"Фантазёры"

Москаленко Марина Ивановна

Симатова Светлана Александровна

Психологический портрет ребёнка 3–4 лет и рекомендации для взрослых.

Возраст 3–4 лет — это важный этап взросления ребёнка. С одной стороны, он всё ещё очень нуждается в поддержке, помощи и участии взрослых. С другой — уже активно отстаивает свою самостоятельность, хочет быть значимым, услышанным и уважаемым.

Внутренний мир ребёнка в этом возрасте наполнен противоречиями. Он хочет «сам», но ещё не всегда может. Хочет решать, но нуждается в направлении. Хочет быть большим, но всё ещё остро нуждается в защите, ласке и опоре взрослого.

Именно поэтому поведение трёхлетки может казаться взрослым сложным, резким и непоследовательным.

Кризис трёх лет: почему ребёнок часто говорит «нет»

В этом возрасте многие дети проходят так называемый кризис трёх лет.

Ребёнок начинает активно проверять границы: отказывается, спорит, упрямится, настаивает на своём. Часто взрослые слышат: «Нет!», «Не хочу!», «Я сам!», «Не буду!».

Важно понимать: упрямство в этом возрасте не всегда направлено против родителей. Чаще ребёнок таким образом показывает: «У меня есть воля. Я могу хотеть. Я могу выбирать. Я отдельный человек».

Бесконечные отказы помогают ребёнку почувствовать свою значимость. Это непростой, но важный этап формирования личности.

Не задавайте вопросов, если не готовы к отказу

Если взрослый спрашивает: «Пойдём домой?», а ребёнок отвечает: «Нет», начинается борьба.

Поэтому лучше не задавать вопросы там, где выбора на самом деле нет.

Вместо:
«Пойдём одеваться?»

Лучше сказать:
«Сейчас мы одеваемся. Ты наденешь сначала кофту или штаны?»

Вместо:
«Будешь чистить зубы?»

Лучше:
«Пора чистить зубы. Ты хочешь сам взять щётку или я помогу?»

Так ребёнок получает возможность выбора, но в рамках взрослого решения.

Не боритесь — переключайте

С трёхлеткой часто не стоит вступать в прямую борьбу. В этом возрасте ребёнка ещё довольно легко переориентировать, если делать это спокойно и с фантазией.

Например, если он не хочет уходить с площадки, можно сказать:

«Ты знаешь, что мы сейчас сделаем? Пойдём домой, а там нас ждёт кое-что очень интересное».

И пока ребёнок увлечён вашим таинственным тоном и разговором, вы уже двигаетесь в нужном направлении.

Иногда помогает игра:
«Пойдём как роботы»,
«Давай добежим до дерева»,
«Кто первый найдёт красную машину?»,
«Пойдём тихо-тихо, как мышки».

Для ребёнка это уже не приказ, а интересное действие.

Мягкость важнее силы

С ребёнком 3–4 лет важно обращаться мягко, без физического принуждения и наказаний.

Если взрослые начинают требовать полного послушания, кричат, унижают или физически наказывают, ребёнок не становится «воспитаннее». Он становится тревожнее, напряжённее, начинает бояться сильного взрослого.

В присутствии наказывающих взрослых ребёнок может съёживаться, замыкаться, подавлять свои эмоции. А позже накопленная злость может проявляться в агрессии к другим детям, животным, игрушкам или предметам.

Ребёнку нужны не запугивание и давление, а спокойные, понятные и устойчивые границы.

Последовательность взрослых помогает ребёнку

От взрослых в этот период требуется большое терпение.

Если правила каждый день меняются, ребёнку сложно понять, что можно, а что нельзя. Сегодня разрешили прыгать на диване, завтра наказали. Сегодня можно не убирать игрушки, завтра за это ругают. В такой ситуации поведение ребёнка становится ещё более протестным.

Если же взрослые придерживаются одних и тех же требований, ребёнок постепенно усваивает границы желательного и нежелательного поведения.

Важно, чтобы правила были простыми, понятными и стабильными:

«Игрушки не бросаем в людей».
«На дороге держим взрослого за руку».
«Перед сном убираем кубики».
«Если злишься — можно топнуть, но нельзя бить».

Ребёнку нужен выбор

Дети 3–4 лет нуждаются в том, чтобы им давали возможность выбирать и чувствовать своё участие.

Выбор должен быть ограниченным и посильным:

«Ты будешь пить из синей кружки или из зелёной?»
«Наденешь красную футболку или жёлтую?»
«Сначала почистим зубы или наденем пижаму?»
«Будем читать эту книгу или другую?»

Так ребёнок чувствует уважение к себе, но при этом взрослый сохраняет порядок и ответственность.

Дисциплина в этом возрасте не должна унижать ребёнка. Важно, чтобы он понимал: границы существуют не потому, что взрослый сильнее, а потому что так безопаснее, спокойнее и понятнее жить.

Трёхлетка — неутомимый деятель

Ребёнок 3–4 лет постоянно хочет что-то делать: строить, клеить, лепить, рисовать, пересыпать, перекладывать, собирать, разбирать, придумывать.

Он уже способен дольше удерживаться в деятельности, но всё ещё не готов слушать длинные объяснения и рассказы.

Поэтому лучше не читать длинные инструкции, а показывать.

Не торопитесь. Подробно демонстрируйте правильные способы действий:

«Смотри, сначала берём кисточку, потом макаем в воду, потом в краску».
«Сначала надеваем носок на пальчики, потом тянем на пятку».
«Кубик ставим ровно, тогда башня не упадёт».

Ребёнок учится через наблюдение, повторение и действие.

Самообслуживание: важный возраст для привычек

В 3–4 года особенно важно совершенствовать навыки самообслуживания.

Если сейчас научить ребёнка правильно мыть руки, чистить зубы, полоскать рот после еды, складывать одежду в шкаф, убирать за собой игрушки, в дальнейшем ему будет легче придерживаться порядка.

Важно не требовать идеального результата сразу. Ребёнку нужно время, чтобы освоить каждое действие.

Можно использовать короткие алгоритмы:

«Намочили руки — взяли мыло — потерли ладошки — смыли — вытерли».
«Снял футболку — положил в корзину».
«Поиграл — убрал игрушку на место».

Чем спокойнее и регулярнее повторяется порядок действий, тем быстрее он становится привычкой.

Развивайте кругозор через наблюдение

Главный источник развития кругозора в этом возрасте — наблюдение.

Ребёнку важно видеть разное: природу, транспорт, животных, людей, магазины, парки, стройки, мастерские, музеи, улицы, разные бытовые ситуации.

Планируйте прогулки, экскурсии, поездки в новые интересные места. Это не обязательно должно быть что-то сложное или дорогое. Даже поход на рынок, прогулка к реке, поездка на трамвае или наблюдение за птицами во дворе могут стать важным опытом.

Обсуждайте увиденное:

«Что ты заметил?»
«Какого цвета автобус?»
«Куда летит птица?»
«Что делает строитель?»
«Почему листья шевелятся?»

Так ребёнок расширяет представления о мире и учится задавать вопросы.

Ребёнок уже представляет результат

На четвёртом году жизни продолжает развиваться продуктивное целеполагание. Ребёнок уже не просто строит башню из кубиков, а представляет, какой она должна быть. Образ конечного результата становится более определённым.

Он может построить домик, сравнить его с тем, что представлял, и сильно расстроиться, если получилось «не так».

Для взрослого это может выглядеть как каприз: «Ну подумаешь, башня упала». Но для ребёнка это настоящая неудача.

Важно поддержать:

«Ты хотел построить высокий дом, а он упал. Обидно».
«Давай подумаем, как сделать его крепче».
«Может, большие кубики поставим вниз?»

Так ребёнок постепенно учится не бросать дело после неудачи, а искать способ достичь цели.

Просите ребёнка научить вас

Хороший приём в этом возрасте — попросить ребёнка чему-то вас научить.

Например:

«Покажи мне, как ты строишь гараж».
«Научи меня кормить куклу».
«Расскажи, как правильно запускать машинку».
«Покажи, как ты лепишь колобка».

Так ребёнок чувствует интерес и уважение к своим действиям. Он начинает осознавать, что делает, лучше удерживает цель, развивает речь и уверенность.

Для него это очень важно: «Я умею. Меня слушают. Моё действие значимо».

Формируется образ «Я»

Примерно около трёх лет ребёнок начинает лучше понимать, кто он и какой он. У него появляются первые устойчивые представления о себе и об отношении к нему других людей.

В этом возрасте отношение к себе чаще всего положительное. Ребёнок обычно считает себя хорошим, любимым, важным.

И очень важно сохранить это ощущение.

Рассказывайте ребёнку о нём самом:

«Когда ты был маленький, ты очень любил эту игрушку».
«Ты сначала ползал, потом научился ходить».
«Ты раньше говорил “би-би”, а теперь говоришь “машина”».
«Ты очень радовался, когда впервые увидел собаку».

Так у ребёнка складывается история собственной жизни. Он начинает чувствовать непрерывность своего развития: «Я был маленьким, я расту, я учусь, я меняюсь».

Ребёнок хороший, поступок может быть плохим

Возраст 3–4 лет очень важен для дальнейшего отношения ребёнка к себе.

Взрослым нужно разделять общее отношение к ребёнку и оценку его конкретного поступка.

Нельзя говорить:
«Ты плохой»,
«Ты жадный»,
«Ты злой»,
«Ты ужасный ребёнок».

Лучше сказать:
«Ты хороший мальчик, но так поступать нельзя».
«Я тебя люблю, но бить другого ребёнка нельзя».
«Ты разозлился, но игрушку бросать в человека нельзя».

Ребёнку важно объяснять, в чём именно он был неправ, и делать это по горячим следам, пока ситуация ещё понятна.

Так он постепенно учится видеть себя со стороны, задумываться о своих поступках и понимать последствия.

Общение со сверстниками: много конфликтов — это нормально

Многие дети 3–4 лет уже посещают детский сад и активно общаются со сверстниками. Но умение играть вместе ещё только формируется.

Ребёнку приходится учитывать желания других детей, делиться, ждать, договариваться, выдерживать отказ, соблюдать правила. Это сложно.

Поэтому в этом возрасте часто возникают конфликты: из-за игрушек, места, очереди, внимания взрослого, желания быть первым.

Взрослый должен не просто ругать, а учить способам взаимодействия:

«Попроси словами».
«Скажи: можно я тоже?»
«Давай поменяемся».
«Сейчас играет Маша, потом ты».
«Если злишься — скажи, но не бей».
«Можно предложить другую игру».

Так ребёнок постепенно осваивает социальные правила.

Восприятие становится точнее

В 3–4 года продолжает развиваться восприятие. Ребёнок лучше различает цвета, формы, величину, контуры предметов. Он начинает воспринимать предметы более целостно и может зрительно разделять их на части.

Сейчас полезно развивать представления о признаках предметов:

— большой и маленький;
— длинный и короткий;
— высокий и низкий;
— круглый, квадратный, треугольный;
— красный, синий, жёлтый;
— мягкий, твёрдый, гладкий, шершавый.

Можно сортировать игрушки, сравнивать предметы, собирать пазлы, искать одинаковое и разное.

Внимание зависит от интереса

Способность ребёнка управлять своим вниманием пока невелика. Он может быть очень сосредоточен, если ему интересно, и быстро отвлекаться, если задача скучная или слишком сложная.

Переключение внимания по словесной инструкции часто требует нескольких повторений.

Поэтому лучше говорить коротко и конкретно:

«Смотри на меня».
«Положи кубик сюда».
«Теперь возьми красный».
«Стоп. Слушаем».

Если ребёнок не сразу переключился, это не всегда непослушание. Его внимание ещё развивается.

Память пока работает избирательно

Трёхлетки хорошо запоминают то, что им интересно, эмоционально значимо или приятно: песенку, стихотворение, яркое событие, разговор, любимую сказку.

Но если дать ребёнку несложное поручение — например, принести несколько предметов или пойти попросить что-то у другого человека — он может дойти до места и забыть, зачем пришёл.

Это нормально. Ребёнок ещё не умеет специально ставить себе задачу запомнить то, что само не удержалось в памяти.

Помогайте ему:

«Повтори, что нужно принести».
«Нам нужны мяч и кубик».
«Скажи бабушке: дай, пожалуйста, ложку».
«Давай запомним вместе: носки и футболка».

Речь становится сложнее

В 3–4 года речь активно развивается. Она ещё остаётся ситуативной, то есть тесно связанной с тем, что ребёнок видит и делает, но становится более развёрнутой.

Словарный запас быстро растёт. В речи появляется больше глаголов, прилагательных и других частей речи. Ребёнок начинает использовать более сложные предложения, рассказывать о событиях, задавать вопросы, комментировать свои действия.

Иногда дети в этом возрасте говорят сами с собой во время игры. Такая негромкая речь может быть не всегда понятна окружающим, но она очень важна.

С её помощью ребёнок пытается удержать цель, продумать действие, построить план:

«Сначала сюда поставлю… потом машинка поедет… нет, надо мост…»

Не стоит запрещать такие разговоры с собой. Это важный этап развития мышления и саморегуляции.

Мышление становится наглядно-образным

У детей старше трёх лет мышление постепенно становится наглядно-образным. Ребёнок уже может оперировать не только самими предметами, но и представлениями о них.

Он может представить домик, который хочет построить. Вспомнить, как выглядит животное. Придумать, что кубик — это машина, а стул — поезд.

Сейчас можно начинать формировать математические представления:

— один и много;
— больше и меньше;
— высокий и низкий;
— длинный и короткий;
— одинаковые и разные;
— часть и целое;
— признаки и свойства предметов.

Но всё это должно идти через игру, действие, сравнение и наглядность.

Эмоции сильные и быстро меняются

Эмоции ребёнка 3–4 лет остаются яркими, сильными и легко переключаемыми. Он ещё не умеет скрывать свои чувства и по-прежнему сильно зависит от физического состояния.

Если ребёнок устал, голоден, не выспался или перегружен впечатлениями, он может становиться капризным, плаксивым, раздражительным.

Теперь ребёнок бурно реагирует не только на физическую боль, но и на неудачи в деятельности. Например, если упала башня из кубиков, не получился рисунок или другой ребёнок не захотел играть.

Взрослому важно не обесценивать:

«Ты расстроился, потому что башня упала».
«Ты хотел, чтобы получилось красиво».
«Давай попробуем ещё раз».
«Я помогу тебе начать».

Так ребёнок учится проживать неудачи и возвращаться к действию.

Почему в 3–4 года бывает больше агрессии

На четвёртом году жизни дети могут вести себя более агрессивно, чем раньше или позже. Их эмоциональное состояние ещё нестабильно, настроение быстро меняется, а способность сочувствовать другим только формируется.

Ребёнок может толкнуть, ударить, закричать, отнять игрушку не потому, что он «плохой», а потому что пока не умеет иначе выразить злость, обиду, желание или усталость.

Важно не порицать личность ребёнка, а спокойно останавливать действие и показывать другой способ:

«Бить нельзя. Ты злишься — скажи словами».
«Игрушку не отнимаем. Можно попросить».
«Если тебе обидно, подойди ко мне».
«Я вижу, ты рассердился. Давай топнем ногой, но не будем толкать».

Продолжайте подавать пример сочувствия к каждому, кто рядом. Со временем эта работа даёт заметные плоды.

Главное для взрослых

Ребёнок 3–4 лет одновременно маленький и уже очень самостоятельный. Ему важно чувствовать: его уважают, слышат, поддерживают, но при этом взрослый остаётся устойчивым и надёжным.

В этом возрасте особенно важны:

— мягкость без вседозволенности;
— понятные границы;
— возможность выбора;
— терпение взрослых;
— поддержка самостоятельности;
— короткие объяснения;
— игра вместо давления;
— уважение к чувствам ребёнка;
— помощь в конфликтах;
— пример спокойного поведения.

Кризис трёх лет — это не «испорченность» и не «вредность». Это этап становления личности.

Если взрослый проходит этот период рядом с ребёнком спокойно, уважительно и последовательно, ребёнок учится не только слушаться правил, но и понимать себя, свои желания, свои эмоции и границы других людей.