Главные вкладки

Татьяна Петровна Сорокина

сайт учителя начальных классов

Делу время, потехе час.

Профессия: Учитель начальных классов

Профессиональные интересы: Изучение новых образовательных технологий

Увлечения: Вязание, прогулки в лесу, общение с друзьями, активный отдых на природе.

Регион: Республика Тыва (Тува)

Населенный пункт: с.Тоора-Хем, Тоджинский район

Место работы: МКУ Тоора-Хемская СОШ

О себе

Родилась и выросла в Туве.

10 лет работала в детском саду, десятый год работаю в Тоора-Хемской школе.

Второй год работаю в ииновационной площадке по новым Федеральным образовательным стандартам.

Работаю по программе "Школа России"

Современная эпоха высокой информированности предъявляет к человеку серьезные требования, и это относится не только к взрослым, но и к детям, причем с раннего возраста. как же помочь своему ребенку найти достойное место в современном мире, вовремя научить его необходимому и при этом не навредить? Родителям необходимо знать, что воспитывать ребенка нужно в естественных для него условиях, учитывая его интересы, то чему он уже научился, что умеет делать. Для этого родители должны хорошо понимать своеобразие, характерное для его возраста, и индивидуальные особенности его личности и учитывать эти особенности в процессе развития ребенка.

Самые большие возможности для развития прдоставляет игровая деятельность. Психологи доказали: в игре интенсивно развивается психика, с масимальной эффективностью работают память, мышление, восприятие. В игре ребенок проявляет больше произвольности, он больше запоминает, дальше и лучше прыгает, быстрее бегает, чем просто выполняя задание. Даже острота зрения повышается в условиях игры и, конечно, обогащается запас знаний ребенка о мире.

Вот что говорят об игре наши известные психологи Л.А. Венгер отмечает, что игра требует от ребенка действий во внутреннем плане, опоры на представления. Внешние игровые действия выступают в качестве исходной опоры при образовании действий внутреннего плана, помогают ребенку вести себя осмысленно. А.В. Запорожец, Т.О. Гиневская доказали, что в игре большинство детей переходит к более сложной организации движений, сознательно воспроизводит и совершенствует их. Двигательное развитие ребенка в игре становится основой сознательных физических упражнений в дальнейшем. З.В. Мануйленко показывает, как игра влияет на проявление воли: выполняя роль, ребенок гораздо дольше сохраняет позу неподвижности. По мнению Д.Б. Эльконина, сюжетно-ролевая игра дает образец поведения в той или иной ситуации и эталон для контроля. При выполнении роли образец поведения, содержащийся в ней, становится одновременно эталоном, с которым ребенок сравнивает свое поведение. Вся игра для ребенка наполнена привлекательной мыслью и окрашена позитивным эмоциональным отношением, но в ней содержатся также все компоненты произвольного поведения. Чем выше уровень развития игры, тем более выражено у детей умение управлять своим поведением, без которого невозможно добиться успеха ни в одном деле.