Тарасова Марина Георгиевна

О себе

1. Общие сведения о классном руководителе:Профессиональное кредо: У каждого ребёнка свои сроки и свои вершины. Моя задача не сравнить его с другими, а помочь ему превзойти самого себя вчерашнего Личные и профессиональные интересы: Изучение основ нейропсихологии, инклюзивное образование, психология семейных отношений, волонтерская деятельность в инклюзивных центрах. 2. Направления профессионального развития: Образовательная деятельность: 1. Определение профессиональных дефицитов: Недостаток знаний в области современных цифровых инструментов для дистанционного обучения детей с ОВЗ. Трудности в дифференциации программ под разные нозологические группы (ЗПР, РАС, ТНР) в рамках одного класса. Недостаточный опыт в применении методов сенсорной интеграции на уроках. 2. Предполагаемые мероприятия по самообразованию: Прохождение онлайн-курса по использованию ИКТ в коррекционной школе. Изучение методической литературы (Л.С. Выготский, С.Я. Рубинштейн) и современных пособий по ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ. Посещение открытых уроков учителей-практиков во время педагогической практики. Воспитательная деятельность: 1. Определение профессиональных дефицитов: 1. Нехватка навыков конструктивного общения с трудными родителями и преодоления их психологического сопротивления. 2. Сложности в организации эффективного взаимодействия между нормотипичными детьми и детьми с ОВЗ в инклюзивной среде. 3. Недостаток методик по формированию навыков саморегуляции у младших школьников. 2. Предполагаемые мероприятия по самообразованию: Тренинг по развитию коммуникативных навыков и конфликтологии. Изучение кейсов по организации внеурочных инклюзивных мероприятий (праздники, походы). Разработка цикла классных часов «Уроки доброты и понимания Творческая деятельность: 1. Определение профессиональных дефицитов: Низкий уровень владения техниками изготовления дидактических пособий своими руками (лэпбуки, сенсорные коробки). Отсутствие опыта в написании сценариев коррекционно-развивающих сказок. Скромный арсенал игровых приемов для поддержания интереса к учебной деятельности. Предполагаемые мероприятия по самообразованию: Участие в мастер-классах по созданию интерактивных учебных пособий. Создание личного банка «игротека коррекционного педагога Участие в студенческих научно-практических конференциях и творческих конкурсах профессионального мастерства. 3. Предполагаемый уровень профессионального развития: К концу текущего учебного года: Успешное освоение теоретической базы 2 курса, формирование портфолио педагогических находок, получение первой положительной оценки от наставника по итогам практики. Через 3 года: Получение диплома о профессиональном образовании, начало трудовой деятельности в качестве учителя коррекционных классов, владение методиками диагностики и коррекции базовых нарушений. Через 10 лет: Учитель высшей квалификационной категории, эксперт в области коррекционной педагогики, автор собственных методических разработок или программ, успешный наставник для молодых специалистов. На данном этапе обучения я осознаю, что профессия коррекционного педагога требует не только глубоких знаний, но и высокой степени эмпатии, терпения и постоянного саморазвития. Мой план направлен на планомерное устранение пробелов в практических навыках и формирование устойчивой профессиональной позиции. Я стремлюсь стать специалистом, способным создать для каждого ребенка ситуацию успеха независимо от его стартовых возможностей.

Моё портфолио

В этом разделе представлены мои ключевые достижения и проекты, демонстрирующие мой опыт.

Портфолио: