Методические материалы

Лыхина Екатерина Викторовна

Предварительный просмотр:

Строение тела человека

Найди пару


Предварительный просмотр:


Подписи к слайдам:

Слайд 1

Трава у нашего дома Выполнила: учитель начальных классов МБОУ СОШ № 63 г. Новосибирска Лыхина Е.В.

Слайд 2

Цель урока: познакомить с наиболее встречающимися травянистыми растениями Тип урока: Открытие нового знания Планируемые результаты: предметные: распознавать травы

Слайд 3

Полынь горькая Многолетнее травянистое растение серебристого цвета, с сильным ароматным запахом и знаменитой полынной горечью.

Слайд 4

В медицине многих стран мира растение используется в качестве средства, улучшающего пищеварение и возбуждающего аппетит.

Слайд 5

Птичья гречишка

Слайд 6

Травка невысокая. Листья и цветки маленькие. Растет густо, образуя мягкие зеленые ковры. Её плоды – мелкие бурые орешки – любят клевать птицы Да и саму зелёную травку охотно щиплют.

Слайд 7

Подорожник Подорожник большой — ценное лекарственное растение. Подорожники обладают кровоостанавливающим, противовоспалительным и ранозаживляющим действием.

Слайд 8

Крошечные семена подорожника от дождя или росы становятся клейкими. К обуви приклеивается множество семян. Человек идёт, а семена постепенно опадают с ног. И там, где упадет семя, со временем появится молодой подорожник.

Слайд 9

Зелёная Красавица Тронешь, обжигается.

Слайд 10

общеизвестное дикорастущее многолетнее травянистое растение высотой до 170 см с ползучим ветвистым корневищем. Верхняя часть листьев темно-зеленая, усаженная жгучими волосками. Внутри волосков – едкая жидкость. Она-то и вызывает на коже жжение . Крапива –

Слайд 11

Пижма Щавель конский

Слайд 12

Лебеда

Слайд 13

Лопух (репей) Пастушья сумка


Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:


Предварительный просмотр:

Масленица)))

( одни санки на команду, лыжные палки для обозначения дистанции-старт и финиш, и две лыжные палки для конкурса)

  1. ЭСТАФЕТА С САНКАМИ
    - добежать до финиша, вернуться, передать санки следующему.
  2. БЕГ С ПРЕПЯТСТВИЕМ ( санками перекрыть беговую дорожку)
    - перепрыгнуть через санки
  3. ПАРНОЕ КАТАНИЕ (разбиться на пары)

- один везет другого до финиша, там меняются

  1. ЧЕРЕПАХА
    - лечь на санки, передвигаться, отталкиваясь руками, до финиша, обратно – бегом
  2. РАК
    - сесть на санки спиной к финишу. Отталкиваясь ногами «двигаемся» к финишу. Обратно – бегом
  3. КАРЕЛЬСКИЕ ГОНКИ
    - сесть на санки, передвигаться при помощи лыжных палок
  4. ПЕРЕВЕЗИ КОМАНДУ

- один везет другого до финиша на санках, на финише он остается, «седок» бежит за следующим «седоком» - отвозит его до финиша, и сам остается.

ПЕРЕТЯГИВАНИЕ КАНАТА
СЖИГАНИЕ «Масленицы»
Чаепитие с блинами



Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока

Окружающий мир, УМК «Школа России», проблемный урок

Тема урока: Вода на Земле.

Цель урока: формирование образовательных компетенций учащихся 2 класса в предметной области окружающий мир.

Задачи урока.

  1. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
  • формирование сотрудничества и взаимопомощи по отношению друг к другу при работе в группах, парах;
  • повышение мотивации к предмету – окружающий мир;
  • воспитание чувства бережного отношения к природе, осознанию своей значимости в решении экологических проблем
  1. Учебные задачи, направленные на достижение мета предметных результатов обучения:
  • формировать у учащихся умение логично и аргументировано отвечать на проблемные вопросы в ходе различных форм работы;
  • совершенствовать умение рассуждать, сравнивать, анализировать, делать выводы;
  • развивать умение работать с текстом, соотносить текстовую и иллюстративную информацию;
  • развивать речь учащихся в форме устного ответа.
  1. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
  • систематизировать представления о распространении воды в природе, её значении для растений, животных, человека;
  • раскрыть основные источники  и  последствия загрязнения  воды, меры  по  её  охране;
  • формировать  экономное  отношение  к  расходу  воды.

Оборудование урока: проектор, презентация, учебник «окружающий мир» 2 класс Плешаков А. А., глобус, тест, сосуды с водой, солью, сахаром, йод, листы настроения; на доске – проблемные вопросы.


Содержание взаимодействия педагога и учащихся

п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

Организационный момент.

- Звенит звонок, зовёт звонок

   Пора нам начинать урок.

   Вы пришли сюда…

   Не лениться, а …

   Работать как?

   А слушать как?

   Если хочешь отвечать…

   Если спросят, надо…

   Громко, чётко…

- У вас на столе листочки. Изобразите на них своё настроение.

Дети отвечают:

учиться.

трудиться.

старательно.

внимательно.

руку надо поднимать.

встать,

отвечать.

Учащиеся закрашивают капельку в зависимости от своего настроения.

Коммуникативные: вступление в сочетательный диалог.

Личностные: формирование внутренней положительной мотивации к уроку.

2.

Повторение пройденного

- Ребята, вспомните, о чём мы с вами говорили на предыдущем уроке?

- Расскажите, что вы знаете о воздухе.

- Какой самый важный газ воздуха человек использует для дыхания?

- Чтобы в нашем классе или в другом любом помещении был чистый воздух с большим количеством кислорода, что необходимо делать?

Вывод:

Чтоб здоровье было в норме

Надо воздух освежать.

И проветривать почаще,

Пыль почаще протирать

И растения сажать.

-А можно ли прожить без воздуха?

-О воздухе.

Ответы детей.

Коммуникативные: вступление в сочетательный диалог, формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные:

Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, осознание качества усвоения.

3.

Актуализация знаний.

- Без чего ещё нельзя прожить на Земле?

Давайте убедимся в ваших ответах, разгадав ребус.

- Как вы думаете, какова же тема нашего урока?

- Что вы уже знаете о воде?

- Хотите ещё больше узнать?

Дети формулируют (уточняют) тему урока.

Регулятивные: целеполагание.

Личностные: мотивация к обучению.

4.

Работа по теме.

1. Создание проблемной ситуации.

- Однажды в одной африканской школе ребята читали рассказ об удивительной стране, в которой все ходят по воде. Как вы думаете, что это за страна?

- А теперь посмотрите в окно! Разве мы с вами не ходим по воде?

- Где же встречается вода? Сейчас мы попробуем решить эту проблему.

(На доске – проблемный вопрос)

- Отгадайте, какие явления неживой природы связаны с водой.

(Презентация: 2-18 слайды)

- А теперь посмотрите на глобус. Какого цвета больше всего на нём?

- Как одним словом назвать то, что изображено синим цветом?

- Какие водоёмы вы знаете? Отгадайте загадки. (Приложение 1)

-Ребята, решили мы с вами нашу проблему? Где же встречается вода? Сделайте вывод.

Вывод учителя.

(Презентация: 19-27 слайды)

- Мы так с вами привыкли к воде, что не замечаем, что вода везде и даже у нас под ногами.

2. Проблемный вопрос.

- Раз воды так много на Земле, она повсюду, для чего она нам нужна, где мы её используем?

(На доске – проблемный вопрос)

-Перед нами встала вторая проблема, на которую нам поможет ответить учебник на с. 52.

- С помощью фотографий и рисунка расскажите, какое значение имеет вода для растений, животных и человека.

- Сделаем вывод.

- Вода нужна полям и лесам, без неё не могут прожить ни звери, ни птицы, ни люди. Человек может прожить без воды только 3 дня, а без еды 30-50 суток. Вода входит в состав крови человека. Вода испаряется с поверхности кожи и таким образом регулирует температуру нашего тела. Вода выносит из организма вредные вещества. Значит, вода для всего живого – это… жизнь (карточка на доске).

- Вода не только поит, но и кормит. По морям и океанам ходит огромное множество рыболовных судов. Вода вырабатывает  электрический ток, работая на электростанциях. А ещё вода – это самая большая и удобная дорога. По ней днём и ночью ходят суда, везут различные грузы, пассажиров. Значит, вода для человека-это…помощник (карточка на доске).

- Вода моет всё на свете. А для чего нужно мыться? Значит, ещё вода для человека – это…здоровье (карточка на доске).

-Ребята, ответили мы на проблемный вопрос?

Физкультминутка.

Льётся чистая водица,

Мы умеем сами мыться.

Порошок зубной берём,

Крепко щёткой зубы трём.

Моем шею, моем уши,

После вытремся посуше.

Поверни головку вправо,

Поверни головку влево,

Опусти головку вниз

И тихонечко садись.

3. Создание проблемной ситуации.

- А кто из вас был на море? Какая главная особенность морской воды?

Практическая работа.

- У вас на столах находится стакан с водой, соль, йод, сахар. Приготовьте, пожалуйста, «морскую воду».

-А что ещё содержится в морской воде об этом нам расскажет…

(Приложение 2).

Проблемный вопрос.

-Скажите, если в морской воде так много полезных веществ и элементов, наверное, она полезна и для нас?

-Как вы думаете, можно ли эту воду употреблять в пищу? Какую же воду мы употребляем?

-Большую часть воды составляют моря и океаны – это соленая вода. Если представить, что вся вода нашей планеты умещается в 3-х литровой банке, то пресная вода составит лишь полстакана. (Учитель наглядно показывает на сосудах). Все реки, речушки, озёра надо беречь! Ведь основные запасы пресной воды находятся именно в них. На каждые 100 литров воды Земли только 2 литра пресной.

- К сожалению, водным источникам тоже грозит беда! Отчего же? Перед нами встала ещё одна проблема, на которую мы будем искать ответ.

(На доске – проблемный вопрос)

-Послушайте сказку. Сказка поучительная. Экологическая драма.

(Приложение 3).

- Грустная сказка.

 -Рассмотрите фотографии на с.53 Объясните,

отчего же загрязняется вода?

-Что вы можете сделать, чтобы водоёмы стали чище?

-Помните, что запасы пресной воды на Земле невелики, мы должны как расходовать воду? А что значит экономно?

-Надеюсь, вы так и будете поступать.

-Справились мы с этой проблемой?

Дети по картинкам отгадывают явления неживой природы.

Дети работают с учебником.

Дети показывают, как проводят водные процедуры.

Учащиеся «готовят» воду.

Сообщение рассказывает подготовленный ученик.

Дети инсценируют экологическую сказку.

Учащиеся работают с учебником.

Познавательные:

постановка и решение проблемы.

Познавательные: формирование интеллектуальной автономности, развитие операций мышления.

Познавательные: анализ  с  целью  выделения признаков.

Коммуникативные: умение слушать и слышать других.

Познавательные: развитие операций мышления, построение логической цепи рассуждения, умение работать с иллюстративным материалом.

Коммуникативные: формирование умения четко и ясно излагать свою точку зрения.

Личностные.

Регулятивные: планирование и прогнозирование.

Познавательные: преобразование объекта в модель, где выделены существенные характеристики объекта, постановка и решение проблемы. Учиться проводить простейшие опыты.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия.

Коммуникативные: формирование положительного отношения к художественному слову, нравственно-этическая ориентация.

Познавательные: постановка и решение проблемы, развитие операций мышления, умение работать с информацией.

Коммуникативные: умение ясно и четко излагать свою точку зрения, доказывать её, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

5.Первичное закрепление.

6.Подведение итога урока, рефлексия

-Итак, много мы с вами узнали о воде. Давайте проверим, всё ли вы поняли.

-Попробуйте решить тест, который находится у вас на партах. После урока вы сдадите его на проверку. Отметка за тест будет отметкой за урок.

-Давайте подведём итоги нашего урока. Понравился ли вам урок?

-Смогли ли мы решить все проблемы, которые возникали у нас в ходе урока?

-Что удивило вас, что открыли для себя нового?

-Если вам всё было понятно, понравилось работать на этом уроке, я попрошу закрасить ещё одну капельку у вас на листах настроения синим цветом. А если у вас возникали трудности, то закрасьте капельку жёлтым цветом, и я буду знать, кому нужна помощь.

-Вода – одно из главных богатств на Земле. Трудно представить, что стало бы с нашей планетой, если бы исчезла вода. Берегите воду!

Учащиеся выполняют самостоятельную работу.

Ответы  детей.

Работают в листе достижений. Оценивают свою работу за урок.

Регулятивные: умение  оценивать и контролировать свою  деятельность.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Личностные: смыслообразование.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

7. Домашнее задание.

Учебник с.54-55 самостоятельно прочитать о красоте воды.

Придумать рассказ о красоте воды.

Прогнозируемый результат: в результате урока учащиеся должны усвоить, что воду нужно использовать бережно, не тратя её напрасно; научиться рассказывать об источниках и последствиях загрязнения воды, её охране. У учащихся будет сформировано умение устанавливать партнерские отношения, планировать, контролировать и оценивать свои действия, а также умение уважительно относиться к чужому мнению.

                                                                           

р

е

с

о

с

у

л

ь

к

а

к

а

о

з

е

р

о

а

н

Кроссворд о воде

Составим вместе.


                                                                                                                                       



Предварительный просмотр:

СКАЗКА ПРО РЕПКУ

Эту шуточную сказку можно разыграть без предварительной репетиции. Тексты следует приготовить заранее и раздать участникам перед выступлением, при этом каждый вытягивает себе роль. Чтобы дед не запутался, на головы участников мы надевали бумажные "шапочки" с изображением морковки, картошки...

Ведущий:

Дедка репку посадил...

Дедка репке говорил:

Дед:

Ты расти, расти большая.

Стань богатым урожаем,

Чтоб тобой я мог гордиться.

Принесу тебе водицы,

Удобрений ведер пять…

Ох, устал, пора поспать.

(Ложится недалеко от репки и засыпает.)

Ведущий:

Спит дедулька без забот.

Репка между тем растет,

Да воюет с сорняками:

Их ногами, и руками…

Вот уж осень на дворе.

Зябким утром в сентябре

Дед проснулся, испугался.    (Дед просыпается и прыгает от холода, стуча зубами.)

Дед:

Ах, я старый разоспался.

Репку уж пора тянуть.

Подросла, гляжу чуть-чуть.

Ай, да репка уродилась!

Мне такая и не снилась.    (Хватает репку и тянет.)

Ведущий:  Хвать, но репка возмутилась.

Морковка:

Экий дедка ты неловкий!

Я - не репка, я - морковка.

Не умыл ты видно глаз.

Репки я стройней в сто раз.

И оранжевей к тому же.

Коль салат корейский нужен,

Без меня ты пропадешь…

Сок морковный не попьешь,

В супе мне замены нет…

И еще один секрет.

Я богата витамином

Всем полезным каротином.

Я - отличный урожай!

Дед: Что ж, в корзинку полезай.

Что такое, что за чудо,

Может, выспался я худо?

Репку сеял я весной.

Ладно, батенька, постой,

Репку вытяну другую.

Картошка:   Ой, ой, ой, я протестую!

Я - не репка. Я - Картошка! Это знает даже кошка.

Всем плодам я голова! Ясно ведь как дважды два:

Если в супе нет картошки, ни к чему брать в руки ложку.

Я для чипсов слышишь, дед,самый главный компонент.

В жарком масле, вот смотри стать могу картошкой фри,

Я - твой главный урожай!

Дед:

Что ж, в корзинку полезай.   Я ж опять пойду по репку.

Как сидит в землице крепко!   Ай да репка, вот те на!

Капуста:   Право, я возмущена! Дед, ты сникерсов объелся,

Сериалов насмотрелся, может с печки ты упал?

Раз капусту не узнал. Я на репку не похожа

У нее одна одёжа, у меня ж их целых сто!

Все без пуговок…   А то…

Я - хрустящая капуста! Без меня в салате пусто,

А со мной любой обед-голубец иль винегрет…

Станет в 10 раз полезней!

И потом меня, любезный, можно квасить и солить…

И до лета аж хранить.

Можно есть меня всю зиму!

Дед:

Милости прошу… в корзину.

Это что за чудеса?

Вот уж битых два часа

Я провел на огороде.

Где же репка! Эта вроде…

Свекла:  Снова дед не угадал.

Знать очки ты потерял, или бес тебя попутал?

Свеклу с репой перепутал. Я в сто раз ее красней,

И полезней и вкусней! Свеклы нет и нет борща,

В винегрете и во щах… Я одна - источник цвета!

А свекольная котлета - это просто объеденье!

Сто процентов - похуденье.

Я - отличный урожай!

Дед:

Что ж, в корзинку полезай.

И тебе найдется место.

Только все же интересно

Где же репка? Может эта?

Лук   Я почти того же цвета,

Но не репка, старичок,

Я - твой репчатый лучок!

Пусть немного и коварен,

Но в народе популярен.

Самый вкусный шашлычок

Тот, в котором есть лучок.

Все меня хозяйки знают

В суп и в кашу добавляют,

В пирожки, в грибы, в отвар…

Я для вирусов - кошмар!

Даже грипп меня боится…

Хоть сейчас готов сразиться.

Я - отличный урожай!

Дед:  Что ж, в корзинку полезай. Вечер уж к концу подходит.

Месяц на небо выходит.  Да и мне домой пора.

Завтра с самого утра стану репку вновь искать,

А теперь охота спать. Ух, тяжелая корзина,

Пригодилась бы машина… Знатный вырос урожай!

  А  сказочке пришел конец.

Тот, кто слушал, молодец. Ждем от Вас аплодисментов,

Ну и прочих комплиментов… Ведь артисты-то старались,

Пусть слегка и растерялись.


Предварительный просмотр: