Тарасова Марина Георгиевна

О себе

1. Общие сведения о классном руководителе:

Профессиональное кредо: У каждого ребёнка свои сроки и свои вершины. Моя задача не сравнить его с другими, а помочь ему превзойти самого себя вчерашнего.

Личные и профессиональные интересы: Изучение основ нейропсихологии, инклюзивное образование, психология семейных отношений, волонтерская деятельность в инклюзивных центрах.

2. Направления профессионального развития:

Образовательная деятельность:

1. Определение профессиональных дефицитов:

• Недостаток знаний в области современных цифровых инструментов для дистанционного обучения детей с ОВЗ.
• Трудности в дифференциации программ под разные нозологические группы (ЗПР, РАС, ТНР) в рамках одного класса.
• Недостаточный опыт в применении методов сенсорной интеграции на уроках.

2. Предполагаемые мероприятия по самообразованию:

• Прохождение онлайн-курса по использованию ИКТ в коррекционной школе.
• Изучение методической литературы (Л.С. Выготский, С.Я. Рубинштейн) и современных пособий по ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ.
• Посещение открытых уроков учителей-практиков во время педагогической практики.

Воспитательная деятельность:

1. Определение профессиональных дефицитов:

1. Нехватка навыков конструктивного общения с трудными родителями и преодоления их психологического сопротивления.

2. Сложности в организации эффективного взаимодействия между нормотипичными детьми и детьми с ОВЗ в инклюзивной среде.

3. Недостаток методик по формированию навыков саморегуляции у младших школьников.

2. Предполагаемые мероприятия по самообразованию:

• Тренинг по развитию коммуникативных навыков и конфликтологии.
• Изучение кейсов по организации внеурочных инклюзивных мероприятий (праздники, походы).
• Разработка цикла классных часов.
• Уроки доброты и понимания.

Творческая деятельность:

1. Определение профессиональных дефицитов:

• Низкий уровень владения техниками изготовления дидактических пособий своими руками.
• Отсутствие опыта в написании сценариев коррекционно-развивающих сказок.
• Скромный арсенал игровых приемов для поддержания интереса к учебной деятельности.

Предполагаемые мероприятия по самообразованию:

• Участие в мастер-классах по созданию интерактивных учебных пособий.
• Создание личного банка игротека коррекционного педагога.
• Участие в студенческих научно-практических конференциях и творческих конкурсах профессионального мастерства.

3. Предполагаемый уровень профессионального развития:

К концу текущего учебного года:

Успешное освоение теоретической базы 2 курса, формирование портфолио педагогических находок, получение первой положительной оценки от наставника по итогам практики.

Через 3 года: Получение диплома о профессиональном образовании, начало трудовой деятельности в качестве учителя коррекционных классов, владение методиками диагностики и коррекции базовых нарушений.

Через 10 лет: Учитель высшей квалификационной категории, эксперт в области коррекционной педагогики, автор собственных методических разработок или программ, успешный наставник для молодых специалистов.

На данном этапе обучения я осознаю, что профессия коррекционного педагога требует не только глубоких знаний, но и высокой степени эмпатии, терпения и постоянного саморазвития. Мой план направлен на планомерное устранение пробелов в практических навыках и формирование устойчивой профессиональной позиции. Я стремлюсь стать специалистом, способным создать для каждого ребенка ситуацию успеха независимо от его стартовых возможностей.

Моё портфолио

В этом разделе представлены мои ключевые достижения и проекты, демонстрирующие мой опыт.

Портфолио: