Туганов Давид Александрович

Сайт учителя истории и обществознания

Учитель- это судьба

Профессия: учитель

Профессиональные интересы: История России

Увлечения: Шашки

Регион: Астраханская область

Населенный пункт: Наримановский район, село Старокучергановка, улица Ленина, 196

Место работы: МБОУ Наримановского района "СОШ №11"

Звание, ученая степень: Магистр Истории

Навигация

Ссылка на мой мини-сайт:
https://nsportal.ru/tuganov-david
Всё лучшее детям!!!

Добро пожаловать на мой мини-сайт.

Все в жизни имеет начало и конец. Моя дорога в школу тоже имеет свое начало. Еще в детстве у меня была мечта: стать учителем истории. Ведь история, как говорил Цицерон-это «учительница жизни».

 
Я понимал, что быть учителем непросто. Сколько труда и терпения нужно, чтобы из маленьких, непослушных озорников выросли вдумчивые, стремящиеся к своей цели молодые люди. Но именно это и привлекало.
 
Интерес к истории мне привил мой любимый учитель… С каким вниманием и восхищением слушал я его уроки. Именно он помог мне найти ответы на многие вопросы, именно он первый увидел во мне учителя.
 
Моей мечте суждено было сбыться в 2004 году, когда я  на 4 курсе АГУ, исторического факультета по специальности учитель истории, пришел работать в школу.
 
Помня о крыловской мудрости: «Берись за то, к чему ты сроден, коль хочешь, чтоб в делах успешный был конец…», я приступил к своему любимому делу.
 
Учитель истории - это человек, который рассказывает о прошлом, об узнанном. Цель моего ремесла - соединить прошлое с настоящим.
 
 

О себе

Давид Александрович педагог с нестандартной формой работы с учениками, владеющий современными педагогическими технологиями и приёмами. Учитель стремиться привить учащимся интерес к истории родной страны. Свои уроки проводит в постоянном диалоге с теми, кто хочет научиться на практике применять свои умения и навыки, добиваясь сознательного выбора для многих предмета, без которого на данный момент не обходится ни один гражданин Российской Федерации. В его работе присутствуют такие методы обучения как лекции, дискуссии, проблемные семинары, тематические игры, КВНы, путешествия и презентации. Целесообразное применение дидактических методов и приёмов направлено на освоение учащимися самостоятельных способов познания, их личностно- значимых преобразований. Учитель организует на уроке работу по совместному определению целей деятельности, координирует работу учащихся по решению жизненно важных практических задач, увлекая их в активный творческий процесс. На уроке предпочтение отдаёт групповой и индивидуальной работе с включением на отдельных этапах фронтальной беседы. Давид Александрович учит ребят умению сопоставлять, анализировать, логически мыслить, обобщать. Работая в инновационном режиме, активно опирается в своей педагогической деятельности на технологию личностно – ориентированного обучения, внедряя элементы информационно- коммуникативной технологии.

Стремясь к профессиональному росту, Давид Александрович в апреле 2015 году участвовал и победил в районном конкурсе «Учитель года- 2015», в июне 2015 года закончил магистратуру на историческом факультете АГУ по профессии «Магистр истории». Он интересуется всеми изменениями в области образования, изучает инновации и нормативные документы, знакомится с работами учителей-новаторов и коллег, анализирует свою собственную деятельность.

На протяжении многих лет является руководителем методического объединения учителей обществоведческого цикла, принимает активное участие в работе педагогического и методического советов, методических недель и семинаров. В августе 2014 года выступил с творческим отчётом на августовской конференции по работе секции учителей обществоведческого цикла над темой «Интеграция учебных предметов как фактор формирования метапредметных умений в условиях ФГОС ООО» (в форме презентации), обобщив и распространив опыт творчески работающих учителей истории и географии.

Своё профессиональное мастерство учитель повышает и через курсовую подготовку. В 2012 году прошёл курсы по теме «Теория и методика реализации ФГОС ООО», в 2013 году курсы по теме: «Содержание образования, образовательные области и программы. Современные педагогические технологии».

В настоящее время работает над методической проблемой «Формирование информационных компетенций на уроках истории».

Результативность педагогической деятельности: степень обученности учащихся в 2014-2015 учебном году – 56%.

 

 

Среди его выпускников есть ученик, который в 2015 году набрав за ЕГЭ 91 балл по истории получил благодарственное письмо и медаль «Гордость Астраханской области»; призёры регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников; победители внутришкольных и районных олимпиад, участники, призёры и победители всероссийских интеллектуальной игр по истории.

Давид Александрович требователен и вместе с тем доброжелателен, пользуется заслуженным авторитетом среди коллег, учащихся и их родителей.

В 2012 году был награжден Почётной грамотой Управления образования и молодёжной политики администрации МО «Наримановский район» за многолетний добросовестный труд, развитие творческой активности, внедрение новых технологий, содействие интеллектуальному развитию нравственных ориентиров личности.

В 2011-2014 годы был награжден грамотами за наставничество и подготовку победителей и призёров муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по истории.

В 2012-2014 годы был награжден благодарностями за организацию и проведение, подготовку призёров Всероссийских олимпиад по истории.

 

 

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

История России

Мой взгляд на мир

Дети - наше будущее

Мои достижения

 

Стремясь к профессиональному росту, Давид Александрович в апреле 2015 году участвовал и победил в районном конкурсе «Учитель года- 2015», в июне 2015 года закончил магистратуру на историческом факультете АГУ по профессии «Магистр истории». Он интересуется всеми изменениями в области образования, изучает инновации и нормативные документы, знакомится с работами учителей-новаторов и коллег, анализирует свою собственную деятельность.

На протяжении многих лет является руководителем методического объединения учителей обществоведческого цикла, принимает активное участие в работе педагогического и методического советов, методических недель и семинаров. В августе 2014 года выступил с творческим отчётом на августовской конференции по работе секции учителей обществоведческого цикла над темой «Интеграция учебных предметов как фактор формирования метапредметных умений в условиях ФГОС ООО» (в форме презентации), обобщив и распространив опыт творчески работающих учителей истории и географии.

Своё профессиональное мастерство учитель повышает и через курсовую подготовку. В 2012 году прошёл курсы по теме «Теория и методика реализации ФГОС ООО», в 2013 году курсы по теме: «Содержание образования, образовательные области и программы. Современные педагогические технологии».

В настоящее время работает над методической проблемой «Формирование информационных компетенций на уроках истории».

Результативность педагогической деятельности: степень обученности учащихся в 2014-2015 учебном году – 56%.

 

 

Среди его выпускников есть ученик, который в 2015 году набрав за ЕГЭ 91 балл по истории получил благодарственное письмо и медаль «Гордость Астраханской области»; призёры регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников; победители внутришкольных и районных олимпиад, участники, призёры и победители всероссийских интеллектуальной игр по истории.

Давид Александрович требователен и вместе с тем доброжелателен, пользуется заслуженным авторитетом среди коллег, учащихся и их родителей.

В 2012 году был награжден Почётной грамотой Управления образования и молодёжной политики администрации МО «Наримановский район» за многолетний добросовестный труд, развитие творческой активности, внедрение новых технологий, содействие интеллектуальному развитию нравственных ориентиров личности.

В 2011-2014 годы был награжден грамотами за наставничество и подготовку победителей и призёров муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по истории.

В 2012-2014 годы был награжден благодарностями за организацию и проведение, подготовку призёров Всероссийских олимпиад по истории.

 

 

Моё портфолио

История - это моя жизнь.

И вот уже 11 лет каждый день я переступаю порог школы, для того, чтобы передавать знания детям. Я стараюсь воспитывать в своих питомцах честность, порядочность, целеустремленность. Приветствую в них независимость взглядов, индивидуальность. Стараюсь, чтобы эти чувства были искренними, желания – добрыми, а сердце – отзывчивым. Кроме того, в школе я занимаюсь формированием патриотического воспитания подрастающего поколения. Тем самым я вношу свою ленту в будущее своей страны.

Учитель стремится не только давать знания, но и должен интересоваться внутренним миром своих учеников, их эмоциями. Учитель может быть строгим и требовательным, но если ученик чувствует, что учитель интересуется его делами, хочет понять его, искренне помочь, то он поверит и сохранит уважение к нему. Твердо убежден, что в школе должны работать люди не равнодушные к детям, те, кто может стать примером.
 
На уроке я стараюсь импровизировать, создаю нестандартный подход к различным видам деятельности, тем самым вызываю познавательный интерес у учеников. Мне очень важно с каким настроением они уйдут с урока, что расскажут родителям. Всегда оцениваю каждый свой урок – отличный, хороший, плохой, средний. Очень приятно слышать полные, грамотные ответы на поставленные вопросы, когда чувствуешь, что интересна ребятам как преподаватель, как человек.
 
Учитель не должен бояться говорить ребенку, что у него на уроке все получается, и часто произносить «молодец», «умница», даже тогда, когда успехи ученика невелики. Ведь это воспитывает у ребенка уверенность в себе и это побуждает интерес к знаниям.
 
Детство неповторимая пора в жизни человека: оно может запечатлеть в памяти светлое и значительное, а может ожесточить, озлобить, воспитать недоверие к людям. Дети не умеют еще жить умом, подчинять свои действия рассудку, логике. Зато они чувствуют сердцем, душой. Детское сердце отходчиво, оно способно прощать. Поэтому в свои отношения с детьми я стараюсь вносить искренность, гармонию, ласку, доброту, а не навязывание своих взглядов.
 
Эту главную идею я доношу и до родителей. Ведь к сожалению, мир устроен так, что дети и взрослые нередко не понимают друг друга. Непосредственные, эмоциональные, не умеющие сдерживать гнев и радость малыши часто кажутся старшим избалованными, беспечными и легкомысленными, А заботу, дальновидность, спокойствие взрослых дети воспринимают как сухость и черствость, придирчивость и назойливость. Родители не должны быть в стороне от школы, они должны проявлять интерес ко всему, с чем связана жизнь ребенка, создавать благоприятный климат в семье.
 
Необходимо иметь связь друг с другом, то есть, родителя и классного руководителя, а также учителей-предметников для того, чтобы совместно способствовать развитию личности ребенка. Такая совместная работа, я уверена, будет больше способствовать взаимопониманию между взрослыми и детьми.
 
Это мои принципы, это мое жизненное кредо, которое помогает мне в работе. Каждый день я открываю дверь класса, и ко мне обращаются взоры моих учеников – любопытные, оценивающие каждый мой шаг. Они многого ожидают от меня. И я дарю им счастье общения, ведь я человек – учитель, помогающий ученикам познать себя и мир вокруг в прошлом и настоящем; поверить в свои силы. Это счастье быть учителем; быть нужным!
 

Добавить грамоту в портфолио