Терентьева Надежда Ивановна

О себе

Работаю учителем биологии в муниципальном казенном общеобразовательном учреждении Новольвовской средней общеобразовательной школе Кимовского района Тульской области. Педагогический стаж 47 лет, в Новольвовской школе работаю 42 года. Образование высшее, в 1975 году закончила Московский государственный заочный педагогический институт по специальности биология и химия с присвоением квалификации учителя биологии и химии средней школы . Имею высшую квалификационную категорию.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Классическая литература. Любимые писатели Л.Н. Толстой, Н.В. Гоголь. 

Моё портфолио

Проблема, над которой я работаю «Реализация исследовательского подхода на уроках биологии как средство повышения учебного мотива и развития информационных и коммуникативных навыков учащихся» Мною решаются следующие задачи:

1. Поиск содержания материала максимально приближенного к жизни, отражающего естественнонаучную картину мира.

2. Поиск наглядных и содержательных экспериментов и задач с учетом системы естественнонаучных знаний.

3. Организация ситуаций, которые не сообщаются в готовом виде, а добываются через постановку проблемы.

4. Приоритет деятельности учащихся в различных формах: разработка и реализация различных учебных проектов как важной формы самостоятельной учебной работы; анализ источников; решение экспериментальных задач.

5. Использование различных учебных пособий, в том числе, и новых информационных технологий и информационных источников.

6. Повышение качества знаний по биологии через участие в конкурсах.

7. Развитие интереса к предмету биологии не только на уроках, но и через внеклассные мероприятия. Не отвергая традиционного метода построения урока, применяю и нетрадиционные формы.

Урок формирования новых знаний - это урок-исследование, урок-путешествие, конференция. Уроки проверки - смотры знаний. Применяю разные формы организации учебной деятельности учащихся: индивидуальную, групповую, фронтальную. Одной из форм организации деятельности учащихся является исследовательская работа, в процессе которой идет воспитание и обучение творческой личности, способной самостоятельно приобретать знания и умения, свободно применять их в своей деятельности. Такая активная форма работы позволяет ученику, опираясь на имеющиеся знания, умения и навыки, учитывая свои индивидуальные особенности, ставить поисковую задачу. Обучающий результат такой работы заключается не только в приобретении новых знаний, но и овладении исследовательскими навыками. Изменяется роль учителя в обучении: он в большей степени становится не передатчиком знаний, а партнером в обучении. Учитель, руководитель исследовательской работы, включен в исследование поставленной проблемы на равных условиях с учащимися и одновременно обучает его методике проведения эксперимента. Это дает возможность мне более широко проявить творческие способности не только в педагогическом проектировании, но и в роли исследователя, так как невозможно передать опыт той деятельности, которую не освоил сам. При организации исследовательской деятельности в своей практике я реализую следующие направления: 1)экологические исследования; 2)исследования в рамках предмета. В рамках данного направления учащиеся нашей школы исследовали экологию посёлка, экологию собственного дома . Знакомились с мировыми экологическими проблемами и искали пути их решения. Успешно организую социально значимую, творческую деятельность ученика, привлекаю своих воспитанников к активному участию в жизни образовательного учреждения; решению проблем местного социума; благоустройству территории школьного двора, спортивной площадки. В 2016 - 2017 учебном году я начала использовать метод учебного проекта, в ходе которого реализуются мыслительная и коммуникативная деятельность.

Положительные стороны проектного метода:

• повышение мотивации учащихся;

• развитие навыков работы с источниками информаций;

• развитие творческих способностей;

• развитие коммуникативных навыков;

• интеграция между предметами различных образовательных областей.

Портфолио: