Гусарова Светлана Александровна

Хорошие  учителя  создают хороших  учеников.

Правила профессиональной деятельности  педагога, обеспечивающего

Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании

ПРАВИЛО 1.  Будьте профессионалом, умейте так преподавать свой предмет, как будто он самый важный

ПРАВИЛО 2.  Принимайте ученика таким,  каким он есть, независимо от его внешних данных, уровня развития интеллекта, способностей. Не оценивайте ученика  лишь  через призму его отметок. Не оценивайте знания ученика в зависимости от его поведения

ПРАВИЛО 3.  Обеспечьте  эмоциональный  комфорт  ребенку  в школе.

Для этого:

‾   Будьте ему старшим другом и опорой;

‾  Стремитесь поднять индивидуальные  способности ученика;

‾  Проявляйте терпение и терпимость к его недостаткам;

‾  Не навязывайте своего  мнения;

‾  Будьте тактичны;

‾   Доверяйте детям;

‾  Не допускайте расхождения между словом и делом;

‾  Не сравнивайте ребенка с другими детьми.

ПРАВИЛО 4.  Не устраивайте ребенку « прилюдных  разборок».

 Скажите ему все наедине.

ПРАВИЛО 5. Найдите в себе мужество признать свою неправоту и при необходимости извинитесь. 

ПРАВИЛО 6.  Никогда не критикуйте личность, а давайте оценку только негативного поступка ( не  «ты - плохой», а «ты – плохо поступил»).

ПРАВИЛО 7.  Никогда  не  «воюйте» с детьми: если Вам удастся  настоять на своём, то дети отплатят Вам своим упрямством и бездействием.

О себе

Учитель первой  квалификационной  категории.Стаж  работы 10  лет.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Сухомлинский "Сердце отдаю  детям"

Каверин "Пятнадцатилетний капитан"

Мой взгляд на мир

Делать всегда все хорошо - или  не  делать .

Мои достижения

10 лет  работы  в  школе.

Моё портфолио

Я сердце  отдаю  детям.

Цель и задачи деятельности классного руководителя

Цель деятельности классного руководителя-  создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

Задачи деятельности классного руководителя:

- Формирование и развитие коллектива класса;

- Создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, самоутверждения каждого обучающегося, сохранения неповторимости и раскрытие его потенциальных способностей;

- Формирование здорового образа жизни;

- Организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса;

-  Защита прав и интересов обучающихся;

- Организация системной работы  с обучающимися в классе;

- Гуманизация отношений между обучающимися и между обучающимися и педагогическими работниками;

- Формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров;

- Организация социально значимой, творческой деятельности обучающихся.

Функции  классного руководителя:

1.     Организационно-координирующие:

- Обеспечение связи общеобразовательного учреждения с семьёй;

- Установление контактов с родителями (иными законными представителями)  обучающихся, оказание им  помощи в воспитании обучающихся (лично, через психолога, социального педагога, педагога дополнительного образования);

- проведение  консультаций, бесед с родителями ( иными законными представителями) обучающихся;

- Взаимодействие с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом  общеобразовательного учреждения;

- Организация в классе общеобразовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала  личности  обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;

- Организация воспитательной работы с обучающимися через проведение «малых педсоветов», педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий;

- Стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе дополнительного образования детей;

- Взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом класса в целом;

- Ведение документации (классный журнал, личные дела обучающихся, план работы  классного руководителя).

2.     Коммуникативные:

 - Регулирование межличностных отношений между обучающимися;

     - Установление взаимодействия между педагогическими работниками и обучающимися;

- Содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса;

- Оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

3. Аналитико-прогностические:

- Изучение индивидуальных способностей обучающихся  и динамики их развития;

-  Определение состояния и перспективы развития коллектива класса.

4. Контрольные:

- Контроль за успеваемостью каждого обучающегося; контроль за посещаемостью учебных занятий  обучающимися.

Формы работы классного руководителя  

В соответствии со своими функциями классный руководитель   выбирает формы работы со своими обучающимися:

- Индивидуальные беседы (беседа, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы и др.);

- Групповые (творческие группы, органы самоуправления и др.);

- Коллективные (конкурсы, спектакли, концерты, походы, слеты, соревнования и др.);

При выборе форм работы с обучающимися целесообразно руководствоваться следующим:

- Определить содержание  и основные виды деятельности в соответствии с задачами, стоящими перед  общеобразовательным учреждением;

- учитывать принципы организации образовательного  процесса, возможности, интересы и потребности обучающихся, внешние условия;

- Обеспечивать целостность содержания, форм и методов социально значимой, творческой деятельности обучающихся класса.

Циклограмма деятельности классного руководителя

Ежедневно:

1.     Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствующих учащихся.

2.     Организация питания учащихся.

3.     Организация дежурства класса.

4.     Индивидуальная работа с учащимися.

Еженедельно:

1.     Проверка дневников учащихся.

2.     Проведение мероприятий в классе (по плану).

3.     Работа с родителями (по ситуации).

4.     Работа с учителями-предметниками (по ситуации).

5.     Встреча со школьным врачом, медсестрой (по справкам о болезни  учащихся).

Ежемесячно:

1.     Посещение уроков в своем классе.

2.     Консультации школьного психолога.

3.     Встреча с родительским активом.

4.     Совещание по планированию работы.

Один раз в четверть:

1.     Оформление классного журнала по итогам четверти.

2.     Сдача отчетов по классу (успеваемость, питание и т.д.).

3.     МО классных руководителей.

4.     Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.

5.     Проведение родительского собрания.

Один раз в год: данные класса (1 сентября)

1.     Проведение открытого классного часа  и мероприятия.

2.     Оформление личных дел учащихся.

3.     Анализ и составление плана работы класса.

4.     Статистические данные класса (1 сентября)