Ткачук Виктория Владимировна

«Движение – это тоже речь, выраженная сущность ребенка» Л. Генералова.

Любой педагог, независимо от специальности, должен всегда быть «на одной волне» с ребёнком, обучать в сотрудничестве. 

О себе

Высшее профессиональное образование, Восточный институт ВЭГУ.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Е.Веретенникова "Мудрые книги" в проекте "Сказки доброты".
Сказки. в которых мудрость таится в каждом слове, в каждой фразе. Например, " у одного странствующего человека не было ни друзей, ни родственников. Всех растерял этот человек за время странствий по земле в поисках истины, которая постоянно ускользала от него. Только, казалось, вот-вот он настигает её, как истина пряталась за высокие горы, за непроходимые леса, за безбрежные океаны. Остался у странника один друг – мудрая книга. Книга знала ответы на многие вопросы и часто помогала человеку в его путешествиях. Она знала, как построить плот, чтобы перебраться через широкую реку, как соорудить шалаш от холодного ветра и дождя. А в длинные зимние вечера была хорошим собеседником. Так путешествовали они уже много – много лет. Однажды человек, устав от бесконечной погони за истиной, обратился к книге: «Мудрая книга, истины не существует. Зря я скитался по свету!»

– Истина у каждого своя, – ответствовала книга. – У родителей истина в детях. У кузнеца – в его кузне. У поэта – в его стихах. У врачей – во врачевании больных…

– Ты хочешь сказать, что я прожил жизнь напрасно? – побагровел человек.

Он схватил книгу, изорвал её и поджёг. А сам горделивой походкой удалился восвояси. Мимо бежал босоногий мальчишка. Он потушил огонь, склеил книгу и сделал новый переплёт. Мальчик и мудрая книга подружились.

А странник затосковал: ведь он лишился своего единственного верного друга. И тогда он решил создать новую мудрую книгу. Книга рассказывала о путешествиях, племенах и странах, о разных животных и чудесах и о дружбе. И в ней была истина.

Может, стоит задуматься, прежде чем оставлять горстку пепла от своих близких, которые искренне любят?" Вот такая книга мудрости - всего несколько строчек, а научиться можно всему, чему за целую жизнь некоторые не научатся... (прочитала на сайте http://lifesecrets.in.ua/success-and-happiness-in-...)

Мой взгляд на мир

Мир- это я и всё вокруг. В каком свете я вижу всё окружающее. таков и мир. Так давайте же видеть прекрасное!

Мои достижения

Среди основных достижений - мои воспитанники, которые могут похвалиться красивой, грамотной речью, кторым имеющиеся ранее недостатки развития не помешали успешно учиться в школе и быть активными во всём. Среди моих воспитанников:

-призёр Всероссийского конкурса «Моя креативная родословная»  г.Санкт-Петербург, 2010 год;

-участницы Проекта для одаренных детей «Алые паруса», 2012 год;

- семья воспитанницы - участница Всероссийского открытого конкурса культурологических, образовательных, социально-просветительских, информационно-медийных проектов «Семья – основа государства», 2011 год;

- участница Всероссийского творческого конкурса поделок «Новогодние чудеса» детского развивающего портала «Почемучка», 2011 год;

- участница Фестиваля «Семейный праздник» Всероссийского форума «Дом семьи - Россия»  г.Санкт-Петербург, 2010 год; - 1 семья –победитель Всероссийского конкурса «Семья России»», 2011 г.;

-участница международного творческого фестиваля «Апельсин».

Моё портфолио

     Логопед – слово многим людям, далёким от педагогической науки, до сих пор не очень знакомое. Но сегодня почти в каждом крупном дошкольном учреждении и школе есть учитель-логопед. Кто же он – учитель, воспитатель, специалист? Легко ли научить правильной речи малыша и уже взрослого школьника?

     Нет, нелегко, и учитель-логопед – не просто специалист. Он – и психолог (многие дети стесняются своих дефектов речи и комплексуют по этому поводу), и художник-оформитель (от эстетичности дидактического материала во многом зависит мотивация ребенка), и музыкант (логоритмика помогает справиться с расстройствами).  Правильно организованная логопедическая помощь дошкольникам позволяет включить в сферу коррекционно-речевой работы более широкий круг детей, нуждающихся в помощи специалиста, полнее использовать резервы коррекционного воздействия и сделать его составляющей образовательного процесса.

      Основная моя педагогическая деятельность направлена на выявление детей, имеющих речевые нарушения, коррекцию речевых нарушений, профилактику возникновения речевых нарушений у детей. Но логопедические занятия должны помогать усвоению образовательной программы и параллельно с исправлением нарушений звукопроизношения помогать развитию моторики и координации движений, обогащению словарного запаса, формированию грамматического строя, связной речи.
Решение данных задач возможно только при тесном взаимодействии всех педагогов ДОУ. Безусловно, главная роль здесь принадлежит воспитателю, который ежеминутно, ежечасно, ежедневно и достаточно продолжительно общается с детьми, знает их склонности, интересы и, следовательно, может определить оптимальные формы включения необходимых игровых заданий коррекционной и развивающей направленности.
       Проводимая воспитателями детских садов грамотная работа с детьми, имеющими недостатки в речевом развитии, имеет огромное, часто решающее, значение в эффективности коррекционного процесса. Однако нередко в силу разных объективных и субъективных причин (отсутствие у работников дошкольного образования достаточного объема коррекционно-педагогических знаний, должного осознания и адекватной оценки своей роли в преодолении недостатков речевого развития) организовать её на оптимальном уровне довольно сложно. Кроме того, следует учитывать, что воспитатели работают по всем разделам программы дошкольного образования и часто испытывают трудности при планировании, организации и проведении коррекционных занятий с детьми. Вот почему так важна координация работы учителя-логопеда и воспитателя.
     Будучипо природе своей людьми оптимистичными, творческими, «с огоньком в глазах», мы, современные педагоги ищем новые подходы, формы работы, и находим их