  работников учреждений  дополнительного образования  очень  непривлекательна для молодых специалистов и для мужчин – педагогов. Это приводит к тому, что не появляется новых объединений и направлений деятельности.  Особенно остро эта проблема стоит в вопросе занятости юношей и мальчиков в объединениях  ДДТ.
7.         Неготовность педагогов работать в  меняющихся условиях.

     ТАКИМ ОБРАЗОМ, существует ряд внешних и внутренних факторов, негативно влияющих на учебно – воспитательный процесс в ДДТ.

     Несмотря на вышесказанное, в Доме детского творчества  добились заметных результатов за последние 3 года:

1. Дом творчества - многопрофильное учреждение дополнительного образования, в котором представлены пять направлений деятельности, которые дают возможность каждому ребенку найти занятие по душе и способствуют раскрытию его интеллектуальных и организаторских способностей, творческому развитию, сохранению и укреплению здоровья,  профессиональному самоопределению.

            2. В ДДТ сложился сильный, требовательный к работе коллектив, в котором нет «случайных людей». В учреждении трудятся настоящие профессионалы, которые энтузиазмом и творческим горением зажигают сердца своих учеников. Об этом говорят достижения педагогов:

2012- 2013 учебный год

2013-2014 учебный год

2014-2015 учебный год

            Благоприятная обстановка в Доме творчества во многом определяется и тем, что подавляющая часть педагогов работает свыше 15 лет.

            В основе работы с педагогическими кадрами лежит диагностика профессиональной деятельности педагогов, которая помогает оценить не только фактический уровень профессиональной подготовки каждого педагога, но и выявить профессиональные запросы и потребности, а на основе этого определить цели и формы работы с педкадрами.

           3. На базе 5 образовательных учреждений города и района работают 12 детских объединений на основании Договоров об оказании образовательных услуг. Помимо этого, педагоги ДДТ организуют тематические недели и декады в школах города. Эти показатели говорят о сотрудничестве общего и дополнительного образования через:

• образовательную;
• культурно-досуговую;
• спортивно-оздоровительную деятельность.

          4. Результаты работы объединений проявляются в достижениях обучающихся  при участии в конкурсах, соревнованиях, конференциях различного уровня. Это помогает пережить чувство «успеха», способствует самореализации личности школьника, самоутверждению в глазах одноклассников, педагогов и родителей.

• Достижения  обучающихся в районных, областных и всероссийских конкурсах, соревнованиях, конференциях:

5.  К факторам, оказывающим положительное влияние на осуществление учебно – воспитательного процесса, является творческая активность, стремление к самообразованию и самосовершенствованию самих педагогов дополнительного образования. Педагоги активно участвуют в семинарах и конференциях различного уровня. Кроме того практически все педагоги создали собственные сайты и ативно осваивают ресурсы сети интернет.

6. Дом детского творчества является организатором многих городских и районных массовых мероприятий, охватывая ежегодно более 2300 человек. В течение года ДДТ проводит около 50 массовых мероприятий. Уже традиционно  Дом детского творчества является организатором таких районных мероприятий, как  «Лидер года»,  школ активного гражданина, научно – практической конференции исследовательских работ учащихся и школьного экологического мониторинга «Человек и Природа», научно – практической конференции юных исследователей Вятского края, краеведческой конференции  учащихся начальных классов,  конкурса юных флористов «Зеркало природы», районного конкурса детского творчества «Образы Земли», туристских соревнований младших и старших школьников,  соревнований по ориентированию на местности «Золотая осень»,  праздника «Звонкий голос детства» и др.

7.  Кроме традиционных мероприятий, Дом детского творчества осваивает и новые формы работы. Так, в 2012 году прошел  районный фестиваль социальных спектаклей «Твой выбор», в котором приняли участие учащиеся школ района. Это фестиваль стал традиционным и проводится ежегодно.

8.   Еще одним достижением ДДТ является работа клуба волонтеров «Горящие сердца», собравшего в свои ряды юных, активных, инициативных ребят 7 - 11 кл, основным направлением деятельности которого является разработка и реализация социально – значимых проектов по волонтерскому направлению.

9.   За последние годы активизировалась работа Дома детского творчества с трудными подростками. Большее количество детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, в том числе состоящих на учете в КДН и ЗП, посещали Клуб выходного дня.

Отдельно отметим его работу, одной из главных задач которого являлась организация полезного и содержательного досуга детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Он возобновил работу в январе 2013 г. Координатором работы клуба являлась педагог – организатор Венгер М.Ю. Помимо ее, постоянным помощником в организации работы в выходной день являлся Бабкин А.А., руководитель объединения «Юный стрелок». Под его руководством прошло много спортивных состязаний в рамках клуба выходного дня: соревнования по теннису, волейболу, пионерболу, стрельбе из пневматической винтовки, футзалу и др.

Кроме спортивных мероприятий, каждое воскресенье проходили викторины, творческие мастерские, социальный видео – зал, конкурсы и тренинги. Интересные и разнообразные формы работы, доброжелательность педагогов,  способствовали привлечению детей и подростков в Дом детского творчества в выходной день.

9.  Большой популярностью среди школьников города  пользуются  летние оздоровительные  лагеря Дома детского творчества:

• 2013 г. – « Планета друзей»
• 2014 г.-  «Культурная страна» и «СОБР» (сборный отряд бравых ребят
• 2015 г. – « Город′ОК» (город отличных каникул).  

                       Цель: организация активного досуга, отдыха и оздоровления  ребят 1 – 9 кл.

Заканчивая смену, дети всегда с некоторой грустью расстаются с новыми друзьями и еще долго вспоминают те дела, которые позволили им почувствовать себя  пусть еще юными, но настоящими гражданами  своей страны.

10. Немаловажным является тот факт, что впервые в истории Дома детского творчества г.Лузы стали работать платные группы. На платной основе (50 рублей за 2 часа занятий в субботу) были организованы 2 группы Школы раннего развития «Солнышко». Как полагается, было разработано Положение о порядке оказания платных услуг МОКУ ДОД ДДТ г.Лузы, утвержденное приказом  от 12.09.2014г. № 01 – 13/63, проведено родительское собрание, заключены с родителями договора об оказании платных дополнительных образовательных услуг.

      Таким образом, несмотря на имеющиеся трудности, педагогический коллектив Дома детского творчества имеет неплохие результаты своей деятельности.

4. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ  ОСНОВЫ  ПРОГРАММЫ.

Данная Программа  конкретизирует систему приоритетов, учитывающих преимущества условий дополнительного образования детей, реализация которых позволит использовать педагогический потенциал города и района  в качестве фактора социально-экономического развития, а также средства художественного, нравственно-патриотического воспитания детей и юношества.

Программа имеет комплексный характер, способствует интеграции общего и дополнительного образования, деятельности в сфере образования и культуры муниципальных органов с творческой общественностью.

Актуальность Программы:

Изменение социальных и экономических условий в районе, области и стране в целом, диктует учреждениям дополнительного образования изменение механизма отношений с участниками образовательного процесса.

При организации дополнительного образования детей мы опираемся на следующие приоритетные принципы:

• Признание права ребенка на свободное самоопределение и самореализацию, на свободу выбора, предоставление ребенку и педагогу возможности выбора индивидуального маршрута на уровне содержания, методики, опыта, сложности, конечного результата для удовлетворения своих интересов, потребностей, реализации собственного жизненного предназначения, осуществления своих целей, развития способностей, творческой самореализации.
• Развитие индивидуальности предполагает создание социокультурной среды для максимально свободной реализации заданных природой качеств; организацию индивидуальной помощи детям в реализации первичных базовых потребностей; активное  участие педагога в автономном духовном строительстве. Индивидуальность человека основывается на природных факторах, наследственных задатках и одновременно развертывается и пополняется в процессе социализации, саморазвития, самореализации, сознательного самовоспитания. Если индивидуальность закрепляется и устойчиво проявляется в деятельности человека, его образе жизни, то можно говорить об индивидуальном стиле деятельности  и стиле жизни.
• Единство и целостность образования: предполагает, что обучение не замыкается на отдельных знаниях, умениях и навыках, а выходит на формирование личности и становится средством воспитания, видом активной социокультурной деятельности ребенка, что возможно при функционировании ДДТ как открытого образовательно-воспитательного и досугового центра в городе, доступного для детей всех возрастных и социальных групп населения.
• Системной организации управления учебно-воспитательным процессом:  дополнительное образование,  в отличие от общего, вооружает не суммой знаний учебных предметов, а  культурой жизненного (личностного, профессионального) самоопределения, как способа целостного освоения мира, что возможно при условии интеграции, объединяющей все воспитательные силы ДДТ и социума в единый социально-педагогический процесс;
• Доверия и поддержки: вера в ребенка, доверие ему, поддержка его устремлений; Прежде всего,  это отказ от авторитарных отношений и переход к отношениям добровольного содействия, творческого соучастия в едином процессе поисково-разработческой, деятельностной, живой коммуникации, где дети вместе со взрослыми становятся проектировщиками и реализаторами своих  замыслов.
• Творчества; творчество является одновременно и целью, и средством, и ценностью, и критерием эффективности педагогического процесса. Дополнительное образование способствует творческой самореализации ребенка в различных видах деятельности, формирует потребность в саморазвитии, стимулирует постоянный творческий рост.
• Сохранение здоровья обучающихся: на здоровье детей оказывает влияние не только избранная образовательным учреждением стратегия образования, но и реализуемые образовательные технологии. В содержательно-концептуальном плане здесь речь идет об актуальном направлении повышения эффективности системы воспитательной работы по пропаганде здорового образа жизни.

Модель выпускника Дома детского творчества -  культурная, нравственно и физически здоровая личность, имеющая творческий потенциал, признающая ценности гражданского общества, способная самоопределиться, самореализоваться и найти свое место в современном мире.

       МИССИЯ муниципального казенного образовательного учреждения дополнительного образования детей Дома детского творчества г. Лузы Кировской области - развитие способностей, формирование культуры личности через реализацию образовательных программ и организацию культурно - массовых мероприятий, способствующих саморазвитию, самоопределению и интеграции в обществе, подготовке обучающихся к полноценной жизни в современном мире.

ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ - Создание организационных, экономических и методических условий для обеспечения функционирования и развития ДДТ, повышения качества, доступности и конкурентноспособности дополнительного образования в интересах обучающихся, их родителей, социальных партнёров и общества в целом.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

• Совершенствование содержания, организационных форм, методов и технологий дополнительного образования детей, разработка программ нового поколения, направленных на развитие инновационной деятельности, информационных технологий.
• Обеспечение доступности и равных возможностей получения обучающимися  дополнительного образования. Расширение диапазона образовательных услуг в соответствии с запросами детей и родителей.
• Обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей;
• Повышение профессиональной компетентности педагогов, имеющихся в учреждении, обеспечение методической и психологической поддержки личностного роста участников образовательного процесса и создание необходимых условий их деятельности.
• Повышение эффективности управления  учреждением.
• Совершенствование нормативно-правовой базы деятельности Дома детского творчества.
• Обеспечение межведомственного сотрудничества в развитии системы дополнительного образования; активизация социального партнерства с семьей и общественностью города.
• Создание имиджевой политики Дома детского творчества.
• Укрепление материально-технической базы учреждения.

Программа предназначена:

-      для администрации и педагогов Дома детского творчества,

- руководящих и педагогических кадров других образовательных и социокультурных учреждений и организаций, способствующих развитию образования в г. Луза

В разработке Программы авторы опирались на идеи ведущих ученых и практиков: И. Богуславской, В. Караковского, Л. Новиковой, М.Поташника, В. Сухомлинского, Н. Щурковой и др.

Под дополнительным образованием мы понимаем тип образования, объединяющий воспитание, обучение в единый процесс в целях удовлетворения и развития познавательных интересов, творческого потенциала ребенка, способствующих созданию условий для успешной деятельности учащихся и педагогов, самореализации и социализации личности и опирающихся на свободный выбор ребенком вида деятельности.

Функции дополнительного образования (по А.Г. Асмолову):

• учебно-информационная;
• ценностную личностно-образующую;
• социальной адаптации;
• обеспечение занятости детей в свободное время.

Условия, обеспечивающие успешность протекания процесса социально-педагогической адаптации детей и подростков в условиях учреждения дополнительного образования (по В.А. Сластенину, О.С. Газман, А.В.Мудрик, Е.Б.Евладовой):

Первое условие: педагогическая поддержка ребенка в его индивидуальном саморазвитии. Ребенок добровольно выбирает вид занятий, и сам развивает себя.

Второе условие  - вариативность образования, то  есть возможность образования, предоставляющего ребенку выбор содержания, предмета, форм образования педагога, формирующего у ребенка  картину,  обеспечивающую ориентацию личности в любых жизненных ситуациях, стимулирующего процесс саморазвития.

Третье условие – создание многоуровневой развивающей социокультурной, психолого-педагогической системы. В основу ее функционирования положена идея учреждения дополнительного образования как системы развивающих сред, призванных обеспечить оптимальные условия для реализации творческих способностей каждого ребенка, начиная от уровня формирования интереса ребенка к какому-либо виду деятельности и кончая уровнем профессионально-ориентированной и научно-исследовательской деятельности.

Четвертое условие – вытекает из третьего. Многоуровневый подход к деятельности позволяет выстроить непрерывные связи образования: от уровня формирования интереса детей к избранному виду деятельности до уровня профессионально-ориентированной индивидуальной работы, что делает дополнительное образование доступным для детей с различным уровнем сформированности творческой самодеятельности и, следовательно, ставит каждого ребенка в ситуацию выбора и успеха.

Пятое условие – создание ситуации успеха для индивидуального развития каждого ребенка.

Деятельность человека, и в частности ребенка, является фактором развития его личности. Производя какие-либо усилия физического, интеллектуального, духовного плана, человек упражняется в том или ином виде деятельности, развивает свои способности, приобретает опыт и навыки. Однако фактором развития личности ребенка становится не столько совершение трудовых операций, сколько получаемый результат, переживаемый как индивидуальное достижение, успех. Именно осознание личных индивидуальных достижений, оцениваемых субъектом как успех, как маленькая победа над самим собой, является стимулом его дальнейшего движения в этом направлении.

Специфика детского возраста такова, что все, за что бы ни брался ребенок, ему приходится осваивать заново. Именно в этот момент ему так необходима помощь взрослых, но не в плане выполнения за него деятельности, а в плане психологическом, когда педагоги способствовали бы переживанию ребенком его первых достижений, его успеха.

С точки зрения индивидуального развития личности переживания, сопровождающие достижение успеха, определяют не только самочувствие  и удовлетворение собой, но влияют на дальнейшее развитие, определяя его темпы и направленность, а также социальную активность личности.

Ситуация успеха концентрирует в себе несколько воспитательных влияний, определяющих педагогическую эффективность деятельности.

Во-первых, успех порождает чувство удовлетворения деятельностью и желание ее повторения.

Во-вторых, успех повышает самооценку и достоинство личности растущего ребенка.

В-третьих, успех укрепляет социальные отношения, а значит, содействует социализации личности.

В-четвертых, повышает социально-психологический климат коллектива.

В-пятых, успех становится сильнейшим средством личностного развития человека.

А так как индивидуальное развитие неповторимо, то наивысшего успеха все дети не могут достигать, занимаясь разнообразной деятельностью. Направление деятельности Дома детского творчества по созданию ситуации успеха:

• Создание образовательных детских объединений с широким спектром деятельности;
• Создание ситуации успеха на занятиях в объединениях;
• Включение всех обучающихся Дома детского творчества в разнообразную деятельность (смотры, конкурсы, творческие отчеты, концерты, выставки, конференции и т.д.);
• Подготовка педагогов Дома детского творчества по проблеме технологии создания ситуации успеха.

Определяющими тенденциями развития дополнительного образования (В.П.Голованов) являются следующие:

На стратегическом уровне:

• Разработка Программы развития Дома детского творчества;
• Разработка концепции воспитательной системы Дома детского творчества;
• Разработка подпрограмм «Одаренные дети», «Здоровье школьника»;
• Интегрированная  воспитательная программа ДДТ.

На тактическом уровне:

• Разработка дополнительных образовательных программ нового поколения и

                        их экспериментальная проверка;

• Разработка авторских дополнительных образовательных программ;
• Составление плана воспитательной работы объединений.

На содержательном уровне:

• Обновление содержания дополнительного образования;
• Формирование благоприятных для детей и подростков образовательно-развивающих сред: выявление и создание условий, необходимых и достаточных для реализации возрастной потребности в общении;

На организационном уровне:

• Совершенствование ресурсного обеспечения базы дополнительного образования: создание оптимально - возможных условий для функционирования и развития системы дополнительного образования детей;
• Выявление и обоснование возможностей использования интеллектуально-творческого потенциала дополнительного образования детей в целях укрепления его финансово-экономических возможностей, как дополнительного ресурса развития системы.

На управленческом уровне

• Создание нормативно-правовой системы педагогически целесообразной занятости детей;
• Развитие общественно-государственной системы управления сферой дополнительного образования детей: управление системой дополнительного образования детей на основе учета межведомственного характера реализуемых дополнительных образовательных программ и проектов; развитие коллегиальных форм межведомственного взаимодействия;
• Осуществление мониторинга потребностей и результатов образовательной деятельности.

IV.  Этапы реализации Программы.

5. МЕХАНИЗМ  РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

Реализация программы будет осуществляться посредством конкретных мер по основным направлениям модернизации системы дополнительного образования:

1.  - обеспечение доступности дополнительного образования детей;

2.  - создание условий для повышения качества профессиональной подготовки

       педагогов Дома детского творчества;

3.  - создание условий для повышения качества дополнительного образования

       детей;

4.  – развитие эффективности управления учреждением ;

5.  – развитие  воспитательной системы ДДТ;

6.  – развитие материально – технического обеспечения.

1. ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОСТУПНОСТИ

 ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ.

2. СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ

ДОМА ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

3. СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

4.  РАЗВИТИЕ

ЭФФЕКТИВНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ УЧРЕЖДЕНИЕМ

5.  РАЗВИТИЕ  ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ   СИСТЕМЫ  ДДТ

6. РАЗВИТИЕ МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.

Ожидаемые результаты:

Программа развития рассчитана на 5 лет  (январь 2015 года – декабрь 2019 года)

Реализация Программы должна дать следующие результаты:

• Обновление содержания, форм и методов дополнительного образования;

• Расширение возможностей для творческого развития личности ребенка. Личностный рост обучающихся и педагогов, закрепленный в их творческих достижениях,
• Обеспечение доступности, равных возможностей в получении дополнительного образования детей в отдаленных частях района. Сохранение и развитие сети детских объединений.
• Положительная динамика роста вовлеченных детей и подростков в творческую деятельность, формирование  здорового образа жизни.
• Повышение профессионального мастерства педагогов Дома детского творчества.
• Повышение эффективности системы управления в учреждении.
•  Увеличится количество социальных партнеров, участвующих в образовательном процессе ДДТ.
• Формирование привлекательного имиджа Дома детского творчества.
• Улучшение условий труда и жизнедеятельности участников образовательного процесса ДДТ.
• Укрепление материально-технической базы учреждения.

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.

1.   Закон Российской Федерации «Об образовании». – М., 2012.

2 . Асмолов А.Г. Дополнительное образование как зона ближайшего развития

     образования в России: от традиционной педагогики к педагогике развития/

      Внешкольник, №9, 1997. – с.6 – 8.

3. Байкова Л.А., Гребенкина Л.К.., Мартишина Н.В. Современные воспитательные системы. - Классный руководитель. 1998, 3, С.19-33
4. Баль Л.В., Барканова С.В. Формирование здорового образа жизни российских подростков. Учебно-методическое пособие. - М., 2002.
5. Богуславская И.Г. Актуальные проблемы воспитания и развития личности в контексте модернизации образования. - Казань, 2002.
6. Богуславская И.Г. Изучение уровня воспитанности школьников. - Казань, 2003.
7. Березина В.А. Дополнительное образование детей как средство их творческого развития. Автореф. дисс.канд. пед. наук. – М., 1998.
8.  Бруднов А.К. Неформальное и непрерывное: о развитии дополнительного образования детей // Директор школы. – 1995. - №2.
9. Виноградова Н.Л. Социальное взаимодействие как объект философского анализа. Автореф. дис... кан. фил. наук - Волгоград, 1999
10. Вопросы воспитания: системный подход / Под общ ред. Л.Н.Новиковой.- М.,1981.
11. Воспитательная система школы: Проблемы и поиски /Сост. Н.Л.Селиванова. - М., 1989.
12.  Газман О.С. Неклассическое воспитание: От авторитарной педагогики к педагогике свободы /Ред.-сост. А.Н. Тубельский, А.О. Зверев. – М., 2002.
13.  Дополнительное образование детей / под ред. О.Е. Лебедева. – М.: Владос, 2000.- 256с.
14.  Евладова Е.Б., Логинова Л.Г., Михайлова Н.Н. Дополнительное образование детей. – М., 2002.
15. Иванов А.В. Детско-взрослое сообщество культурной среды общеобразовательной школы: Монография. – М.: АПКиППРО, 2005. – 252с.
16. Интеграция общего и дополнительного образования: Практическое пособие /под ред. Е.Б. Евладовой, А.В. Золотаревой, С.Л. Паладьева. – М.: АРКТИ, 2006. – 296с.
17. Караковский В.А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования. - М., 1992.
18.  Караковский В.А. Воспитание? Воспитание. Воспитание!: Теория и практика школьных воспитательных систем / В. А. Караковский, Л.И. Новикова, Н. Л. Селиванова. - М.: Новая школа, 1996. - 155 с.
19. Конвенция о правах ребенка // Советская педагогика. - 1991.- №10.
20. Концепции  развития дополнительного образования детей, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09.2014г. № 1726-р
21. Крылова Н.Б. Культурология образования. – М.: Народное образование, 2000. – 272с.
22. Концепция воспитания учащейся молодежи /А.А. Бодалев, Л.И. Новикова и др.// Педагогика.- 1992.- 3.
23.  Корчак Я. Воспитание личности. - М.:Просвещение,1992.- 286 с. 187.    Корчак Я. Как любить ребенка. - М.: Политиздат, 1990.- 493 с.
24. Лазарев В.С., Поташник М.И. Как разработать программу развития школы. - М., 1999.
25. Михеев В.А. Политика социального партнерства: Учебно-методическое пособие. - М., 1999.
26.  Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания. – М., 2001.
27.  От внешкольной работы к дополнительному образованию детей. Сборник нормативных и методических материалов для дополнительного образования детей. – М., Владос, 2000. – 544с.
28. Педагогика открытости и диалога культур / Под ред. М.Н. Певзнера, О.В. Букетова, О.М. Зайченко - М, 2000.
29. Программа развития ДЮЦ 14  /под ред. С.Ф.Тазиева - Набережные Челны, 2003.
30. Проектирование инновационной деятельности в системе дополнительного образования Прикамья: сб. материалов региональной научно-практической конференции./ Под ред. С.Ф.Тазиева. - Елабуга, 2004.
31.  Соловейчик С.Л. Воспитание школы. – М., 2002.
32.  Социальное воспитание в учреждениях дополнительного образования детей; Учеб пособие для студ. пед. вузов/ Б.В. Куприянов, Е.А.Салина, Н.Г. Крылова, О.В. Миновская; Под ред. А.В. Мудрика. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 240с.
33. Сластенин В.А. Педагогика. - М., 1997
34. Степанов Е.Н. Моделирование воспитательной системы школы.- Там же, с. 10-18
35. Стратегия воспитания в образовательной системе России: подходы и проблемы / Под ред. проф. И.А. Зимней. Изд.2 – М.: Агенство «издательский сервис», 2004. – 480с.
36. Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектива. - М.: Просвещение, 1981.-192 с.Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения / Под ред. В.А.Караковского и др. -М., 1999.
37. Тазиев С.Ф. Технологии организации учебно-методической и научной работы педагогов в учреждении дополнительного образования. - Елабуга, 2003.
38. Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника. - М.,1998.
39. Щуркова Н.Е. Новые технологии воспитательного процесса. - М., 1994