Наш классный руководитель - Муравьёва Ольга Николаевна. 

Учитель музыки - Кривинцова Любовь Николаевна

Учитель английского языка - Штокаленко Елена Анатольевна

Учитель физической культуры - Гожьянов Дмитрий Владиславович

Мастер - класс "Рисование на воде". Техника ЭБРУ.

Для учеников начальных классов был проведён мастер-класс. Дети создавали свои шедевры специальными красками. В последнее время это стало модным увлечением  среди людей разных возрастов. Это очень интересный и захватывающий процесс творчества. Все дети домой унесли шедевры живописи, выполненные в технике ЭБРУ.

 Ткаченко Инесса и Сердюк Ангелина участвовали в Региональном конкурсе "Зелёная планета". Были представлены тысячи рисунков со всего Крыма. Наши девочки выступили достойно. Мы поздравляем их!!!

Мы очень творческие ребята!!!!!!

Волкова Оксана - победитель  Муниципального конкурса рисунков "Рисуют дети на планете мир!!!"

Маленькими шагами к большим победам

в МБОУ «Сакская средняя школа №2»

           В этом учебном году МБОУ «Сакская СШ №2» в очередной раз стала вторым домом для первоклассников, в том числе и для моего  1-б класса.   Прошло 2 месяца, и я поняла, что у моих ребят огромный учебный и творческий потенциал. Как это не развивать? Мы вместе с родителями решили  помочь  детям поверить в свои силы. Начали принимать участие в различных конкурсах и олимпиадах…  И уже есть маленькие победы.

Волкова Оксана - 1) 1 место в Международной олимпиаде по математике «Считаем по правилам» на образовательном портале «Продлёнка».

2) 2 место в муниципальном  этапе  республиканского конкурса детского рисунка «Рисуют дети на планете мир».

Сердюк Ангелина – 1) 1 место и Золотая медаль в Международном дистанционном конкурсе «Олимпис 2016 – осенняя серия» по русскому языку,  математике, информатике и логике, биологии и окружающему миру.

2) 1 место в Международном конкурсе «Мириады открытий» проекта «Инфоурок» по математике и логике, литературному чтению, изобразительном искусству, ОБЖ.

3) 1 место в Международной дистанционной олимпиаде по математике на портале «Матолимп. Инфо».

4) 1 место в Международной олимпиаде по русскому языку «МИОП Лидер».

5) 1 место во Всероссийской олимпиаде по математике «Мир-Олимпиад».

Доможилкина Альбина - 1) 1 место в Международной олимпиаде по математике «Считаем по правилам» на образовательном портале «Продлёнка».

2) 1 место во Всероссийской олимпиаде по математике «Мир-Олимпиад».

Демченко София – 1) 1 место в Международном конкурсе «Мириады открытий» проекта «Инфоурок» по математике и логике, литературному чтению.

3)  1 место в Международной олимпиаде по математике «Считаем по правилам» на образовательном портале «Продлёнка».

Елагин Александр – 1) 1 место в Международной олимпиаде по математике «Считаем по правилам» на образовательном портале «Продлёнка».

2) 1 место во Всероссийской олимпиаде по математике «Мир-Олимпиад».

Мавлянова Анастасия – 1) 1 место в Международной дистанционной олимпиаде по математике на портале «Матолимп. Инфо».

2) 1 место во Всероссийской олимпиаде по математике «Мир-Олимпиад».

3) 1 место в Международном конкурсе «Мириады открытий» проекта «Инфоурок» по математике и логике, ОБЖ, физической культуре, окружающему миру, русскому языку.

Касиян Виолетта – 1) 1 место во Всероссийской олимпиаде «Мир-Олимпиад» по математике, русскому языку.

Ткаченко Инесса –  1) 1 место во Всероссийской олимпиаде по математике «Мир-Олимпиад».

2) 1 место в Международном конкурсе «Мириады открытий» проекта «Инфоурок» по математике и логике, ОБЖ, изобразительному искусству, литературному чтению.

 Бийтураева Зарина – 1) 1 место в Международной олимпиаде по математике «Считаем по правилам» на образовательном портале «Продлёнка».

         Я, как учитель, учитываю интересы и способности ребят. Главным принципом участия является добровольность. Ребёнок должен сам захотеть и выбрать то, что ему по душе, в чём он может показать себя. Поэтому я предлагаю своим ученикам разные конкурсы и олимпиады: не только интеллектуальные, но и творческие. Стараюсь заранее давать информацию о прохождении, чтобы ребёнок вместе с родителями решил, где бы он мог себя проявить. Для младших школьников настоящими помощниками и направляющим звеном являются  родители, и учителю необходимо сделать их единомышленниками. В моём 1-б классе таких оказалось много. Я с удовольствием передаю благодарственные письма родителям от организаторов олимпиад и конкурсов. Мы в классе поздравляем победителей, подводим итоги, отслеживаем динамику роста. Для того чтобы у ребят загорелись глаза и не пропал интерес, необходим яркий пример, уверенность учеников в своих силах, позитивная оценка деятельности учащихся педагогом, родителями, одноклассниками, наглядность результатов и создание ситуации успеха. Каждое участие – это своеобразная победа для маленьких детей. Мы учимся радоваться успехам других, ведь это так важно в нашей жизни.

         В начале учебного года мои дети начали вести портфолио достижений. В конце 1 класса мы обязательно подведём итоги и выделим самых активных учеников.

         Спасибо всем родителям моих учеников, администрации школы, которые не равнодушны успехам ребят. Сейчас дети ждут новых конкурсов, олимпиад. Они не только определят одарённых учеников, но и будут стимулировать других к познавательной деятельности. Надеюсь, что активность ребят будет расти и это поможет им в будущем.

Классный руководитель 1-б класса

МБОУ «Сакская средняя школа №2»

Муравьёва О.Н.

2018-2019 учебный год начался в нашей школе торжественной линейкой, посвящённой Дню знаний, несмотря на субботний день.  Тёплые слова поздравлений прозвучали от гостей в адрес детей, учителей  и родителей. 

В 1 классе мы провели такие праздники: "Праздник Осени", "Посвящение в первоклассники", "Новый год","Праздник для мам", "Прощание с Азбукой" и "До свидания, 1 класс!" 

1 сентября - День знаний!

Посвящение в первоклассники!

Праздник Осени!

Новогодний праздник!

Поздравление мальчиков с 23 февраля!

Праздник для мам!

Прощание с Азбукой!

Последний звонок 2017.

Памятка для учащихся начальной школы.

Работа над ошибками по русскому языку.

Работа над ошибками

По математике

1. Ошибки в ходе решения задачи:

а) прочитай задачу;

б) составь и сделай краткую запись;

в) реши по действиям с пояснениями и ответом.

2. Ошибки в ходе решения уравнения:

а) запиши уравнение;

б) назови компоненты;

в) вспомни правило нахождения неизвестного компонента;

г) реши уравнение верно;

д) придумай и реши похожее уравнение.

3. Сложение и вычитание в пределах 10 и 20:

а) запиши пример верно;

б) повтори таблицу сложения и вычитания в пределах 10 или 20;

в) реши пример по образцу:

1) 3 + 5 = 8                10 – 4 = 6

5 + 3 = 8                10 – 6 = 4

8 – 3 = 5                4 + 6 = 10

8 – 5 = 3                6 + 4 = 10

2) 8 + 7 = 8 + (2 + 5) = (8 + 2) + 5 = 10 + 5 = 15

16 – 9 = 16 – (6 + 3) = (16 – 6) = 10 – 3 = 7

4. Сложение и вычитание многозначных чисел:

а) повтори таблицу разрядов и классов;

б) запиши пример правильно (разряд под разрядом);

в) повтори таблицы сложения в пределах 10 и 20;

г) реши пример правильно;

д) проверь сложение вычитанием или вычитание сложением.

Образец:   48                Проверка:    82

     34                                        48

     82                                        34

5. Таблица умножения и деления:

а) повтори таблицу умножения;

б) запиши пример и реши его верно;

в) запиши все случаи умножения и деления с этими числами;

г) придумай различные примеры на умножение и деление с данным ответом:

1) 18 : 3 = 6                2) 2 × 3 = 6

18 : 6 = 3                42 : 7 = 6

6 × 3 = 18                30 : 6 = 5

3 × 6 = 18                54 : 9 = 6

6. Внетабличное умножение и деление:

а) запиши пример;

б) разложи одно из чисел на сумму удобных или разрядных слагаемых;

в) реши пример с объяснением;

г) проверь умножение делением или деление умножением.

Образец: 84 : 6 = (60 + 24): 6 = 60 : 6 + 24 : 6 = 10 + 4 = 14

Проверка: 14 × 6 = (10 + 4) × 6 = 10 × 6 + 4 × 6 = 60 + 24 = 84

Образец: 16 × 5 = (10 + 6) × 5 + 10 × 5 + 6 × 5 = 50 + 30 = 80

Проверка: 80 : 5 = (50 + 30) : 5 = 50 : 5 + 30 : 5 = 10 + 6 = 16

7. Деление вида 96 :16:

а) вспомни правило подбора частного;

б) запиши пример и реши его верно;

в) проверь умножением.

Образец: 96 : 16 = 6

Проверка: 16 × 6 = (10 + 6) × 6 = 10 × 6 + 6 × 6 = 60 + 36 = 96

8. Внетабличное умножение и деление:

а) запиши пример верно;

б) вспомни правило умножения или деления в столбик;

в) реши пример;

г) проверь умножение делением или деление умножением.

Образец:

425                        Проверка: 315775‌│425

743                                            2975         743

                              1275                                              1827

                            1700                                                1700     

          2975                                                    1275

                        315775                                                  1275

 0

9. Ошибки на порядок действий в выражениях со скобками и без скобок:

1) запиши выражение верно;

2) вспомни порядок выполнения действий в выражениях со скобками или без скобок:

а) выполни действия в скобках;

б) выполни действия по порядку: умножение и (или) деление, а потом сложение и (или) вычитание;

в) запиши ответ.

Оформление письменных работ по рус­скому языку.

• После каждой классной (домашней) работы следует отступать две строчки (пишем на тре­тьей).
• При оформлении красной строки надо сделать отступ вправо не менее 2 см (2 пальца). Оформление красной строки должно осуществ­ляться с самого начала оформления текстов в 1-м классе.
• В ходе всей работы не пропускаем ни одной строки. Необходимо учитывать, что при оформле­нии письменных работ по русскому языку на но­вой странице следует писать с самой верхней стро­ки, дописывать до конца страницы, включая последнюю строку.
• Слева, при оформлении каждой строки, отсту­паем по единой вертикальной линии (от края не более 5 мм). Справа дописываем до конца строки, при этом с самого начала 1-го класса учим нормативному переносу слов, используя традиционные методи­ческие подходы. Необоснованно пустых мест в конце каждой строки быть не должно.
• Запись даты написания работы по русскому язы­ку (и математике) ведется по центру рабочей стро­ки. По окончании периода обучения грамоте и до окон­чания 4-го класса записываются число и полное название месяца.

Например:

1 декабря.

15 апреля.

4 мая.

В 4-м классе допускается в записи числа пи­сать имена числительные прописью.

Например:

Первое декабря.

Пятнадцатое апреля.

Четвертое мая.

• Запись названия работы проводится на следу­ющей рабочей строке (без пропуска строки) по центру и оформляется как предложение.

Например:

Классная работа.

Домашняя работа.

• Номера всех упражнений, выполняемых в тет­радях, необходимо обязательно указывать. Номер упражнения необходимо указывать по центру строки.

Например:

Упражнение 14.

Упражнение 173.

• Все подчеркивания следует проводить остро отточенным простым карандашом по линейке. В некоторых видах работ допускается подчеркива­ние без линейки, что зависит от хорошо сформиро­ванного навыка работы с простым карандашом. Выделение орфограмм следует делать простым карандашом. Выполнение всех необходимых опе­раций в тетради простым карандашом дает воз­можность учащимся самим в ходе выполнения ра­боты или в ходе самопроверки своевременно скор­ректировать и исправить допущенную ошибку, что исключено при использовании чернил.
• При письменном морфемном разборе слов не­обходимо более четко и аккуратно выделять каж­дую морфему. Если к корню (приставке, суффиксу, окончанию) слова относятся три (две, четыре, пять) буквы, то и обозначить эти морфемы простым ка­рандашом надлежит более точно.
• При синтаксическом разборе волнистой линией надлежит подчеркивать только определение, если изучение второстепенных членов предложения пре­дусмотрено программой.
• Учащимся 1 – 4-х классов надо обязательно со­блюдать красную строку. Текст каждой новой ра­боты следует начинать с красной строки.

Оформление письменных работ по ма­тематике.

• Между классной и домашней работами следу­ет отступать 4 клетки (на пятой клетке начинаем писать следующую работу).
• Между видами работ в классной и домашней работах следует отступать 2 клетки (на третьей клетке пишем).
• Между столбиками выражений, уравнений, равенств и неравенств и т.п. отступаем 3 клетки впра­во, пишем на четвертой.
• Все номера заданий и задач, которые выполня­ются в тетради, необходимо записывать в тетрадь. Рекомендуем писать номер задания посере­дине строки.
• Слово «задача» реко­мендуем писать посередине, после чего сразу ста­вится номер задачи.
• Каждое действие задачи записывается с пропуском одной клетки вниз с указанием порядка действия:

1) …

2) …

Запись наименований полученного результата обязательна. Также записывается пояснение к каждому действию.

• Ответ к задаче записывается с пропуском двух клеток вниз от решения (выражения).
• При записи математических выражений все символы (знаки, цифры) фиксируются с учетом правил каллиграфии, то есть с соблюдением гра­фики.
• Каждый математический знак записывается в отдельной клеточке. Особенно соблюдение этого требуется при ра­боте с многозначными числами (сложение, вы­читание, умножение и деление).
• Все чертёжные операции выполняются хорошо отточенным карандашом. 

Требования к ведению дневников в начальной школе.

Дневник является официальным школьным документом. Существуют определенные требования к его ведению. Обязательное наличие дневников требуется с 1-го класса.  Дневники ведутся при помощи родителей и учителя. В настоящее время существует множество различных дневников. Поэтому классный руководитель должен довести до учащихся единые требования к их ведению:

1. Записи выполняются аккуратно, разборчиво, грамотно, чернилами синего цвета.

2. Требуется заполнение всех имеющихся разделов (пунктов) данного дневника (начиная с титульного листа). Обязательно наличие фотографии.

3. Сведения о расписании уроков, звонков, названий предметов, фамилий преподавателей заполняются под руководством учителя.

4. Названия месяца и предметов следует писать с маленькой буквы. Допускается сокращенная запись (матем., лит. чт., русс. яз., окр. мир, физ-ра, изо).

5. Запись домашнего задания производится в отведенной графе. Обычно оно записывается на день следующего урока. Следует требовать от учащихся регулярно отмечать номер упражнения, страницу, особые примечания (наизусть, пересказ).

Образец: с.132, упр.453 с. 154-155 (пересказ)

6. В графе «оценка» и «роспись» учителем выставляются отметки в соответствии с отметкой в журнале. Ученик подает дневник учителю по первому его требованию. При выставлении отметок за различные виды проверочных работ допускаются дополнительные записи рядом с отметкой: диктант (Д.), контрольная работа (к.р.) и т.д.

7. В начальной школе практикуется применение поощрительных, похвальных, назидательных и прочих записей: «Молодец!», «Умница!», «Надо постараться!». В современных дневниках отводится специальная графа для замечаний учителя, сообщений для родителей и прочее.

8. Классный руководитель еженедельно проверяет ведение дневников, следит за накопляемостью отметок. Многие учителя выставляют отметки за ведение дневника учащимися, что, несомненно, является стимулом для повышения учебной культуры.

9. Родители регулярно просматривают дневники и ставят свою роспись.

10. Администрация школы проводит контроль за соблюдением правил ведения дневников учащимися и системой работы классного руководителя по осуществлению связи с родителям

Уважаемые родители! Будьте примером для своих детей!!!!!!!!

Заботливым родителям

Напутствие родителям

    Мы, взрослые - и учителя, и родители - хотим, чтобы школьная жизнь ребенка была наполнена положительными эмоциями. Для этого мы должны создавать комфортные условия и поддерживать у ребенка желание учиться, ходить в школу, общаться с учителями и одноклассниками. Педагоги будут стараться работать так, чтобы каждая минута урока была наполнена для ребенка смыслом. Для успешного обучения мы должны сделать так, чтобы наши требования были приняты ребенком. Вы, родители, можете немало сделать для того, чтобы ребенок любил школу и учился с радостью. Прежде всего, вы будете каждый день интересоваться школьными событиями. Знания детей первых классов в течение учебного года не оцениваются в баллах. Поэтому вместо вопроса: Какую отметку ты получил? спросите: Что сегодня было самое интересное? Чем вы занимались на уроке чтения? Что веселого было на уроке физкультуры? В какие игры вы играли? Чем вас кормили сегодня в столовой? С кем ты подружился в классе? и т.д.

    Если дети не могут толково ответить на, казалось бы, простые вопросы, не волнуйтесь, не огорчайтесь, а главное - не раздражайтесь. То, что приветствовалось в семье или детском саду, в школе может оказаться нежелательным. Такая смена требований психологически очень трудна. Имея дело с первоклассником, учитывайте тот факт, что воспитатель детского сада и школьный учитель могут видеть одного и того же ребенка совершенно по-разному. для ребенка эта смена отношений к себе может быть очень болезненной: он дезориентирован, он не понимает, что же теперь «хорошо», а что - «плохо». Поддержите его в этой трудной ситуации.

      Ребенок не должен панически бояться ошибиться. Невозможно научиться чему-то, не ошибаясь. Старайтесь не выработать у ребенка страх перед ошибкой. Чувство страха - плохой советчик. Оно подавляет инициативу, желание учиться, да и просто радость жизни и радость познания. Помните: для ребенка что-то не уметь и что-то не знать - это нормальное положение вещей. На то он и ребенок. Этим нельзя попрекать.

      Не сравнивайте ребенка с другими, хвалите его за успехи и достижения. Признайте за своим первоклассником право на индивидуальность, право быть другим. Никогда не сравнивайте мальчиков и девочек, не ставьте одних в пример другим: они разные даже по биологическому возрасту - девочки обычно старше ровесников-мальчиков.

      Помните: ваш ребенок будет учиться в школе не так, как когда-то учились вы. Никогда не ругайте ребенка обидными словами за неспособность что-то понять или сделать. Мы очень просим вас только положительно оценивать учебу вашего малыша, даже если вам кажется, что его успехи явно не достаточны.

    Живите во имя своего ребенка, проявляйте к нему максимум внимания, переживайте за каждую неудачу малыша и радуйтесь даже самым маленьким его успехам. Будьте ему другом, тогда малыш доверит вам самое сокровенное.

     Учитесь вместе с ребенком, объединяйтесь с ним против трудностей, станьте союзником, а не противником или сторонним наблюдателем школьной жизни первоклассника. Верьте в ребенка, верьте в учителя.

Ребенок не хочет учиться

Как приобщить ребенка к учебе?

      Многие родители бьются над одной трудновыполнимой проблемой: ребенок не хочет учиться. Но попробуем задать себе вопрос: почему ваш ребенок не хочет делать уроки дома?

     Мечта школьников - учится без домашних заданий (в идеале как студенты - от сессии до сессии). И есть учителя, преимущественно начальных классов, которые совсем не задают уроки на дом. Иной раз они советуют даже не делать вместе с детьми уроки, а только читать, обсуждать прочитанное, разговаривать про жизнь.

     Есть и другие учителя (их подавляющее большинство), они, наоборот, говорят родителям: надо больше заниматься с детьми. Известны случаи, когда матери увольнялись с работ на год и более или устраивались на такую работу, которая позволяет им контролировать учебу своих детей первоклашек. К сожалению, терпения у родителей быстро иссякает: в скором времени их начинает раздражать грязь в тетрадках, нежелание ребенка переписывать работу, им хочется видеть сиюминутный результат своих требований, а на самом деле это очень быстро отваживает ребенка от учебы.

     Родители должны решить для себя: чего они больше хотят - чтобы ребенок получал одни пятерки или чтоб он учился с интересом? Когда вы проверяете его тетрадки, то положительного результата добьетесь только в том случае, когда ваш первоклашка будет знать, что не услышит от вас ругани и упреков. Помните: надзиратели только подавляют его волю. Кроме того, ребенок должен знать, что его неприятности это его неприятности, которые он должен решит сам и нельзя надеяться исключительно на маму и папу.

     Вместе с учителем родителям необходимо все свои усилия направить на то, чтобы заинтересовать ребенка, но не подобными фразами: «Учись, а то не поступишь в университет», или «Учись и получишь подарок», «Выучишь уроки - разрешу поиграть на компьютере». Оно и понятно, что нет на свете ничего более тяжелого, чем сделать интересным и увлекательным то, что на самом деле не очень интересно и увлекательно. Поэтому нужно постараться развивать интересы в как можно широком плане. Покупайте интересно форменные книжки, больше разговаривайте об искусстве, ходите на выставки, спектакли и т.д.

     Дружите со своим ребенком! Когда вы считаете необходимым спросить у него урок, превратите это в интересное и увлекательное занятие. При этом чаще нужно использовать фразы такие как: «Как интересно», «Ну, надо же», «А я и не знала». Пускай у ребенка возникнет ощущение, что это он вас обучает школьным премудростям.

     Всегда помните: учиться маленькому ребенку очень трудно, требования в школах сейчас очень серьезные. Поэтому все, что только может облегчить школьную жизнь вашему ребенку, должно быть совместными усилиями сделано.

Здоровое развитие детей

Фильм "Обездвиженность - болезнь цивилизации"

                                      Этот фильм должен посмотреть каждый родитель и учитель!

Тесты для родителей

Тест самопроверки "Какой вы родитель?"

Уважаемые родители, если Вы хотите убедиться в правильности воспитания, пройдите тест самопроверки. Это не сложно: прочитайте вопросы и оцените себя (рядом указано количество баллов за каждый ответ). А затем суммируйте полученные баллы и соотнесите с тем, что написано внизу. Успехов вам!

Отметьте те фразы, которые Вы частенько употребляете в общении с детьми.

1. Сколько раз тебе повторять?                                             2 балла

2. Посоветуй мне, пожалуйста.                                             0 баллов

3. Не знаю, что бы я без тебя делал(а).                                 1 балл

4. И в кого ты только уродился?                                            2 балла

5. Какие у тебя замечательные друзья!                                 1 балл

6. Ну на кого ты похож(а)!?                                                     2 балла

7. Я в твое время…                                                                     2 балла

8. Ты моя опора и помощник(ца).                                             1 балл

9. Ну что за друзья у тебя?!                                                    2 балла

10. О чем ты только думаешь?!                                                2 балла

11. Какая ты у меня умница!                                                     1 балл

12. А как ты считаешь, сынок (доченька)?                                 1 балл

13. У всех дети как дети, а ты?                                                 0 баллов

14. Какой ты у меня сообразительный(ая)!                                 1 балл

Теперь подсчитайте общее количество баллов и найдите ответ. Конечно, понимаете, что это всего лишь игра, но в ней намек на действительное положение дел.

7–8 баллов. Вы живете с ребенком душа в душу. Он искренне любит и уважает Вас. Ваши отношения способствуют становлению его личности.

9–10 баллов. Вы непоследовательны в общении с ребенком. Он уважает Вас, хотя не всегда с Вами откровенен. Его развитие подвержено влиянию случайных друзей.

11–12 баллов. Вам необходимо быть внимательнее к ребенку. Вы пользуетесь у него авторитетом, но, согласитесь, авторитет не заменит любви. Развитие Вашего ребенка в большей степени зависит от случая, чем от вас.

13–14 баллов. Вы сами чувствуете, что идете по неверному пути. Между Вами и ребенком существует недоверие. Пока не поздно, постарайтесь уделять ему больше внимания.

Тест "Какие вы родители?"

1.       Считаете ли вы, что в вашей семье есть взаимопонимание с детьми?

2.      Говорят ли с вами дети по душам, советуются ли по личным делам?

3.      Интересуются ли дети вашей работой?

4.      Знаете ли вы друзей своих детей?

5.       Бывают ли друзья вашего ребёнка у вас дома?

6.      Участвуют ли ваши дети вместе с вами в хозяйственных делах?

7.       Есть ли у вас общие занятия и увлечения?

8.      Участвуют ли дети в подготовке к праздникам?

9.      Предпочитают ли дети, чтобы во время  детских праздников вы были вместе с ними?

10.   Бываете ли вы вместе с детьми в театрах, на выставках, концертах?

11.    Обсуждаете ли вы вместе с детьми телепередачи?

12.   Обсуждаете ли вы с детьми прочитанные книги?

13.   Участвуете ли вы в экскурсиях, походах, прогулках?

14.   Предпочитаете ли вы вместе с детьми проводить свободное время?

Ключ к тесту

     Поставьте себе по два балла за каждый положительный ответ, по одному баллу - за ответ "иногда". Отрицательный ответ не принесёт вам ни одного балла.

     Подсчитайте очки.

    Если вы набрали более 20 очков, то у вас всё благополучно в общении с детьми.

 Если в результате получилось от 10 до 20 очков, то отношения с детьми удовлетворительные, но недостаточные, односторонние. Подумайте, что можно и нужно изменить.

  При  результате ниже 10 очков можно констатировать, что контакт с детьми у вас не налажен.

Готовность к школе

Что это такое?

     Некоторые мамы и папы хотят, чтобы ребенок непременно пошел в первый класс - чем раньше, тем лучше. Нечего терять год, пусть набирается ума-разума. Другие - в раздумьях: не хочется сокращать ребенку период относительно беспечного детства, жалко его. Третьи вообще не имеют определенного мнения. Тут самое время вмешаться педагогу и внести некую определенность в родительские метания. 
      Вопрос первый. С какого возраста лучше отдавать ребенка в школу - с шести или с семи лет?
      Закон об образовании предусматривает поступление детей в школу с шести с половиной лет. В этом возрасте не только каждые полгода, но и каждые два-три месяца очень существенны для развития детей. Шестилетки в целом принадлежат еще дошкольному миру. Эксперименты двадцатилетней давности по их обучению показали, что ребенок шести лет действительно способен усваивать учебный материал. Но при этом у него еще сохраняется острая потребность играть. Это ребенок играющий. Поэтому обучение шестилеток изначально задумывалось как обучение игровое. Массовая школа с такой психологической задачей справиться не смогла. В первую очередь к этому оказались не готовы учителя: невозможно, проработав в школе десять, двадцать, тридцать лет, вдруг на один год сменить профессиональную стратегию - переключиться с навыкового тренинга на игру. Поэтому шестилетки очень быстро оказались точно в таких же условиях, как и семилетние дети. Это не лучшим образом сказывается и на их здоровье, и на психологическом развитии. 
Сложность заключается в том, что девочки по всем психофизиологическим законам созревают раньше, чем мальчики. Они более социально-адаптивны и усидчивы. Мальчики созревают для дисциплинарной школьной среды гораздо медленнее. Им нужно дольше играть, чем девочкам. Недоигравшие мальчики - это горе для учителя и сплошные учебные проблемы для самого ребенка. Очень часто мы встречаем неровные классы: там сидят готовые к обучению прилежные девочки и маленькие мальчики, возящие под партой машинки. Итак, выбирая, родителям хорошо бы не забывать о нижней возрастной границе поступления в школу и об особенностях развития мальчиков.

        Вопрос второй. Если ребенок очень умный, любознательный, умеет читать, с удовольствием рисует буквы, то не повредит ли ему "пересиживание" в детском саду? Не затормозит ли это его развитие?

        Такие вопросы возникают обычно в том случае, если к началу учебного года ребенку не хватает одного, двух, трех месяцев до шести с половиной лет.

      В этом случае важно знать, что поступление в первый класс вовсе не всегда и не обязательно связано с развитием. Более того, очень часто родители первоклассников жалуются на то, что ребенок, прекрасно рисовавший в дошкольном возрасте, любивший учить стихи, постоянно что-то сочинявший, выдумывавший, вдруг становится вялым, скучным, отказывается от любимых занятий, капризничает. Обычно это происходит, когда учебная нагрузка оказывается чрезмерной для малыша. Все его свободные силы в этом случае уходят на преодоление сложностей в обучении.

       Первый класс - это прежде всего письмо. А обучение письму - серьезный стресс для первоклассников, особенно для мальчиков. У многих детей процесс освоения прописей происходит крайне болезненно. В первую очередь это касается левшей, детей с плохой моторикой руки, повышенным мышечным тонусом. Письмо отнимает столько сил, что у детей часто наблюдается регресс в изобразительном творчестве, в рисунках - это смежные с письмом виды деятельности. 
       Кроме того, надо помнить, что детей, поступивших в школу раньше положенного возраста, подкарауливают сложности в курсе математики. Математика обычно меньше всего пугает родителей. Что там такого, в первом классе: два плюс два! Это серьезная ошибка. Действительно, в первом классе, скорее всего, все пойдет более или менее гладко. Проблемы настигнут ребенка во втором и в третьем классе. Там он столкнется с составными задачами, к которым не будет готов исключительно в силу возраста: эти задачи будут казаться слишком сложными.  Возрастной разрыв обычно преодолевается к концу начальной школы. Важно, какая цена за это будет заплачена: слезы, двойки, усталость? Иными словами, если ребенку хорошо в детском саду и проблема его недогрузки - единственное, что беспокоит родителей, посоветуйте им не торопиться с поступлением в школу. Умный, тонкий родитель всегда найдет возможности для развития творческих способностей своего малыша: для этого существуют всевозможные кружки, студии, спортивные секции. Важно помнить: развитый ребенок и готовый к школе ребенок - это не одно и то же.
          Кроме внимания, памяти, мышления, воображения, моторики руки, важно развитие социальных умений и навыков. Ведь что такое школа в первую очередь? Вовсе не развивающая среда, а система социализации, дисциплинирующая система. И построена она на принуждении. Урок - это форма принуждения. Он проходит под девизом "Ты должен!". От таланта учителя, от школьной атмосферы зависит, насколько это принуждение тягостно и травмирующе действует на ребенка. Смягчается ли это "Ты должен!" заинтересованностью в обучении, общением, полнотой происходящих в школе событий. Но при этом в самой благополучной и доброжелательной обучающей среде ребенок не сможет успешно учиться, если ему не знакомо слово "нельзя". Он должен уметь принимать ограничения со стороны других и должен уметь ограничивать сам себя.
         Кроме того, к моменту поступления в школу ребенок должен обладать известной долей самостоятельности. Если он умеет бегло читать, но не способен завязать шнурки и сложить портфель, пребывание в школе будет осложняться множеством неприятностей. Справляться с пуговицами, завязками от шапки, мешком для спортивной обуви малышу предстоит самому, да еще и в коллективной сутолоке. А ведь важно не опоздать на урок, правильно приготовить вещи на парте, ничего не забыть! Конечно, этому учатся "в процессе". Но стартовыми навыками в виде завязывания шнурков и расстегивания пуговиц надо обладать. 
Существует и еще одна проблема, о которой почему-то не принято говорить, - это проблема школьного туалета. Многие родители знают, что посещение туалета даже в детском саду может быть связано с определенными сложностями. Что же говорить о школе! Общественным туалетом (не всегда чистым) надо уметь пользоваться! Надо, между прочим, уметь справляться со штанами, попадать куда надо, спускать за собой и помнить, что в наших школьных уборных почти никогда не бывает туалетной бумаги. Это "жалкая проза", крайне далекая от высоких мотивов обучения чтению, но она является важной составляющей готовности к школе. 
        Вопрос третий. Чем заниматься с ребенком, чтобы он оказался готовым к школе?
        Во-первых, надо помнить, что готовность к школе - это сложный комплекс определенных психофизиологических состояний, умений, навыков и здоровья ребенка. Искусственно форсировать эту готовность нельзя, как нельзя форсировать рост зубов. Однако, как существуют специальные витамины, способствующие росту зубов, их укреплению, так же можно помогать ребенку "дозреть" до школьной жизни. 
В первую очередь надо позаботиться о его здоровье. Плавание, прогулки, велосипед - это занятия, способствующие будущему успешному вступлению в школьную жизнь. О навыках самообслуживания было сказано выше. Важно, чтобы ребенок развивал в себе волевые качества. Для этого его нужно приучать любое начатое им дело доделывать до конца. Самый важный способ развития (относящийся и к речи, и к вниманию, и к общению, и к памяти, и к воображению, и еще ко многому другому) - читать ребенку книги. Об этом надо родителям твердить многократно.  Нужно читать (или рассказывать) детям сказки не менее получаса в день. Чтение нельзя подменить прослушиванием кассет или телевизором. (Телевизора вообще лучше поменьше, особенно "взрослого".) "Книжных" родителей нужно предупредить, чтобы они не торопились читать детям пяти-шести лет все, что сами любили в детстве. В этом возрасте хорошо читать малышам волшебные сказки разных народов. Авторские сказки лучше приберечь на тот момент, когда ребенок начнет читать сам. Родители должны поощрять все занятия, которые заставляют работать фантазию, воображение, самостоятельную смекалку: рисование, лепку, конструирование. Существует огромный пласт литературы в помощь родителям будущих первоклассников.

     Итак, успехов вам и – больше веры в себя и возможности своего ребенка!

Упражнения, облегчающие написание букв

Для развития мелкой моторики и подготовки руки к письму предлагаю методику, разработанную Т.В.Фадеевой.Ниже приведены упражнения, которые могут Вам помочь.

Упражнение 1. Ладошки лежат на парте. Дети поднимают пальцы по одному сначала на одной руке, затем на другой. Повторяют это упражнение в обратном порядке.

Упражнение 2. Ладошки лежат на парте. Дети поднимают пальцы сразу на обеих руках, начиная с мизинца.

Упражнение 3. Дети зажимают ручку или карандаш средним и указательным пальцами. Сгибают и разгибают эти пальцы, следя за тем, чтобы ручка (или карандаш) не опускались ниже большого пальца.

Упражнение 4. На столе лежит 10-15 карандашей или счетных палочек. Одной рукой надо собрать их в кулак, беря по одной штуке, затем также по одной положить на стол (выполнять, не помогая второй рукой).

Упражнение 5. Дети зажимают ручку вторыми фалангами указательного и среднего пальцев и делают «шаги» по поверхности стола.

Упражнение 6. Один конец ручки зажимают средним и указательным пальцами правой руки. При этом другой конец направлен от груди. Нужно, перевернув ручку, вложить ее в левую руку свободным концом. Затем очередным переворотом вкладывать ручку в правую руку и т.д.

Упражнение 7. Это упражнение напоминает перекладывание мячика в руках. Дети, представив себе, что у них в ладошках мячик, делают движения, имитирующие поворачивание мячика в разные стороны.

http://www.packpacku.com/222/2222.htm

http://cheburashka.my1.ru/load/25

http://www.detipaint.ru/

http://www.f-games.ru/strel.html

http://internetenok.narod.ru/multiki.htm

http://www.detskiy-mir.net/rebuses/

http://www.detskiy-mir.net/rebuses/

http://www.babylessons.ru/games_for_children/

http://deti-lit.ru/

http://www.metodika.ru/?id=29

Основные правила безопасности в интернете 

Правило 1

Ни за что не раскрывай свои личные данные. Бывает так, что сайт требует ввода твоего имени. В этом случае просто необходимо придумать себе псевдоним (другое имя). Никогда не заполняй строчки, где требуется ввести свою личную информацию: адрес, фамилию, дату рождения, телефон, фамилии и имена друзей, их координаты ведь просмотреть их может каждый. А этого вполне достаточно для того, чтобы узнать о твоей семье и уровне вашего благосостояния. Этим могут воспользоваться воры и мошенники не только в виртульной, но и реальной жизни.

Правило 2

Если ты вдруг хочешь встретиться с «интернет-другом» в реальной жизни – обязательно сообщи об этом родителям. Не всегда бывает так, что «друзья» в интернете, нам знакомы в реальной жизни. И если вдруг твой новый знакомый предлагает тебе встретиться, посоветуйся с родителями. В интернете человек может быть совсем не тем, за кого себя выдаёт, и в итоге якобы двенадцатилетняя девочка оказывается сорокалетним дядечкой, который может тебя обидеть.

Правило 3

Старайся посещать только те страницы интернета, которые тебе советуют родители. Они – люди взрослые и лучше знают, что такое хорошо и что такое плохо. А, кроме того, они нас очень любят и никогда плохого не посоветуют. Нам часто хочется взрослости и самостоятельности. Не упрямься!

Правило 4

Никогда без ведома взрослых не отправляй СМС, чтобы получить информацию из интернета. Иногда всплывает окошко – очень яркое, даже мигающее, примерно с такими словами: «Только сегодня – уникальный шанс – участвуй и выигрывай!» Заманчиво, правда? Ты щёлкаешь на него и тут сообщение: «Для того, чтобы принять участие в розыгрыше тебе необходимо прислать СМС!» Остановись! Ни в коем случае не делай этого без ведома взрослых, ведь это могут быть мошенники. И одна, казалось бы, безобидная СМС-ка может стоить тебе больших денег.

                              Не забывай, что интернет – это не главное увлечение в жизни. Кроме него у тебя должны быть любимые книги, занятия спортом и прогулки с друзьями на свежем воздухе!Основные правила безопасности в интернете.

Осенью у нас прошёл открытый урок для учителей, воспитателей и методистов г. Саки. Мы показали хорошие знания! Все остались довольны!!!!!!!!

В прошлом учебном году наш класс посетил Симферопольский цирк, где смотрел замечательную цирковую программу.

РАСПИСАНИЕ  УРОКОВ в  3-б классе 

 Список литературы для внеклассного чтения в 3 классе

Русские народные сказки

«Волшебное кольцо», «Царевна Несмеяна», «Летучий корабль», «Марья Моревна», «Иван-царевич и серый волк», «Финист – Ясный сокол», «Солнце, Месяц и Ворон Воронович», «Сказка о молодильных яблоках и живой воде».

Ершов Пётр Павлович

«Конек-Горбунок»

Кун Николай Альбертович

Легенды и мифы Древней Греции

Булычёв Кир

«Алиса – девочка с Земли» и другие повести о ней

Волков Александр Мелентьевич

«Волшебник изумрудного города», «Урфин Джюс и его деревянные солдаты», «Семь подземных королей», «Огненный бог марранов», «Жёлтый туман», «Тайна заброшенного замка»

Губарев Виталий Георгиевич

«Королевство кривых зеркал».

Лагин Лазарь Иосифович

«Старик Хоттабыч».

Гайдар Аркадий Петрович

«Тимур и его команда»

Гераскина Лия Борисовна

«В стране невыученных уроков»

Драгунский Виктор Юзефович

«Девочка на шаре» и др. рассказы

Коваль Юрий Иосифович

«Приключения Васи Куролесова»

Медведев Валерий Владимирович

«Баранкин, будь человеком!»

Олеша Юрий Карлович

«Три толстяка»

Пивоварова Ирина

«Рассказы Люси Синицыной, ученицы третьего класса»

Толстой Алексей Николаевич

«Детство Никиты»

Успенский Эдуард Николаевич

«Школа клоунов», «Вниз по волшебной реке», «Про Веру и Анфису», «Дядя Федор, пес и кот» и другие повести про них

Хмельницкий Виктор Наумович

«Бабочкино воспитание», «Соловей и бабочка» и другие сказки

Цыферов Геннадий Михайлович

«Как лягушонок искал папу», «Что у нас во дворе» и другие сказки

Шварц Евгений Львович

«Сказка о потерянном времени»

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Андерсен Ганс Кристиан (Дания)

«Снежная королева», «Дикие лебеди», «Стойкий оловянный солдатик», «Гадкий утенок», «Огниво», «Дюймовочка», «Свинопас» и другие сказки

Гофман Эрнст Теодор Амадей (Германия)

«Щелкунчик и мышиный король»

Кэрролл Льюис Англия

«Алиса в стране чудес», «Алиса в зазеркалье»

Лагерлёф Сельма (Швеция)

«Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»

Твен Марк США

«Приключения Тома Сойера»

Треверс Памела (Англия)

«Мэри Поппинс»

Анекдоты на тему " Школа "

Урок географии.

- Вовочка, расскажи пожалуйста, что такое Панамский канал.

- Ну. не знаю, такой канал наш телевизор не показывает".

Отец Вовочке:

- Двойку исправил?

- Исправил!

- А ну, покажи!

- Вот!

- Ну кто ж так исправляет? !

Приходит Вовочка из школы,

дает папе дневник почитать.

Папа читает: "Русский-2, математика-2, физика-2, ... Пение-5.

Господи! Этот ребенок еще и поет! "

Первоклассница приходит домой с занятий и начинает рассказывать своей маме:

— Мы читали на уроке сказку.

— Какую? - интересуется мама.

— Красную Шапочку.

— И чему же тебя научила эта замечательная сказка?

— Нужно очень хорошо запомнить, как выглядит моя бабушка.