Тютина Лилия Ильдусовна

Давным давно,в день моего рождения,  в зимний Татьянин день.

За что? Секрет. За просто так, наверное,  мне подарил господь свирель.

Свирель в моем звучала голосе, несла тепло и свет сердцам.

Но видно в том и божий промысел –  любовь отдать ученикам.

Мечтала с детства стать учителем, учила малышей вокруг.

Ведь педагог – это призвание и им становятся не вдруг.

О себе

Здравствуйте! Меня зовут Лилия Ильдусовна Тютина.

Я выросла в педагогической семье и с детства мечтала стать учителем. Знаю работу учителя с самых разных сторон и меня привлекает в ней творчество, радость общения с детьми, саморазвитие педагога. В моем понимании школа явлется миром открытий, гармонии и сотрудничества для учеников и учителей.

В 2013 году я поступила  в Соликамский Педагогический университет (сейчас ПГНИУ), закончила его с красным дипломом и в 2017 году начала свою педагогическую деятельность в школе МАОУ "СОШ №9" г.Соликамска.

Я работала учителем начальных классов , а так же учителем  английского и русского языка в МАОУ "СОШ №9" г.Соликамска с 2017 по 2021 год. С 2021 года по настоящее время работаю в МАОУ "Школа №22" г.Березники

Для меня школа – это творческая мастерская, здесь учителя создают условия для самореализации  личности. 

Стремлюсь к тому, чтобы на уроке рождались новые идеи и открытия, а затем наблюдать как растут и развивиаются мои ученики, а вместе с ними расту и я, как педагог.

Считаю учеников не сосудом, который необходимо наполнить, а факелом, который нужно зажечь.

И это самое приятное ощущение радости от возможности познавать мир, благодаря своей работе.

И тогда работа становится не трудом, а творчеством, даже творческой мастерской.

И тогда любые трудности, разочарования исчезают, когда появляется блеск в глазах учеников от радости открытий этого мира

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Мой взгляд на мир

Я – учитель начальных классов. Передо мной стоят задачи: научить читать, считать, писать, рисовать, дружить, жить по школьным и общечеловеческим правилам. Мне повезло. У меня необыкновенные дети и их родители. Мне с ними легко и интересно.

Я - педагог. И здесь тоже стоят немаловажные задачи: профессиональный рост, саморазвитие и вклад в развитие педагогического коллектива. Мне повезло. Рядом со мной  мои коллеги, талантливые люди, почти волшебники, каждый - Личность. В своей деятельности опираюсь на опыт великих педагогов 

Я в начале пути своей педагогической деятельности. Но у меня достаточно сил, уверенности и желания пройти этот путь достойно.

Символом веры, стойким убеждением человека является жизненное кредо.

К- культура, Р- разум, радость, Е- единомышленники, Д- дети, О- обучение.

Обучение должно нести радость, пробуждать интерес к познанию и саморазвитию.

От эмоциональной сферы (радость, интерес) к когнитивной (познание) и деятельностной (саморазвитие) сфере.

Кредо означает «верю». Во что я верю? Я верю - В каждом ребенке -  Солнце. Только нужно дать ему светить. Я верю – каждый ребенок талантлив! Но талантлив по своему. 

Педагогу надо только помочь ему раскрыть себя, показать все свои возможности. И я как педагог всегда ставлю перед собой цель: увидеть, разглядеть, не пропустить в ребенке все лучшее, что в нем есть, и дать импульс и самосовершенствованию через развитие творчества.

Ребёнок, словно чистый лист бумаги

Неосторожно не сомни его судьбу,

Ты помоги ему, придай отваги

И научи выигрывать борьбу.

Школа - это огромный сад, дети - это цветы, учитель- это садовник, вносящий семена знаний, которые потом вырастают и дают свои плоды.

 "Учитель, будь солнцем, излучающим человеческое тепло, будь почвой, богатой ферментами человеческих чувств, и сей знания не только в памяти и сознании своих учеников, но и в их душах и сердцах!" Ш.А.Амонашвили

Где-то в самом сокровенном уголке сердца у каждого ребёнка своя струна, она звучит на свой лад, и чтобы сердце отозвалось на моё слово, нужно настроиться самому на тон этой струны. В.Сухомлинский

 «Он - артист, но его слушатели и зрители не аплодируют ему. Он – скульптор, но его труда никто не видит. Он – врач, но его пациенты редко благодарят его за лечение и далеко не всегда хотят лечиться. Где же ему взять силы для каждодневного вдохновения? Только в самом себе, только в сознании величия своего дела. И только в поддержке всего общества, в уважении общества к нему, учителю. Симон Соловейчик "Вечная радость. Очерки жизни и школы".   

„Вы говорите: дети меня утомляют. Вы правы. Вы поясняете: надо опускаться до их понятий. Опускаться, наклоняться, сгибаться, сжиматься. Ошибаетесь. Ни от того мы устаем, а от того что надо подниматься до их чувств. Подниматься, становиться на цыпочки, тянуться. Чтобы не обидеть.“ —  Януш Корчак

„Люби своего ребенка любым — не талантливым, не удачливым, взрослым. Общаясь с ним — радуйся, потому что ребенок — это праздник, который пока с тобой.“ —  Януш Корчак

Девиз моей педагогической деятельности: Интерес. Познание. Саморазвитие.К достижению через поддержку.

В своей работя я опираюсь на три сферы ребенка: 1. Когнитивная сфера (знания, ум, мышление, логика, убеждения) 2.Эмоциональная сфера (чувства, эмоции, энергия, мотивация) 3. Деятельностная сфера (поступки, действия, ответственность, творчество)

От эмоциональной сферы (радость, интерес) к когнитивной (познание) и деятельностной (саморазвитие) сфере.

К познанию через открытие. При работе с эмоциональной сферой у ребенка появляется желание узнать. Для этого я применяю задания, создающую атмосферу интереса, любопытства, игры.

К пониманию через обучение. При работе с когнитивной сферой ребенок получает новые знания. Здесь применяю зону ближайшего развития Выготского. Если ребенку это известно, то от теряет интерес. Если это сложный материал, то ребенок отказывается изучать. При нахождении зания в зоне ближайшего развития ребенок постигает с желанием.

К успешности через соТРУД ничество. При работе с деятельностной сферой, ребенок закрепляет знания. Скажи мне — и я забуду, покажи мне — и я запомню, дай мне сделать — и я пойму. (Конфуций).  Дело  в том, что человек лучше понимает тогда, когда сам начинает делать. В этой сфере ребенок создает новое, креативное, растет, развивается.

Когнитивный компонент

-объем, глубина, характер знаний ;

-осознание,степень осмысленности суждений о сущности и значении основных понятий;

- наличие убеждений  в необходимости в собственном самосовершенствовании, развитии собственного творческого потенциала, формирования гуманистической направленности личности.

Эмоциональный компонент

- переживания чувства удовлетворения от своей деятельности;

-эмоциональное переживание при выборе действий;

-наличие гуманных чувств как стимула социально ориентированных поступков .

Деятельностный компонент

- степень включенности ребенка в деятельность;

- характер отношения к  деятельности;

- умение предъявлять требования, как к себе, так и к членам коллектива;

- степень осознанности решений, действий,  поступков;

-  образ жизни и действий, правила  поведения, творческая социальная активность.

Цикл мой деятельности определяется следующими этапами: Выбор педагогических технологий- Определение методов обучения- Подбор содержания учебного материала

Мои достижения

Классный руководитель Лилия Ильдусовна поздравляет свой выпуск 4"в" класс школы №9 г.Соликамска

https://youtu.be/qJW3SpMq5D0

Поздравление с Днем Матери от первоклассников школы №9 г.Соликамска

https://youtu.be/2Kcy7iMLiYs

1 г класс поздравляет школу с юбилеем

https://youtu.be/mwgHTyrkals

Моё портфолио

Аналитический отчет о результатах профессиональной деятельности за период 2019–2026 гг.

учителя начальных классов МАОУ «Школа №22» г. Березники Пермского края

Тютиной Лилии Ильдусовны

Введение

Настоящий аналитический отчет структурирован в соответствии с ключевыми критериями оценки профессиональной деятельности педагогических работников для аттестации на высшую квалификационную категорию. В отчете представлены систематизированные данные по трем основным направлениям: активное участие в работе методических объединений и экспертных сообществ, трансляция инновационного педагогического опыта на различных уровнях (от локального до всероссийского), а также экспертно-наставническая деятельность.

Раздел 5.1. Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, проблемных групп, временных творческих коллективов

В межаттестационный период деятельность педагога характеризовалась высокой организационной и методической активностью. Внедрение системно-деятельностного подхода и реализация ФГОС НОО осуществлялись как на уровне образовательного учреждения (ОУ), так и на муниципальном (городском) и региональном уровнях.

1. Управление методическими и проблемными группами:

• Городской уровень: В 2025–2026 учебном году педагог возглавил городскую творческую группу учителей по стратегически важной теме «Обеспечение преемственности между дошкольным и начальным общим образованием». Результаты этой работы легли в основу обновления преемственных связей между ДОУ и школами города Березники.

2. Организационно-методическая деятельность на уровне города и края:

• Краевой уровень: Организация и успешное проведение окружного этапа престижного краевого конкурса «Лучший читатель Пермского края — 2024» (2024–2025 уч. год).
• Городской уровень: Проектирование и координация Городского методического объединения учителей начальных классов на базе МАОУ «Школа №22» (2024–2025 уч. год); методическое лидерство подтверждено Дипломом II степени ГМО руководителей школьных МО (2019–2020 уч. год) и Дипломом II степени в рамках Декады классного руководителя (2020–2021 уч. год).

3. Развитие функциональной грамотности и интеллектуального движения в ОУ:

Педагог выступает бессменным организатором и координатором масштабных школьных этапов ключевых городских и всероссийских интеллектуальных состязаний, направленных на развитие гибких навыков (soft skills):

• Финансовая грамотность: Организация школьного этапа городской олимпиады «Финансовый триатлон» для 3–4 классов два года подряд (2024–2025, 2025–2026 уч. годы), а также координация Всероссийского проекта «Игры по финансовой грамотности» (2025–2026 уч. год).
• Метапредметные компетенции: Организация школьного этапа городской олимпиады «Функциональная грамотность» среди 3–4 классов (2024–2025 уч. год) и Городского интеллектуального марафона «Карусель знаний» для 2 классов (2024–2025 уч. год).
• Предметные марафоны: Организация олимпиады «Математический марафон» (2024–2025 уч. год), конкурса «Сокровищница русского языка» (2025–2026 уч. год), а также ежегодное успешное проведение Общешкольных предметных недель математики и русского языка для учащихся 1–4 классов.

Раздел 5.2. Транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности

Педагог ведет планомерную работу по диссеминации инновационного опыта, представляя авторские разработки, признанные экспертным сообществом на краевом и всероссийском уровнях.

                  [ Уровни трансляции опыта ]

                               |

       +-----------------------+-----------------------+

       |                       |                       |

 [ Всероссийский ]        [ Региональный ]        [ Городской / Школьный ]

 • Конкурс "Воспитать     • Конференция по         • Мастер-классы по

   человека" (Паспорт       воспитательной           профориентации в

   практики социализации)   деятельности             математике, ТРКМЧП

 • Научно-практическая      (Тема: ТРКМЧП)           и открытые сессии

   сессия - 2026

1. Всероссийский уровень:

• Конкурс «Воспитать человека» (2023–2024 уч. год): Педагог успешно презентовал на федеральном уровне целостный Паспорт воспитательной практики «Развитие социальной активности в младшем школьном возрасте посредством коллективных творческих дел». Данный кейс вобрал в себя ключевые наработки воспитательной системы автора.
• III Всероссийская научно-практическая сессия «Специальное и инклюзивное образование 2026: цифровой контент для педагога, родителя, ребенка» (2025–2026 уч. год): Сверхпродуктивное участие, включавшее представление широкого спектра методических продуктов:
  • Доклад на Пленарном заседании сессии;
  • Проведение мастер-класса «Работаем с первоклассниками»;
  • Руководство Кейс-лабораторией и Методической мастерской «Цифровые ресурсы в работе воспитателя»;
  • Организация и проведение тематического Интернет-семинара и Методического моста (ММ) «Цифровые инструменты в ЛП».

2. Региональный и городской уровни:

• Краевой уровень: Выступление на крупной научно-практической конференции «Воспитательная деятельность в условиях современных социальных изменений» (2025–2026 уч. год) с докладом по теме самообразования: «Использование технологии развития критического мышления через чтение и письмо (ТРКМЧП) на уроках в начальной школе».
• Муниципальный уровень: Проведение практико-ориентированного мастер-класса для учителей города «Профориентационная работа на уроках математики в начальных классах» (2024–2025 уч. год), продемонстрировавшего прикладной характер педагогических приемов автора.

Раздел 5.3. Экспертная деятельность педагога

Высокий уровень профессиональной компетентности Тютиной Л.И. подтверждается её регулярным привлечением администрацией школы и органами управления образованием к экспертно-оценочной и наставнической деятельности.

1. Оценочная и экспертная деятельность:

• Всероссийский и муниципальный уровни: Работа в качестве сертифицированного эксперта по проверке Всероссийских проверочных работ (ВПР-2023, а также в 2023–2024 и 2025–2026 уч. годах).
• Локальный уровень: Регулярная работа в качестве члена жюри и эксперта школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников (ВсОШ), предметных конкурсов и научно-практических конференций Научного общества учащихся (НОУ) на протяжении 2022–2026 гг.

2. Наставничество и кураторство:

• Работа со студентами (Краевой уровень): В 2025–2026 уч. году педагог выступил куратором производственной (преддипломной) практики студентов ГБПОУ «Соликамский социально-педагогический колледж имени А.П. Раменского», обеспечив качественную передачу практических навыков будущим учителям.
• Внутришкольное наставничество: Ведение системной работы в качестве педагога-наставника (2025–2026 уч. год). Успешный опыт подготовки призера муниципального конкурса профессионального мастерства «Паруса успеха».
• Школа будущего первоклассника «Всеведа»: Педагог на протяжении четырех лет (2022–2026 гг.) осуществляет функции организатора и куратора школы будущих первоклассников, обеспечивая высокое качество набора и преемственность программ. Деятельность отмечена серией ежегодных официальных Благодарностей ОУ.

Портфолио: